幼儿教师感人随笔.docx
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幼儿教师感人随笔
幼儿教师感人随笔
【篇一:
幼儿教师感人随笔】
文章来
选择小老师
王小雪一直是班上比较能干的,用通俗的话说,是一个有灵性的,老师的一个动作,一个眼神她都能明白老师要干什么,因此老师们都喜欢请她帮忙做点事。
比如:
拿东西,到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。
因为她在全班幼儿中的这种“威信”,所以我经常请她当“小老师”,负责在活动时间带领大家一起做,在休息时间负责“整顿”纪律。
有一天,问题出来了,这天,我照例请出王小雪做“小老师”,王小雪走到台前,和大家玩起了“木偶人”的游戏,她一边带着大家玩,一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视,像个老师样的睁大眼睛盯着别人,不守规则的孩子也就不敢再动了。
看到形势被她控制得很好,我就到寝室去拿点东西。
就这么一会儿的功夫,教室里却传来了整齐的“徐振宇加油,徐振宇加油”的叫声。
我赶快回到教室,想看看究竟发生了什么事情,只见王小雪就在徐振宇座位旁两人剑拔弩张,互相怒视,都有点怒发冲冠了,谁也不让谁。
“发生了什么事?
怎么啦?
”我赶紧平息了大家的情绪,准备了解事情的经过。
小朋友们七嘴八舌的说起来,王小雪更是大声叫着:
“老师他不守纪律,不听我的话。
”眼中充满了让我帮助她的目光。
原来是王小雪发现刘英豪自己在下面讲话,就叫他到台前“罚跳”,必须她说停的时候才能停下。
刘英豪果真按照王小雪的要求不停地跳了起来,这时徐振宇发出了“不要听她的话”,引起了李文丽的极大不满,她没想到还有人敢不听自己的话。
她非常生气,径直去找徐振宇理论,谁知徐振宇不甘示弱:
“哼!
就是不听你的”,两人就争执起来,谁也不示弱,就出现了刚才的情况。
我赶紧平息事态,心想:
徐振宇真烦,但是为了表示公平还是当着全班的面教育了王小雪,叫她对小朋友们要好,不能用惩罚的方法来解决问题,如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给徐振宇道歉,小雪很委屈的样子,眼泪直打转,但她还是表示今后再也不对小朋友凶了。
事情解决了,接下来到了洗手的时间,大家都在洗手洗脸,却传来了很大的哭声。
不时有幼儿告诉我“小雪哭了,是徐振宇把她推倒到了地上”,看来事情还没结束,我把小雪从地上扶起来,并询问事情的原因。
原来徐振宇看到小雪动手打别一个孩子,忍不住要打抱不平,一把把小雪推倒在地,小雪这次终于哭了。
这件事引起了我的反思,“小老师”的选择不应该是随意的,不能以自己轻松为目的。
应该让每个孩子都有锻炼的机会。
在后面的日子里,我在选“小老师”时,不再是只选某一个人,而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。
孩子是祖国的未来,一切都要从小开始培养,这样才能会让他们更好的健康成长!
饰物的佩戴
幼儿教师大多是二三十岁的年轻女孩,她们生活在快乐的孩子之中,生活在追求新潮的现代节奏中,生活在充满朝气的阳光中。
她们总希望把自己打份得漂漂亮亮的。
老师为了给自己增添一点“亮点”,喜欢佩带各种饰物:
别致的戒指、高雅的项链、时尚的腰带、漂亮的胸针、可爱的发卡……这些装饰,为幼儿教师增添许多美丽,但“幼儿教师是否可以佩带饰物?
”这一问题引起了社会许多争议。
我有几点感触谈一下:
1、保证幼儿的、健康。
2、从对孩子的良好影响。
3、尽量不要分散孩子注意力方面
以上就是我的3点个人感觉,希望跟大家共同讨论!
