苏教版三年级语文上册第五单元教学设计集体备课.docx
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苏教版三年级语文上册第五单元教学设计集体备课
苏教版三年级语文上册第五单元教学设计集体备课
题:
14“东方之珠”
第一时
教学目标:
1、初读,读通,了解的大致意思(用普通话正确,流利、有感情地朗读。
)2、学会本10个生字,理解由生字组成的词语,会用“倾听”“闪耀”造句。
(对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
)3、初步了解香港的美丽繁荣。
重点与难点:
学会本10个生字,理解由生字组成的词语,会用“倾听”“闪耀”造句。
前准备:
图片或录象生字词语卡片
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、激趣导入
1我们的祖国有奔腾的江河,彭湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的林,繁华的都市……同学们,你们最喜欢、最向往的是哪个城市?
谁为我们介绍一下。
2确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。
而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。
有“东方之珠”的美誉。
今天,让我们一同走近香港。
交流喜欢的城市,并简要说说原因。
让学生走入香港这个繁华都市
二、读
1先把后生字词的音读准;接着将读一遍,注意读准生字词的读音。
2读完一遍了,能形容一下你对香港
的初步感觉吗?
3轻声读,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华?
齐读第一自然段
(过渡)今天,我们就先到浅水湾的沙滩上走走、看看。
去之前,我们先看看生字。
欣赏《东方之珠》
读,说说香港留给自己的初步印象
读思考写了香港哪几个地方让人觉得美丽、繁华。
把读通顺整体把握
三、学生字
1出示生字词
浅水湾沐浴舒服剧场
精彩闹市商店夜晚
一串串街市倾听铜锣湾
摩天大厦鳞次栉比人流如潮
2看着这几个生字,你觉得哪个面熟呢?
在哪里见过?
也可以说怎么记住。
3重点理解A“倾听”
老师请大家听一种声音,请你说出听到的是什么声音,然后你就一定知道这个词语的意思了。
(播放海浪冲刷沙滩的声音,注意音量要低。
学生听。
)
你们听到的是什么声音?
看大家听到的声音各不相同,不过,你听见的是什么声音并不重要,重要的是你在听的过程中是怎样听的?
说一说。
其实你们刚才听的过程就叫“倾听”,还可以怎样理解这个词?
用“倾听”说一句话
B辨别“闹市”和“街市”
“鳞次栉比”的意思
D理解“沐浴”的本义和中的意思及其他用法。
如:
沐浴着阳光
用“沐浴“造句
E一串串()(车灯、糖葫芦、桂花……)
自读生字词,读准字音
交流记忆方法
理解“倾听”并用“倾听”造句。
辨别“闹市”和“街市”
理解“鳞次栉比”的意思
理解“沐浴”并造句
词语搭配训练
一串串()
读准字音,认清字形,用“倾听”“闪耀”造句
四、学习第二自然段
1(过渡)中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得“舒服”呢?
认真读的第二自然段,然后结合自己体会最深的词语、句子谈。
2交流,重点指导朗读第二句话
“沐浴着轻柔的海风”是一种什么样的感觉?
我们光着脚,漫步在金色的沙滩上,又是一种什么样的感受呀?
请同学们边读边想象,你就能把这个句子读得更好了。
3小结:
同学们,人们到这里,漫步在金色的沙滩上,会觉得━━(舒服!
)
沐浴着轻柔的海风,会觉得━━(舒服!
)
倾听着浪涛拍岸的声音,会觉得━━(舒服!
)
三种舒服加在一块,那真是━━(舒服极了!
)
请大家带着刚才的理解,有感情朗读这段,体会在这沙滩上的感觉。
4老师总觉得漫步沙滩、沐浴海风、倾听声音是大人们到浅水湾的做法。
如果你到这里,会干什么?
