第1课《鼎湖山听泉》同步练习苏教版九年级上2doc.docx

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第1课《鼎湖山听泉》同步练习苏教版九年级上2doc

《鼎湖山听泉》《林中小溪》

一、基础练习

1、词语

盎然（）迥然（）万籁（）怅惘（）污垢（）lìn（）啬

qiè（）意和xù（）涟yī（）干hé（）车zhé（）

2、用一句话表达下表反映的年龄与记忆效果的关系。

（3分）

　　　记忆内容%

100机

80械忆__

60记记

40义忆

20意

　　　　　　　　　　　　　　　　　　年龄

71217

3、阅读下列有关数据，先据此得出一个结论，在用一句话就此结论表达自己的观点。

今年春夏之交，强沙尘暴不断袭击我国北方一些地区。

据统计，这样的沙尘暴50年代发生过5次，60年代发生过8次，70年代发生过13次，80年代发生过14次，90年代发生过23次。

结论:

观点：

二、课文复习

《鼎湖山听泉》

本文是一篇写景散文，在对景物的描写中透露出对人生的见解。

通过对本文的学习，学生进一步学会通过朗读加深对文章的理解，学习从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

同时，让学生在优美的自然景物中得到精神的愉悦。

【要点】

1、学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

2、体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的生活哲理。

3、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

【课文的重点部分——第四部分】

1、这部分写作者寄宿僧寺，如枕泉而眠，从多层次的泉声中得到人生的感悟。

请问作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的?

明确：

作者先写泉声的多种层次，文章由辨声而想到具体的情景，接着又把这些泉声汇聚起来，比之为交响乐。

由对乐曲的阐释而道出了对人生的感悟。

2、课文的第8段中，作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻。

请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体?

请大家讨论后回答。

明确：

作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进一步比喻设置了基础。

先举喻体后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。

先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。

3、鼎湖山的风景十分美丽，课文中也涉及了很多。

但文中主要是借山泉的美来表现山林的美，揭示从泉中所领略和感悟到的人生哲理。

你能说说作者感悟到了什么吗?

明确：

作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。

4、这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。

在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。

这一段文字是写泉声汇聚起来以后形成的瑰奇壮丽的乐曲，并且，把这种乐曲的旋律变化和人生以及人类社会的发展联系在一起。

“看不见的指挥棒”指作者的心，由于作者的解读，诸声汇聚才显示出它的意义。

作者是把他自己对人生和历史的理解从泉声汇成的交响乐的阐述之中揭示出来了。

语段的后一句，结构比较复杂，“在……交响之中”是状语，“听到”是谓语（动词），宾语是“岁月……主旋律”构成的主谓短语。

5、作者在鼎湖山听泉，听到了什么？

为什么他能听出这样丰富的内容？

你有过倾听大自然的感受吗？

比如听风，听雨，听潮，听雷，听雪……和同学们交流你倾听的感受。

作者在鼎湖山听泉，听到了非常丰富的内容，包括“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律”。

作者能听出如此丰富的内容与作者本人熟悉乐器和音乐，关爱生命，关注社会，具有很高的人文素养，以及善于观察、体验和想像是分不开的。

【品味下列句子，思考问题】

1．亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。

此中“精神”是什么样的精神？

“此中精神”是指鼎湖山山径幽曲，竹木青翠，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘。

2．越向高处，树越密，绿密越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。

为什么“泉影越不可寻，而泉声越发悦耳”？

因为看不见泉影，视觉器官——眼睛失去了作用，人的听觉就会更加灵敏，所以“泉声越发悦耳”。

3．其实，菩提本身并没有什么高贵之处，将其置于鼎湖山万木丛中，恐怕没有多少人能够分辨得出。

“菩提本身并没有什么高贵之处”，那么“高贵之处”在哪里？

这两棵菩提树是二百多年前引自锡兰国的，到如今仍“枝繁叶茂”，可以让人想像得出鼎湖山森林保护之好。

4．这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。

这“看不见的指挥棒”是什么？

是作者的心。

【语段阅读】阅读下面两篇短文，完成1－5题。

入夜，山中万籁俱寂。

借宿寺旁客房，如枕泉而眠。

深夜听泉，别有一番滋味。

泉声浸着水光，听来格外清晰。

白日里浑然一片泉鸣，此时却能分出许多层次：

那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。

至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互不相同的音响。

这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐，在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、生长、繁殖、死亡，新陈代谢的声部由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。