谢谢
孩子的午睡
现在很多刚入的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。
其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。
午睡对于幼儿来说是很重要的。
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。
凭借多年幼儿园的教学经验:
新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加感。
反复几次,孩子便能安静入睡。
对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。
就拿我班的徐砚灵小朋友来说,刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡,一到中午就会哭闹着要妈妈,我也从她口中知道平时午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边,久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。
了解到这一点,我开始主动的与她沟通,每当午睡的时候我会陪在她身边,摸摸她的头,而她就喜欢来抱着我,这时候我也会很配合的去抱着她,这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了,对我也越发的亲近了。
其实这样的孩子还有很多,不过大多在我悉心的陪同下,一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。
通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子,每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
指尖教育
一位美国幼儿教育学家说,美国幼稚园只训练孩子合群、适应环境,不教任何字。
最主要的训练是手的动作,例如使用剪刀和笔等。
日本学校至今仍沿用传统的算盘来进行计算教学,因为计算机无法使学生理解,得出与答案有关的基本运算过程,也就不能训练学生的思维。
算盘恰是一种行之有效的工具,它充分锻炼了手指。
手指的锻炼直接刺激大脑中央的手指运动区,间接引起其它运动区的兴奋和活跃。
当手指锻炼得愈来愈灵巧时,头脑的思维也就会相应的更敏捷了。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:
手使脑得到发展,使它更加聪明;脑使手得到发展,使它变成创造智慧的工具和镜子,所以说,的智慧在手指尖上。
恰恰是珠心算教学中的算盘能让双手通过指尖训练,达到开发儿童的智力和潜能。
也是最典型的方法之一.
关注孩子们的快乐
孩子们的生活是多姿多彩的,在他们的生活中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着意外......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。
细细留意,我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。
当我和孩子们在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团从一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着孩子们的笑脸,就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时,他们惊奇地发现:
这里有一个大虫子。
于是草地下还有什么就成了最新的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,一个劲地在草地下找呀找:
“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。
”仔细擦干净泥土一看:
哎呀,原来是一块小石头。
一下子就泻了气。
“没关系,我再找。
”那位小朋友嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。
在经过一场草地混找之后,孩子们可有自己的战利品了:
几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字:
快乐。
在孩子们的生活中快乐无处不在,无所不能。
只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
巧用拍手
下课铃响了,随着一声声“老师,再见”。
孩子们下车了,只剩下几个孩子了。
正在这时,王禾禾的妈妈急匆匆赶来:
“老师,禾禾呢?
”“走了”。
“谁接走的?
”
糟糕,只记得禾禾小朋友向老师再见后就走了,由于多,孩子们下车后依次走开,没注意谁接走了,努力回想却毫无结果,只是不好意思地说:
“我没注意谁接走了,不过她是同我再见后才走的,你回去看看,说不定到家了呢。
禾禾的妈妈急匆匆走了,我却陷入了沉思,这种事情发生过好几次了,虽然不会出现意外,但显然是工作中的疏忽,必须重视,不然,以后还会出现这种情况,该怎么办好呢?
“老师,咱俩拍拍手把。
”王悦小朋友甜甜地说。
眼里流露出期盼的神色。
看着王悦拍手时的高兴劲儿,我灵机一动,和小朋友拍拍手试一试吧。
第二天,我同小朋友约定,哪一个小朋友有人来接了,就同老师拍拍手,告诉老师是谁来接你了,然后再回家。
并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”,孩子们都笑起来。
每次离园,孩子们争着同我拍手,我呢,则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。
孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。
就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。
一连几天,出现了开头的情况,老师都能迅速地说出孩子的去向,家长很满意。
没想到,一个简单的拍手动作就把问题解决了。
仔细分析起来,这样做可一举三得呢。
一是增加了教师与幼儿之间的接触机会,弥补了缺憾,增进了师生之间的感情;二是避免了不必要的误会与猜测及担心,做到家长满意,教师满意;三是创设了一个宽松、温馨、和睦的离园气氛,让幼儿能心情愉快地离开幼儿园,并培养了幼儿的积极性和主动性,把文明礼貌教育融于生活环节中去。
真正的关心和赏识孩子
要当一个好家长,不仅要关心孩子的身体状况,学习成绩,能否考上重点中学或者大学等等,而且对孩子的心理、思想,个性有足够的了解,并能够在孩子的成长过程中有意识的帮助他改掉缺点。
但有不少家长,在教育孩子方面多少有一些心理错位,不是用赏识的目光赞美孩子的优点,而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点,更可怕的是,处处拿别人孩子的长处去比自己孩子的短处。
孩子需要鼓励、需要肯定、需要赏识。
家长用别的孩子作例子为自己孩子树立榜样,目的在于“激将”,殊不知,却易导致孩子自信心的丧失和崩溃,从而产生自卑心理。
不要挫伤孩子的积极性
孩子对什么都感兴趣,有着强烈的探索精神。
他们常会问我们,自己是怎么出现在这个世界上的。
作为家长,我们应好好地回答他们的问题,而不要随随便便地搪塞一些答案。
例如:
“路上捡到的”,“从石头缝里蹦出来的”等等。
这样不但会使孩子幼小的心灵感到害怕,也很可能会使他失去再提问题的兴趣。
相反,如果我们的回答既生动又活泼。
例如,直接回答孩子“是从妈妈的肚子里生下来的”孩子也许会有一连串的联想。
“为什么会有我,妈妈又是从哪里来的等等”无形之中就能帮助孩子建立对生命、未来的好奇心。
所以,我们应充分发挥自己的童心和想象力。
用浅显活泼的字眼来回答孩子的问题,不但可以使孩子能接受,也可以增进亲子间的互动与互信。
多些快乐给她
所有的父母都希望自己的孩子快乐,可是很多时候,已经拥有丰裕物质生活的孩子去不快乐。
为什么呢?
