高一孩子学习方法.docx
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高一孩子学习方法
与高一学生谈学习方法
一,中学生应当重视学习方法
在中学阶段,学生的学习成绩好坏,与能否掌握科学学习方法密切相关.因此,中学生应当特别重视学习方法,创造性地总结和运用适合自己特点的学习方法.
法国十七世纪杰出的数学家,哲学家和科学方法论者笛卡尔说:
最有价值的知识是关于方法的知识.
现代社会知识剧增,更新加速,时代对我们提出了越来越严格,越来越多样化的学习要求.只凭铁杵磨绣针,功到自然成的方式进行学习,肯定无法适应.在今天和明天的学习中,学习的成败决不仅仅取决于勤奋,刻苦,耐力,也不单纯跟花费的时间,精力成正比,更主要的是要有学习效率.效率从何而来
爱因斯坦的公式w=x+y+z给了我们有益的启示.这里,w代表成功,x代表勤奋,z代表不浪费时间,少说废话,y代表方法.方法对勤奋和惜时的效果起着增加或抵销的作用,只有正确的方法才能保证学习成功.
掌握科学的学习方法,是学生形成学习能力的重要环节.英国有位社会学家,曾经调查了几十位诺贝尔奖金获得者,发现这些获奖者大多认为,学生学习期间,最重要的是掌握学习方法.蒋南翔先生,曾作过一个生动的比喻.他说:
一个猎人到森林里去打猎,要准备猎枪和干粮.如果一个学生在学校里,只知道积蓄知识,而不懂得与此同时,掌握获得知识的方法,那么,他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林,只带干粮没带猎枪一样.没有猎枪,干粮带得再多,也会很快地消耗殆尽.如果有一支猎枪,并能运用自如,那么还愁没有吃的吗
这番话比喻生动,意味深长.说明了掌握学习方法对学生来说何等重要.
好的学习方法还有助于发挥学生的潜在能力.法国著名生理学家贝尔纳曾深有体会地说:
良好的方法能使我们更好地发挥天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥.它使学生在知识的密林中成为手持猎枪的猎人,获得有效的进攻能力和选择猎物的余地.1980年,美国哈佛大学物理系教授,诺贝尔奖金获得者史蒂文·温伯格曾对《科技导报》记者说,很重要的素质是向知识的进攻性,不需安于接受书本上给你的答案,要去发现有什么与书本不同的东西.这种素质可能比智力更重要,往往是区别最好的和次好的学生的标准.
什么是最好的学习方法
这要根据不同的学生,不同的任课老师等具体情况来选取.一般说来,好的学习方法,应该符合以下三个条件:
符合认识规律的科学方法;符合自己个性特点的方法;符合不同学习内容和不同教师授课特点的方法.学生在选取适合自己的学习方法时,可以从下列几个方面摸索与总结:
不同学科的学习程序(要不要预习,先做作业后复习,还是边做作业边复习,要具体问题具体对待),预习方法,听课方法,复习方法,做作业和自我测试的方法,改错的方法和单元总结的方法等等.
二,预习和复习
预习是学生在听老师讲授之前,预先了解一下学习内容,它是学习过程不可缺少的环节,并不是可有可无的.预习大体可以分为三种,一是在新学期开始之前,通读教科书,粗略地了解新学期学习的主要内容;二是粗读一章,了解本章的大概内容,找出重点难点;三是细读一课(或一节),分出已懂,不懂和似懂非懂的地方.通常讲的预习,是指第三种.
预习的作用在于调动学习新知识的积极性,为掌握新知识作好知识和心理方面的准备,熟悉一下老师要讲的内容,找出疑点和难点,带着问题听课,使听课更具针对性.
预习,好比外出旅游之前,先看一下导游图,大概了解一下要游览的地方,做到心中有数.
预习和自学不同,自学是运用已有知识经验,主要通过独立钻研,把新知识弄通弄懂,完全理解和掌握;预习则是对要学的知识有个大体了解,找疑点,提问题,带着问题听课,通过老师的讲述完全弄通弄懂.预习虽然不同于自学,但对自学能力的提高和培养自学习惯,却有着积极的意义.开展预习活动,为中学生培养和锻炼自学能力,开辟了新途径,提供了新机会.坚持不懈地对主要学科进行预习,学生的自学能力会迅速提高.
