苏教新版二年级数学下册第八单元教案.docx
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苏教新版二年级数学下册第八单元教案
第八单元
教材分析:
本单元是本册教材的最后一个单元,安排本单元的学习,旨在使学生尽早接触古代灿烂丰富的历史文化,培养学生对历史知识和历史人物的兴趣,鼓励他们主动去阅读古代名著,从中受到熏陶和感染。
本单元以“历史”为主题,选编了一篇历史故事、一篇古代传说和一个神话故事的两个片段。
文章故事情节性强,极富有吸引力,通过阅读,要让学生对文章中的人物感兴趣,学习故事中人物的优秀品质,并激发起进一步阅读的愿望。
学习目标:
1、能够正确流利地朗读课文,能分角色朗读课文。
2、了解课文内容,学习课文中人物的优秀品质。
3、初步了解我国古代的历史知识和四大名著,激发起阅读的兴趣。
4、认识65个生字,会写14个字。
学习重难点:
1、认识65个生字,会写14个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文内容,感受人物的优秀品质,受到历史文化的熏陶感染。
4、从人物的言行举止中感受人物的优秀品质。
学法指导:
朗读法交流法讲练法
学习准备:
字词卡课件
课时安排:
11
30晏子劝齐王
学习目标:
1、认读生字,会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人
2、认读生字,会写“我会写”中的生字
3、理解课文内容,感悟晏子的聪明。
学习重点:
认读生字,会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人
学习难点:
认读生字,会写“我会写”中的生字
学习方法:
讲练法 讨论法
教学用具;小黑板卡片
课时划分:
二课时
第一课时
学习目标:
初读课文,了解课文大致内容,学习生字词。
学习过程:
一、讲故事导入
古代有一个个子很矮,他是齐国的人臣,有一天,他去出使楚国,楚国国王想捉弄他,便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门,请晏子进入。
晏子心知楚国人想侮辱他,便心生一计,针锋相对道:
“我今天是出使狗国,要钻狗洞。
”楚国人十分尴尬,只好灰溜溜地打开大门,晏子大摇大摆地进入。
同学们听了晏子的故事,觉得晏于是个怎样的人?
二、设疑预习,初读课文,了解课文大致内容
1、晏子为什么劝齐王?
2、晏子怎样劝说?
3、晏子与齐王百姓做什么?
.
4、求百姓现齐王做什么?
5、求白姓的结果是什么?
三、展示互动,学习生字。
l、出示生字。
2、自由拼读。
3、正确、流利地朗读课文。
四、指导书写。
1、出示生字。
2、识字生字。
3、教师范畴写。
4、学生书写。
五、作业练习:
抄写生字。
第二课时
学习目标:
分角色朗读课文,在读中理解课文内容。
学习过程:
一、分角色前的语句指导(勾出相关的句子,体会晏子的话)
正确、流利地齐声朗读课文
二、分角声前的语感指导(点拨文中的比喻句)
三、分角色朗读
1、指名分角色、小组分角色朗读
2、加动作分角色朗读
四、教师小结,布置作业
反馈练习:
组词
我()枯()稼()谁()
饿()估()家()堆()
板书设计
河干,庄稼枯黄
(聪明机智) 晏子 劝 齐王
有什么用呢?
求河神
也没有什么用 求山河
求百姓 听从 求谁
不再…… 也不再……
教学反思:
31诺亚方舟
学习目标
1.认识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首。
2.确、流利、有感情地朗读课文。
学习打比方的句子。
学习重点:
识生字,会写“我会写”中的生字,认识一个新部首
学习难点:
正确、流利、有感情地朗读课文
学习方法:
讲练法、讨论法
教学准备:
小黑板卡片
学习课时:
二课时
第一课时
学习目标:
初读课文,了解课文的主要内容,学习生字,指导书写。
学习过程:
一、由想象及语训导入
师在说出像船的基础上,由“船”导入“方舟”,最后导出课题:
诺亚方舟
二、设疑预习,初读课文,了解课文的主要内容
1、自由读课文,画出生字词
2、自由交流后,回答以下几个问题
(1)谁建造了诺亚舟?
