人教版九年级化学第6单元课题3二氧化碳和一氧化碳有答案.docx
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人教版九年级化学第6单元课题3二氧化碳和一氧化碳有答案
第六单元碳和碳的氧化物
课题3二氧化碳和一氧化碳
知识点一二氧化碳的性质
一、实验探究
1、倾倒二氧化碳实验
A、步骤:
向盛有燃着蜡烛的烧杯中,缓缓倾倒二氧化碳(如图)。
B、现象:
蜡烛由下到上依次熄灭。
C、分析:
接触二氧化碳的蜡烛会熄灭,说明二氧化碳不支持燃烧;低的蜡烛先熄灭,说明二氧化碳的密度比空气大,先沉到烧杯底部。
2、二氧化碳的溶解性实验
A、步骤:
向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水,立即旋紧瓶盖,振荡。
B、现象:
塑料瓶变瘪。
C、分析:
瓶子扁了,说明瓶内压强降低,证明部分二氧化碳溶解到水里去了。
二、二氧化碳的物理性质
通常情况下,二氧化碳是无色、无味的气体,密度比空气大(二氧化碳密度为1.997g/L),能溶于水(1体积水约能溶解1体积二氧化碳,增大压强会溶解的更多)。
干冰及其用途
二氧化碳有三态变化,固态的二氧化碳叫做干冰。
干冰能直接升华为二氧化碳气体,这个过程能吸收大量的热,故可作制冷剂,也可用于人工降雨等。
三、二氧化碳的化学性质
1、二氧化碳与水的反应
探究实验:
(说明:
本实验中用到的小纸花是用石蕊溶液染成紫色再干燥的纸花)
操作
喷稀醋酸
喷水
直接放入CO2中
喷水后放入CO2中,取出再烘干
现象
小花变红
小花不变色
小花不变色
小花变红;烘干后变紫
分析
稀醋酸能使小花变红
水不能使石蕊变红
干燥的CO2不能使石蕊变红
二氧化碳和水作用生成了碳酸,碳酸不稳定,受热易分解
结论
a.二氧化碳和水反应生成碳酸:
CO2+H2O===H2CO3
b.碳酸不稳定,易分解:
H2CO3===H2O+CO2↑
2、二氧化碳与澄清石灰水反应
将二氧化碳通入澄清的石灰水中,石灰水变浑浊了。
这是二氧化碳与石灰水发生了化学反应,生成了不溶于水的白色碳酸钙的缘故。
化学实验中常用这个现象来检验二氧化碳。
有关反应的化学方程式为:
Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O
理解辨析
1、检验二氧化碳的方法?
检验二氧化碳,常用澄清石灰水。
一般不用燃着的木条来检验二氧化碳,因为氮气也不支持燃烧。
例题1、如图所示,在一个盛有氢氧化钙溶液的容器中有一支燃着的蜡烛,现用一只杯子将蜡烛罩住,猜想一下,会有什么现象发生(D)
A.蜡烛燃烧不变,液面下降B.火焰逐渐熄灭,液面下降
C.蜡烛燃烧更旺,液面上升D.火焰逐渐熄灭,液面上升
例题2、下列关于二氧化碳的用途只利用了其物理性质的是(C)
A.二氧化碳用作灭火剂B.二氧化碳参加绿色植物的光合作用可提高农作物产量
C.干冰用于人工降雨D.二氧化碳用来生产汽水等碳酸饮料
例题3、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料(其中还含有少量柠檬酸,柠檬酸受热不分解、不挥发),将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中,然后再加热,溶液的颜色变化情况是(A)
A.先变红后变紫B.变红后颜色不再改变C.先变红后变无色D.先变蓝后变紫
例题4.为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性的物质,小芳曾用四朵紫色干燥的石蕊小花做了下图所示的四个探究实验,得出了“CO2溶于水生成酸”的结论.
实验序号
I
II
Ⅲ
IV
实验现象
小花变红色
小花不变色
小花不变色
小花变红色
实验目的
和结论
目的:
证明酸溶液能使石蕊变红色
目的:
证明水不能使石蕊变色
目的:
证明二氧化碳不使干燥的石蕊变色
结论:
CO2和水
反应生成碳酸
(1)请将各实验的有关内容填入下表空格中:
(2)写出二氧化碳和水反应的化学方程式:
CO2+H2O=H2CO3;
(3)小芳若不做实验I,不能(填“能”或“否”)得出CO2和水发生结论.
