3祖国在我心中教案.docx

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3祖国在我心中教案

国徽

预习提示：

一、我会读。

污泥   摔倒  祖国  国徽   闪烁  照耀  微笑

二、我能辩。

币（  ）   擦（  ）  污（  ）  摔（  ）  帽（  ）  烁（   ）

巾（  ）   察（  ）  亏（  ）  率（  ）  冒（  ）  乐（   ）

三、我知道。

1、国徽的图案里有什么？

我们在哪些地方可以看到国徽？

2、我们做什么事能为国徽增光添彩？

3、我了解国旗、国歌、国徽的含义。

教学目标：

　　1、引导学生理解课文内容，培养爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

　　2、学会本课的生字、新词。

　　3、有感情地朗读并背诵全诗。

教学重点：

　　1、了解小作者在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

　　2、有感情地朗读全诗。

教学难点：

　　联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

教具准备：

　　　1、有关国徽的图片。

　　　2、各种硬币，分组观察时用。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

　　　1、学会本课的生字、新词。

　　　2、初读课文，了解课文内容。

　　　3、通过讨论交流，了解有关国徽的相关知识。

教学过程：

一、引发兴趣，导入新课。

 1、"祖国在我心中"是我们学习第三单元的主题，在生活中你看到哪些事物就像见到了祖国？

2、你对国徽有哪些了解？

请你结合你收集的资料向大家介绍一下。

二、学习生字、新词。

　　1、自学。

（根据自己课前预习，掌握生字的音、形、义。

小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。

）

　　2、全班交流，一起突破难点。

　　"你已经认识了那些字词？

你认为哪些字难读难记难写？

"

（1）读准字音。

　　　　闪烁　　摔倒

（2）记住字形。

　　　　擦：

右边中间是（指名书空）

　　　　摔：

右边的笔顺是（指名书空）。

　　　　帽：

右上部是"曰"，右下部是"目"。

　　（3）重点指导理解词义。

　　　　闪烁：

（光亮）动摇不定，忽明忽暗。

　　　　辽阔：

宽广；空旷。

三、自由读课文，理解课文内容。

1、自由读课文，数一数全诗共几个小节。

（三节）

2、听读课文，思考：

每一小节都写了什么内容？

　　　　　第一节：

"我"爱护硬币上的国徽。

　　　　　第二节：

"我"扶起了一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。

　　　　　第三节：

"我"和祖国一起在国徽的照耀下成长。

四、书写生字。

强调“徽”“擦”的笔顺。

  课堂检测：

一、看拼音，写词语。

　　　　yìng bì　　màozi　　shǎnshuò　　shuāidǎo

　　　（　　　）　（　　　）　（　　　　）（　　　　）

　　　　zhàoyào　jǐngchá　　wū　ní　　　wēnnuǎn

　　　（　　　）　（　　　）　（　　　　）（　　　　）

二、在括号里填上合适的词语。

　　　　（　　）的大地　　（　　）的阳光

　　　　（　　）的微笑　　（　　）的硬币

　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　　1、了解"我"在平时怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动便国徽更美丽。

