人教版小学语文二年级下册《笋芽儿》教学设计1精品资料.docx
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人教版小学语文二年级下册《笋芽儿》教学设计1精品资料
【2019年度】精编人教版小学语文二年级下册:
《笋芽儿》教学设计1精品资料
学习目标
①认识“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
③爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
A案:
课前准备
①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②老师准备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时
初读课文,学习生字
①学生听老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。
②学生自读课文,画出生字,借助拼音把生字多读几遍。
③同桌交流认记生字的方法。
④老师出示带生字的词语,检查学生认字的情况。
a.让学生当小老师,教读词语中的生字。
在学生认读的过程中,老师注意下列生字的读音:
平舌音:
笋钻滋
翘舌音:
揉润
鼻香:
扭
边音:
唠
b.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。
(及时肯定或推荐好的识记办法)
c.学生自记生字。
d.老师采取开火车的方法,检查学生的识字情况。
e.老师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段),了解生字认读的情况。
⑤书写字词
a.观察要写的三个汉字:
冈、轰、喊。
b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。
(课件演示)
c.学生书写这三个字。
d.老师出示要求会写的三个词语:
世界、笋芽、呼唤,提示学生一个词一个词地写。
e.学生读词学写。
读通课文
①学生自由朗读课文。
直到读通顺,读流利。
②老师检查朗读情况。
练习(复习巩固生字)
①给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔ niǔ)
钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonáo)滋润(zhīzī)
②用生字口头词语。
第二课时
默读课文,了解内容
①学生边读边想,在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同解决提出问题。
引导思考,细读领会
①沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她,是谁呼唤她钻出地面的?
②他们是怎样呼唤笋芽儿的?
找到这些句子读一读。
(春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……;轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)
③你从他们的呼唤中体会到什么?
④笋芽儿醒了以后是怎么做的?
分小组学习,读懂后,用不同方式表达自己的理解,回答上面的问题。
(可以表演,可以朗读。
注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)
⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?
(鼓励学生谈自己的体会)
朗读表演,加深印象
①让我们一起有感情地朗读4—6段。
②老师朗读,学生自由表演。
读最后一个段落,谈体会
①自读课文,想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?
(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长,想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)
②学生回答,谈感觉。
(重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思)
启发思维,交流感受
如果你是笋芽儿,面对这大好的春光你想说些什么?
鼓励学生相互交流,说出自己想说的话。
积累扩展
①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。
让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。
②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。
B案
课前准备
词语卡片、:
“快乐果”、CAI课件一套。
第一课时
情境引入,揭示课题
①师:
“小朋友,你们喜欢春天吗?
(喜欢)春天也喜欢你们。
你们看,春天来了。
(出示课件画面《春天来了》,播放轻快的音乐),“你们想说些什么呢?
”
②师:
是呀,春天来了!
大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋,她就是——(老师指课题)学生齐读课题:
笋芽儿。
初读感知课文,自主、合作识字
①自读课文,借助拼音读准生字。
②抽读生字:
老师点字,会读的一起读。
③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。
④交流识字方法。
你是怎样记住这些字的?
把你的好方法介绍给同桌的小朋友。
汇报:
谁想把自己的好方法推荐给大家呀?
⑤快乐传递读词语:
把生字放在词语里,你还会读吗?
我们来玩一个快乐传递的游戏,请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”,音乐停下时,如果你会读果子上的词语,这个快乐果就送给你。
准备好了吗?
⑥猜词语:
我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏,谁愿意到前面来猜?
(指名让一名学生面对全体同学站在前边。
老师站在这位同学身后,大家看老师出示的词语做动作。
看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来)
再读课文,启发思考
①观察插图,认识笋芽儿是什么样的。
(激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望)
②老师范读课文,引导思考:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
③学生熟读课文,读后说说知道了什么。
巩固识字,指导写字
①同桌或小组互读要求认识的生字。
②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。
第二课时
复习巩固识字、写字
①指名读生字新词。
②认读“冈”“轰”“喊”,同桌互相听写这三个字。
朗读课文
①分组读课文,一组读一个段落。
②自主展示读课文,把自己喜欢的段落读给大家听。
③自己练习朗读全文。
读懂课文,感悟课文
①小组合作学习1—5段。
a.请小组长同小组成员商量,选择最想读的一个段落。
b.小组长带领着一起读选择的那段课文。
互相说说,自己读懂了什么?
准备怎么向大家汇报。
c.请每个小组推荐一名代表汇报学习结果,没有汇报的小组仔细听,可以向正在汇报的小组代表提问,当一位善于提问的小记者。
汇报的小组成员要团结一心,帮助本组代表回答问题。
(老师随机指导朗读并板书)
②情境感悟第6段。
a.过渡:
在妈妈不停的唠叨中,春天已经变得万紫千红,你看!
(画面)禾苗绿得发亮,桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小鸟欢快地歌唱。
b.谁来说说你现在的心情?
c.笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情?
d.同学们,带着自己的体会读读自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读。
e.汇报:
谁想把自己喜欢的句子读给大家听?
(随机指导:
评读第二句,赛读第三句,齐读最后一句)
③引读第7段。
笋芽儿想快快长大,这时候哪些朋友帮助了她?
(引读)
在他们的帮助下,笋芽儿终于长大了。
(板书:
长大了)这时,笋芽儿的心情怎样?
(自豪)(板画长大的表情)什么时候你自豪过?
(生说)自豪地读笋芽儿的话。
④配乐读全文。
愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长!
让我们再次朗读全篇课文。
拓展:
选择自己最想说的话题说给小组的同学听听
提示:
①桃花对笋芽儿说——
②笋芽儿对我说——
③我想对笋芽儿说——
积累词句,指导写字
①积累本课自己喜欢的词语和句子。
②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。
③有重点地指导、范写。
(如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等)
④学生写字。
⑤评价书写的字。
结束语:
让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!
让我们同笋芽儿一起快乐地成长!
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