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浅谈班主任工作
浅谈班主任工作
记得在师范毕业典礼上,我们班主任送给我们六个字“成人、成事、成才。
”这六个字我一直铭记在心,作为老师我们肩负着教书育人的责任,我认为育人应该放在首位,先教好学生做人,然后再言其他。
而班主任更是,更得时时刻刻注意学生的言行、习惯、道德,所以班主任三个字说起来简单,但做起来很难,很琐碎。
我们得像他们的父母那样关心他们的身体健康;我们得像警察一样每天处理大大小小的事情。
所以如果我们希望我们的学生优秀,那我们就必须用心去做,必须付出更多的辛劳和汗水。
我从2001年毕业至今,一直担任班主任工作,说经验也只是一些浅见。
这么多年班主任工作中的个案和教育方法,有所记载,但是都太凌乱,不够系统,不过一直以来,想整理一下,但由于一味的懒散和推脱只是把这件事想想,没有付诸行动。
如果不是宋老师给我压力,也许还会一推再推。
去年我认真拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》,现在我就结合书中的内容和我在这些年工作中的一些方法和大家分享和交流一下。
一、开学初期需要做的工作:
1、了解学生情况,对学生的教育做到胸有成竹
在开学一两天,要充分了解学生的家庭情况,比如班里有单亲的、有疾病的、独生子的…….在没有办法了解的情况下,高段学生我们可以让学生在刚开学写一篇介绍自己家庭的日记,当对学生的情况有所了解后,我们就会在教育的过程中做到有的放矢;其次要了解学生性格特点、行为习惯等,为选举班干部做准备。
2.选举班干部,产生班级管理委员会
在用最短的时间想法设法了解学生后,选举班干部,产生班级管理委员会。
起码得有班长,学习委员,劳动卫生委员,体育委员。
选好班干部后选举各科代表,接着分组,好中差搭配后,选举小组长。
无论是哪一个职务的选举,我都采用民主选举的方法,当然这个方法适合高段学生,因为高段学生已有一定的是非观念,但在选举的过程中,有些学生会选和自己关系好的,不考虑将来为班级服务。
为杜绝这种现象的发生,必须给学生提供一些标准,其中两点最重要:
第一、热爱集体,有集体责任感,能积极主动为班级做事。
第二、热爱学习,能成为学生心中的榜样。
劳动卫生委员,则可以放低学习方面的要求,但一定得要求劳动积极,有眼力见儿的学生,科代表得选各学科中成绩优秀的学生,因为必要的时候,他们可以充当老师的小帮手。
这个学期我计划采取班干部轮流制,一个星期轮流一次,上个学期在大靳试行了一个学期,班干部走马上任之前,必须简单制定自己的工作计划,并记录一个星期内发生的大事小情。
这个学期因为是第一个学期,让学生先轮流一次,做好每日记录,先让学生熟悉一下这个模式,管理方法。
在第二次轮流时,让学生制定工作计划,让班干部轮换制真正起到它应有的作用:
那就是真正让每一个学生具有主人翁精神和班级荣誉感、集体责任感。
总之选举班干部是要注意两点:
一要民主,二要有标准。
3、认真制作值日表
当班干部、科代表、小组长选好后,接下来就该考虑值日表的制作,我认为值日表的制作相当重要:
首先得考虑公平协调,其次要考虑各区域的卫生分工,再考虑小组成员间的合作,第四更得考虑实用,不能只把它看做贴在墙上的一张表。