其实,是能力弱的孩子不快乐。
真真是个能力比较弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和她一组玩游戏。
在一次数学游戏中,真真举起了手,于是我请她来回答问题,没想到真真一站起来,别的小朋友就马上说:
“真真肯定不会,她肯定会做错的。
”看到这里,我批评了其他幼儿,鼓励真真大胆的表现自己。
可是,她的勇气受到了打击,垂头丧气的在我面前比划了一下,就回位了。
并留下了伤心的眼泪。
幼儿在中,常常会根据能力的强弱来选择合作伙伴。
能力弱的孩子,会遭到排斥,因为在中他们不能达到和同伴相同的水平。
但是,如果一个孩子他经常受到排斥,就会影响到幼儿的智力发展的。
鉴于这种情况,我在班里组织了抱一抱活动,让每位幼儿都和真真做朋友,都和她抱一抱,和老师一同来帮助、关心、鼓励她。
现在,真真已经渐渐摆脱了不良情绪,和其他幼儿一起快乐而健康的成长起来……
给孩子多一些鼓励
在幼儿园工作时间长了,常听到家长在接孩子的时候问:
今天你学什么了?
你怎么就学不会呢?
你瞧某某某画的多好!
你看看你画的那是什么呀?
诸如此类的话语。
家长的心情可以理解,但孩子对这些话,就不容易接受了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,在提倡素质教育的今天,培养孩子的自信力和健全人格,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。
特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。
我的儿子18个月才学会走路,近3周岁时才学会说话,而且口齿也不清楚。
用我们一个同事的话说:
“你儿子总是比别人慢半拍。
”儿子胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的能力不强,这是客观事实,我和先生都很清楚,但我们没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。
我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息:
我们相信他,他是最棒的!
我儿子幼儿园的老师—方玉玲对待孩子老师有着丰富的经验,在对儿子的教育问题上费了很大心思。
儿子刚来我们幼儿园上学时,整整哭了两周,在幼儿园连滑梯都不敢上,也不跟其他小朋友玩。
方老师用了“鼓励+强制+鼓励”的办法,逐渐,他的自信心增强了,也慢慢有了一些积极勇敢的表现,上大班那年六一儿童节还表演了节目呢!
如今,他已经是小学二年级学生了,让我们感到很欣慰的是,他不仅学习成绩名列前茅,性格也越来越活泼,自信心和表现欲增强了许多,能积极回答问题,还主动报名参加了一些有益的活动,我们都很高兴!
文章来
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【篇二:
幼儿教师感人随笔】
【-随笔】我心中的新园是个自然的田园。
是孩子们的乐园,是老师们的家园。
我们陪伴着孩子们慢慢长大,每天所做的都是爱和接纳,每天看到的都是爱和惊喜……如下是小编给大家整理的幼儿教师感悟随笔,希望对大家有所作用。
幼儿教师感悟随笔篇【一】每当孩子们经历了一个短暂的假期,家庭中的松散、不规律便使得他们回到幼儿园中不适应了睡午觉的习惯。
午睡时,许多孩子辗转反侧,或小声说话或频繁起来如厕,致使睡着的孩子也会受到影响。
可这些睡不着的孩子到了下午三点多就会无精打采。
我深知睡眠对幼儿的好处,便尽可能地帮孩子们重新恢复午睡习惯。
讲睡觉的益处,孩子们听时明白,做时难;睡觉时,左拍拍右拍拍,摁下了葫芦起了瓢,一人唱的独角戏,真累,还没有效果;发发威试一试,可看着孩子们不知所措的眼神,心中又实在不忍……难道我就没招了?