鉴于目前中学生课外学习负担已经很重,预习不必强调面面俱到,不必形式主义的每门功课上课前都搞预习,预习的重点应放在疑点多,难度大,教学进度快的课程上;理科各学科的预习比文科更重要;学习成绩好的学生需要搞好预习,学习差的学生更需要重视预习.
学习知识要及时复习巩固,是由学生学习的特点决定的.学生以学习间接经验为主,这些知识是前人实践经验的提炼,由于课堂学习时间短,内容多,需要及时不断地复习巩固,否则,便会一边学,一边忘.从时间上讲,复习有三种:
课后复习,单元或阶段复习,学期或学年复习.听课之后及时复习所学知识,好比吃饭要消化一样,是消化吸收知识的重要环节.这种复习可以把听课时理解不清的内容弄明白,使已经听懂的知识加深印象,搞清楚;搞懂知识的逻辑联系,以便融会贯通,把学过的知识真正变成头脑中的财富.
课后复习可分四步进行.第一步静心回忆,把课堂上老师讲的知识,认真回忆一遍,老师讲的内容,理解和记住了哪些,还有哪些不太理解或没记住.第二步细读课文,对所学知识有个全面的掌握,看有没有忽略或遗漏的地方.第三步深入思考,通过认真推敲,搞清知识的来龙去脉,把知识学活.第四步反复记忆,运用一定的记忆方法,把知识牢固地储存在头脑里.
单元(或阶段)复习也是必不可少的,它可以把知识系统化,既利于理解,又利于巩固.例如学习了有机化学内容之后,把有机化学的各类反应,各种有机物之间的联系,通过归纳整理,系统地复习一遍,既有助于知识的理解和巩固,又有利于新知识的学习.
期末(或学年)复习,是学期结束前或一门课程学完之后的复习.这类复习绝不是为了应付考试,而是把知识条理化,系统化,加深理解,牢固记忆,为学习新知识奠定坚实的基础.有的学生为了应付考试,突击复习,开夜车,由于忽视了课后复习和单元复习,在知识的理解和记忆方面,欠账太多,加之时间短,复习的内容多,只能企求死记硬背,结果搞得头昏脑胀,效果很差.这种做法是不足取的.
学会科学地复习是学会学习的重要内容.下面介绍几种复习方法,以便通过比较,择优选用.
及时复习与延迟复习.及时复习是在学习新知识后立即复习,比如上午学习的内容,下午自修课或晚上抽时间复习.延迟复习则是在学习新知识一段时间后才复习,例如到老师要进行阶段测验或期末考试时再复习.两种复习方法相比,前者优于后者.及时复习,趁热打铁,有助于理解,又能有效地防止遗忘.而延迟复习,往往是新知识在头脑中忘得差不多时才复习,无疑于重新记忆,效果自然差.
分散复习与集中复习.分散复习是把要复习的内容,分散在几个间隔不太长的时间里进行复习;集中复习则是把复习内容,集中在较长时间内,反复多次地复习.从效果看,分散复习优越于集中复习.所以,要注重课后复习,课题复习,
无疑于重新记忆,效果自然差.
分散复习与集中复习.分散复习是把要复习的内容,分散在几个间隔不太长的时间里进行复习;集中复习则是把复习内容,集中在较长时间内,反复多次地复习.从效果看,分散复习优越于集中复习.所以,要注重课后复习,课题复习和单元复习,把复习的内容分散开来,采用各个击破的战术,不要在临考试前集中时间去临时抱佛脚.
穿插复习与单一复习.穿插复习是把几门课程的知识交叉起来复习;单一复习是在较长时间内单一地复习一种功课.穿插复习由于是把不同性质的内容,交叉开来复习,大脑可以在较长时间里保持兴奋状态,而单一复习,由于内容的类似,刺激物过于单调,容易引起大脑疲劳,
降低复习效果.期末复习尤其需要根据各门课程学习的不同情况,统筹安排复习时间,运用穿插复习的方法,千万不要单打一.
总之,要把复习当作学习过程的有机组成部分,在复习中逐步掌握一套适合于自己的科学的复习方法.
三,学会听课
课堂教学是教育的主要形式.课堂学习是学生学习基础知识,形成技能技巧的主要途径,也是发展学生智力的主要途径,听课,则是学生学习的中心环节.听课的质量,直接影响学习质量,而听课质量,又取决于会不会听课,或者说是否善于听课.