交流
写话
同学们,我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思。
下面,就请大家把你的想法记录下,让大家分享你在沙滩上的快乐与舒服。
交流反馈
这堂,老是和大家一起游览了香港的浅水湾,你有什么收获?
读的第二自然段,思考中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得“舒服”呢。
交流
生练读体会
配乐指名感情朗读,其他同学看图欣赏。
全体有感情齐读。
展开想象说一说:
如果你到浅水湾,会干什么?
写话:
到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,
朗读,交流感受,品味意境
五、堂小结
谈学习收获
后作业
★生字描红临写
★★《一练》第一部分,《补充习题》第一、五部分
完成练习
说明:
1、重点突出板块设计;2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
14东方之珠
第二时
教学目标:
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵。
(用普通话正确,流利、有感情地朗读。
)2、通过的诵读品味,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
(能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。
)
3、能仿照第五小节的写法,围绕中心句写一段话。
重点与难点:
掌握内容,背诵
前准备:
图片、资料
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、复习检查
1听写易错的词语
舒服精彩浅水湾闹市
2写了香港哪些地方很美丽?
3背诵第二自然段
听写词语
回忆内容
背诵第二自然段
复习字词和内容
二、学习第三至六自然段
(一)学习第三自然段
(二)学习第四自然段
(三)学习第五自然段
赶快读一读第三自然段,想一想那里为什么这么吸引你?
(有海狮、海豚的表演)
用“~~”画出描写海狮、海豚表演的句子。
(出示句子:
在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。
)
你们从哪些地方看出海狮、海豚表演非常精彩?
(有的……有的……有的……有的……)(游客:
经常聚集开怀大笑)
这么活泼、可爱的小精灵,谁能用朗读表达对它们的喜爱吗?
个别读、齐读
小结:
这样精彩的表演,不仅吸引了这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,难怪香港的海洋公园才会被世界知道,才会这么的------举世闻名。
在描写海狮海豚表演的时候,书上用了“有的有的”句式,现在就让我们模仿这个句式做个说话练习吧。
点题:
香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
接下我们该到大街上去转转了。
1、读读第四段,你能用一个词语形容香港的街市怎么样?
2、乘上去铜锣湾的双层巴士,不多时就到了铜锣湾。
出示图片,一下车,你看到什么景象?
小组交流:
摩天大厦鳞次栉比琳琅满目人流如潮
图1很多很多的摩天大厦一个挨着一个地排列着,像鱼鳞和梳子的齿一样,这就是---鳞次栉比。
图2这么多好看好玩的商品,简直使我们看得眼花缭乱了,这说明商店里的商品----琳琅满目。
图3哇,好多人呀!
真可以用一个词形容,那就是---人流如潮。
这么多人,就像河里的流水一样,永远奔流不息。
这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样?
一个字“多”。
孩子们,看看这三个词语。
这三个词语,都是形容多的词语,但是由于他们形容对象的不同,也就有了细微的差别。
今后我们同学在用词语的时候,也要这样,仔细推敲研究,让词语对号入座。
对于这段话的朗读,我们只要抓住了这三个词语,边读边想象,就能读出铜锣湾的繁华了。
我们一起读读,试试,好吗?
1音乐起。
此时,走在铜锣湾的大街上,天色渐渐地暗了下,夜幕降临了,请同学们慢慢地闭上眼睛,用心去感受这迷人的夜晚。
师配乐诵读第五自然段。
2请同学们现在睁开眼睛,说一说,刚才你仿佛都看到什么了
3多美呀,想去亲眼目睹一下吗?
(图片展示)
①说说看着这样美丽的夜景想到了哪些词语
②扩充词汇量。
小朋友们真是思如泉,妙语连珠啊。
老师也想到了一些精彩的词语,我们一起读一读,好吗?
展示词语,齐读。
(五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁流光溢彩美轮美奂华灯初上车水马龙)
4孩子们,这夜景美,更美,请同学们美美地读一读的第五自然段。
思考作者是怎样把夜景写美的呢?