这天午饭前,孩子们又照常缠着我讲有趣的故事。
我灵机一动:
你们不是喜欢听我讲故事吗,那就让你们跟着我的故事走!
于是我用小仙女的故事吸引他们,在结尾环节布下玄机:
“小仙女可喜欢你们了,她说今天中午要出现在小朋友的睡梦中……”“真的吗?
”看到孩子们“中招”,我马上认真地说:
“当然,哪个班的小朋友睡觉睡得好,小仙女还要带礼物来呢!
”“带什么礼物?
”“这个我可不知道,只有得到礼物的小朋友才知道,石老师从来都没有得到过,因为老师中午是不能睡觉的。
”……
今天,孩子们上床的速度明显比往常快了许多,看到他们在被窝里静静地等候着小仙女的样子,我忍俊不禁,并在孩子们的床边轻轻地走来走去,不停地小声叨咕着:
“小仙女就要出发了。
”“哪班的小朋友睡得最香,她就会来哪班。
”……慢慢地,孩子们进入了梦乡,“小仙女”如期而至,真的将一朵朵美丽的折纸花放在了孩子们的枕头下。
当起床的音乐奏响,从睡梦中醒来的孩子们争相问我:
“石老师,小仙女来了吗?
”我故作镇定:
“我可不知道,小仙女要来了,她一定会送你们礼物的,你们看看有礼物吗?
”孩子们迫不及待地在身边找起来,随着几声惊呼,教室中立刻像欢乐的海洋沸腾了起来,美丽的折纸花让孩子们激动不已。
随后的一段时间,小仙女就像班中的一个神秘的小成员,不可或缺。
随着时间的推移,“小仙女”的秘密被聪明的孩子们揭穿了,但他们还会饶有兴致地说:
“石老师,我们知道小仙女就是您,可我们还喜欢她在我们睡午觉的时候来!
”虽然“仙女”的魔力被识破,但我的“魔法”并没有中断,还在不断地变化。
于是,“送你一个甜甜的吻”、“比一比谁先睡着”、“暗示的魔力”、“同伴好样学一学”等富有新意的方法,大大促进了孩子们午睡的愿望,使得他们每天都能拥有甜美、健康的午睡时光。
孩子的童真世界是美丽的,只有相伴遨游,你才能欣赏到美丽的景致;孩子的童真世界又是奇幻的,只有身临其境,你才能找到奇幻的源头。
幼儿教师感悟随笔篇【二】有一句话叫做细节决定成败,我很赞同。
就像大船沉没源于一块有虫蛀小窟窿的木板给我们的启示一样:
不要忽略小事,小事有时也会铸成大错。
我国现代教育的先驱者陈鹤琴先生说:
“幼稚教育是人生最重要的一个历程。
”“教师的一言一语、都会深刻地影响儿童。
”作为孩子的启蒙老师对孩子一生的影响是至关重要的。
我深知关注细节的重要性,时常要求自己做每件事情都不要忽略细节。
在日常生活中,老师要求孩子做到事,自己首先要做到,要关注幼儿一日活动中的每一个细节,关注自身行为的小细节:
见面有礼貌的问好,吃完饭擦桌子、漱口,有需要协作的事情主动帮忙,在教室里尽量小声说话,轻轻走路等等,这些细节的坚持能让孩子在潜移默化中受到影响。
细节的关注体现一个人的责任心。
在与孩子交往中也要注意细节:
听孩子讲话时要蹲下来与孩子平视,这样一个细节让孩子觉得老师就像朋友一样,不再是高高在上的。
善于运用眼神,细小的动作拉近与孩子的距离。
刚入小班时,有一个孩子分离焦虑特别严重,当别的孩子已参与到活动中来,他却还哇哇大哭,有一次离园,我亲亲地吻了一下他的脸颊并与他约定明天不哭了。
第二天我惊喜地发现孩子开开心心的来到了幼儿园……家长说,你昨天亲了他,他开心地向家人宣布:
“老师喜欢我,老师亲我了。
”轻轻的一个吻换来了孩子顺利摆脱分离焦虑,真后悔为什么不早点亲亲他呢。
在我们大人看来只是一件再小不过的事情了,可对于孩子来说,却是成长中无法逾越的坎坎坷坷。
再如,每天的离园活动,家长总是询问孩子在幼儿园表现怎么样,我想如果都以“很好”来回答,家长会认为老师可能没有关注到我孩子的表现。
因此每天我都会细心观察孩子的表现:
今天吃了几碗饭;在游戏中做了些什么;区域活动中操作了什么材料;心情如何;遇到特殊的事情,我会用笔把它们记下来……然后在离园的时候,一一反馈。
来不及反馈的,在班级qq群里反应。
家长们听老师说得那么细,都开心地露出笑脸,“老师观察得真细啊,交到你们责任心强的老师手里,我们放心。
”
每个人每天所做的都是一些重复的琐碎的平凡的小事,能称得上大事的没有多少件。
但是能够把小事、平凡事做好就是一个不平凡的人。
让我们都来关注细节,做这不平凡的人吧!