相当一部分中学生,虽然至少在教室里听了六七年课,但不善于听课,其表现,或者是注意力不能集中与稳定,极易分心走神;或是根据兴趣对老师的讲述有选择性地听讲,四十五分钟的课,听得断断续续,支离破碎;或是不善于观察和思考,只是被动地听,头脑这个思维的湖十分平静,激不起思维的浪花;或是不注重向课堂四十五分钟要质量,认为只要下课后认真看书和复习,听不听课无所谓,因而出现上语文课着数学书,上数学课做物理作业的怪现象.怎样做才是会听课和听好课了呢下面几方面对听好课至关重要.
第一,要有听课的积极态度,即听课的最佳心理准备.要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课,把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝,相信每节课都能学到有用的知识.这种心理状态,能使学生在课堂上情绪稳定,注意集中,思想始终处于积极活跃的状态.
第二,注意力要高度集中稳定.
在教师说上课后,立即专心致志,聚精会神地听课,做到目不暇视,耳不旁听,把与学习无关的思想统统排除在大脑之外,只有这样,才能做到听得最准确,看得最清楚.记得最牢固,思维最活跃.
第三,要勤思多问.听课的同时,要多动脑筋,学会思考,与教师进行思想对话,使自己的思路跟着老师讲课的思路走,在理解上下功夫,要注意把握知识的来龙去脉和系统线索,注意老师如何提出问题,分析问题和解决问题.要在思想上始终保持向老师提问的倾向,听课时,不放过任何一个疑点,听不懂或不十分明白的地方,课后要多想多问,问自己,问同学,向老师和教科书,参考书请教,一定要找到满意的答案,务求知其然,亦知其所以然,绝不为以后的学习留下隐患.
第四,学会记课堂笔记.听课要不要记笔记
还是记笔记好.记课堂笔记有助于理解所学内容,有助于复习记忆,也有助于注意力的集中稳定.关键是学会记课堂笔记.有的学生企图把老师的话全记下来,还追求笔记的完整,过多地考虑笔记的形式,这样会影响听课;有的学生课后不整理,不翻阅笔记,这就失去了记笔记的目的.须知,记课堂笔记不是目的,目的是帮助理解学习内容,有利于复习和记忆知识.课堂笔记要用自己的话,把老师讲的重点记下来,书本上有的少记或不记,书上没有的多记,如果老师的板书整齐,可以照板书的顺序记,板书零乱,要边记边理出头绪来,课后要及时参照教科书,整理笔记.整理笔记的过程,既是加深理解的过程,也是复习巩固的过程.如果还没有掌握记笔记的方法,听课和笔记发生矛盾,要把听好课放在首位,下课后再参照同学的笔记补起来.
第五,学会利用课间10分钟的休息时间.课间休息得好不好,与听课有直接关系,常见一些学生课间休息时,不是与同学争论老师刚刚讲过的内容,就是赶着做老师布置的课外作业,这样不利于听好课.学生在课堂上听课,是紧张艰苦的脑力劳动,一节课下来,大脑神经细胞消耗了大量的氧气和养料,如补偿不足,就会感到头昏,疲劳,使观察力,注意力,记忆力和思维力减退,课间休息时如能到室外活动一下身体,呼吸新鲜空气,则可以使头脑放松,恢复大脑神经细胞的生理功能,为下节课精力充沛头脑清醒地学习作准备.
四,学会做作业
课堂学习结束时,教师常常根据教学任务的要求,布置一定数量的作业要学生课外完成,完成这些课程作业,既是对学生课堂学习质量的检验,又是一种手脑并用,培养独立思考,分析问题和解决问题能力的学习实践,是课堂学习的继续.这些作业,多数要放学回家后去做,又称家庭作业.家庭作业,顾名思义,是学生结束学校一天学习之后,必须在家庭或自习课完成的学习任务,是整个学习过程不可缺少的部分,是学校学习的延伸和发展.,家庭作业的特点是,做这种作业,没有老师的直接指导和监督,一般也没有同学间的研究和商讨,是需要独立完成的.要学会做作业,必须从以下6个方面做起.