下面我谈谈今年我设计值日表的构想:
首先分类:
整张表分为三大块:
教室卫生分工、卫生区分工、黑板、厕所。
其次各区域分工和时间安排:
全班16个人,住校生8个,跑校生8个。
教室卫生分工:
住校生承担,时间定在中午,因为住校生早上要打扫餐厅,而每天的值日尽量不能和打扫餐厅的冲突。
卫生区分工:
跑校生承担,时间定在早晨。
厕所:
全体学生轮流,时间定在上完课间操之后。
分工:
星期一教室卫生和卫生区分别由8个住校生和8个跑校生彻底进行一次大扫除,以后四天八个人分两组,每组值日两天。
厕所男生正好10个人,本来每2人可以一天,但有三个学生宋晓勇,郭正浩,马志伟,值日不够利索,所以我计划星期一和星期四安排3个人,这两天扫过之后拖地,二、三、五各2人,只负责扫。
而剩下的宋晓勇,郭正浩,马志伟,钮新毅4个人分别给男生厕所和女生厕所抬水。
一个值日表之所以这么讲究,是因为卫生好了,校园干净了就能让人舒心;教室整洁了,就能学习愉快。
让学生明白自己作为集体的一部分应担当的责任。
另外,更重要的是每一次劳动对他们都是锻炼,即使对他们将来的成长也有利。
一个劳动积极,有眼力见的孩子才深受人们的喜欢;一个踏实肯干,勤奋向上的人才会深的人们的尊重。
待这一切都安顿好以后,学生的学习生活就步入正轨。
二、对不同的学生使用不同的教育手段
1.对学习成绩好的学生和班干部一定要严格,适当的时候多挑挑他们的刺儿,避免他们恃宠而骄,时刻凌驾于一般学生之上。
2.对中等生,应该多表扬少批评,激发他们学习兴趣和自信心。
这一点认识是在9.22日薛展博的日记中体会到的。
他那天日记的题目是《我得到老师的夸奖了》。
星期六日我布置了有关教师节的手抄报,我阅过之后,利用一节课逐一点评。
其中完成比较好的就有薛展博,他无论从设计和书写上都有进步,我表扬了他,没想到我简单的表扬,给他的心灵带来那么大的波澜,他真实的写出一个中等生——这个往往被老师忽略的群体的心声。
起初的叙述中,他说“当老师拿着手抄报笑眯眯的走进教室时,我心里直打鼓,生怕老师批评,那手抄报可是我费了半个小时完成的啊。
”接着写老师如何表扬“当老师举起第五张的时候,亲切地说‘这次进步最大的是薛展博的,他无论从书写还是设计上都能看出是用心在做……’”接着他又开始描写他心理“什么?
是我的手抄报?
我的心情一下子由阴转晴,心跳的厉害,脸都感觉红了。
看着同学们惊奇而又佩服的目光,我心里美滋滋的。
”最后结尾“能得到老师的夸奖,我真是太高兴了!
”一句话,写出了他无法言表的喜悦。
看看,一次不经意的表扬,让一个学生兴奋成这个样子,就连写老师的表情都是“笑眯眯的”,说话都是“亲切的”。
我深深感觉到,这些学生平时得到老师表扬的机会少之又少,平时我们提拔优生帮助差生,往往忽略了中等生的感受,不是他的日记我怎能明白这一批人的心声?
于是我趁热打铁,日记给他批语“看来,只要认真去做,自己也会很优秀的!
今天的日记同样很成功,继续努力!
”这两天,他语文作业本,练习册都比以前认真了。
看来,对待这些学生我们真不能吝啬自己的表扬!
3.对待差等生,要发挥好小组长的作用。
2002年学校刚刚合并,我代了四年级,那一届中有一个小组长,那是我认为我教了这么多年以来,最认真最负责最称职的一个组长,为什么呢?