(2)诺亚为什么要建造成方舟?
(3)诺亚方舟的作用?
三、展示互动,学习生字,再读课文
1、出示要求认读的生字词,学生自由读。
淹没 地势
2、出示带有这些生字词的句子进行朗读,要求读得正确流利。
(1)大水淹没了村庄和农田,淹没了城堡和关塞
(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。
四、指导书写
五、反馈练习
l、抄写生字
2、积累自己喜欢的词语。
第二课时
学习目标:
巩固理解课文内容,故事比赛
学习过程:
一、复习导入
1、学生汇报自己积累的词语
2、正确、流利地朗读课文
二、巩固理解课文内容(诺亚对人们做出了哪些贡献?
和平鸽象征意义的由来。
)
三、故事比赛
评选最佳小故事能手
四、教师小结,布置作业
小练习:
用“√”划去()里的错别字。
1、您的嗓子(正真)好,谁都爱听您唱歌。
2、狐狸叼起肉,(钻砖)到树洞里去了。
3、小明(愿原)意帮助同学。
4、小猴子伸手去(劳捞)月亮。
5、他(刚钢)一张嘴,肉就掉下来。
板书设计
诺亚方舟
水淹没了村庄和农田 诺亚 造方舟 鸽子带来水退的消息
放动物、植物种子 (象征和平与希望)
储备食品
教学反思:
32三借芭蕉扇
(一)
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课12个生字,绿线中3个生字只识不写,理解有关词语,会用“竟然”“水泄不通”造句。
联系课文读懂作业中有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得具体,土动。
3、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。
了解孙悟空人物形象的刻划,激发阅读名著的兴趣。
学习重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、联系课文读懂作业中有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得具体、生动
学习难点:
学会本课12个生字,绿线中3个生字只识不写,理解有关词语,会用“竟然”“水泄不通”造句
学习方法:
讲练法 讨论法
教学准备:
小黑板卡片
学习课时:
二课时
第一课时
学习目标:
初读课文,了解课文内容。
精读课文第一段。
学习过程:
一、激趣导入。
1、同学们,你们看过《西游记》吗?
在《西游记》中你们最喜欢谁?
2、今天我们就来学习一则《西游记》里面的故事(齐读课题)
二、设疑预习
1、通过预习,生字词大家都会读了吗?
出示小黑板:
芭蕉 汁水 烘烘 腾起 千丈之高 口诀
一抹 径自 扛着 猪八戒 脚磴 头撞
捶胸 猢狲 细雨霏霏
指名读——齐读。
2、文中写的是谁向谁借芭蕉扇?
借了几次?
(文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇,总共借了三次)
3、再次读题“三”借芭蕉扇。
(1)你还知道哪些跟“三”有关的典故?
(“三”打祝家庄、“二”顾茅庐、“二”打白骨精)
(2)在这些故事中的“三”有什么含义呢?
(学生自由讨论)
(3)师总结:
中国传统小说惯用“三”来设计小说情节。
有时并不一定就指三次。
“三”中包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
三、展示互动,质疑解惑
1、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇?
课文中哪几个自然段分别写了三次借芭蕉扇?
请人家带着这个问题读课文,要求做到以下几点:
(1)读准字音,把课文读流利。
(2)按问题提示给课文分段。
(3)划出不理解的词语。
2、交流分段情况。
3、讨论文中学生有疑问的词语。
四、精读课文第一段。
1、孙悟空为什么要借芭蕉扇?
自由读第一段,用文中的话回答。
出示:
这山有八百里火焰,四周寸草不生。
若要翻过此山,就是铜脑袋、铁身躯,也要化成汁水。
这山的火焰只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。
(1)火焰山是怎样的一座山呢?
谁能读出这山的危险来?
(紧扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰山之险。
)
(2)抓住“只有”体会借扇的必要性。
2、孙悟空这次借扇结果如何呢?
