三闸镇中心学校校园文化提升年实施方案.docx
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三闸镇中心学校校园文化提升年实施方案
三闸镇中心学校
学校文化提升年活动实施方案
学校文化是社会主义精神文明建设的重要组成部分,是立校之本、强校之基,是提升学校核心竞争力的关键。
为了进一步加强学校文化建设,挖掘学校发展的原动力,用学校文化解决学校发展中的困难和问题,构建开放、人文、先进、民主、科学的学校文化,全面提升学校文化品位,推进学校向内涵式、特色化、高水平方向发展,根据甘州区教育局《甘州区学校文化提升年活动实施方案》(甘区教发〔2013〕188 号) 文件精神,结合我区实际,特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观和党的十八大精神为指导,以提高教育质量和推进素质教育为主题,以提升学校发展水平和办好人民满意的教育为目标,坚持遵循规律,稳步推进教育改革;坚持求真务实,破解教育发展难题;坚持育人为本,提升学校文化品位;坚持突出特色,推动学校内涵发展。
努力构建健康向上、品位高雅的学校文化,给学生积极的影响、感染和熏陶,使学生耳濡目染、潜移默化,受到教育,让每一所学校都成为学生和教师的精神家园。
二、基本原则
(一)因校制宜,科学规划的原则
学习借鉴名校先进办学理念,审视本校文化发展历史,坚持“以校为根”导向,寻求打造自身文化特色。
科学规划,广泛论证,有效开发整合利用学校资源,凸现学校文化,构建学校文化建设美好愿景。
(二)与时俱进,突出重点的原则
坚持弘扬时代主旋律,培育时代精神,以先进的文化理论指导学校文化建设和发展。
重视网络、媒体等新兴阵地,搭建和呈现丰富的学校文化平台。
以校训、办学理念、办学目标、“三风”建设等为抓手,突出重点,凝炼精华,提升学校文化整体水平。
(三)改革创新,厉行节约的原则
坚持传承与发展相结合,研究挖掘学校发展历史、地域环境和办学条件等文化元素,坚持“一校一品”,注重创新、突出个性和特色,塑造鲜明独特学校文化形象。
统筹规划,量力而行,厉行节约,切忌互相攀比,让有限的资金发挥最大效益,努力提高学校文化建设水平。
(四)注重过程,育人为本的原则
学校文化建设水平的提升重在过程和细节。
坚持事事育人,时时育人的文化建设观,做到扎实有效,不走过场;同时要始终本着育人为本的原则,使学校各类设施、活动场所等都能发挥育人效应,实现每一寸土地都有育人的痕迹,每一处角落都有育人的功能。
(五)理念内化,全员践行的原则
提炼、整理学校校训、办学理念、办学宗旨、“三风”建设等文化标示,着力构建内容完整、内涵丰富、特色鲜明的学校文化理论体系,并在广大师生中广泛学习宣传,使师生达成共识,内化于心,广为流传。
同时,要充分调动师生积极性和创造性,努力形成师生共同参与、群策群力、齐抓共建的学校文化建设局面,让师生都能成为学校文化的设计者、建设者和实践者。
三、工作目标
以“学校文化提升年”活动为契机,进一步推动学校文化大发展、大繁荣,努力实现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、文化育人,从而建设几所校容美、校风好、质量高、有特色、声誉佳的高品质的学校,以点带面,整体推进,促进全镇学校快速发展,提升整体办学水平。
四、主要内容
(一)精神文化
精神文化是学校文化的灵魂。
要以构建社会主义核心价值体系为目标,倾力培植校园精神文化,潜心经营隐性文化。
1.精心凝练能为师生所普通接受的办学理念和目标,为学校管理和发展指明正确方向。
设计凸显学校、幼儿园特色的形象标识,使校训、校徽、校歌、校旗、校服、校报校刊、校园网、宣传牌等成为凝聚学校精神的形象标志。
2.进一步定位、丰富和完善主题鲜明、个性突出、体系完整的校训以及“三风”(校风、教风和学风)内涵,形成鲜明的治校理念。
以最精炼的归纳和最鲜活的形式,彰显在醒目位置,并通过专栏、墙报等方式和实践活动不断向教师和学生解读其内涵,使其成为师生共同认同的价值取向。
3.抓好文化学术型、文体娱乐型、社会实践型活动的设计与开展,为师生提供不竭的精神动力。
要注重挖掘学校历史文化资源,积淀深厚的校园文化底蕴,打造特色文化品牌和个性校园文化,用文化的精神熏染人、用文化的氛围感召人、用文化的魅力浸润人。
(二)课程文化
课程文化是学校文化的载体。
要根据学段要求,认真落实国家课程标准,开齐开足各类课程。
1.以课程改革理论为指导,将新的课程理念转化为教学行为,围绕减负增效,打造高效课堂,深度构建课堂教学文化。
依据历史文化传统和办学特色,与实际生活相结合,积极开发校本课程,整合课程资源,着力构建具有鲜明地方特色的课程体系。
2.以课堂教学为载体,进一步引深拓展学生知识面。