班里有一个差生不认得多少字,第一次单元测试中他只考了四分,我觉得他这成绩根本没救了,我便让这个女生做他的组长,我说他能认识拼音,你上课前尽量让他读会课文。
听了我的话后,这个女生在我每上一篇课文之前,就给这个男生把课文中不认识的字加上拼音,那拼音几乎布满整篇课文,加好后就督促他读会课文,每篇每篇课文上都有这个女生加的满满的拼音,毕业时那个男生的语文成绩由原来的四分提高到五十六分,品德、社会等科目竟然能及格。
一个小组长竟能发挥如此巨大的作用,我把这个女生当做一届又一届学生的榜样,尤其是小组长。
如果我们能极大的发挥小组长的作用,那我们真会获得意想不到的收获。
4.对待问题学生,要将批评责备和说服安抚相结合。
问题学生一直是我们当班主任最头疼的,他们有顽劣的,有叛逆的,有执拗的,有爱顶嘴的,有早恋的……对这些问题学生我们往往给予最多的是批评责备,但批评责备过后往往收效甚微,有时真是连看也不想看他们,反而竟让他们认为我们是“灭绝师太”,这是因为他们觉得我们数次批评后放弃了他,因此助长了他的逆反心理。
所以在批评教育之后,即使自己再不想看他,也得静下心来说服安抚他。
也是2003年毕业的那一届学生中,有一个叫王鹏的同学,学习成绩优异,思维敏捷。
“六一”评选三好学生时,他当之无愧。
可就在他被选上三好学生的一两天,我得知他竟然放高利贷,借出一元,还他五元,十元。
得知这个消息,我真是气愤失望至极。
那时年轻,脾气暴躁,听他说出实情后,我用棍子狠狠地教训了一顿,通知家长,让他如数还清。
但他毕竟是好学生,又临近毕业,万一让他产生逆反心理,在班里起坏作用的机率很大。
当时我信奉魏老师的班级管理模式,他说:
“班级更像一个小社会,社会上有什么,一个班级便可能有什么。
”既然这样,班里应该有一个小法官,因为临近毕业,发生的事情更是千奇百怪,所以我决定任命王鹏为班里的小法官,要他伸张正义,帮助学生改正错误。
不出几天,他把郭琳同学丢失多日的社会书找到了,在哪呢?
宿舍男生厕所的粪池里。
真令人匪夷所思,一个发现牵出一个案子。
任晓楠和郭琳同学是同桌,郭琳学习好,难免有些霸道;任晓楠性格内向,学习差,在闹矛盾时不会占上风,多次闹矛盾,多次调解后,他们表面和好,暗地里矛盾重重,任晓楠最终竟把郭琳的书扔到厕所。
王鹏按我的安排,劝服任晓楠,了解他的苦衷,帮助他一步步疏导心理。
最后他做了深刻的检讨。
在这件事情中,王鹏能帮助别人改正错误,真是值得肯定的。
我对他说:
“能帮别人改正错误,这是一件非常了不起的事情,你是一个真正的能伸张正义的小法官。
”在那段时间王鹏更加用功学习,仿佛变了个人似的,一直以来我都怕被他的表面现象所迷惑,但后来,我知道他是真心悔悟,毕业后还几次来看望我。
在以后的班主任工作中我也遇到很多这样的问题学生,我使用同样的方法,帮助他们改过自新,最终他们都能积极向上。
现在,我QQ中各届学生联系的不少,而往往这些学生感觉和我更亲近。
三、引领学生坚持道德长跑——勤写日记。
我很庆幸,自从毕业到现在十几年,我代了自己喜欢的科目——语文,语文这门学科的教学为我的班主任工作带来很大的帮助,尤其是写日记。
魏书生说:
“写日记有利于改变自己,改造自己;能磨练人的毅力;能解剖自己,分析自己;能提高自己分析、认识社会问题的水平;可以积累材料,提高写作水平。
”多少年来,日记本成了我班主任工作的主阵地。
每一届学生的班级管理,我都是从日记中了解真相,接受经验,听取建议,教育学生。
但是日记又不能让他们随心所欲的写,范围有规定:
最近一两天发生的真实的事;内容有要求:
写完一件事必须写自己的感受、启发,而从他们的感受和启发中,就能看出学生的思想动态、思维习惯,批阅过后就可以从选材、写作技巧,更重要的是思想道德方面对症下药。
而对于全班同学共同经历的有意义的活动,那就可以规定题目了,这样的日记在批阅之后是必须抽一节课进行点评。
这个学期刚开学,学生做的第一件事就是“拔草”。
刚开始学生一窝蜂拥到一块,发现有人滥竽充数;于是我将16个人分为四组,组长带领组员用最快的速度最好的完成任务。
完工后,互相评价哪个组最快,哪个组最好。
进教室后,让学生交流从今天的拔草活动中学到了什么?