练习题1、只能用向上排空气法收集到的一瓶二氧化碳,用点燃的木条验满,没有体现二氧化碳的性质有(D)
A.二氧化碳的密度比空气大B.二氧化碳可溶于水
C.二氧化碳不支持燃烧D.二氧化碳无色无味
2、如图是实验室制取并验证某种气体化学性质的有关装置,据此回答下列问题:
(1)仪器①的名称是___分液漏斗______;
(2)组装好装置A后,必须首先___检查装置气密性____。
(3)若A与C连接,C中澄清的石灰水变浑浊,则实验室制取该气体的化学方程式是___CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2
+H2O______,用____向上排空气_____法收集该气体。
(4)若A与B连接,则B中紫色石蕊试液变____红____色。
3、小明同学在学习二氧化碳的性质时,设计了如图所示的实验。
当加入
体积的蒸馏水后,立即旋紧瓶盖,震荡。
请回答:
(1)观察到的实验现象是瓶子变瘪,原因是二氧化碳溶解在水里,使得压强降低。
(2)为了证明二氧化碳溶于水的过程中,二氧化碳与水发生了化学反应,小明同学设计了如下实验方案:
a、取塑料瓶中的少许液体于一支试管里,放入用石蕊溶液染成的紫色干燥滤纸条,观察现象。
b、向盛有二氧化碳的集气瓶里放入一条用石蕊溶液染成的紫色干燥滤纸,观察现象。
请回答:
(1)小华同学认为小明同学的实验方案还不足以证明二氧化碳与水发生了化学反应,
其理由是小明同学的实验方案没有说明蒸馏水是否使紫色滤纸变色。
(2)小华同学认为还要在a、b实验的基础上补充实验.请你帮助小华同学设计出实验方案,并将有关内容填写在下面实验报告的空格内:
实验步骤
实验现象
结论
向盛有少量蒸馏水的试管中放入一条用石蕊试液染成的紫色干燥滤纸
紫色滤纸不变色
蒸馏水不能使紫色滤纸变色
综合以上实验得出结论:
二氧化碳与水确实发生了化学反应。
知识点二二氧化碳对生活和环境的影响
一、二氧化碳对生活的影响
1、二氧化碳的用途
用途
利用的性质
灭火
密度比空气大,不燃烧,也不支持燃烧
人工降雨等
干冰升华吸热
碳酸饮料
溶于水,与水反应生成碳酸
化工原料
与其他物质反应
气体肥料
参与光合作用
2、二氧化碳无毒,但不能供给呼吸。
当空气中二氧化碳超过正常含量时,会对人体健康产生影响,因此在人群密集的地方要经常通风换气。
浓度过高时会使人窒息。
理解辨析
1、进入菜窖前为什么要先做灯火试验?
进入久未开启的菜窖(或干涸)的深井前,应先做一个灯火试验。
方法是将一支燃着的蜡烛,放入菜窖内,若蜡烛燃烧不旺或熄灭,说明二氧化碳的浓度较高,人不宜进入。
2、二氧化碳可导致人窒息,是否能说二氧化碳有毒?
不能,二氧化碳是空气的组成成分,没有毒,只是由于二氧化碳浓度高的情况下,人呼吸困难,导致人缺氧而窒息死亡
二、二氧化碳对环境的影响
1、大气中二氧化碳的产生和消耗途径
产生途径
消耗途径
动植物呼吸;工厂废气;含碳燃料燃烧;微生物分解
植物光合作用
以上两个方面若保持相对平衡,空气中二氧化碳的含量是相对稳定的。
若产生的二氧化碳大于消耗,会使空气中二氧化碳含量升高而导致温室效应
2、温室效应
大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样,使地面吸收的太阳光的热量不易散失,从而使全球变暖,这种现象叫温室效应。
A、产生温室效应的原因
人类消耗的能源急剧增加,向空气中排放了大量二氧化碳,同时森林遭到破坏,使二氧化碳的吸收量减小,导致大气中二氧化碳含量不断上升。
B、温室效应的危害
气温上升导致冰川融化、海平面上升、沿海城市被淹没;地球表面的水分蒸发,使土地沙漠化。
C、防治温室效应的措施
减少使用煤、石油、天然气等化石燃料;开发新能源,利用太阳能、风能、地热能等;大力植树造林,禁止乱砍滥伐。
理解辨析
1、能产生温室效应的气体是否只有二氧化碳?