　　　2、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学进程：

一、复习检查。

　　1、国徽上有什么图案？

　 2、我是怎样爱护国徽的？

二、利用插图边朗读边想象，感悟诗歌，激发爱国情感。

1、从课文中找出你喜欢的一小节读一读，谈谈你的体会。

2、有感情的朗读诗歌。

第一节重点指导

（1）"我"是怎样爱护国徽的？

（2）为什么"我"要这样做？

第二节重点指导

　"我"扶起一个摔倒的小弟弟，知道"我"用实际行动来证明爱祖国。

第三节重点引导学生边读边想象的方式学习。

　　你见过天安门前的国徽吗？

放课件，看后说说你有什么体会。

三、美文颂读赛，升华主题。

分小组比赛有感情的朗读诗歌，加深对诗歌的理解。

四、课外延伸，练习习作。

1、结合课文中"我"的行为和实际生活中看到的、听到的，想一想我们做什么事能为国徽增添光彩？

写下来。

2、朗读自己的佳作。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　国　　徽

　　　　　　　　　五星　　天安门　　麦穗　齿轮

　　　　　　　　　　　　　（简图）

 课堂检测：

一、我知道。

国徽上有（　　）、（　　）、（　　）、（　　）这四种图案。

二、选择本诗你最喜欢的一个小节，默写出来。

三、你打算做什么事为国徽增添光彩呢？

写下来。

（灵宝市实验小学何春英）

回自己的祖国去

预习提示：

一、我会读。

华罗庚  冲过去     妻子   渊博    斩钉截铁

中华    冲着       握手   教授    令人敬佩

二、我能认。

令（  ）   遗（   ）  憾（   ） 借（   ）

今（  ）   贵（   ）  感（   ） 惜（   ）

三、我知道。

1、华罗庚为什么回国？

2、华罗庚的很多故事。

教学目标：

　　1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。

　　2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

　　　1、默读听读，思考并理解课文内容。

　　　2、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

　　　理解华罗庚为什么要回到祖国去。

教具准备：

课件

教学课时：

　　　两课时

第一课时

教学目标：

1、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

2、能够正确流利的朗读课文，知道课文的大致内容。

教学过程：

一、导入：

1、我们爱国徽，因为它是祖国的象征，所以我们更爱祖国。

每个人爱祖国的方式是不同的，那么名人是怎样爱自己的祖国的呢？

２、板书课题，齐读课题。

3、教师简单介绍华罗庚。

 二、学习生字、新词。

　　1、自学。

（根据自己课前预习，掌握生字的音、形、义。

小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。

）

　　2、全班交流，一起突破难点。

　　"你已经认识了那些字词？

你认为哪些字难读难记难写？

"

三、自由读课文，大致了解课文内容。

１、自由读课文。

思考课文主要讲了什么内容？

２、小组讨论课文分为几部分来写的？

（1）第一至九自然段写华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息，心情无比激动，决定回到祖国去。

（2）第十至十三自然段写在码头上华罗庚拒绝美国朋友的挽留，表示要把自己的学识奉献给祖国，为祖国出力。

四、书写生字。

“初”左边是衣字旁，不要少写一点。

“今”与“令”区分开。

五、回顾总结。

         让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。

课堂检测：

一、看拼音、写词语。

jìng pèi        yí  hàn      yuán fēng bú dòng

 （       ）    （        ）  （                  ）

jiè  gěi        xué shí      xīng  qíng jī dòng（        ）      （        ）     （                  ）

二、在括号里填上合适的词语。

（      ）的土地     （       ）的洋房

（      ）地说       （       ）的春风

第二课时

教学目标：

　　　1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

　　　2、教育学生树立为祖国服务的志向。

　　　3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习。

　　　1朗读课文。

　　　2华罗庚为什么要回国？

二、学习课文内容，体会情感。

1、学习第一至九自然段。

找一找你是从哪里知道华罗庚要回国的？

重点理解句子：

"我们的祖国解放了。

"华罗庚扬了扬手中的报纸，"这一天总算盼到了！

"

（1）默读第一至九自然段，边读边想"这一天总算盼到了"，"这一天"是哪一天？

你从哪儿看出来的？

（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想象出华罗庚当时是什么心情吗？

　　（3）分角色朗读。

过渡：

华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？

　2、学习第十至十三自然段。

边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。

重点句：

华罗庚斩钉截铁地说：

"回去，回自己的祖国去！

"