学生汇报:
学到了如何分工?
如何合作?
如何用最快的速度完成任务?
如何积极完成集体任务?
懂得要做一个爱劳动的人……然后下午布置写日记“拔草”。
就这样每举行一次活动,安排学生写日记谈感受,让他们从中汲取更多的做人的道理。
而这样的活动又必须给他们搭建更好的平台。
比如,我让学生写班里其他同学的名字,学生莫名其妙,好多学生不能准确的写下来。
通过这个活动我要告诉学生尊重别人先从尊重别人的名字开始,因为每一个人的名字都寄托了父母的厚望,另外就是生活在一个集体那是一种缘分,你连别人的名字都不会写,那更不用说对别人的了解,也不用说和他(她)交朋友了。
借这种方式鼓励学生多交朋友,多了解班里的学生;再比如为了让学生节约用钱,我让学生了解爸爸或妈妈的工作,让他们体会父母的辛苦,然后以“爸爸(妈妈)的工作”为题写日记,让他们清楚地明白父母工作的辛苦和不易,深刻认识浪费零用钱,就是在浪费父母的心血和汗水,因为无论谁,谈到爸爸妈妈那就如同触碰到我们身上那最柔软的神经…….就比如那天,
除了这些活动,让学生写日记,领悟做人的道理,培养良好的习惯;对于班里的一些突发事件、严重事件同样还是写日记:
针对“起绰号事件”“早恋事件”“丢东西事件”“闹矛盾事件”“拉帮结派事件”“顶撞老师事件”......都写日记,要求写完事情经过,必须提出自己的分析和想法,这类日记必须及时点评,摘录出学生的规劝、建议中的精华,用舆论的力量给学生以警醒,让他们明白这些行为的弊端,从而知错改错,这样也就达到教育的效果。
如此坚持下去,每一次的日记都是在提高他们写作水平,时间长了,他们会懂得用我手写我心,日记本便成为师生之间交流的平台;更重要的是提升了他们的思想道德素质,成为班主任教育工作的平台。
四、这学年班主任工作的设想
1.我看魏书生《班主任工作漫谈》中他提到,他制作班级日报坚持了很多年,所以我也想试试。
但是具体的做法和日报的具体内容,我还得再查阅一些资料,再学习学习,然后付诸实践。
2.利用“边角余斜”,即引导学生学会使用零碎时间。
爱说闲话成了我们每个班的学生共有的毛病,所以我想学习魏书生的方法,组织学生进行一分钟竞赛,把学生吸引到紧张有趣的学习潮流中,提高学生的学习效率,同时让学生认为在极短的时间可以做让人意想不到的事情,从而树立珍惜时间的观念,因为我们的学生将来必须适应快节奏的生活,更重要的还要培养学生竞争意识,具体实施如:
一分钟抄写比赛,一分钟默写,一分钟朗读;一分钟速度,速读后复述......
五、班主任教学工作中的困惑
1.品德课上的言行脱节
当把学生们所发生的事情与学过的品德课联系起来时,我们会发现品德课确实没有起到它应有的作用。
品德课最重要的是要让学生从中学习一些礼节常识,受到思想启蒙,得到道德教育,以前将品德课作为考试科目,上品德课的目的似乎只为考试,而真正在学生行动上起到多大作用,我们不去关心。
品德课成了课表上的装饰,成了学生心中的装饰。
现在,它终于不考了,但我们也不可以终于可以不上了,我们应该尽可能的将品德课中的知识落到实处,倘若如此,我们何需过后才和学生大吼大叫:
“品德课上学到的什么什么都到哪里去了?