1.做作业前要有计划安排.动手做作业之前,要统盘考虑一下:
几门功课有作业,都是什么形式的作业,各种作业的分量和难易程度等,据此,安排作业顺序,并估计一下所需时间,在一定时间内完成.
2.把注意力集中起来.做作业是学习,是复杂的智力活动,要聚精会神,专心致志,做到眼到,手到,心到,意到,只有这样,才能坐得住,沉下心,一气呵成,保证作业的质量和速度.
3.做作业要认真.做作业不是游戏玩耍,要有认真严肃的态度,书写要工整,格式要规范,绘图要正确,眉目要清楚,作文要打草稿,绘图要用三角板,圆规和量角器.做完要认真检查,把错误的地方改过来,对于拿不准的地方,要反复推敲或查阅资料,力求做到准确无误.
4.先复习后做作业.要在回忆和复习课堂学习内容的基础上,把所学概念,公式,原理等搞清楚,再动手做作业,这样做作业困难少,速度快,质量高.做作业前的复习,无非是把老师在课堂上讲的内容,重点和关键所在,在头脑中象过电影那样过一遍,对疑问或不懂的地方,翻开课本,课堂笔记或有关参考书看一下,把知识的来龙去脉搞清楚.有的学生认为这样做会延长做作业的时间,这种想法是多余的,实际情况恰恰相反,先复习一下,做起作业既快且好,正应了磨刀不误砍柴工这句俗语.
5.要按时独立完成作业.首先要按时完成作业,既不要急急忙忙地赶着去做,也不要拖拖拉拉到火烧眉毛再去做,要在统筹安排下,按部就班,一丝不苟地完成作业.要独立完成作业,先要相信自己有独立完成作业的能力,事实上,只要在复习的基础上,认真去做,完全没有必要与同学对得数,对答案.独立完成作业,可以提高自立意识和独立工作的能力.
6.要独立思考讲究技巧.做作业,特别是比较难做的作业,疑难问题,要善于独立思考,认真审题,理清线索,找出解题的关键.要放开思想,不仅着眼于解题的结果,更要着眼于解题的思路和方法,着眼于解题的技巧,通过比较,找出最佳思路和最佳解题方法.要有意识地进行一题多解的训练,培养发散思维能力,提高解题的技能技巧.篇二:
高一学生怎样学习
高一学生怎样学习lianglei
高一新生入学几个月大部分都有一个学习上的茫然,就是怎样学习,刚升入高中许多同学学不进去,有的学生学习成绩一落千丈、一筹莫展,往往责怪自己笨。
其实,只有不学的学生,没有笨的学生;只有不会学的学生,没有学不会的学生。
对高一学生来说,最重要的不是一时的学习成绩,而是能否学会学习,掌握适合自己的有效学习方法。
高一阶段的学习,说是掌握知识,其实更重要的是学会思考与学习。
这时候的学习,不是简单的课堂知识学习,也不是应试性的学习,而是学习方法的学习、学习习惯的养成、学习兴趣的培养。
所以,对学生来说,学习不单单指书本上的学习,还包括生活中的学习,在生活中发现知识,应用知识。
有很多新同学对学习没有信心,不感兴趣,进而厌烦学习,表面上看来是学生没有领会知识,没有学懂,没有学会,成绩差。
实质上是他们不会学习,不会运用正确的学习方法,不会调控自己的心理状态和学习活动造成的。
由于缺乏学习方法,越是考试时越紧张,结果成绩不理想,知识越困难,这些学生就越学越难,最后导致对学习完全丧失信心,厌恶学习,逃避学习。
那么,是不是没有适合这些人的学习方法呢?