能产生温室效应的气体除二氧化碳外,还有臭氧(O3)、甲烷(CH4)、氟氯代烷(商品名为氟利昂)等。
2、是否应为二氧化碳能产生温室效应,我们就讨厌CO2?
任何事物都有利弊,CO2对人类的利大于弊,关键是我们应合理利用哦!
例题1、关于二氧化碳的自述中,你认为不符合事实的是(D)
A.我能使澄清的石灰水变浑浊B.我承认“温室效应”主要是我惹的祸
C.我能参与绿色植物的光合作用D.我能参与所有场所的灭火
例题2、联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制CO2等温室气体的排放量,以控制日趋严重的温室效应。
请回答下列问题:
(1)绿色植物通过____光合_____作用吸收CO2,放出___氧气_____。
(2)为了缓解大气中的CO2含量的增加,以下建议可行的是____A_C_____(填字母)。
A.开发太阳能、水能、风能、地热能等新型能源
B.禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料
C.提倡植树造林,禁止乱砍滥伐
练习题1、节能减排、低碳出行是我们倡导的生活方式,“低碳”指的是尽量减少二氧化碳的排放。
下列有关二氧化碳的说法正确的是(C)
A.能使燃着的木条熄灭的气体,一定是二氧化碳
B.二氧化碳的过度排放会加剧温室效应,因此应禁止使用化石燃料
C.二氧化碳可做化工原料,温室肥料
D.进入久未开启的菜窖之前,必须做灯火试验,是因为二氧化碳有毒
2、将干冰放在空气中,其周围就会产生大量的雾,因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境,干冰能产生白雾是因为(C)
A.干冰升华产生大量水蒸气
B.干冰升华出大量白色二氧化碳气体
C.干冰升华时吸收大量的热,使周围温度降低,大量水蒸气凝结成小液滴
D.干冰被空气中氧气氧化成大量白色气体
3、下列物质不属于污染物的是(D)
A.二氧化硫B.氮氧化合物C.可吸入颗粒物D.二氧化碳
知识点三一氧化碳
一、物理性质
通常情况下,一氧化碳(CO)是一种无色、无味的气体,密度比空气大,难溶于水(1体积水里可溶解0.02体积CO)。
二、化学性质
1、可燃性:
2CO+O2
2CO2,产生蓝色火焰,放出大量的热。
2、毒性:
CO有剧毒,CO极易与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白不能很好地与氧结合,造成生物体内缺氧,严重时会危及生命。
理解辨析
1、使用CO时为什么要注意验纯和通风?
若CO不纯,点燃时可能发生爆炸,因此点燃前一定要检验气体纯度;CO有毒,冬天用煤取暖时一定要装烟囱,并注意通风。
3、还原性:
CO+CuO
Cu+CO2
还原剂氧化剂
一氧化碳和木炭一样能够夺取含氧化合物里的氧,表现还原性。
三、一氧化碳的性质与用途的关系
性质
用途
可燃性
作燃料,管道煤气的主要成分就是一氧化碳
还原性
冶炼金属,如工业常用CO来炼铁
3CO+Fe2O3
2Fe+3CO2
CO有利也有弊。
不纯的CO易爆炸,CO有剧毒,是大气污染物,它无色无味,又是“隐形”杀手;CO可作燃料,也是冶金工业中的重要还原剂。
四、一氧化碳还原氧化铜的实验探究
实验
装置
实验
步骤
①检验CO的纯度
②先通入CO,再加热
③实验结束后,先停止加热,继续通CO,直到冷却
原因
分析
防止CO中混有氧气,加热时爆炸
排尽玻璃管中的空气,防止加热爆炸
防止玻璃管中进入空气,生成的铜重新被氧化
实验
现象
①黑色粉末变为红色;
②澄清的石灰水变浑浊
结论
CO具有还原性,将氧化铜还原为铜,同时生成CO2,
即CO+CuO
Cu+CO2
理解辨析
1、CO还原CuO实验的操作要点为什么要早来晚走?