”
2.没有家庭教育的配合,学校教育孤掌难鸣。
学生之所以会出现一系列的问题,家长难辞其咎。
他们认为把学生送到学校一切教育就归于学校,犯了什么错,老师通知家长他们会不闻不问;而他的孩子一旦受了什么委屈,他们则会将小事变大,无理取闹。
这种与学校教育背道而驰的家庭教育,助长了孩子们的心理缺陷,天长日久,必然会助长孩子的嚣张气焰,极有可能走上犯罪道路。
在此引用《中国教育报》的一段话:
.....警醒并且检讨的,该是父母和家庭;及早发现与行动的,该是老师与学校;宽容并且帮助他们的,该是我们的教育与社会.....
3.不良社会环境的熏染,学校教育的重大障碍。
以前学校附近有网吧,2008年毕业的那一届学生有不少学生沉醉在网吧,沉溺网络游戏,为了制止这种情况,我星期六日专门在网吧附近转悠,逮住以后严厉批评,并交于家长,但家长不以为然;现在我们附近虽没有网吧,几乎家家有了电脑,有多少青少年因为迷恋网络游戏,在虚拟的空间里走上犯罪道路。
说到这我又想到2003年毕业的那一届的几个学生从社会上学来的人生信条“读书苦,读书累,不如加入黑社会,有吃有穿有地位。
”那一届的学生有一段时间可爱拉帮结派,并且取了名字“黑龙帮”“青龙会”,引得社会上刚毕业的人就非要择日一决高下。
在这种不良环境的熏染下,加之错误的家庭教育,确实给学校教育带来了障碍!
4.不能惩罚的教育,学校教育的不完整。
这是我在国内外教育文摘这本杂志中看到的一段话:
“事实证明,无论顽童学子抑或成人,教育都绝非万能。
一旦失去惩戒的威慑,所谓的教育中都只能是苍白无力的。
否则的话,那些少年劳教所以及戒备森严的高墙该作何解释?
”
是啊,学生犯了错误,我们不能骂,更不能打,只能哄,有时我们的尊重和关爱,被学生和家长误解为懦弱和无能。
的确,粗野愚昧与当今社会的科学文明的教育方式格格不入,有时也造成了一系列的悲剧,但是我们还应该看到必要和适度的惩戒,对那些天真幼稚,尚缺乏理智的青少年来说,有助于培养他们抵抗和战胜诱惑的能力,起到警戒和预防的作用。
总之,班主任工作任重道远,困难重重,但我们一想到小学六年,对于孩子们来说是黄金般宝贵的六年,六年里养成的习惯,六年里形成的道德,都会对他们今后的成长带来很大的影响。
既然这样,那我们作为班主任就更有责任在日常的工作中摸索学习;在琐碎的事情中理清头绪!
为了孩子们,我们努力吧!
附一:
因为日记是我班主任工作的重要阵地,所以我把我的日记指导的五个步骤也和大家交流一下。
我的日记指导五步走
我常常想,教育的真正目标,不是给学生灌输多少知识,而是应尽可能地培养学生的行为习惯、做人品质和发挥他们的才智。
而班主任工作更是如此。
因为我的班主任工作离不开日记,所以我在指导学生写日记时,分为不同的阶段,每个阶段又有不同的要求,我把它叫做“我的日记教学五步走”。
第一步、写真实的事
要求学生写日记要写一件真实的事,因为真实的事才有话可说,才有话可写,因为真实才是文章的生命。
所以在这个阶段,我要求学生留心观察周围的人和事,选择路上见闻、学校生活和家庭生活中的真实的事来记叙。
初次练习可长可短,要求把事情说清楚、语句通顺即可。
通过这样的训练,先培养学生乐于观察的习惯,懂得关心周围的人和事,长期下去才能做一个生活的有心人。
第二步、会叙述完一件完整的事情后,结尾谈谈自己的感受、启发。
在这个阶段,写事的要求有所提高:
引导学生总结写事时注意抓住人物的语言、动作、表情、心理,才能把事情写的更详细、更生动。
按这样的要求写完一件事以后,结尾要写写自己的看法、启示和感受。
为什么要有这样的要求?