(理解“不但不借,反而”)
3、铁扇公主为何如此恼恨孙悟空呢?
(学生自由发言,教师相机表扬、引导)
五、总结。
孙悟空首次想借扇,铁扇公主不但不借,反而把他扇出五万多里,拉卜来,孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢?
下节课我们继续学习。
第二课时
学习目标:
精读课文,理解课文内容。
学习过程:
一、回顾全文。
1、这节课,我们继续学习第27课,《三借芭蕉扇》。
2、上节课,我们已经初读了课文,知道文章写的是孙悟空三次向铁扇公主借扇,写了哪三次?
一借铁扇公主给假扇
二借牛魔王骗回扇子
三借铁扇公主献扇
二、精读课文,质疑解惑
1、三次借扇孙悟空用的方法是不是一样?
(板书:
威逼诱骗强夺)
2、第一次孙悟空威逼铁扇公主,从哪儿看出来的?
悟空在里面脚蹬头撞,铁扇公主痛得满地打滚,大喊饶命,忙将芭蕉扇给了孙悟空。
(1)这段话我们应该怎样读?
(脚蹬头撞、满地打滚、大喊饶命)
(2)指名读,齐读。
3、铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇,孙悟空发觉上当之后,又想出了第二条计策……诱骗。
这部分是文中写得最详细的一部分,老师想让大家自学,并用笔画出你最喜欢的句子,仔细读一读后,告诉你的同桌你为什么喜欢它?
说到孙悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:
“可惜,可惜,怎么就把那宝贝给了猢狲。
”
(假牛魔王假装对孙悟空的痛恨,写出了孙悟空的机智。
)
假牛魔王道:
“真扇子你藏在哪儿?
仔细看管好,那猢狲变化多端,小心他再骗了去。
”
(孙悟空故意试探铁扇公主的芭蕉扇。
)
悟空人喜过望,连忙抓在手中,问道:
“这般小小之物,为何能扇灭八百里火焰?
”
(拿到宝扇后狂喜,但还没有忘记探听百扇的秘诀。
)
(1)这一段中大家喜欢的句子这么多。
老师也非常喜欢这一段,还把它录了下来,我们一起来看一看好吗?
(2)这段电影本来老师觉得还可以,可现在觉得有点遗憾,我们同学的朗读比里面的配音精彩多了。
这样,我们也来给它配配音,比一比谁好?
行吗?
(3)教师先放一遍,让学生准备。
先请一组同学配音,其它同学在语气、语调、节奏方面给予评价。
再让两组同学配音。
4、第三次,孙悟空又是怎样强夺扇子的呢?
(1)指名读第七节。
(2)练习四。
孙悟空叫来猪八戒,又请来众神,把一座翠云山围得水泄不通。
孙悟空和牛魔王展开了一场恶战,直杀得岭动山摇,天昏地暗。
①指名读题。
②加点词写出孙悟空打得狠,战斗激烈。
③1、2两组读第一句,3、4两组读第二句。
三、总结课文。
1、现在我们知道了课文中写了孙悟空三次借扇,三次借扇之间有什么联系呢?
(体会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争的人)
2、既然孙悟空的本质特点可以归结为一借、三借,那么为什么把二借写得如此详细呢?
(视情况看是否需要分组讨论)
(1)更好地展现孙悟空的另一面。
(2)刻画铁扇公主、牛魔王的形象。
3、课题《三借芭蕉扇》是不是“借”?
为什么用借?
4、你还知道哪些《西游记》的故事?