①实验开始,要先通一氧化碳再加热;实验结束,要先停止加热,再停止通一氧化碳。
即一氧化碳要“早来晚走”。
“早来”的目的是排尽试管中的空气,避免加热时发生爆炸;“晚走”的目的是保护生成的铜不被氧化。
2、酒精灯为什么要迟到早退?
相反,酒精灯要“迟到早退”。
3、为什么需要对尾气进行处理?
方法有哪些?
②因为一氧化碳有毒,所以做一氧化碳还原氧化铜实验时,一定要有尾气处理装置,防止一氧化碳扩散到空气中。
例题1、下列叙述中,不符合如图实验设计意图的是(B)
A.说明一氧化碳具有还原性
B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大
C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热
D.可防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染
例题2、下列关于一氧化碳的说法中正确的是(C)
A.一氧化碳是一种无色有刺激性气味的气体B.煤气泄漏时应开灯查找漏气处
C.一氧化碳可与灼热的氧化铜反应D.在炉子上放一壶水可防止煤气中毒
例题3、为加深对一氧化碳还原性的理解,减少一氧化碳对环境的污染,某同学设计了如图所示的实验:
回答下列问题:
(1)图B中,薄铜片受热时发生反应的化学方程式为2Cu+O2
2CuO。
(2)趁热将图B所示的薄铜片插入到图A所示的装置中(如图C所示),观察薄铜片的颜色变化,现象是由黑色变成红色;振荡集气瓶,观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊。
(3)实验结束后用燃着的木条点燃瓶中的剩余气体,有明显的蓝色火焰出现,该反应的化学方程式为2CO+O2
2CO2。
练习题1、下列有关一氧化碳的说法不正确的是(D)
A.CO具有还原性B.CO充分燃烧的产物是CO2
C.CO属于氧化物D.CO中碳元素的质量分数约为66.7%
2、用一氧化碳在加热的条件下还原氧化铜,发现已制得的铜很快又变黑了。
你推测发生这种现象的原因是(C)
A.反应开始时,没有把试管内的空气排干净B.温度太低
C.铜没有在一氧化碳气流中冷却而被空气中的氧气所氧化D.试管口倾斜了
3.二氧化碳在大气中含量增大是导致温室效应的主要原因,下列属于自然界缓解温室效应的主要反应(B)
A.CO2+H2O=H2CO3B.6CO2+6H2O=C6H12O6+6O2
C.CO2+C
2COD.CO2+NH3+H2O=NH4HCO3
4、用下图所示的仪器组装一套实验装置,并完成下列实验任务:
①用干燥的CO气体还原CuO;②检验CO还原CuO的气体生成物,请回答下列问题。
(浓硫酸具有吸水性,使气体干燥)
(1)实验进行时,若要气体从左向右流动,则这套装置的连接顺序应是(填仪器接口字母):
( g )接( e ),( f )接( c ),( d )接( b )。
(2)实验开始时,先通入CO气体,后加热氧化铜的理由是___排出装置中的空气,防止加热时产生爆炸____。
(3)A中澄清石灰水的作用是______检验二氧化碳气体___________。
(4)该套实验装置从环境保护的角度考虑,可能存在的不足是___没有进行尾气处理_______,你提出的合理处理建议是____在b导管口点燃,使一氧化碳变成二氧化碳______。
知识点四CO2和CO的比较
CO2和CO是碳的两种氧化物,由于其分子结构不同,导致二者性质差异很大。
一、物理性质
①CO是无色、无味的气体,密度略小于空气,难溶于水;
②CO2是无色、无味的气体,密度比空气大,能溶于水,固体二氧化碳叫干冰。
二、化学性质
CO2和CO化学性质不同:
①CO有剧毒,它具有可燃性、还原性,但不与水发生反应,也不与石灰水发生反应;
②CO2无毒,它无可燃性、还原性,但能跟水反应生成碳酸,跟澄清的石灰水反应,使澄清石灰水变浑浊。
三、CO2与CO性质的应用
1、鉴别CO2与CO
鉴别两种物质时,要考虑利用二者性质的差异;其次,要考虑不同的性质所产生的现象是否相同。
鉴别的直接依据是现象的不同。
鉴别CO与CO2可用下列方法:
①用燃烧的木条伸入瓶口——能被点燃的是CO,能使燃烧的木条立即熄灭的是CO2;
②通入澄清的石灰水——能使澄清的石灰水变浑浊的是CO2,不能变浑浊的是CO;
③通入紫色石蕊溶液——能使紫色石蕊溶液变红色的是CO2,不能变色的是CO;
④通过灼热的CuO——能使黑色的氧化铜粉末变为红色的是CO,不能变色的是CO2。