因为我们不仅要让学生乐于观察周围的人、事、景,做生活的有心人;更要让学生勤于思考,善于分析,做一个有想法的人。
第三步、将积累到的好词句运用到文章中来,写出来的文章要美,要有诗意。
在锻炼学生写作的同时,我要求学生多读书,多积累。
当然读书的目的不只是积累,而是要学以致用。
所以和学生说写日记的时候可以把积累本带在身边,随时翻阅,将积累到的词句恰当的运用到日记中来,久而久之,学生的大脑中会有些“库存”。
慢慢的积累,慢慢的运用,学生写出来的文章就美了,就生动了。
第四步、要从日记的结构上下功夫,尤其是开头结尾,做到“凤头豹尾猪肚皮”。
当学生能够将文章写得详细生动了,能把猪肚皮撑起来了,那就得在开头结尾上下功夫了。
开头要能引人入胜,或开门见山,或设置悬念,以此激发读者阅读兴趣。
比如,曾经有一个学生在开头这样写道“今天下了第二节课,我们走出教室,发现学校的男老师在奔跑着,学生们是前呼后拥。
仔细一看原来我们校园里来了一个大腹便便的绅士——一头大母猪。
”结尾要或总结深刻道理,或引人思考,以此引发读者共鸣,让人回味无穷。
为达到这个目标,我除了引导学生学习课文中的写作方法外,我还常常抽课上几分钟时间,读一些小故事,和学生共同分析写作的成功之处,让学生记录一些哲理性的名言、段落。
在合适的时候,学生真能运用到日记中来。
第五步、配插图,使自己的日记图文并茂。
为了激发学生写作的兴趣,在写好日记后可以为自己记叙的人和事配上插图,在写日记的同时,锻炼了学生的绘画、设计的技能。
学生乐此不疲,兴趣盎然。
这五个步骤是对文章内容的要求,对于文章的题目也得要求新颖独特,比如一直给我印象深刻的题目《骑着驴找驴》《校园里的小水坑》。
在这五个阶段的训练要求中,有以下两点贯穿始终:
1、写好日记后,必须放声再读三次,并用铅笔修改。
有人说:
“好文章是改出来的。
”而要修改日记最重要的方法就是读。
正如叶圣陶先生所说的:
“要念,要把文章放到口头说说看。
”长期训练,学生会养成一个很好的习惯,写好文章后会修改。
除了自己修改,还可以和同学互相修改,这样就会取长补短,慢慢的写作水平会提高!