交流作者是怎样把夜景写美的。
理解比喻句。
A填一填:
一到夜晚,整个香港就成了________。
港湾里闪耀的灯光,像_______。
马路上一排排明亮的车灯,如同_________。
B说一说,每句话中分别把什么比作什么?
默默地读一读这一小节。
交流
理解“闪耀”(发出耀眼的光彩)如:
“灯光闪耀”“闪耀着()的灯光”,造句
6教师引导:
也许都已经深夜了,还亮着这么多灯,马路上的车辆还在不停地穿梭。
这一切让我们感受到什么?
(体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化)
7这么美的夜景,真是美不胜收!
引读。
点题:
难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
读第三自然段,想一想那里为什么这么吸引你?
用“~~”画出描写海狮、海豚表演的句子。
朗读表现对海狮、海豚的喜爱
用“有的……有的……”说话
(下铃响了,操场上马上就热闹了起,同学们有的……有的……有的……)
1读第四自然段
2结合图片理解
“鳞次栉比”、“琳琅满目”、““人流如潮”
听老师配乐读第五自然段
说说仿佛看到了什么
看夜景图,积累相关词语
读思考:
作者是怎样把夜景写美的呢?
交流理解比喻句的用法
通过朗读和交流品味优美的语言,感受作者对香港的赞美,从而激发爱国情感
三、写话指导
1(出示第五自然段)这一自然段,先总的向我们介绍了夜香港的灯多,好像是灯的海洋,接着围绕着这个中心句又分别写了港湾里和马路上那五光十色的灯火,让我们深切地感受到夜香港梦幻般的美景。
分男女生读:
总写的中心句齐读,“港湾里…”女生读,“马路上…”男生读。
2出示题目,指名读题,说说题目要求(要求写出大街上的热闹情景)。
3齐读中心句,仿照第自然段,说说中心句可以放在什么位置。
4回忆节假日大街上热闹的场面,认真地看录相,再说说大街的哪些地方很热闹。
(板书:
人多、车多、商品多、各种声音)
根据提示,和刚才回忆到的,选择一个地点,说说那里热闹的场面。
(指名说)
6指板书,先写中心句,再通过以下几个方面表现大街上的热闹情景,这样的写法就是先总后分。
谁会用这样的方法选择两三个地点说一段话呢?
(指名说)再自由练说。
1、令人骄傲的是,如今香港这颗“无比璀璨的明珠”已经于1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱。
再读第6自然段,体会那种自豪感。
2通过这次旅行,我们对香港有了一定的了解,现在,你想对香港说一句什么话?
(指名说,再齐背第六自然段)
读第五自然段
分角色读体会总分的结构
看录像说说大街的哪些地方很热闹
说一说
背诵第六自然段
有条理地练写
四、总结
从三方面回顾内容
齐读
整体把握
说明:
1、重点突出板块设计;2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
小露珠
第一时
教学目标:
1、学会本生字,理解由生字组成的词语。
(对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
)2、能正确、流利地朗读。
(用普通话正确,流利、有感情地朗读。
)
重点与难点:
学习生字
前准备:
投影片、小露珠头饰
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、谈话导入
1、闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮,摇摇去真自在。
太阳出去无踪,那是自然一奇观。
(小露珠)
前游戏:
学生猜谜语。
激趣
二、导入新
1、今天这节,我们就学习一篇为我们小朋友写的故事。
揭示题。
2、看了题,你们想知道什么?
(板书:
?
)你们的这些问题,老师都知道,你们想不想老师告诉你们?
读题质疑,学生提问,进入的学习情境。
揭题质疑
三、自由读
请同学们轻轻地打开本。
1、其实,老师并不担心你们能不能回答这几个问题,担心的是你们能不能把读正确、流利。
2、你们知道读书时,应注意什么?