教会学生不断创新、发现、探索未知世界和科学规律的途径和方法。
根据学校办学历史、办学条件和师资水平,鼓励中小学在文学、艺术、数理化、历史及生地等学科领域组建各种社团,采用讲座、报告、实验、考察等形式学习相关学科领域知识。
引导学生了解文学大师、名人、作家生活成长的社会背景、思想基础、文学流派和作品风格;了解近现代自然科学领域内数学家、物理学家和生物、化学家对人类发展和社会进步做出的卓越贡献。
通过社团形式,让学生学习自然科学发展历史;学习科学大师在探究科学规律、取得重大理论突破过程中艰难曲折、不怕吃苦、百折不挠的顽强精神,使其真正感悟到在科学道路上没有平坦大道可走的深刻内涵,从而激发学生的学习兴趣和探究未知世界的勇气。
3.根据新时期的特点,结合学生实际,开展具有针对性、实效性、科学性的课题研究,尤其是学校文化方面的研究,通过科研,发挥广大教职工的智慧和力量,继承和发扬学校文化建设工作的优良传统,适应新形势,谋划新思路,开辟新途径,有效提升学校文化建设的内涵和品位。
4.从教育实际出发,建立“基于解决问题、致力方法创新”及“研训一体化”的教科研工作机制,努力实现科研服务教育教学的目标。
以社会主义核心价值为主线,大力开展各类主题教育和第二课堂活动,坚持开展“大课间”和“阳光体育活动”,定期举办校园艺术、科技和体育节,让学生在活动中体会快乐、生动、鲜活的学校文化,逐步形成内容丰富、底蕴丰厚、富有实效的课程文化体系。
(三)管理文化
管理文化是学校文化的核心。
要刚柔相济,情理兼容,以人为本,用制度和人文关怀提升学校管理水平。
1.进一步健全完善学校各类管理制度,充分体现现代学校制度建设的特点,真正做到用制度管人管事,特别要建立科学管用、师生认可的考核评价、奖惩激励、民主决策和教师培训学习制度。
2.加强校长自身建设。
校长的学识、能力、品质、涵养和人格魅力等是无形的文化,在管理方面要沿着说话有劲、号召有力、行动有威、工作有效的方向努力,体现理念,体现特色,在业务方面要沿着“专家型校长”标准迈进,体现专长,体现精深。
3.加强教师队伍管理。
教师管理注重团队建设、促进专业成长、激发职业理想、加强人文关怀、鼓励创新,增强教师的职业自豪感、荣誉感和成就感,使教师的职业意识、价值取向、教育思想与学校的主体文化协调一致,融入文化的主流,成为构建和谐校园的重要元素。
4.加强学生文化培育。
大力倡导文化、文明“双核心”的德育理念,突出学生创新精神和实践能力的培养,重点抓好“诚信、自主、责任、创新”为主的育人文化建设。
把“六一”儿童节、教师节、国庆节等节庆日,端午节、中秋节等传统节日,军训、革命传统教育以及入学、入队、入团等有特殊意义的日子和活动作为学校文化生活的有效载体,丰富学生课余生活,陶冶学生情操,达到在活动中锻炼人、塑造人的目的。
(四)环境文化
环境文化是学校文化的基础。
要通过抢抓教育建设项目,进一步加强环境文化的建设,重点抓好校园的绿化、美化、净化工作。
1.紧紧抓住环境文化渲染的第一要素,充分利用校园的每一个角落,使校园内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶,努力挖掘物质设施潜移默化的教育功能,有效发挥其隐性教育作用。
2.抓好师生室舍文化和校园文化阵地的建设。
坚持以健康的文化熏陶人,正确的舆论引导人,先进的理念造就人,优秀的作品鼓舞人,充分发挥德育室、橱窗、走廊、校园广播站等宣传阵地的教育功能,不断拓展校园文化建设的渠道和空间。
3.重视网络文化建设。
把校园网作为活动的新型载体,注重打造高质量的校园网络文化栏目,倡导健康上网理念,开展各种健康有益的活动,做到贴近学生生活、贴近学生思想、贴近学生需求。
4.加强学校文化长廊、文化楼道、校史陈列室、荣誉室等建设,积极编办校报、校刊,开设校园广播及校园网络,定期举办校史展览、校庆等活动,不断鼓舞、激励和鞭策广大师生健康成长。
(五)教师文化
教师文化是学校文化的引领。
要从师德师风、专业发展及身心健康等方面构建正面和谐的教师文化,注入学校文化的正能量。
1.加强教师自身职业道德修养及个人品行砥砺,彰显宽厚仁爱、包容大气、热爱学生、为人师表、阳光自信、互助合作的教师情怀和精神气质,扎实开展“献师情,树师德,扬师风,铸师魂”师德师风教育系列活动,努力提高教师师德素养。
2.加强教师专业发展。
进一步明确教师角色定位,树立清晰的职业生涯目标和专业发展规划,促进自身不断发展;培养教师读书的习惯,通过定期读书交流、教学活动交流等促进教师专业知识的增长和教学技能的提升。
3.关注教师身心健康和工作生活。
积极开展教职工体育活动,组织教师定期体检,开展教师心理健康测试、心理疏导等,努力维护教师的身体和心理健康。
悉心关心教职工生活,努力帮助教师解决生活中的困难和问题,给予理解尊重和人文关怀。