2、批阅完日记后,进行讲评,渗透道德教育。
学生写好的日记,批阅之后,我都要进行一个简单的总结:
可以从写作技巧上、书写态度上、结构安排上、题目的拟定上,还情感想法上…..找共性的问题,找特色优点。
比如:
题目新颖的,结构上使用过渡段的,内容中使用修辞手法的句子,结尾的感受与众不同的,见解独到的,发人深省的……
附二:
十几年的班主任工作发生了很多事,也让我收获了不少,在2011年我把2003年、2007年到2011年五年的班主任工作进行了总结,一一回想了这五届孩子们的点点滴滴。
日志标题:
回想每一届的孩子们
(一)
发表时间:
2011-4-2419:
40:
00
日志内容:
工作十年,代了五个毕业班。
每一届的学生,都给我留有不同的印象。
很庆幸的是,每一届的学生我都是班主任,并代他们的语文课。
03年的那一届学生,代了两年。
两年内让孩子们收获最多的是做人的道理。
那一届有34个学生。
当时我代他们语文、思品、社会,并担任班主任。
代的科目比较多,一个星期二十多节课,所以我和孩子们有很长的相处时间。
那时我每天都让学生写日记,然后及时批改,第二天及时点评,学生的作文水平明显提高;另外在日记中,经常让学生将班里出现的一些事情,如:
丢东西、闹矛盾、起绰号、借“高利贷”等等,都让学生在日记中写出自己的看法,以及帮助他们改正的措施,然后再在班里评论,所以那一届的学生最团结了,学生与学生的关系最融洽了,也是最负责任的一届孩子。
同时他们是留给我记忆最多的一届学生,我常常想他们,甚至每个孩子喜怒哀乐都常常历历在目:
下雪天,一个比我个子都大的女生,用她那比我的手都大的手握住我的手,“老师我给你暖和暖和”我真的很激动;
一个男生在日记中用到了我当时都不知道意思的一个词“未雨绸缪”,我放不下老师的架子,让他去查字典看是什么意思,结果查出来用的不恰当,但这的确是个好词,我依然为他骄傲;
还有一个男生,学习很好,至今我都不会忘记他的那篇“骑着驴找驴”的日记,前几天我还把它当做范文给这一届的学生复述,可那时他总爱惹事,我常常用严厉的语言批评他,常常用极端的手段鼓励他,我想他长大会记恨我,但事实并非如此,毕业了还来看过我几次,他能理解我的苦心我好欣慰;
一个男生他在我心里是最有正义感的,但是就是不想认真学习,一次因上课我讲卷子他不认真听讲,我把他撵出教室,并说等我讲完卷子,你就把它背会,结果我刚讲完卷子,他就过来和我考,背得很熟,我为他的记忆力而感到惊讶,那时便想,如果他能认真学习,应该很了不起,但遗憾的是他一直没有努力学习;
还有一个女生,那是我认为我教了这么多年学以来,最认真最负责最称职的一个组长,为什么呢?
班里有一个学生不认得多少字,我便让这个女生做他的组长,结果这个女生在我每上一篇课文之前,她就给这个男生把课文中不认识的字加上拼音,并督促他读会课文,每篇每篇都是这个女生加的满满的拼音,毕业时那个男生的成绩由原来的四分提高到五十六分,我把这个女生当做一届又一届学生的榜样,尤其是小组长;
还有那几个腼腆的女生,还有那几个个不高的女生,还有那几个喜欢四驱赛车的男生,还有那几个总是写不好字的学生,还有那个卷头发特可爱的女生,还有还有......
总之,他们是留给我的记忆最深刻的一届学生。
现在常常想在QQ群中寻找他们的身影和声音,果然最近我找到了好多个好多年不见的学生,然而当和他们聊天时,我才发现如今他们都大了,他们有上大学的,有参加了工作的,有的已经恋爱了,起初不相信,我总觉得他们还是小孩子。
静下来想一想:
难道还只能允许自己在岁月的流逝中慢慢变老,不允许孩子们在岁月的流逝中慢慢长大?
昨晚,一个陌生的电话打来,接起电话我竟然没有听出她的口音,原来她正是那一届的一个学生,她从太原打来,长途啊,她说老师我觉得你变了,说我变得悲观了,我说我老了,更让我感动的是她说看我空间里的说说,看的她都快哭了,她祝我幸福让我好好生活,真的一回想起来就感觉好感动,好温暖。
如此可爱的孩子们,如此懂事的孩子们,我怎能把他们忘记?
人们常说90后和00后的孩子不成样,但我相信我的那一届90后的学生是最棒的!
孩子们,好好学习,好好工作,好好生活,一切都好好的。
我会为你们祝福,我会静等你们的佳音!
日志标题:
回想每一届的孩子们
(二)
发表时间:
2011-4-2420:
41:
00
日志内容:
第二届学生是从03年九月份代的,一直到07年,代了四年。
班主任兼语文,品社。
这一届学生是和我相处时间最长
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