3、刚才,老师看了一圈,发现有几位同学很会学习,边读边画,很认真,这就是读书的好习惯。
(1)借助拼音读,划出中生字词。
(2)读通。
(不添字,不漏字,不读错字,不读破句)
(3)用序号标出自然段。
初读
四、检查初读效果
1、投影出示生字,指名读。
2、出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词,你们都会读了,放到了里你们还会读吗?
指名分节读,老师相机纠正。
检查自学情况,学生读生词。
鼓励学生说出自己的记字方法,给后进生学习的机会。
学生分小节展示朗读成果。
掌握字词,读通
五、指导读熟
1、读第一自然段
(1)指名读
(2)投影出示第二句话,指导读。
(3)齐读。
2、读2-4自然段
(1)投影出示第二段话,指名读
(2)投影出示3、4段话
①自由读
②指名读
“早啊,像珍珠那么圆润的小露珠!
”这句话是谁说的?
我们读书时要注意什么?
(3)指名读3、4自然段
(4)齐读2、3、4自然段。
师:
读时注意什么。
(段与段之间停顿)
3、引读第自然段
4、读第六自然段
(1)同桌互读
(2)指名读
(3)投影出示最后一句。
你们觉得他(她)读得怎么样?
(4)齐读
、赛读第七自然段
(1)下面老师想和小朋友们比赛读,看谁读得流利
(2)每组选一名参赛
细读第一小节,结合插图理解词语,指导学生有感情朗读。
学生细读2-4自然段,知道朗读,了解小露珠的特点。
感情朗读理清条理
六、教学生字
粒、临、珍、俊、戴、股、袭、披、植﹑奏
xb1
正确书写
说明:
1、重点突出板块设计;2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
1小露珠
第二时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读。
(用普通话正确,流利、有感情地朗读。
)2、理解,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。
(能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。
)
重点与难点:
在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。
前准备:
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、激趣导入
师:
同学们,上节咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗?
为什么?
(学生自由发言)
学生说喜欢小露珠的原因,继续深入学习内容。
进入美的意境
二、学习第2-6自然段
讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
(1)你知道了什么?
(2)指名读
过渡:
清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是——(学生答:
小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
师出示(图片)
1、师:
小动物们会和小露珠说些什么呢?
请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗?
(师范读) 交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠)
2、师:
让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读)
师:
谁愿意把小露珠的美读给大家听?
(生有感情地朗读句子)
3、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?
我们把它们见面时的情景分角色表演出,看看哪一小组合作的最好。
(生围绕内容展开活动)师巡回指导。
4、(拓展)小露珠还会到哪些地方?
碰到了哪些小动物?
他们是怎么赞美小露珠的?
、为什么小动物们都喜欢小露珠?
(自由发言)
板书:
闪亮透明圆润
过渡:
还有谁也喜欢小露珠呢?
请同学们读读第6自然段,遇到不懂的地方做上记号。
(生自读)
1、有什么不懂的吗?
师:
会提问题就是会学习的表现,我们在问题旁做上记号,然后大家一起解答。
2、讨论提出的问题(重点理解:
格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘)学生先解答
师:
同学们真会读书,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这句话吧!
(生读)
指名读,其余同学边听边想象。
3、师:
读到这儿,你知道谁也喜欢小露珠了吧?
为什么?
板书:
心灵(美)
4、师:
让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下吧,借助自己的想象我们试着背背。
过渡:
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!
所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)
1、师:
它把美丽带给了大家,它自己呢?
读读(它消失了怎么还笑呢?
)有什么不明白的?
师:
是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?
猜猜看,此时小露珠心里在想什么?
交流:
主要引导学生从小露珠认为能给别人带美丽就是最快乐的讲。
板书:
无私奉献
2、因为这样,大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊,你看──(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听──(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。
(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一个词语形容当时的场面吗?
(依依不舍)
4、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?
用“____________,好象在说:
__________。
”的句式说说。
、我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!