（1）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？

（2）自由读华罗庚说的话，讨论：

他为什么要回自己的祖国去？

　（美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。

这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。

）

（3）分角色朗读华罗庚说话时的心情，坚定的语气。

（4）齐读华罗庚说的话。

3、学习第十四自然段。

齐读，体会华罗庚高兴的心情。

三、演读课文，升华情感。

分小组演一演，注意要演出华罗庚焦急回国的神态和坚定的语气。

四、思考交流，笔下生花。

1、我还知道华罗庚的许多故事。

2、出示"天地"中表现中国人骄傲的几幅图，完成"笔下生花"。

3、展示优秀习作。

五、总结课文，升华主题。

华罗庚是一位学识渊博的数学家，他放弃了美国优越的生活和研究条件，毅然回到祖国，所以说他更是一位爱国者。

有句话说风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

作为小学生，我们不但要热爱学习，热爱科学，更要关心祖国的大事，热爱我们伟大的祖国。

板书设计

回 自 己 的祖国去

华罗庚　　（爱国）　　　奉献

课堂检测：

一、演一演课文。

二、我还能讲出很多名人爱国的故事。

（灵宝市实验小学何春英）

意大利的爱国少年

预习提示：

1、先认真自读课文，自主学习生字。

要求：

读准字音，认清、记住字形，给一类字扩词，在预习本上认真抄写课后生字。

2、再朗读课文：

（1）给课文标好自然段序号。

（2）划出生字在文中组成的词语，查字典、词典，了解不理解的字词意思，把本课重点词语及其词义抄写在预习本上。

（3）把课文朗读正确、读连贯（至少读三遍）。

3、然后用默读的方式读全文，想一想课文主要讲了什么？

你读懂了什么？

4、最后对不理解的地方提出疑问，并写在预习本上。

注：

预习时可结合自己感兴趣的问题，查阅搜集相关资料（如：

了解《爱的教育》这本书）。

教学目标：

　　　1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

　　　2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。

　　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？

　　教学难点：

　　　通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。

教具准备：

多媒体课件书籍《爱的教育》

　　教学课时：

二课时

　第一课时

教学目标：

　　　1、师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。

　　　2、了解《爱的教育》这本书。

　　　3、初读课文，了解课文内容。

教学过程：

（一）介绍《爱的教育》

　　1、出示《爱的教育》一书：

同学们，你们看过这本书吗？

　　2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。

　　《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。

他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。

从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。

全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。

本文就源于其中一个故事。

　　3、板书课题：

意大利的爱国少年。

　　4、齐读课题，找出课题中的关键词。

　　（爱国）

　　5、质疑：

围绕关键词，你都想了解什么？

　　疏疑：

从哪儿看出少年爱国？

（二）检测生字、新词

　　1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，利用工具书解决。

　　（3）独立识字，掌握字形。

　　2、指名读课文。

（1）读准字音。

　　　　　热那亚（ya）虐（nue）待可恶（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢

（2）掌握字形：

运用自己已有识字方法自学生字。

　　重点指导：

　　卖：

与“买”进行区分。

上面有“十”的，是“卖”。

　　遇：

半包围结构。

第七笔是“”，不能写成“”。

　　（3）理解词义。

　　大义凛然：

严峻不可侵犯的样子。

形容为了正义事业坚强不屈。

（4）听写生字、新词。

（组内进行）

　　（三）初读课文，理清文章脉络

　　1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。

　　（课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事）

　　2、理清课文脉络。

　　按照事情的发展顺序，文章可分几段？

　　全文共九个自然段，可分三部分。

　　第一段（第1、2自然段）：

介绍船上的乘客和意大利少年的身世。

　　第二段（第3、4自然段）：

乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。

　　第三段（第5至9自然段）：

少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。

　　3、再次读课文。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　意大利的爱国少年

　　　　　　　　　　　　　　　身世——给硬币——扔硬币

课堂检测：

