PEP新目标小学三年级上学期Unit Three My friends单元教学设计.docx
- 文档编号:562191
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:36
- 大小:209.21KB
PEP新目标小学三年级上学期Unit Three My friends单元教学设计.docx
《PEP新目标小学三年级上学期Unit Three My friends单元教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《PEP新目标小学三年级上学期Unit Three My friends单元教学设计.docx(36页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
PEP新目标小学三年级上学期UnitThreeMyfriends单元教学设计
UnitThreeMyfriends
单元教学目标
知识目标:
1.词汇:
学生能够听、说、认读单词:
strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses
2.句型结构:
能够听懂、会说、认读句型What’shisname?
HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.Who’she?
Hehasglassesandhisshoesareblue.
3.字母与语音:
能够掌握字母o在开音节里的发音,即/əʊ/
能力目标
1.能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征
2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇
3.能够在真实或模拟的情景中运用句型What’shis/hername?
His/Hernameis...Who’she/she?
He/Sheis...询问他人的姓名或身份,并能回答
4.能够认读并在情景中运用句型He’s/She’s...He/Shehas...描述人物的性格和外貌特征
5.能够读出符合开音节发音规则的含有字母o的单词;并能根据发音拼写出符其发音规则的单词
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.能够了解外貌描述中的文化禁忌,如:
不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视语言
2.能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词,并能够根据其发音规则拼写单词
教学重难点
教学重点
1.能够听、说、认读单词:
strong,friendly,quiet,hair,shoe,glasses
2.能够听懂、会说句型What’shisname?
HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.Who’she?
Hehasglassesandhisshoesareblue.
3.能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征
4.能够掌握字母o在开音节里的发音,即/əʊ/
教学难点
1.能够在真实或模拟的情景中运用句型What’shis/hername?
His/Hernameis...Who’she/she?
He/Sheis...询问他人的姓名或身份,并能回答
2.能够认读并在情景中运用句型He’s/She’s...He/Shehas...描述人物的性格和外貌特征
3.能够在有意义的语境中抄写话题词汇
4.能够根据o在开音节里的发音规则拼读单词,并能够根据其发音规则拼写单词
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。
第一课时:
A.Let’stalk.Let’splay
第二课时:
A.Let’slearn.Let’schant
第三课时:
A.Let’sspell.
第四课时:
B.Let’stalk.Let’splay.
第五课时:
B.Let’slearn.Sayanddraw
第六课时:
C.Storytime.B.Readandwrite.Let’scheck.Let’ssing.
知识视窗
如何描述人物外貌
在英语中描述人物的外貌可以从以下几个方面入手:
一、体型
描述人的体型的词语有:
fat(肥胖的);thin(瘦的);slim(苗条的);overweight(超重);slight(瘦小的);tall(高的);short(矮的);ofmediumheight(中等身材)等。
例句:
Heisthinandtall.他又瘦双高。
Sheisshortandslim.她矮小而苗条。
注意:
fat一般不用来描述他人的体型,当用它来形容成年人的体型时,多含有贬义,所以当指人比较胖时,我们可以使用plump(丰满的)。
有些美国人会使用wide(宽的)来形容自己的体形。
当你有较胖的同学时,请不要用fat来形容他,更不能含有歧视的目光和想法。
二、容貌
1.头发的长短或发色:
long(长的);short(短的),straight(直的),curly(卷发的);black(黑色的),blond(淡黄色的),brown(深棕色的),fair(金色的);white(白色的)
2.五官,如眼睛、鼻子、嘴巴的大小等,big(大的),small(小的)。
例句:
Shehaslong,blackhair.Hereyesarebig.她有着长长的黑色头发。
她的眼睛很大。
Hehasbrown,shorthair.Hehasasmallnose.他长着一头棕色短发。
他的鼻子很小。
第一课时
课时内容
A.Let’stalk;Let’splay
课时分析
在Let’stalk部分,John放学回家,告诉妈妈他结交了一个新朋友。
妈妈问是不是中国朋友。
John回答是的,而且告知妈妈他很友好,他又高又壮,他的名字叫张鹏。
在这个过程中,呈现句子:
What’shisname?
HisnameisZhangPeng.Heistallandstrong.学生能够使用句子What’shisname来询问男性的名字,并使用句式Hisnameis...来回答。
Let’splay活动里以Sarah和ChenJie两个人的猜朋友游戏为例,来练习如何询问女性姓名及如何回答。
活动中Sarah先使用句子She’stallandthin来描述了自己朋友的外貌特征,ChenJie使用句子What’shername?
