赣美版美术八年级上册第六课《巧手编织》教学设计1精品doc.docx
- 文档编号:5619553
- 上传时间:2022-12-29
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:32.36KB
赣美版美术八年级上册第六课《巧手编织》教学设计1精品doc.docx
《赣美版美术八年级上册第六课《巧手编织》教学设计1精品doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《赣美版美术八年级上册第六课《巧手编织》教学设计1精品doc.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
赣美版美术八年级上册第六课《巧手编织》教学设计1精品doc
第六课 巧手编织
一、 教材分析:
1. 理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。
设计意图本课内容是属“设计•应用”类,其学习领域的活动方式既强调形成创意,又注意活动的功能目的,具有操作性特点,最终达到外化自己的情感和认识的目的。
读懂教材本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律,从学生的实际出发,避免了学科知识专业化倾向。
教学内容选择了“编织艺术”,传统编织品,是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品,通过欣赏,培养学生对民间美术的爱好和兴趣,增进学生对本民族文化的了解,提高他们的环保意识。
本课内容贴近学生的生活实际,联系社会,操作性、趣味性、应用性很强,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望
学习领域了解主要的设计类别、功能,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒材特性,进行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识。
2. 分析本篇课本的侧重点及呈现方式。
侧重点:
如何运用艺术的形式法则,利用编织材料的特性,进行创意、设计和编织,培养学生动手能力,从而了解传统的编织艺术的魅力及其美化生活的功能性。
呈现方式:
课题〈〈巧手编织〉〉从字面上就不难看出本课是手工制作——编织。
彩色图片首先映入学生眼帘的是几幅的图片:
颇具中国民
2、教师:
学生:
作用:
选择最具中国特色的“中国结”来做热身运动吧!
播放编织操作光盘。
把事先准备的工具、材料拿出,跟着光盘开始操作。
明确任务。
3、教师:
学生:
作用:
指导学生解决问题。
奖励做得最好最快的小组。
组员相互配合在操作中发现问题、解决问题。
掌握编织操作方法。
4、教师:
学生:
作用 本节课我们有更了不起的任务,举办编织品展,作品将由各小组进行设计制作。
鼓励学生变废为宝,表扬有创意的设计想法。
各组确定目标,分工配合,动手操作。
鼓励创新,使学生在更自由的空间里发展创造思维。
提高学生的环保意识。
评价阶段
1、教师:
学生:
作用:
充分肯定学生大胆自由的设计,并及时予以帮助指导。
进行相互欣赏和交流,继续完成设计。
开拓学生思维取长补短相互借鉴,发现问题予以纠正。
2、教师:
学生:
作用:
辅导学生完成完整的作品,做课后小结,并引导学生进行课堂展评。
把作品展放在准备好的展板上,欣赏彼此的作品,相互评议、自我评价。
积极表达并进行交流
使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。
1、与本课内容有联系的拓展空间
课后,在生活中发现美,把编织艺术运用到生活中,去设计和美化自己的家、自己身边的环境,如:
草帽、服装、茶杯垫、篮子、包等等。
2、对作业提出要求
做个快乐教师——教师的心理与调适
主要内容
一、教师心理问题
心理健康的标准
教师心理问题及其危害
教师职业对心理健康的负面影响
二、教师心理保健和调适
心理保健的关键
心理健康的自我保健
心理困扰的自我调节
健康的概念:
“身体无疾病不虚弱,心理无障碍,良好的人际关系和适应社会生活能力,只有当这三方面的状态都达到良好时,才是完全意义上的健康。
”
——世界卫生组织,1989
健康的10条标准(世界卫生组织):
1、精力充沛,能从容不迫的对付日常生活和工作而不感到精神压力;
2、乐观处事,态度积极,勇于承担责任;
3、睡眠良好;
4、应变能力强,能适应外界的各种变化;
5、能抵抗一般性疾病(如普通感冒和传染病);
6、体重合适,保持标准体重;
7、眼睛明亮,反应敏锐;
8、牙齿完整,清洁无龋齿;
9、头发有光泽;
10、肌肉皮肤弹性好。
心理健康的标准
悦己自律
正确认识自己接纳自己
适当约束自己
怡人容人
与他人友好相处
适当的帮助他人
乐观现实
积极的人生态度
现实的入世情怀
教师固化形象的影响
蜡烛:
给予
园丁:
修剪
工程师:
预设
教师职业对心理健康的负面影响
教师的现实境遇:
人际圈小
学生难教
家长难处
成就难得
教师角色承载膨胀
先知:
老师是权威,无所不知
圣人:
老师是道德楷模
侦探:
必须对班级情况了解
保姆:
学生在校发生的事情教师要负责
告密者:
让家长、社会知道学生的现状
心理辅导员:
关注学生心理问题
替罪羊:
教师要为教育问题负责
《一位小学班主任的六大烦恼》
吉林省延吉市进学小学五年级一班班主任祝秀琴是一位有着13年教育工作经历的老师。
近来,她越来越感到工作强度大、压力大。
她在接受记者采访时,倾诉了她的六大苦恼:
第一,目前小学教学中提倡素质教育、个性教育,可最终决定学生命运的还是分数,而衡量教师业绩最重要的标准也是学生的学习成绩。
期末教委会给各校排名次,却不允许学校给学生排名次。
素质教育的砝码压在教师身上,这样能行得通吗?
