六年级上册语文第六单元教案.docx
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六年级上册语文第六单元教案
18、给家乡孩子的信
第一课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文;
2、理解由生字组成的词语,理清课文脉络;
3、学习1、2自然段,感受巴金对家乡孩子的爱。
教学重点通过对课文的学习,体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。
教学难点学习1、2自然段,感受巴金对家乡孩子的爱。
教学准备PPT
预习要求预习生字新词,练习朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程
一、谈话导入
1、板书课题:
今天我们学习一篇新的课文,和老师一起写课题。
齐读。
2、从课题看,这篇课文和以往学的课文有什么不同?
是的,这是一篇书信体裁的课文。
3、那么,读书信时要注意什么?
(一是注意格式;二是内容语气表达亲切,有真情实感)
4、关注这两点,打开书自由读读这封书信,注意读准字音,读通句子。
二、自主识字
1、听写。
原谅、羡慕、郭小娟、杰出、普通
2、校对批阅:
同桌交换,请打开语文书对照批改。
批改时注意两点:
第一,看字写得对不对;第二,看字写得漂不漂亮,把你认为写得又对又漂亮的字加上圈。
4、大家一起读这些词
三、理清内容
1、设疑:
同学们,信,在我们生活中是很普通的,但为什么要把这一封巴金写给家乡孩子的信编入教材,让全国所有的小学生都来阅读呢?
你是怎么看的?
(交流) 预设:
一是这封信是巴金写的(写这封信的人不一般)板书:
巴金
二是这封信能给我们很多启发,有教育意义。
板书:
启示
2、好,那我们首先来认识一下巴金。
请同学们交流一下课前你对巴金的了解。
3、现在,让我们再回到课文中,细细读读、品品巴老信中亲切的,充满温情的语句,你又读到了一位怎样的巴金?
4、生自由读。
交流。
预设:
充满爱心
5、追问:
巴老爱谁?
关爱孩子
三、感受巴金爷爷对家乡孩子浓浓的爱:
(一)指名读第1、2自然段。
(二)再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。
1、学生默读、思考。
2、边交流边有感情朗读:
(1)家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。
①如何理解“温暖”?
为何“温暖”?
②我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!
(感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。
)
③„„有时候一支笔在我的手里有千斤重。
A、伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?
B、一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就连(给你们大家回一封信也十分吃力)
④怎么办呢?
无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。
A、哪几个词语最让你感动?
说出你的感受,读出你的感受。
B、从“怎么办呢”?
你感受到什么呢?
C、“终于”能否去掉?
为什么?
⑤请原谅,我今年不能回家乡,„„我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语„„
A、从今年你读懂了什么?
所以巴金爷爷说我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语。
B、„„我多么、、想看见你们天真的笑脸,多么、、想听见你们歌唱般的话语„„ 指名读这句话
想象:
家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么 ,多么 。
(三)指导看图,加深感受,感情朗读。
让我们再次朗读课文1、2自然段,感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。
(齐读)
四、作业:
1、有感情地朗读课文第1、2自然段;
2、抄写词语;
3、用“多么„„多么„„”造句。
18、给家乡孩子的信
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重点句的意思,说出句子表达作者怎样的思想感情,掌握书信格式。
4、通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学重点理解重点语句,领悟让生命开花的含义。
教学难点理解重点语句,领悟让生命开花的含义。
教学准备PPT
预习要求练习朗读课文,初步体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学过程
一、复习导入
1、今天,我们来继续学习第18课《给家乡孩子的信》。
2、上堂课通过对第一、二自然段的学习,你了解到了什么?
(指名说)
3、师小结:
家乡的孩子想念巴金爷爷,很想和巴金爷爷谈心,巴金爷爷也想念可爱的孩子,可是力不从心。
只能抱病写一封信,代替和孩子们的见面。
读到这,让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱!
二、精读感悟体会情感
1、让我们再静下心来,用心默读第3-4自然段,边读边想:
(1)哪些内容给你的印象最深刻或者使你最受感动,你是如何理解的?
我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子,并想一想:
为什么感动?
写一写,一个词,一句话都可以。
(2)集体交流:
谁来读读你最受感动的句子?
指名读,出示:
①我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。
a、问:
为什么受感动?
(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人,他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?
(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作)
b、巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?
(深刻)
哪个词中你体会出了这种爱很深刻?