找个机会,我们也站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?
然后把你观察到的、想象到的情景写下。
这就是我们学完这篇的作业。
细读第一自然段,了解小露珠的形成。
练习有感情地朗读。
(出现的时间:
晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:
荷叶上、草秆上、花朵上)
在情境中,感知小露珠的特点,模仿小动物的语气,联系有感情地朗读。
想象表演小露珠的回答,小组合作表演。
展示表演。
自学第六自然段,了解内容,在不懂的地方做上标记。
学生交流提出的问题。
教师引导学生重点理解花草树木为什么会格外精神。
想象披着云霞的情景。
理解“俊俏的小姑娘”,明白比喻句的妙处。
练习有感情地朗读。
练习背诵。
想象说话:
小露珠笑的原因和心里的想法,揣摩角色的品质。
想想说话:
告别时,会说些什么呢?
即兴表演。
有感情的反复朗读,感悟大自然的和谐、融洽和美丽,从而培养热爱大自然、热爱生活的情感
说明:
1、重点突出板块设计;2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
16石榴
第一时
教学目标:
1、学会本10个生字,两条绿线内的6个字只识平写,理解由生字组成的词语。
(对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
)2、能正确、流利地朗读,读中感悟。
(用普通话正确,流利、有感情地朗读。
)
重点与难点:
理解由生字组成的词语。
前准备:
挂图,生字卡片
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一.导入
1、同学们,你们喜欢吃什么水果呢?
2、东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。
(提示看实物石榴)瞧,多可爱的石榴呀!
今天,老师就要带小朋友们学习第十六——石榴。
3、“榴”本念第二声,比如有一种水果叫榴;在“石榴”这个词中,“榴”念轻声。
(齐读题。
)
交流喜欢吃的水果。
读准题。
由熟悉的水果引入
二、初读指导
1.自由轻声地读,要求读准字音,读通顺句子,把长句子多读几遍。
2.检查生字预习情况
(1)字音
驰名中外 红白相间 晶莹透亮笑得咧开了嘴 玛瑙般的子儿
酸溜溜 甜津津郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花
(2)解词
驰名中外玛瑙甜津津
(3)长句子
A.熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。
B.这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
3.分小节读,说说各小节分别讲了什么。
4.再次默读,思考石榴在春天,夏天,秋天分别有什么变化?
引导学生归纳概括出石榴的生长顺序:
春天:
抽枝、长叶
夏天:
开花
秋天:
结果
自由练习朗读,读准字音,读通句子。
读准字音,读通长句,理解“驰名中外、玛瑙、甜津津”等词语的意思。
分小节展示朗读,说说小节的主要内容。
思考:
石榴在春天、夏天、秋天分别有什么变化?
在本中收集信息:
找到写石榴园名气大的词语,并积累相关的近义词。
读准字音读通
三.学习第一节
1.枣庄的石榴园名气真大呀!
哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大?
“驰名中外”能不能换个词说说?
(闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名)
这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友,我们一起读一读。
2、家乡的石榴园这么有名,作者一定会觉得非常(自豪、骄傲)。
现在,请你把自己当成一名枣庄人,用自豪的语气读一读这句话。
用自豪的语气朗读这一小节。
理解重点词语,感情朗读
四.学习生字
1.教师重点指导两个字“甚”、“讯”。
2.学生描红、完成习字册。
认真书写、描红,完成《习字册》字词部分。
正确书写生字
说明:
1、重点突出板块设计;2、备时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。
题:
石榴
第二时
教学目标:
1、有感情地朗读,能凭借具体的语言材料,了解石榴的生长期过程及特点。
(能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。
)2、激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
重点与难点:
了解石榴的生长期过程及特点,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
前准备:
板块
教师活动
学生活动
教学目标及达成情况
一、导入
通过上节的学习,我们知道了作者家乡枣庄的石榴园驰名中外,令作者感到骄傲
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