第二,与教学没有太大关系的事太多。
特别是“普九”验收后,上级教育主管部门检查工作基本看材料,而每所学校为了创特色,往往又在检查项目之外增加内容。
教师为了应付检查只好补写材料,甚至编材料,占用了不少时间。
她的班级有72名学生,如果每个学生要写3份鉴定,就要写216份,只这一项就要占用不少时间,而这还是最简单的工作。
第三,对班主任而言,难度最大的还是学生的思想教育工作。
现在大多数学生是独生子女,个性较强,有时比较任性,而家长又溺爱有加,干预、干扰教育教学现象越来越多。
有些家长对孩子的个性保护已超出了范围,甚至纵容孩子的错误。
第四,社会环境的影响。
现在的社会环境给学生身心的健康成长造成极大的影响。
国家明文规定不允许未成年人进入网吧、游戏厅,可事实上网吧里玩游戏的大多是在校或辍学的孩子。
第五,一个班的学生人数太多。
现在她所在学校每班都达到70多名学生,教师批改学生的作业量大,辅导量大,教育学生工作量大。
第六,教委规定家访,要求每学年达到100%。
以72名学生为例,每学期得走访36人,平均每周2人,每人最少2小时。
这样,一周就要花去4小时。
祝秀琴说,现在小学教师的工作压力越来越大。
据她了解,她所在学校的绝大多数(大概80%~90%)班主任老师都开始厌烦小学教师这份工作了。
可能的结果:
自我是无能的——难以悦己自律
他人是无情的——难以怡人容人
社会是残酷的——难以乐观现实
教师心理问题及其危害
教师心理问题日益突出:
我院心理咨询专业学生对本市200个教师为期一周的免费心理健康测试显示,有近40%以上的教师存在不同程度的心理问题,5%的人已出现了明显症状。
容易出现心理问题的老师两类人居多:
一是教学成绩特别好的
一是教学成绩比较差的
从年龄上讲:
26岁-35岁的青年教师心理问题最多,这个年龄段老师经济压力大,工作压力也大,表现为情绪紧张、焦虑不安、缺乏自控、易激怒、易烦恼。
教师心理问题危害无穷
危害自己
危害学生
危害社会
2001年7月1,某一年仅25岁的女教师撇下还不到一岁的儿子服毒自杀。
她在遗书中写道:
“这学期,我不知怎么了,干事没有头绪,遇事急躁,没有教好学生,心里很难受,感到自己是在误学生,想起这些不如死了算了,因为我始终记得一句话:
误人子弟,杀人父兄。
”?
?
?
?
?
学生的“师源性”心理障碍
“身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。
我能让人丢脸,也能叫人开心,能伤人,也可以救人。
”
——吉诺特博士(美国著名教育心理学家)
《一朵栀子花》
呐喊:
象关注身体一样关注教师的心灵!