(无限)
突出这个词,把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读,学生练读,指名读。
师:
理解得非常好!
那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗?
师:
巴金爷爷的作品不但展示了他的才华,而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。
怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢?
请你用你的朗读表达出来。
c、用“不是……而是……”练习说话。
同时出示:
②我今年八十七岁,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受,我在回答和平街小学同学们的信中说:
“我愿意再活一次,重新学习,重新工作。
让我的生命开花结果。
”
师:
从巴金爷爷的话中,我们领悟到生命的意义是什么?
你对“奉献”怎么理解?
师:
巴金爷爷不仅奉献了他的作品,而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。
年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求,怎能不令我们感动和敬佩?
请你通过朗读表达出来。
读给同位听一听(评一评)让我们再齐读这两句话,用心地体会一番吧!
③我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。
只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。
师:
为什么感动?
(生答)
师:
“它们”是代词,在这里指什么?
师:
巴金爷爷是这样说的,更是这样做的,他一生不仅写出了很多有名的作品,他更是一位品德高尚的人。
巴金爷爷觉得唯有为社会添光彩,为别人奉献爱,才能让生命开花结果。
(板书)
在我们生活中,像巴金爷爷这样的人很多很多,他们的付出令我们感动不已。
比如……让我们一起读一下这两个自然段,再次领悟生命的意义吧!
师引读。
4、点名朗诵第五、六自然段。
这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。
请你说一说,我们现在应该怎么做,才能不辜负巴金爷爷对我们的希望?
四、总结
五、布置作业
19、钱学森
第一课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读会写5个生字,理解词语的意思。
3、理解钱学森说的前一句话,体会钱学森回国的坚定决心,凭借课文具体的语言材料,体会钱学森语言中包含的爱国之心。
教学重点通过体会钱学森的语言,感受他回国的坚定决心。
教学难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读会写5个生字,理解词语的意思。
教学准备PPT
预习要求正确、流利、有感情地朗读课文。
会读会写5个生字,理解词语的意思。
教学过程
一、谈话导入
同学们,我们中华民族出了许多了不起的人物。
比如刚刚不久作为中国人,第一个获得诺贝尔奖的作家莫言。
老师这里今天要给大家介绍另外一个人物,虽然他已经去世了,但是他的名气却非常大,而且他生前就关注过中国能不能拿诺贝尔奖。
这个人是谁呢?
板书:
钱学森
播放电影《钱学森》的片段。
你能说说对他的了解吗?
简要发言。
二、布置自学,提出要求
出示要求:
1、读准生字,读通句子,读顺课文。
2、通过查工具书或联系上下文等方式理解新词的意思。
三、检查汇报
1、出示生字词,进行认读。
2、出示几个句子,了解读通情况。
3、检查按自然段读书,相机解释词语意思。
4、再读课文,浏览并概括主要内容。
5、三读课文,提出质疑。
学习第一自然段。
1、点名读。
2、划出描写人物外貌、动作、心理活动的句子,读一读,谈谈感受。
3、出示“想到前方……舱壁啊!
”读一读,交流体会。
4、出示填空练习。
5、小结:
这就是倒叙手法。
6、总结。
四、布置作业:
1、抄写生字词。
2、练习朗读课文,体会钱学森的爱国主义情怀。
19、钱学森
第二课时
教学目标
1、抓住钱学森的语言,反复品读,体会钱学森对祖国拳拳的爱国之情。
2、通过补充相关资料,让学生了解钱学森在科学研究领域的具大作用,了解当初钱学森回国的艰辛,从而更好地体会到钱学森的爱国之情。
3、在感悟的基础上,真情流露,有感情地朗读课文。
教学重点抓住钱学森的语言,反复品读,体会钱学森对祖国拳拳的爱国之情。
教学难点抓住钱学森的语言,反复品读,体会钱学森对祖国拳拳的爱国之情。
教学准备PPT
预习要求练习朗读课文,体会钱学森对祖国拳拳的爱国之情
教学过程
一、复习导入
1、出示填空:
1955年10月1日清晨,在的大海上,一艘巨轮正驶往香港,一位四十来岁的中年人站在甲板上,深情地着的远方:
“啊!
我就要回到
的祖国了!
”
2、指名朗读,从中你体会到了什么?