不是。
每个人都有适合自己的行之有效的学习方法,关键是正确认识自己,找到适合自
己的学习方法。
经观察许多同学对自己认识不足,对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识,对自己的个性特征也认识不清。
也可以说,不了解自己,就无法改变你的学习态度、增强你解决问题的能力、开启你思维的创造力。
关于大脑和智力的基本信息,可以用数字来描述。
这些数字可以展示大脑潜能。
每个人都有数以万亿计的脑细胞,有一千亿个神经元,神经元之间有两亿个可能的连接,人有七种智力,三合一的大脑里有三种基本的学习模式。
根据科学家的发现,我们一般只用了大脑潜能的2%~10%,如果将90%以上的潜能都开发出来,其结果将不可想象。
就像人的左脑、右脑总是有一侧在起主导作用一样,总有一种学习模式更适合我们。
最佳学习模式可以简单分为视觉学习、听觉学习和动觉学习三种。
视觉学习者擅长通过看图画、书面文字或是实际演示进行学习,听觉学习者擅长通过听进行学习,而动觉学习者则擅长在实际操作过程中学习。
研究表明,每个人天生就擅长某一种学习模式,然而三种学习模式各有利弊,如果能把这三种学习模式结合起来,人的学习效率会让每个人自己都无法相信。
三种学习模式结合起来,七种智力就能得到更充分的发挥。
这七种智力是:
语言写作智力、数学逻辑智力、音乐节奏智力、视觉空间智力、运动知觉智力、人际交往智力和自我剖析自我反省的内在智力。
所有的人都拥有这七种智力。
事实证明,如果在学习中能够同时运用
这七种智力,我们就会学得更多、更快、更好。
所学的知识将会更多地转化为长期记忆,不仅考试时你能回忆起更多的内容,你还会发现这些东西几年后还是记忆犹新。
总之,高一学生最重要的就是学会学习,掌握适合自己的学习方法。
只有学会学习,才能感受到学习的乐趣和动力,只有在快乐中学习,才能学得更聪明,真心希望高一新生每个同学成绩都优秀!
篇三:
高一学生理科学习方法指导
高一学生理科学习方法指导
一、学会制定目标计划
人的学习是有目的有计划的行为。
高中生学习的目的性、计划性已发展到较高的水平。
心理学研究证明,学习目的越明确,学习效率越高。
明确学习目标,根本问题是要解决学习动机问题。
高中生的根本目的是要全面提高自身的素质,迎接高考的挑战,实现人生的价值。
学习目标要求高,学习内容丰富而复杂,如果没有一个学习计划,就会顾此失彼、忙乱不堪、降低学习效率。
制定学习计划有助于培养同学们的预见性和计划性。
二、学会培养学习兴趣
学习表面上看是需要克服一些困难,需要付出巨大的精力,但是如果把我们目前的困难和我们美好的未来去进行一个比较,就像我们在对一个房间进行打扫美化装修,在前面我们要付出时间和精力,但当我们躺在空气清新、窗明己净房子里,尽情享受美好的阳光时,我们会觉得前面的工作苦吗?
所以学习所能创造的美好的前景,就是我们学习的兴趣和动力。
而且在我们解题时,从题目中所释放出的挑战困难、享受成功的喜悦,更是我们学习的乐趣之所在。
爱因斯坦在指导年轻人学习方法时有一段精彩的话:
你一定要对你的学习感兴趣,否则你会感到很不愉快。
好的方法在你的兴趣指引下会事半功倍。
我曾经这样来说明我的相对论:
在火车上,你与一们美丽的小姐相对而坐,已经过了一小时,你好像才过了十分钟;如果你对面是一个滚烫的火炉,才过了十分钟,你就会觉得好像是一小时。
为什么会这样呢?
我们总是乐于沉迷于感兴趣的事情,而对不感兴趣的事情就会精神浮躁。
你在心情愉快的时候,你的学习效率是你平常的好几倍,而且会记得很好。
如果你把学习当做“火炉”,那你在课堂上就会度日如年。
只有学会学习的人,才能感受到学习的乐趣。
只有在快乐中学习人们才能学得更聪明。
上帝总是奖赏那些走在别人前面的聪明人——那就是未来的你。
热爱学习吧!
年轻人!
三、学会提高课堂效率
课内学习是提高成绩的关键。
同学们在学校学习最主要的时间是课内。
在这学习的最主要时间里,有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究,都会在很大程度上制约学习水平的发挥。
课内学习的方法主要是认真听课;记好笔记。
1、认真听课:
注意力集中,积极主动地学习。
当老师引入新课的时候,同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?
当老师在讲授新课时候,同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?
当老师在演示实验的时候,同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?
当老师在对本节课进行小结的时候,同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?