我俯身倾听，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖。

又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。

啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中。

说什么“山不在高，有仙则名”，我却道，“山不在名，有泉则灵”。

蕴育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。

1、为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？

（2分）

2、“深夜听泉，别有一番滋味”。

这别有的“滋味”具体表现在哪些方面？

（2分）

通读选文，说说作者为什么认为“深夜听泉，别有一番滋味”？

（2分）

3、“这万般泉声”中的“这”指代哪些声音？

4、作者由听泉而产生了哪些人生感悟？

（2分）

5、“白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：

那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。

”这句话写得好吗？

为什么？

（2分）

6、语段中对流淌的泉水进行了描绘，别有情趣。

下面是一段对海潮进行描绘的文字，试将其和语段中描写泉水的文字作比较，简要谈谈两者在描写内容及描绘方法上的异同。

（4分）

海在我们脚下沉吟着，诗人一般。

那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像威风拂过琴弦，像落花飘在水上。

海睡熟了。

（1）内容上

（2）方法上

7、．“又好像泉水汩汩滤过心田”中的“滤”字换成“流”、“渗”好不好？

请说明理由。

（2分）

______________________________________________________________________________________

8、下面各项对文章理解有错的一项是（）（2分）

A．这段文章主要写作者夜宿僧寺听泉，从泉水声中得到的人生感悟。

B．作者把山泉当作山的灵魂来写，自己对泉水的喜爱之情不断升华，透露出对人生的见解：

历史是生生不息的，美感是充满生机的。

C．作者描写泉声时，先写喻体（各中乐器声），再写本体（泉声），这符合当时作者听泉的心理活动，先听，再辨，最后想象出泉声发出的具体环境。

D．这段描写极尽铺陈，充分使用了比喻、拟人、排比、引用、借代等修辞手法。

《林中小溪》

本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。

通过本文的学习，学生不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。

【要点】：

1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。

2、在情景交融中感悟作者的人生信念，理解作者的人生理想。

3、学习文中白描手法的运用。

【内容回忆】

1、课文层次的把握。

作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。

课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。

我们怎么把握作者思想脉络来理清层次？

明确：

遇到障碍（第一次冲击）——遇到大的障碍（第二次冲击）——冲刷倒百年云杉（第三次冲击）——分流、合流

本文大的层次——开头，中间（主体）和结尾比较好分，中间部分似乎扯连在一起，试问怎样才能分清这里面的层次?

提示：

本文中间部分是写溪水经过森林中不同地形、地貌的地带所呈现出的状况。

由于作者是以自我的感情变化和思想深化为线索，我们要分清层次，就要从理清作者的思想感情的脉络——从溪水奔流中所感悟到的人生哲理入手。

2、课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?

课文中很多地方都表现大自然的美丽。

比如，课文第7一13段，课文第26—29段，写出了林中的景色非常美丽；写小溪所显示出的生命力，主要是在小溪和障碍物的冲撞中体现出来的，如课文第6段，第32段等等。

3、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。

提问：

你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗?

课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，就把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。

文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。

课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了自己对生活的信念和理想。

4、溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?

一答：

溪流在前进中不断出现障碍，就像我们生活中遇到的种种困难；

一答：

溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，我们的生活也是同样的；

一答：

溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，我们对待困难也要坚持，要有毅力。

5、小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。

提问：

作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?

明确：

本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融人自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。

【难点分析】

（1）有—棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。

这一段话是对水塘的景色描写。

上面一段话中写了，溪水“继续前行，而留下那水塘过它自己的日子”。

透露出作者是蔑视这种平庸生活的。

被冬雪压弯的大树，显得老态龙钟，枝条又是像蜘蛛一样细长的腿，爬在水面上，显得很丑陋。

不难看出，这些是象征着平庸的生活。

（2）小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。

搏斗持续不断，生活和我的意识就在这持续不断中形成。

这个语段包含两句话，彼此之间是承接关系。

前一句是说，搏斗才创造出时间；后一句是说，搏斗的持续不断——时间构成生活和我的意识。

这里所说的生活和意识都是指有意义的。

（3）……此情此景我觉得再好也没有了，我再不必匆匆赶到哪儿去了。

我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。

这段话的前一句，表示对这一方土地的深情留恋。

后一句是解释如此留恋的原因——自我摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。

“最后一名的我”是指被生活所抛弃。

（4）本文大的层次——开头、中间（主体）和结尾比较好分，中间部分似乎扯连在一起，试问怎样才能分清这里面的层次？

本文中间部分是写溪水经过森林中不同地形、地貌的地带所呈现出的状况。

由于作者是以自我的感情变化和思想的深化为线索的，我们要分清层次，就要从理清楚作者的思想感情的脉络——溪水奔流中所感悟到的人生哲理。

我们划分层次，不妨从这里入手：

必然会到达自由水域——有障碍才有生活——搏斗的意义（进一层）——林中景色（宕开）——展望前景。

【重点分析】

一、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？

作者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理？

请你也和作者—起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光，谈谈作者是怎样领悟到这些人生哲理的。