幼儿教师感悟随笔篇【三】品读作家王安忆的《我们家的男子汉》一文,我们看到了一个爽气、独立、沉着又不乏天真可爱的小男子汉形象。
生活中,我们更希望能够看到一群“小男子汉”们茁壮成长。
那么,在幼儿园教育教学中,我们该如何培养生活中的小男子汉呢?
踩死“臭大姐”
作为一名女性教师,虽然身上不可避免地少了一些“阳刚”色彩,但我依然尽全力为班里的孩子们灌输“男子汉”精神,并适时地作出表率。
在一次手工制作课上,一只“臭大姐”从窗外飞了进来,不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的头上。
本是一件小事,但后一排的陆一畅小朋友看到了,吓得“啊”的一声慌忙跑到了走廊上。
紧接着,其他小朋友还不知道发生了什么,惊慌间已经抱成了一团。
陆一畅指着王晗玉的头说:
“臭大姐,很大的臭大姐!
”王晗玉吓得“哇哇”大哭。
我赶紧向王晗玉走去,同时安慰大家:
“小朋友们不要害怕,不要害怕,只是一只臭虫。
”
王晗玉哭着向我扑来,头上的臭虫也趁势飞到了地面上。
我把她揽在身边,并召集全班小朋友围过来。
“大家看,这只是一只臭虫。
它虽然很臭,但不会咬人。
臭虫是害虫,看老师来消灭它!
”我抬起脚,故作轻松地把臭虫踩死。
随后,又用纸把臭虫的尸体包住,扔进了垃圾箱里。
“臭虫只是一种小害虫,不会咬人的。
我们班的小朋友都是勇敢的,以后就不会害怕臭虫了,对不对?
”我满含期待地看着大家。
孩子们你看看我,我望望你,眼中的惶恐告诉我,他们依然害怕臭虫。
又来一只“臭大姐”
正值秋季,又一只臭虫飞进了教室。
这一次孩子们明显比上次镇定了许多。
“老师相信我们班的男孩子都是小男子汉,女孩子也会像故事里的花木兰那样勇敢。
这一次,有谁愿意站出来像奥特曼一样保卫大家呢?
”
“老师,我想试试,不过,我不敢用手捏住它……”陆一畅看着我说。
“好的。
其他小朋友有没有愿意帮助陆一畅的呢?
”我问道。
很快,有三四个男孩子站到了陆一畅这一边。
他们组成了一个小团队向臭虫走去。
来到臭虫面前,陆一畅神情紧张地望着我,我用微笑鼓励着他。
只见他猛地闭上眼睛,抬脚向臭虫踩去,很可惜,没踩着,引得其他小朋友哈哈大笑。
第二次,陆一畅看准了臭虫,一步到位,臭虫一命呜呼了。
紧接着,在我的鼓励下,王晗玉用纸巾把死去的臭虫扔到了垃圾箱里。
一只“臭大姐”,让幼儿切身体会到了什么是勇敢,我们相信这是孩子们迈向“男子汉”的第一步。
想要靠做来指导,让幼儿从自身体验中去克服怯弱、体会勇敢是学前教育中需要重视的内容。
讲一个故事,树一个榜样
在班级故事会前,我给孩子们布置了一项作业——讲一下我心目中的男子汉,给自己树立一个学习的榜样。
我把范围放开,鼓励他们去发现身边的“男子汉”榜样。
很快,在故事会上,孩子们兴高采烈地讲述了自己心目中的“男子汉”榜样。
“我觉得我的爸爸是一个真正的男子汉,他敢杀鸡,还敢杀鱼。
”王伟小朋友第一个为大家讲述。
“我奶奶是我心目中最勇敢的。
因为我和爸爸妈妈睡一个房间,奶奶自己睡一个房间,可是奶奶并不害怕黑。
”李颖小朋友的故事虽然短,却赢得了其他小朋友热烈的掌声。
“我心目中的男子汉是喜羊羊,因为它不仅勇敢,还非常聪明。
每一次它都能战胜灰太狼……”“我觉得《海的女儿》里的小美人鱼公主是最勇敢的……”孩子们很开心地向大家分享着自己的故事。
“小朋友们,我们要像自己心目中的‘男子汉榜样’学习,对不对?