二、教师心理保健
心理保健的关键
健康新概念:
心情是关键
心理状态对身体健康状况产生较大影响
心理要保健:
关键在观念
既要健身,也要健心
做自己的心理医生
教师心理健康的自我保健
对自我——自得其乐
核心:
构建生活的价值和意义
把快乐握在自己手上
游戏:
“我是谁……”造句
如何构建价值——转换和更改
因为他人对我挑剔,所以我现在不开心
句式转换:
将结果改为相反词,“因为”置后
他人对我挑剔,我仍然开心,因为……
参考答案:
我知道了自己工作上的不足
我努力工作会使他改变对我的态度
这会使我有更优秀的表现
……
练习一
因为学生不听话,所以我不高兴。
----学生不听话,我仍然高兴,因为……
练习二
因为领导批评我,所以我不高兴。
----领导批评我,我仍然高兴,因为……
练习三
因为和老公(老婆)吵架,所以我不高兴。
----和老公(老婆)吵架,我仍然高兴,因为……
与他人——助人为乐
核心:
营造良好的人际关系
关键词:
尊重
宽容
表达
尊重:
人都有友爱和受人尊重的心理要求。
“人类天性中最深切的冲动,就是‘做个重要人物的欲望’”
尊重他人的人格,使人感到他在你的心目中是受欢迎的,从而得到一种心理上的满足,进而产生愉悦。
萧伯纳(英国著名的戏剧家、诺贝尔文学奖获得者)有一次在苏联访问,他在莫斯科街头散步时见到一个非常可爱的小女孩。
萧伯纳和这个小女孩儿玩了很久,在分手时,他对小女孩说:
“回去告诉你的妈妈,你今天和伟大的萧伯纳一起玩了。
”小女孩儿也学着大人的口气说:
“回去告诉你的妈妈,你今天和苏联女孩儿安妮娜一起玩了。
”萧伯纳很吃惊,他立刻意识到自己的傲慢,并向小女孩儿道歉。
“挫折———侵犯”说
如果我们做了让别人感觉受挫的事,就要同时准备被别人侵犯。
2006年4月7日晚,EMC(全球最大的网络信息存储商)大中华区总裁陆纯初回办公室取东西,到门口才发现自己没带钥匙。
此时他的私人秘书瑞贝卡已经下班。
他试图联系瑞贝卡,但怎么都联系不上。
数小时后,陆纯初还是难抑怒火,于是在凌晨1时13分通过内部电子邮件系统给瑞贝卡发了一封措辞严厉且语气生硬的“谴责信”。
“我曾告诉过你,想东西、做事情不要想当然!
结果今天晚上你就把我锁在门外,我要取的东西都还在办公室里。
问题在于你自以为是地认为我随身带了钥匙。
从现在起,无论是午餐时段还是晚上下班后,你要跟你服务的每一名经理都确认无事后才能离开办公室,明白了吗?
”
女秘书的邮件:
首先,我做这件事是完全正确的,我锁门是从安全角度上考虑的,北京这里不是没有丢过东西,如果一旦丢了东西,我无法承担这个责任。
其次,你有钥匙,你自己忘了带,还要说别人不对。
造成这件事的主要原因都是你自己,不要把自己的错误转移到别人的身上。
第三,你无权干涉和控制我的私人时间,我一天就8小时工作时间,请你记住中午和晚上下班的时间都是我的私人时间。
第四,从到EMC的第一天到现在为止,我工作尽职尽责,也加过很多次的班,我也没有任何怨言,但是如果你们要求我加班是为了工作以外的事情,我无法做到。
第五,虽然咱们是上下级的关系,也请你注重一下你说话的语气,这是做人最基本的礼貌问题。
第六,我要在这强调一下,我并没有猜想或者假定什么,因为我没有这个时间也没有这个必要。
宽容:
宽容意味着要有容忍的雅量和多替他人考虑的品德。
天成其高者,以无不覆;
地成其广者,以无不载;
日月成其明者,以无不照;
江海成其大者,以无不容。
——曹植
宽则得众
——孔子
切记:
容人就是容己
眼睛中要揉得进沙子(追求完美,但不做完美主义者)
没有人是为你而活着的(你不是这个世界的中心)
曾经听过这样一个故事。
有一个从战场返回家乡的士兵,在回家之前给父母打了一个电话:
“爸妈,我回来了。
我还带回来一个朋友,我想和他一起回家。
”“好呀,只有你能平安回来,就什么都好了。
”“不过这个朋友,在战争里失去了一条胳膊和一条腿,他现在走投无路,我想带他回家和我们一起生活。
”“儿子,我很遗憾,不过或许我们可以帮他找个安身之处。
”父亲又接着说,“像他这样残障的人会对我们的生活造成很大的负担。
我们还有自己的生活要过,不能就让他这样破坏了。
我建议你先回家,然后忘了他,他会找到自己的生活的。
”
父亲还想再继续说,可是儿子已经挂上了电话,从那以后再也没有儿子的消息了。
几天以后,这对父母接到了来自警察局的电话,被告知他们的儿子已经跳楼身亡了。
这对父母伤心欲绝地去往警察局辨认儿子的遗体,当他们看到遗体的时候,他们惊呆了:
儿子只有一条胳膊和一条腿,原来他口中的朋友就是他自己。
——对别人的宽容就是对自己的宽容
表达:
让忠言也顺耳
直接了当的赞美
就事论事提建议
赞美的话不需要过多修饰,应该说得直截了当,简洁明了。
减少话语中的“攻击性”
你真正想表达的意思:
“你的气色越来越好了。
”
带“攻击性”的话语:
“呀!