来询问其姓名,Sarah使用Hernameis...来回答。
本课时中学习到的如何询问他人姓名的句式中,需要区分男性女性,从而正确使用his,her,he,she。
另外,想要正确地描述朋友的外貌特征,学生需要首先掌握一些描述特征的形容词。
在这课时里,重点在于让学生理解并正确使用重点句式,关于描述人外貌特征的部分,可以先使学生正确理解,并不要求其完全掌握。
课时目标
1.能够听懂、会说句型:
What’shis/hername?
His/Hernameis...
2.能够听懂、会说以下词汇:
friendly,tall,strong,thin
3.能够听懂、会读对话,并能分角色表演。
4.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?
询问他人姓名,并使用His/Hernameis...来回答
5.能够大胆表达,乐于使用英语与他人进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说句型:
What’shis/hername?
His/Hernameis...
能够听懂并使用词汇:
friendly,tall,strong,thin来描述人物的特征
能够听懂、会读对话,并能分角色表演。
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’shis/hername?
询问他人姓名,并使用His/Hernameis...来回答
教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.人物图片
教学过程
Step1Warmup
1.播放歌曲:
Findafriend(找朋友)教师播放歌曲,学生认真倾听之后,与教师配合完成歌曲。
Teacher:
Boysandgirls,let’slistentoasong,Findafriend.
Trytofind,trytofind, 找啊找,找啊找,
Trytofindagoodfriend; 找到一个好朋友;
Sayhello,shakehands, 问声好,握握手,
Nowwearegoodfriends. 我们就是好朋友。
Bye-bye!
再见!
教学预设:
这首歌曲是汉语歌曲《找朋友》的英文版,学生对它的曲调应该很熟悉。
在演唱过程中,教师可以走到学生的旁边,让他们根据歌词内容与自己进行打招呼,握手等动作。
在歌曲与互动中,激发学生的学习兴趣,并为要学习的有关朋友的话题做好心理和知识上的准备。
Step2Leadin
1.与学生进行交流。
介绍自己的新朋友,使学生初步感受新授句式。
Teacher:
Howareyou?
Doyouhaveanewfriend?
Ihaveanewfriend.What’shername?
Look,(展示朋友的图片及句子:
MynameisLily.)HernameisLily.
2.请学生根据自己刚才的介绍来回答问题。
Teacher:
What’smyfriend’sname?
Youshouldsay:
HernameisLily.Good.
教学预设:
教师介绍自己的新朋友,从而与热身部分的歌曲自然连接。
通过教师的介绍,使学生区分Mynameis...Hernameis...。
3.描述朋友的外貌特征,引出本课的重点形容词:
tall,short,thin,strong。
Teacher:
LookatLily,isshetall?
(以手做出高的姿势,使学生理解tall的含义)No,she’sshort.(板书单词)Readafterme,please,tall,short.Dowithme,tall,short.(加上手势,使学生边重复单词,边做动作)
Teacher:
IsLilystrong?
(以体态语让学生感受strong的含义,呈现壮硕的运动员的图片,使学生进一步理解strong的含义)No,sheisnotstrong.Sheisthin.(呈现图片,进行对比,使学生感受thin和fat的区别)
Teacher:
(和学生使用新授词汇进行谈论)Areyoutall?
Areyoushort?
Areyoustrong?
Areyouthin?
教学预设:
通过对朋友的描述和谈论,辅以肢体语言和图片的帮助,让学生理解重点词汇的意义并初步感受其用法。
Step3Presentation
1.提出问题,引起学生阅读兴趣,呈现对话内容。
Teacher:
Youknowaboutmynewfriend.Johnhasanewfriend,too.Ishisnewfriendagirloraboy?
What’shisorhername?
Let’slistentothetapeandfind.
2.播放对话录音,学生找出答案。
听完录音后,请学生说出自己的答案。
讨论对话内容,保证学生能够理解对话意思。
Teacher:
Canyoutellmetheanswer?
IsJohn’snewfriendaboyoragirl?
Yes,heisaboy.What’shisname?
Yes,hisnameisZhangPeng.Heisouroldfriend,right?
IsZhangPengtall?
Yes,heistallandstrong.AndheisaChineseboy.YouareChineseboysandgi
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- PEP新目标小学三年级上学期Unit Three My friends单元教学设计 PEP 新目标 小学 三年级 上学 Unit friends 单元 教学 设计