二、拳拳报国心(浓浓爱国情)
(一)通读2——4,找出钱学森的语言。
1、请同学们默读课文第2——4自然段,划出钱学森所说的话。
多读几遍,体会他的心声。
(二)、学习第一段话。
1、指读第一段话。
你是如何理解这番话的?
抓住“所做的一切”“作准备”“多做点事”理解。
“我现在所做的一切”指做什么?
(努力学习,成为了冯、卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
)
(指名)“最得意的学生”意味着——钱学森异常勤奋,出类拔萃,“最得力的助手”意味着——钱学森深受器重。
2、补充出示冯、卡门的资料。
3、面对自己恩师的器重,钱学森心里想的是——一指名读
面对优厚的待遇,钱学森想到的是——二读
面对富裕的生活,钱学森想到的还是——三读
面对优越的工作条件,钱学森心中仍只有一个信念——四读
4、钱学森的这番话,饱含的是——拳拳报国心(板书)或浓浓爱国情。
难怪当魂牵梦绕的祖国就在前方时,钱学森希望脚下不是……而是……
(三)学习第二段话
1、钱学森求学就是为了报效祖国,他一刻也没有忘记自己的祖国啊!
可他要面对的是一个怎样的祖国?
自由读第4自然段。
2、交流
祖国贫穷落后,没有优厚的待遇,没有优越的工作条件……
4、这就是当时经历了多年战火后,贫穷落后的中国。
钱学森选择回国就意味着放弃——优厚的待遇,放弃——富裕的生活,放弃——优越的工作条件。
所以留学生中人人劝他……(引读女生读)而钱学森却这样回答……(出示句子,引读男生读)
那些被祖国培养的留学生是否都不愿回来报效祖国?
你从哪看出来的?
而钱学森是怎么想的?
(再次点明板书:
拳拳报国心)
三、漫漫归国路
1、既然你那么想念祖国,祖国又那么需要你,钱学森,你赶快回来吧!
事情有那么容易吗?
2、自由读第5、6自然段。
说说钱学森归国遭遇的阻挠。
3、
(1)出示美海军将领的话
一个师有多少人?
那五个师呢?
一个钱学森抵得上五个师,他是一个怎样的人?
(2)所以美国海军的高级将领会说……(引读)
我听出同学们突出了“绝”字。
“绝”字让你明白了什么?
他们会怎么留他?
(3)事实上,美国政府也确实是这么做的。
出示资料
经过五年漫长的等待,在周恩来的努力下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。
站上巨轮上的他怎么不心潮澎湃?
难怪他希望……
四、累累科研果
1、钱学森回国后……(出示最后一节,齐读。
)
2、美国海军高级将领说钱学森抵得上5个师,这远远低估了钱学森。
谁能联系课前搜集的资料来赞赞钱学森?
出示钱学森归国后作出的贡献。
3、钱学森是我们这个民族的伟大人物,我们景仰他。
2007年度感动中国人物评选中他当选了,组委会授予他这样的颁奖词:
在他心里,
国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。
5年归国路,10年两弹成。
他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。
20、詹天佑
第一课时
教学目标
1、初读课文,整体感知课文内容。
2、学习课文1-3自然段和最后一个自然段,了解詹天佑的爱国情怀,激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点了解詹天佑修筑京张铁路的时代背景,感受他的爱国情怀。
教学难点了解詹天佑修筑京张铁路的时代背景,感受他的爱国情怀。
教学准备PPT
预习要求预习课文生字,朗读课文,了解课文主要内容及时代背景。
教学过程
一、谈话导入
我们学习认识了很多值得景仰的人物,收复台湾的郑成功、淡泊名利的王承书、“心正笔直”的柳公权……他们的故事感动着一代又一代中国人,还有一个人,我们每一个中国人都应该记住他的名字,他就是詹天佑。
二、简介詹天佑
1、学生介绍:
(展示台展示学生搜集到的典型资料)
2、老师简介:
三、初读课文
1、刚才同学们从不同的侧面谈了对詹天佑的了解,今天这节课就让我们细细品读课文,从字里行间与詹天佑零距离接触,现在请同学们大声地、自由地朗读课文。
读完以后你能用一个词概括出你对詹天佑的感受吗?
2、学生读书。
3、指名反馈。
4、师概述:
从同学们刚才的感受中,可以得知“爱国”是他的魂。
四、精读
1、提问:
课文中哪句话最能体现他爱国?