(六)家长文化
家长文化是学校文化的助力。
要积极创办家长学校,建立家长委员会,充分发挥家长的作用,促进家校合作,优化育人环境。
1.充分认识家长学校和家长委员会在学校建设和发展中的重要意义,把推进家长委员会建设作为学校依法办学、自主管理、民主监督的重要内容,作为构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系的重大举措,积极推进家长委员会建设。
2.发挥好家长委员会支持学校工作的积极作用。
针对学校教育和家庭教育的突出问题,引导广大家长配合学校做好学生思想教育、保障学生安全健康、推动减轻中小学生课业负担、化解家校矛盾等工作,营造良好的家校关系,形成家长广泛协助支持学校的良好局面。
五、实施步骤
第一阶段:
准备阶段(3月初至4月底)
在近年来我镇学校文化建设的基础上,各学校要通过召开学校文化建设专题部署和推进会议,积极开展“学校文化建设年”宣传动员活动,努力营造广大师生全面参与学校文化建设的良好氛围。
结合学校实际,认真总结、提炼、定位和整理学校校训、办学理念、办学宗旨、“三风”建设等文化标示,初步形成学校文化建设理论体系,做好学校文化建设前期准备相关工作。
第二阶段:
组织实施阶段(5月初至6月底)
各学校要根据我校制定的《三闸镇中心学校文化提升年活动实施方案》,结合各自实际,认真研究制定操作性强的学校文化建设工作方案,明确工作目标、任务和措施,加强领导,强化责任,扎实有效地开展学校文化创建活动。
进一步修订、完善以学校校训、办学理念、办学宗旨等为主体的学校文化建设标示内容,形成全面、完整、系统、鲜明的学校文化体系,将学校文化建设标示编辑成册。
于5月20日前将学校文化建设方案、7月12前将学校文化建设标示集子报镇中心学校办公室室。
第三阶段:
接受评估验收阶段(9月初至11月)
各学校要根据评估指标体系切实加强学校文化建设各项工作,完善相关档案资料,不断改进工作方法,深入开展文化提升活动。
接受市、区教育局将根据《张掖市中小学学校文化建设评估指标体系》(附后)评估验收。
第四阶段:
总结提高阶段(12月)
通过评估验收、观摩交流,进一步总结经验,查找不足,整改完善,不断提升我镇各学校文化建设整体水平。
六、保障措施
(一)加强领导,强化责任落实
新形势下,学校文化被赋予了新的内涵和要求,是教育实现新发展、新突破、新跨越的必然选择。
为了更好的保障“学校文化提升年”活动顺利开展,中心学校专门成立了学校文化建设工作领导小组(附后),全面领导和负责全镇学校文化建设活动。
各学校要高度重视,注重文化建设顶层设计的系统性和实效性,增强工作的主动性和前瞻性,把学校文化建设作为提升办学水平和今年学校工作的主要抓手列入重要议事日程,加强组织领导,强化责任落实。
要制定具体的实施方案,确立中长期学校文化建设目标,建立长效机制,做到分步实施,重点推进,常抓不懈,扎实开展学校文化建设活动,确保取得实效。
(二)广泛宣传,树立先进典型
根据学校文化建设评估结果,我校将确立几所文化基础好、校长引领能力强的学校,作为学校文化建设推进工作的典型,精心指导培育,通过组织观摩学习、座谈交流、建立帮扶联动机制等方式,带动各校深入开展活动。
各校要在教育信息网及《张掖教育》、《甘州教育》开辟专栏、专刊上发表本校经验及做法。
(三)注重过程,加强督导评估
各学校要牢固树立学校文化建设“关注过程,重在参与”的意识,根据《张掖市中小学学校文化建设评估指标体系(试行)》,认真开展建设活动,并开展自查评估。
接受区教育局学校文化建设示范校(达标校)评估验收。
(四)加强管理,建立奖惩机制
我校将学校文化提升年活动纳入学校教育工作目标责任考核,年终对全镇各学校的学校文化提升年活动情况进行总结通报,并将结果与学校以及校长的评优晋级相挂钩。
对文化示范校创建活动中特色突出、质量提高、形象提升、变化明显、成绩显著的校和校长进行表彰奖励。
三闸镇中心学校
学校文化提升年活动领导小组
组长:
汪涌三闸镇中心学校校长
副组长:
于作诗三闸镇中心学校副校长
李光霞三闸镇中心学校副校长
组员周福荣三闸镇中心学校会记、工会主席
王明杰三闸镇中心学校办公室主任
葛春元三闸镇天桥小学校长
白映青三闸镇符家堡小学校长
李宗颜三闸镇红沙窝小学校长
窦秀珊三闸镇高寨小学校长
李寅年三闸镇瓦窑小学校长
于登平三闸镇三闸小学校长
麻忠治三闸镇庚名小学校长
领导小组下设办公室,办公室设在中心学校办公室,具体负责全镇学校文件提升年活动各项工作。
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- 三闸镇 中心 学校 校园文化 提升 实施方案
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