如果你还有什么别的体会，也可以说出来，和同学交流。

在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：

（1）溪流行进中不断出现的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难；

（2）溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈地进行斗争；（3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；（4）小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；（5）溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。

作者由景生情，由情生感。

景变，情也随之而变，感也随之发生相应的变化，并且不断深化。

二、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，你觉得这样写表达了怎样的情趣？

你在课外观察大自然时，也有这样的体验吗？

如果有，就用简短的文字写出来。

课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。

下面以“小溪在搏斗中竭尽力量……被困在这水湾的春水中”为例，作一些分析：

“一股股水流像肌肉似的扭动着”，这写出了水流翻滚涌动的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在两岸紧夹中奋力前进”，水声更响了，作者从这声音中听出溪水执著一念要奔向大洋。

小狗鱼滞留在水湾中，是闲笔，然而也起了衬托作用，表现了另一种苟且求安的生活。

作者用了拟人手法，并且用自己的心去解读溪流的“心”，物我同一。

三、读下面的句子，回答问题。

1．“如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。

”为什么说从森林中的小溪可以了解森林的心灵？

因为心灵深处的东西可以透过外在表现去了解，而在作者看来，小溪在流向大洋过程中的勇往直前、冲决一切的行为正是森林心灵的外在表现。

2．就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！

有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。

结合原文的意思，说说作者希望水有怎样的生命。

作者希望水的生命不庸俗，不平凡，希望生命中有障碍，有困难，勇于奋斗，在火热的生活中体现出自己的人生价值。

3．你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。

你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声，竟会响遍整个树林。

既然“灰雀的低鸣”和“枯叶的簌簌声”“响遍整个树林”，为什么还说这是“宁静的地方”？

正是由于这是“一个宁静的地方”，所以“灰雀的低鸣”和“枯叶的簌簌声”这些细小的声音才会“响遍整个树林”。

古人所说的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”正是这个道理。

【语段阅读】】

有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。

有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。

就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！

有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。

途中有一片宽阔的洼地。

小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。

有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。

云杉和白杨的种子在漂浮着。

小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。

搏斗持续不断，生活和我的意识就在这持续不断中形成。

是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了……

小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着，但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。

1、“生活和我的意识就在这持续不断中形成”中的“这”指代什么？

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2、选文中的拟人句，你喜欢哪一句，为什么？

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3、结合选文，说说你对“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活”这句话的理解。

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4、从选文中，你读出了怎样的哲理？

你认同吗？

为什么？

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【回家作业】

（一）

①山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。

受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气。

使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。

行至半山，有一补山亭。

亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：

“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。

②站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。

远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。

就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。

踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。

越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。

怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。

安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。

1．①②两段文字所写的主要内容是什么？

_____________________________________________________________________________________

2．第②段写鼎湖山树的浓密，与课题“听泉”有什么联系？

_____________________________________________________________________________________

3．“亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：

‘到此已无尘半点，上来更有碧千寻’，深得此中精神，令人点头会意”一句中，“此中精神”所指的内容是什么？

_____________________________________________________________________________________

4．下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（）

A．鼎湖山为岭南四大名山之一，作者却单选无数山泉，且又只在一个“听”字上用足了功夫，单这选材，这角度，足以让人叹服。

B．文中多处运用衬托的手法，如用景物朦胧、视线模糊来反衬听觉的敏锐，泉声的清朗；用低处泉声反衬高处泉声的悦耳；用白天听泉反衬深夜听泉的清晰。

C．作者听泉听得如痴如醉；听泉，听得百感交集。

读者读着这篇散文，也如同有一股清澈的泉水流过心头，让人得到美的享受与爱的升华。

D．文章最后说“我愿清泉永在。

我愿清泉常鸣”是由于作者听懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飞瀑那优美的歌声，山泉为他注入了一股生命的活力。

（二）阅读理解

　　①太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。

在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。

　　②这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在乎静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。

　　③水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：

许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。

　　④水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。

小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。

　　⑤有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。

　　⑥有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。

　　⑦就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!

有障碍，才有生活：

要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。

1`、以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。

（3分）

　①从克制到兴奋：

____________________________________________________________________

　②流淌过花和影子时：

_________________________________________________________________

　③奔流过横堵的树木之下时：

_________________________________________________________

2、溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？

（3分）

____________________________________________________________________________________

3、作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？

（3分）

___________________________________________________________________________________

4、第⑦段话是谁说的？

文章在记叙中插入这段话有什么