5、吴承恩一部《西游记》里面精彩的故事实在太多了,它不仅给我们刻画了逼真的孙悟空的形象,其他,如猪八戒、唐僧、沙和尚也都描绘得栩栩如生。
课后建议大家都去读一读这部旷古绝今的经典巨著。
6、最后,让我们在一曲《敢问路在何方》的乐曲中,再次领略前人的无穷智慧吧。
四、作业:
练习册
小练习:
芭()饶()毫()驾()
巴()绕()豪()架()
板书设计:
三借芭蕉扇
威逼 疾恶如仇
孙悟空 诱骗 敢于斗争
强夺 足智多谋
教学反思:
33三借芭蕉扇
(二)
学习目标:
1、学会本课文的14个生字,理解有关词语。
会用“竟然”,“水泄不通”造句。
联系课文读懂作业4中的有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得更具体,生动。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文,复述课文。
3、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。
学习重点:
学会本课文的14个生字,理解有关词语。
会用“竟然”,“水泄不通”造句。
联系课文读懂作业4中的有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得更具体,生动。
学习难点:
指导学生通过朗读,复述,感受孙悟空的足智多谋的英勇善战
学习方法:
讲练法讨论法
教学准备;小黑板卡片
学习课时:
二课时
第一课时
学习目标:
初读课文,学生字词。
学习过程:
一、揭题导入
同学们,你们都看过《西游记》n巴,今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示课题。
二、明确目标,设疑预习,初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文,注意生字词的读音。
3、反馈。
A读音
“蹬“是后鼻音,“抹”是多音字
B字形
蹬捶抹这三个字要注意。
C开火车读——齐读——同座位互相读,互相正音。
D指名读,师生评议。
4、理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇,把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
学习目标:
学习课文内容,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。
学习过程:
一、复习导入
听写词
二、质疑解惑,学习课文
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想,你体会到铁扇公主是个怎么样的人?
(蛮不讲理)
你从哪些语句中读懂的?
第一次借芭蕉扇的结果怎么样?
(铁扇公主借了一把假扇子,孙悟空被骗了)
指导朗读
2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
A读后同座位互相说一说这一段的故事,注意用上文章中好的词语,在说对话时,注意说话的语气和神态。
B学生自己读,交流。
C反馈,表演。
3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇
边读边想,铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?
”
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中,你体会到孙悟空是个怎样的人?
是从哪些词句中读懂的?
1、引导学生抓住重点词语。
2、说的时候,指导朗读。
要带领学生有条理,有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读,把这个有趣的故事回家讲给家人听。
小练习:
给下面左边的字加一笔,右边的字加两笔组成新字并组词。
左:
右:
问——()()父——()()
叶——()()人——()()
厂——()()万——()()
古——()()口——()()
板书设计:
三借芭蕉扇
一借 给假扇 足智多谋
孙悟空 二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难
教学反思:
语文百花园八
学习目标
1、在比较中学习儿化音。
2、在比较中掌握正确的读音。
学习重难点:
1、写话学习儿化音。
2、学习造句。
3、说话写话。
学习方法:
讲练法 讨论法
教学准备;小黑板卡片
学习课时:
三课时
第一课时
学习目标:
学习儿化音及多音字,用带点的词语造句,会背诵古诗。
学习过程:
一、学习儿化音
1、出示小黑板
眼睛 针眼儿是儿化音
2、出示练习大家读,你发现了什么?
(加了儿化,词义就不一样了)
玩笑开会一块钱
二、学习多音字
1、出示练习注音
2、自由拼读
3、拓展延伸
三、读句子,用带点的词语造句(一望无际神奇)
l、出示句子
雨停了,从船上望去,四周是一望无际的水面。
四、背诵古诗.
1、出示小黑板,板书古诗:
所见
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
五、作业
完成造句
第二课时
学习目标:
看图写话,并展开自己的想象。
学习过程:
一、出示挂图
二、1、看图
三、2、了解图上有哪些动物,它们在干什么?
四、二、展开想象
五、1、想象还有哪些动物到森林服的过程,说一说。
六、三、写一写。
七、四、作业:
写—种动物买衣服的过程
第三课时
学习目标:
展示采集本。
学习过程:
一、出示一个同学的采集本。
向人家说说自己的采集本有哪些方面的内容,是怎样采集的。
二、评比。
三、作业:
将采集补充完美。
教学反思:
- 配套讲稿:
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