2、除去CO2中的少量CO
CO2中混有少量CO时,宜将混合气体通过灼热的CuO,从而将CO转化为CO2,不能采用点燃的方法,因为少量的CO在大量的CO2中不能被点燃。
3、除去CO中的少量CO2
CO中混有少量CO2时,宜将混合气体通入澄清石灰水(或NaOH溶液),以除去少量的CO2,不宜通入水中,因为CO2在水中的溶解度不大。
例题1、CO和CO2尽管分子中只差一个氧原子,但性质差别很大。
下面是四位同学设计的鉴别CO和CO2的方法,你认为不正确的是(D)
①通入澄清的石灰水中②通入水中③通过灼热的氧化铜④闻气体的气味
A.①②B.②③C.②④D.①③
例题2、下列说法正确的是(D)
A.二氧化碳有毒,会使人中毒死亡
B.CO2的增加是造成温室效应的主要原因,因此空气中CO2含量越低越好
C.可以用点燃的方法除去CO2中混有的少量CO
D.可用澄清石灰水区别CO2和CO两种气体
例题3、一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。
(1)有人认为,二者就像孪生兄弟,这是因为____B________。
(填字母)
A.它们由同种分子构成B.它们由相同元素组成
C.它们都有毒D.它们都能溶于水
(2)有人认为,二者化学性质相差甚远,请给出一条支持他的理由:
_____一氧化碳可燃,而二氧化碳不可燃也不支持燃烧______。
(3)其实,二者是可以相互转化的,请用化学方程式表示此过程:
____CO2+C
2CO;__2CO+O2
2CO2________。
例题4、己知A、B、C、D是初中化学常见的四种物质,在一定条件下它们之间的关系如图(部分物质及反应条件己略去)。
其中B、C是组成元素相同的气体,D是目前世界年产量最高的金属,A是黑色固体,请回答:
(1)写出下列物质的化学式:
A______C_______;B_____CO2_________。
(2)C在工业上常用来冶炼D,写出其反应的化学方程式___3CO+Fe2O3
2Fe+3CO2_______,在这个反应中,___一氧化碳_____发生了氧化反应。
练习题1、下列关于碳的单质及其化合物的用途与其所依据的性质不相符合的是(C)。
A.金刚石用于刻划玻璃:
金刚石的硬度最大
B.活性炭用作冰箱除臭剂:
活性炭具有吸附性
C.一氧化碳用于冶炼生铁:
一氧化碳具有可燃性
D.干冰用于人工降雨:
干冰升华时吸热
2、某混合气体中含有CO、CO2、SO2三种气体。
某兴趣小组对此进行了探究。
【查阅资料】
I.SO2能使品红溶液褪色,易与高锰酸钾溶液反应而被吸收,能与氢氧化钠溶液反应,能使澄清的石灰水变浑浊。
II.CO和CO2均不能使品红溶液褪色,也不与高锰酸钾溶液反应。
III.CO与CuO反应的化学方程式为:
CO+CuO
Cu+CO2。
【实验探究】为验证这三种气体,同学们在老师指导下,设计并进行如下实验:
【事实与结论】通过实验验证了以上三种气体的存在,请完成下列空格:
(1)装置E的作用是___除去气体中的二氧化碳_____;装置F的作用是__检验二氧化碳是否除尽___。
(2)能证明气体中含有SO2的现象是___A品红溶液褪色____,含有CO2的现象是__D澄清石灰水变浑浊__。
含有一氧化碳的现象是G固体由黑变红、H石灰水变浑浊。
【反思与评价】若将装置①和装置②互换,则无法验证的气体是_____SO2____(填写化学式)。
3、兰州石化公司石油化工厂的一个装有液化气等轻烃的罐区发生爆炸。
消防官兵在灭火中使用了很多水炮对着火的罐体不断喷水,经46小时终于将火扑灭。
环保部门监测发现:
空气中粉尘颗粒增多,比正常值超出八倍。
(1)目前计人空气污染物的项目为:
一氧化碳、二氧化硫、可吸人颗粒物、氮的氧化物等。
(2)当地某化学兴趣小组想探究爆炸现场附近的空气中是否含有CO气体。
设计实验方案如下:
【实验目的】确定气体样品中是否含有CO。
【实验原理】①除去收集的空气样品中的氧气;
②3CO+Fe2O3
2Fe+3CO2(假设该样品中不含除CO之外的其他能与Fe2O3,反应的物质)。
【实验仪器】
请根据他们的设计回答下列问题:
①在实验时,上述仪器的连接顺序是:
丙→乙→甲→乙。
其中乙装置需要使用两次,第一次的作用是检验样品中的二氧化碳是否除尽。
②根据实验中出现的甲装置中固体由红变黑或第二次使用的乙中澄清石灰水变浑浊现象,能判断出爆炸现场附近的空气样品中有较多CO。
③从环境保护的角度考虑,你认为该实验的设计是否存在缺陷,如果有,该如何改进?