2、记好笔记:
详略得当,抓住要领来记。
有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记,不思考;这些都不好。
对于新课,主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出,富有启发性的分析。
对于复习课,主要记下老师引导提炼的知识主线。
对于习题讲评课,主要记下老师指出的属于自己的错误,或对自己有启迪的内容。
初学记听课笔记的同学,或书写速度比较慢的同学可以用笔,记在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等,有利于腾出时间听老师讲课。
此外,对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记,便于课后继续研究学习。
四、学会理科解题方法
具体做题时有三个步骤:
想一想,做一做,看一看。
看到题目后,想它涉及到哪些基础知识,哪些基本方法,想它考你什么?
拿到题就动手做题习惯不好,很盲目,时间浪费了,还做不出来,想好了再动手,不管能不能做到底能不能做对,都得要做,回头看一看,还有没有更好的办法,书上怎么讲的,老师怎么做的,回想、联想再猜想,这样一比较,就能领悟到很多东西。
例如:
当你要证明或求解某一个问题时,必须先分清命题中哪些是条件,哪些是所求(或所证),正确理解文字语言和问题情境,逐字逐句翻译成符号式子方能把握题目的意图,如果能画出几何图形(示意图)则有助于帮助理解题意,找到解题途径。
对题中明显的已知和未知(需求条件)弄清楚后,还要挖掘题目中隐含条件,摆脱生活经验束缚,克服思维障碍。
例如由桌子不推不动的现象而认为物体的运动是需要力来维持的,尽管老师已讲了牛顿第一定律。
其实这是一个错误的经验。
当你将题目中的相关信息找出后,一般从所求结论开始分析需要什么条件进行逆向分析,寻找解题途径,列出几个相关关系式,然后解出答案。
如果所给条件结论较繁则应进行等价化简后再分析,化归为学过的典型题的模式后就可按部就班进行解题了。
有不少题目还可通过间接办法进行思考求解,有时采用定义法、图解法、参数法、反证法等等可以独树一帜,迅速求解。
答题时要严谨规范,步步有根据,讨论时要分类明确,不重复不遗漏。
学会一题多解能深化对所学问题的理解和知识的应用,提高理科素养。
五、学会训练复习巩固
独立作业、独立操作、排除疑难,是运用知识的过程。
应用是将所学的知识用于新情境、新条件、新问题,独立思考、解决疑难的过程,也是加深理解、巩固记忆、形成熟练技能技巧的过程。
它对前几个环节的效果起检查、反馈和调控的作用。
学习的目的全在于应用。
应用还可以激发新的学习动机
同学们要独立完成作业,自我检查作业、主动纠正错误,抄袭别人的作业是有害的。
先复习后作业,先求准后求快,要举一反三,要先易后难。
对于作业中的疑难问题,似懂非懂的问题决不放过。
认真分析产生错误的原因,采取针对性措施,排除疑难。
高中生要有强烈的学习责任心,坚强的意志力。
德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了比较系统的研究,指出遗忘是一个先快后慢,不均衡的逐渐变化过程,因此克服遗忘最有效的方法是及时复习,较好的典型习题最好能准备一本笔记本把它记下来,以后如碰到类似的题目就把它放在一起,同时也复习一下以前的习题,这样,就不会忘记,又能增加知识。
以上五个环节相互联系,组成一个统一的整体。
目标计划是指导,学习兴趣是动力,课堂效率是核心,解题方法是关键,复习巩固是连接各环节的链条。
它们缺一不可,相互促进,组成一个有机的完整的学习过程,反映了高中生学习过程的基本规律。
最后整理了一些同学们在理科学习方法中感到的地方和问题的解决方法,供大家参考。
1、数理化方面的学习方法不够好,该如何改进?
答:
(1)培养对学科的兴趣;
(2)注重公式、定理的推导过程,领会其实质;(3)必要量的练习,练习不是目的,而是掌握定理、公式的手段;(4)记住几道典型的习题,举一反三,关键是多思考。
2、有时题目做不出,总喜欢马上去问别人,憋在心里难受这种方法好不好?
答:
有错必改才会进步,订正错题有时自己的力量是不够的,学问学问,不懂就问,但不是问答案,而是去问解题的思路、技巧,问后再去总结自己错的原因,查漏补缺,犹未为晚。
3、我觉得有的老师说得快,有时还在回味前一步,而老师以讲到后一步了,怎么办?
答:
这是一个如何适应的问题,自己速度不行,在教师如果为了整体不能改变的情况下,只能自已改变,课内不行课外补,认真做好预习工作对你至关重要。
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