一、给多音字组词。

　chai（）pu（　　）

差　cha（）　　　铺　pu（　　）

ci（）

二、比一比，组词语。

买（）海（）偶（）

卖（）侮（）遇（）

三、选字填空。

　　　　到　　道

　（　）路　　（　）歉　　（　）谢　　迟（　）

　　　　买　　卖

　（　　）　（　）艺　　收（　）　　叫（　）

四、摘抄课文中表现少年爱国精神的语句。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

　　___________________________________________________________

第二课时

教学目标：

　　　1、理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。

　　　2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

　教学过程：

（一）质疑问难，直奔中心

　　1、指名读课文，提出问题。

　　从哪些地方能看出这是一个爱国少年？

　　2、课文第三段交代了这一问题。

（二）学习第一段

　　1、自由读第一段，思考：

这个男孩子的身世如何？

为什么搭上了这艘船？

　　2、什么是“虐待”？

课文中的“虐待”指什么？

　　（“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。

本课指“打他。

骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。

）

　　3、在读小男孩身世时，你有什么体会？

　　4、有感情地读一读。

　　过渡：

是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应？

　　（三）学习第二段

　　1、自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。

　想象这些乘客可能在叹息、议论什么？

2、男孩为什么捡起了硬币？

3、他想拿这些钱做些什么？

　　总结：

是啊，他太需要这些钱了！

……

　　4、自由读第二段。

　　（四）学习第三段

　　1、思考并与同桌讨论：

少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去？

　　2、互相交流讨论。

　　3、小组汇报。

　　4、你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？

　　（学生板书：

拉、扔、砸、跳、站直）

　　5、集体交流：

这是一个什么样的少年？

　　6、分角色朗读最后一段。

　　（五）总结全文，拓展延伸

　　1、总结：

男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。

　　2、你还知道哪些关于热爱祖国的故事？

讲给大家听。

　板书设计：

　　衣衫褴褛

意大利的爱国少年

大义凛然拉、扔、砸、跳、站直

课堂检测：

（语文天地）

一、比较形近字。

　　　1、认读生字。

　　　2、游戏：

大家轮流当医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上，让同学比较她们的不同。

　　　3、分别组词。

　　　4、医生再把组词中的错别字挑出来纠正。

　　二、抄写词语

　　　1、认读并理解这些词的意思。

　　　2、从课文中再抄些词下来。

如：

斩钉截铁、大义凛然

　　　3、开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。

（灵宝市实验小学王园园）

语文天地

教学目标：

　　　1、通过训练积累本单元相关词句以及与爱国有关的名言和古诗。

2、阅读《四盘礼品》，提高独立阅读能力。

　　教学重难点：

1、联系上下文理解词语的意思。

2、在读写训练中增强学生的民族自豪感，以及受到爱国主义的熏陶，热爱祖国，关心祖国，为祖国增光。

教学课时：

二课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学过程：

一、读背名句、名对、名诗。

　　　1、自由读名言，边读边想这些名言的意思。

　　　2、交流名言的意思，并练习背诵。

　　　3、读《示儿》，理解诗句意思。

　　　4、背诵《示儿》。

　　二、自读课文

　　　1、课前组织学生查找郑成功收复台湾的资料。

　　　2、交流课前收集的资料，了解郑成功的生平，台湾自古以来是中国领土的一部分。

　　　3、读短文，说说短文主要写什么？

　　　4、郑成功为何选择了黄土作为礼物。

　　　5、齐读短文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、口语表达

　　　1、小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。

　　　2、分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。

　　　3、派代表上台边展示资料边解说。

　　　4、唱一唱国歌。

　　　5、画一画国旗和国徽。

　　　6、围绕2008年北京奥运这件大事谈谈自己心中的感想

　　　7、你还知道国家最近发生了哪些大事吗？

（自由交流）

　　　8、小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。

　　二、金钥匙，联系上下文理解词语。

　　　1、与D3结合，在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。

　　　2、看“自渎课文”尝试理解“将信将疑”。

　　　3、小结：

有很多词语，当我们不知道它们的意思时，我们可以把它们放到句子中反复朗读，联系句子上下文弄明白她们的意思。

（灵宝市实验小学王园园）