有,没有进行尾气处理;应在乙装置末放置一盏点燃的酒精灯。
课后闯关练习
一、选择题(每个小题只有一个选项符合题意)
1、下列关于二氧化碳性质的叙述不正确的是(A)。
A.二氧化碳不易溶于水B.二氧化碳无色、无味
C.固体二氧化碳俗称“干冰”,易升华D.相同条件下,二氧化碳的密度比空气大
2、二氧化碳可用于灭火的原因是(D)。
A.二氧化碳的密度比空气大B.二氧化碳不能燃烧
C.二氧化碳不能支持燃烧D.以上三个原因都有
3、二氧化碳对生活和环境有着重要影响。
下列对二氧化碳利弊的描述中不正确的是(C)。
A.二氧化碳可以用来作灭火剂、制冷剂B.利用固态二氧化碳可以进行人工降雨
C.温室里施用二氧化碳对植物生长不利D.大气中二氧化碳过多会造成温室效应
4、二氧化碳通入紫色石蕊溶液中,溶液变红的原因是(B)。
A.二氧化碳能溶于水B.二氧化碳与水反应生成碳酸,碳酸使其变红
C.二氧化碳的密度比空气大D.二氧化碳能和紫色石蕊反应
5、木炭、一氧化碳在一定条件下都能与CuO发生反应,下列叙述正确的是(C)。
A.反应中C、CO都得到氧,发生还原反应
B.反应前后C、Cu、O三种元素的化合价都发生了变化
C.反应都必须在加热或高温的条件下才能进行
D.反应导出的气体都有毒,需进行处理以防止空气污染
6、超临界CO2流体是一种与水相似、能阻燃、溶解能力强的溶剂,被誉为“绿色环保溶剂”。
下列有关它的说法错误的是(B)。
A.它作为“绿色环保溶剂”能代替许多有害、有毒、易燃的有机溶剂
B.超临界CO2流体是一种特殊的物质,带火星的木条可以在其中复燃
C.CO2是自然界中存在的物质,它参与自然界的碳元素循环
D.超临界CO2流体与固体干冰的组成相同
7、在①相对分子质量;②碳元素的质量分数;③原子个数;④氧元素的质量分数;⑤元素种类等五项中,CO和CO2这两种物质质量相同时上述情况成立的是(C)。
A.①和②B.②和④C.只有⑤D.①和③
8、检验某种气体是否为CO2的最常用的方法是(B)
A.将燃烧的木条放入气体中B.将气体通入澄清石灰水中
C.从一个容器倒入另一个容器D.将气体通入紫色石蕊试液中
9、下列选项中的两种物质,组成元素种类不相同的是(D)
A.金刚石、石墨B.水、双氧水C.氧气、臭氧D.冰、干冰
10、下列有关CO2性质的实验,无明显现象的是(C)
A.
B.
C.
D.
11、将充满下列气体的试管,分别倒立于槽中,试管内水位上升最高的是(A)
A.
B.
C.
D.
12、下列说法不正确
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