句子:
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始了勘测线路。
毅然是什么意思?
(坚定不动摇)请同学们用坚定的语气读读这句话。
2、詹天佑不怕困难,那么他遇到了哪些困难呢?
(帝国主义的阻挠、环境的恶劣)
3、请同学们自由读2-3自然段,找出相关词句。
出示:
读了二、三自然段,我的心久久不能平静,当我读到这句话时,我感到非常[愤怒、振奋、屈辱、担心],因为。
4、师述:
读了这两段,同学们有一肚子的话要说,我们来说一说,可以参看老师的句式,也可以想怎么说就怎么说,要说出真实感受。
5、学生反馈,教师引导
①“当时,清政府刚提出……好久得不到解决。
”
②“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢!
”
③“原来从南口以北……中国人是无论如何完成不了的”
6、指名朗读2、3自然段,通过读,用你的愤怒、屈辱、担忧来感染我们,引起我们情感的共鸣。
7、京张铁路为什么那么重要呢?
请读第2段第一句话。
灯片出示京张铁路图,引导理解“联结华北和西北的交通要道”,进而认识这条铁路的重要性。
师述:
从某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民族一个国家命运的抗争!
面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,我们愤怒,我们屈辱,我们担忧。
我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒,我们的屈辱更是詹天佑当时的屈辱,我们的担忧也正是詹天佑的担忧,但是,詹天佑——(不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务)。
五、学习最后一段
1、师述:
帝国主义以为这样一要挟,再加上当时中国技术落后,没有自己的工程师,就会求助于他们,他们完全想错了。
2、让我们齐读最后一段。
3、读了这一段,你们的心情怎样?
(激动、兴奋、自豪)
4、小结:
读了这一段,每一个中国人都无比激动,无比振奋,无比自豪!
我们完全可以想象,京张铁路竣工的那一天,所有的中国人都扬眉吐气,奔走相告。
六、课堂小结
詹天佑是怎么克服重重困难修成京张铁路的呢?
我们下节课接着学。
七、布置作业
1、熟读课文。
2、预习4、5、6自然段,试着用小标题概括出每段的主要意思。
20、詹天佑
第二课时
教学目标
1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
2、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路,发展学生的求异思维。
3、学习有感情地朗读课文。
教学重点通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
教学难点詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。
教学准备搜集詹天佑的相关资料、制作PPT课件。
预习要求练习朗读课文,初步通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
教学过程
一、揭题,复习导入
1、这是一篇写人的文章。
课文写了詹天佑是一个怎样的人?
出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”
2、指名读句:
(板书“爱国”“杰出”,生交流对詹天佑杰出和爱国的初步理解。
)
二、学习课文第二段(4~6自然段)
1、出示第四段内容,学生自读:
自读要求:
在勘测线路过程中,詹天佑遇到了哪些困难,他是怎么说的,怎么做的,又是怎么想的?
找出相关的句子读一读,并做好标记,再细细体味体味。
2、交流句一:
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
(1)这句话在文章中起到什么作用?
“承上“指什么?
“启下“指什么?
(2)指名读句子:
你从中体会到了什么?
3、交流句二:
哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
勘测线路中遇到了哪些困难?
从中你读懂了什么?
(四个哪里,都要──任务繁重艰巨。
)
4、交流句三:
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点马虎。
‘大概’,‘差不多’,这类的说法不应该出自工程人员之口。
”
5、交流句子四:
他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。
为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
6、交流句子五:
遇到困难,他总是想:
“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
”
画一画,学习“开凿隧道”:
1、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道,工程最艰巨?
自己读一读,说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。
(出示简笔画,比较两处山势的不同。
)
2、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,这两个隧道的开凿方法又是什么?
让学生画出两种开凿方法的草图。
⑷指导朗读。
演一演,学习“设计线路”:
1、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路,解决了什么问题?
(解决了火车爬上陡坡的问题。
)
2、你是怎样理解这个“人”字形线路的:
出示图画,学生画出“人”字形线路(可让一个人到台前画。
)
3、练习朗读,边读边想象,火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的?
4、指名学生谈自己的理解,教师演示“人字形线路”的动画,帮助学生理解。
三、抓“赞叹不已”,促想象
过渡:
詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样?