只有这样,我们长大了才能成为一名真正的男子汉或者女英雄。
”我的提议得到了孩子们的一致赞同。
邀请爸爸做个游戏
考虑到孩子们平时都由妈妈或者爷爷奶奶接送,很少能够与爸爸在一起做游戏,于是,我们携手家长,组织了一次“家庭接力赛”。
比赛规则:
爸爸负责在一端吹气球,由孩子把气球送给在另一端等候的妈妈,妈妈再给每一个气球画上笑脸。
在规定的时间里,哪一组家庭完成的笑脸气球多,即获胜。
在这个看似简单的游戏里,孩子们感受到了“男子汉”的力量。
爸爸们努力地吹着气球,鼓励孩子以最快的速度送给另一头的妈妈。
有的孩子在运送过程中不小心摔倒了,若放在平时肯定会号啕大哭,可是在游戏过程中,因为有爸爸在,他们不好意思哭,有一些爸爸直接要求孩子“爬起来,向前冲”。
去感受爸爸的力量,也是鼓励幼儿去体会男子汉的力量。
这种男子汉的力量会带给他们安全感和对父母的崇拜之情,这是幼儿成长道路上不可或缺的伴侣。
在学前教育中,尤其是在当下幼教队伍中女性居多的情况下,让幼儿在体会柔性美的同时感受“阳刚”的力量,对幼儿的身心健康发展是大有裨益的。
我们相信,未来的社会需要我们培养出一个个顶天立地的“小男子汉”!
幼儿教师感悟随笔篇【四】童年于儿童而言意味着什么?
3年的幼儿园生活我们究竟应该给与孩子的是什么?
这是一代代“六一人”在平凡工作中永不间断的思考与探索。
从1945年延安第二保育院诞生伊始,就确定了“保教合一,教养并重,保中有教,教中有保”的办院方针。
“养成教育”从那时起便成为了保育院的教育核心。
“养成教育”的提出是历史赋予的使命,在近70年的发展中不断深入,逐渐科学,并且在每一个不同的时代,耕耘出不同的深刻内涵。
概括而讲,“养成教育”在六一幼儿院的发展经历了三个主要阶段。
第一阶段(1945年~1950年):
养成教育的萌芽期。
建院初的5年内,在战火连绵的艰苦年月,全院人员从零开始,以康克清同志提出的“保教合一”方针为指导,反复观察、了解幼儿,不断摸索,于1946年以《幼儿一日生活顺序》手册呈现了养成教育的最初探索经验,为延安第二保育院继续开展与研究养成教育奠定了坚实基础。
第二阶段(1950年~1995年):
养成教育的理论形成期。
1950年延安第二保育院迁到北京更名为北京市六一幼儿院,继续在深入学习、贯彻教育方针中坚持探索“养成教育”这一课题,并于1995年由姚淑平院长主编了《幼儿一日活动常规》一书,将六一幼儿院半个世纪的养成教育经验总结提升,标志着养成教育的理论体系初步形成。
我国学前教育研究会前理事长史慧中先生在为该书作序时写到:
“平平常常的幼儿园生活,透出不容丝毫懈怠的节奏!
日复一日的实践,编织出了幼教科学规律!
‘生活常规’,这在幼教界熟悉不过的字眼,已被六一幼儿院50年的心血结晶折射得五光十色,细腻,科学。
这里,既展示了全院职工的理想与情操,又体现了一代又一代院领导班子的教育科学和艺术造诣。
”
第三阶段(1995年至今):
养成教育的创新发展期。
建院
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