(提前两年竣工,给了帝国主义有力的回击。
)
1、学生齐读这一自然段。
2、出示句子讨论:
京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?
3、提问:
为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已?
四、谈学习收获和感想
1、过渡:
如果你来到了青龙桥,站在詹天佑的铜像前,你又会怎么想,怎么说?
3、引用文中的句子,结合自己的理解,用“詹天佑,你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。
六、布置作业
运用先概括后具体的方法写一段话。
中心句:
我的同学李进是一位勤学好问的人。
……
21、鞋匠的儿子
第一课时
教学目标
1、学会本课的生字新词,将课文读正确、读流利。
2、联系上下文,领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思。
3、找出林肯演讲前后,参议员态度变化的词语。
4、能用简短的话语概括文章主要内容。
教学重点理解“尴尬、羞辱”等词,并能用简短的话语概括文章主要内容。
教学难点有感情地朗读林肯演讲时的三次语言描写。
教学准备PPT课件
预习要求预习本课的生字新词,将课文读正确、读流利。
教学过程
一﹑揭题,初识林肯
1、有这样一位外国总统,他一生下来就一贫如洗,而且一生都在面对着挫折。
八次选举,八次落败,两次经商失败,甚至还精神崩溃一次,然而他并没有放弃。
最终成为了最伟大的总统之一。
列夫、托尔斯泰曾经说,他具有“独特的精神力量和伟大的人格魅力”。
他是谁?
2、对,他就是林肯,他是鞋匠的儿子,他说他永远是鞋匠的儿子(板书课题)。
3、学生齐读学习目标。
二、先学后教一:
学习生字,理解新词。
1、出示自学目标一
(1)自由朗读课文,边读边画出生字、新词,注意读准字音,认清字形。
(2)采用自己喜欢的方式解决文中不理解的词语:
尴尬、名门望族、卑微、羞辱、开怀不已、嘲笑、静默、赞叹
2、学生自学生字词。
3、全班交流:
交流生字、新词学习情况。
4、当堂检测:
(1)同音字填空:
yùxiū
()习()辱
犹()()理
疆()()假
(2)选用文中的词语填空。
鞋匠的儿子林肯当选的美国总统,但因出身(),让出身()的参议员感到(),参议员为能()林肯而()。
林肯通过自己真诚的演讲打动了所有的参议员,使所有的()声,变成了()的掌声。
三、先学后教二:
默读课文,感知内容
1、出示自学提示二:
(1)找出文中描写参议员态度变化的词语。
(2)想想课文讲了林肯的哪些事情?
2、默读课文,感知课文大意。
3、班内交流:
(1)板书林肯演讲前后参议员态度变化的词语:
(尴尬——羞辱——开怀不已——静默——赞叹)并用这些词语说说课文的主要内容。
(指名多读几次)
(2)本文写了林肯的哪些事?
四、先学后教三:
赛读林肯演讲时的三次语言描写
1、自学提示三:
赛读准备:
(1)用“——”划出文中描写林肯语言的句子。
(2)有感情的朗读这些句子。
赛读指导:
(1)思考:
林肯在什么情况下说的?
应该用怎样的语气来读?
(2)用重音符号标注关键词,朗读时读好这些词语。
师:
朗读便于培养语感,默读利于思考。
2、划找描写林肯语言的句子并有感情的练读。
3、比赛朗读。
(生生赛读,男女生赛读,其余学生做好评价的准备。
)
4、朗读林肯的名言。
五、课堂总结:
林肯凭借自己的努力不仅成功当选了美国总统,还成功地维护了自己和父亲的尊严,并赢得了所有参议员的由衷赞叹。
林肯到底具有哪些过人的优秀品质才让他走上成功之路的呢?
我们下一节继续细读研讨。
21、鞋匠的儿子
第二课时
教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住林肯的语言,体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡,仁爱,正义,宽容大度的优秀品质。
教学重点引导学生抓住林肯的语言,体会宽容是一种力量,学习林肯襟怀坦荡,仁爱,正义,宽容大度的优秀品质。
教学难点抓重点词句,品读人物语言,体会人物品质。
教学准备PPT
预习要求练习朗读课文,初步抓住林肯的语言,体会并学习林肯襟怀坦荡,仁爱,正义,宽容大度的优
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- 六年级 上册 语文 第六 单元 教案
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