你的气色可比我上次见你的时候好多了。
”
分析:
这句话最大的问题在于,将原本赞美的话说成了一个对比的结果。
不但无法让对方感觉到自己是受到了赞美,而且可能会使对方误解为:
自己原来气色不好,现在是比以前好了,但也未必能好到哪里去。
更合理的说法:
“你的气色真好。
”
提建议要就事论事:
真正想表达的意思:
“在细节上做些改变,你会更漂亮。
”
带“攻击性”的话语:
“你换一种头发颜色,就不会看着那么老气了。
”分析:
对人从头到脚的一一点评,本身就是一种不礼貌的表达方式;而且,如果只是在说头发颜色,可能还不会显得过于尖刻;可是,最后顺带点评对方“看起来老气”,会让听者大感不悦,这样的建议自然也会惹人反感。
更合理的说法:
“你只需要在细节上稍加修饰,会比现在更漂亮,先考虑换一种头发颜色如何?
”分析:
弱化头发颜色的问题,先表达对她个人形象的部分肯定,再说明简单做些改变,便能好上加好,这样更容易让对方接受。
看社会——知足常乐
核心:
微笑面对生活
关键词:
珍惜所拥有
另眼看缺乏
适度来比较
《知足常乐》
心理健康的自我调节
学会宣泄
找人倾诉
学会自嘲
转移升华
认知重构(ABC理论)
放松训练(肌肉放松、音乐放松)
快乐在哪里?
——生活中令人愉快的事:
——来自美国的调查
呼吸新鲜空气、坐在太阳底下、听音乐、做白日梦、欣赏风景、与朋友喝茶、向人微笑、接吻、向他人示爱、读小说、玩电脑、购物、在海滩、跳迪斯科、爬山、布置房间、快步走、去酒吧、玩牌、参加宗教活动、逛公园、赌博、收到来信、照相、吃好东西、做爱、散步、伸懒腰、看漂亮女人、美容、约会……
艾利斯ABC理论
主要观点:
人的情绪不是由于某一激发事件直接所引起,而是由于经力这一事件的人对这一事件解释和评价所引起的。
发生事件
主观认识
心理行为反应
通常人们认为情绪和行为反应由激发事件直接引起,即A引起C,而ABC理论则认为A只是C的间接原因,B即个体对A的认知和评价才是直接的原因。
我们的烦恼不是源于我们的遭遇
而是源于我们对事件的看法
人的非理性思维
-我应该获得人人的喜爱,我的言行举止都应该得到别人的赞许
-我们必须在各方面都表现得能干、胜任、聪明,而且应该有成就
做了错误的、卑鄙的、邪恶的事情,就应该受到严厉的惩罚与制裁
我们所遭受的痛苦都是外界加入的,根本无法以人力来避免,更不要说要加以控制了
逃避困难和责任,远比面对它们容易
往事决定今朝——过去的影响肯定是无法抹杀的
每个问题都应该有个圆满的解决,否则后果肯定不堪设想
非理性思维的特征
1.绝对化要求
从自己的主观愿望出发,认为某一事件必定会发生或不会发生,常用“必须”或应该的字眼,然而客观事物的发生往往不依个人的主观意志所转移,常出乎个人的意料,因此怀有这种看法或信念的人极易陷入情绪的困扰。
2.过份概括化
对事件的评价以偏概全,一方面表现在对自己的非理性评价,常凭自己对某一事物所作的结果的好坏来评价自己为人的价值,其结果常导致自暴自弃、自责自罪,认为自己一无是处,一钱不值而产生焦虑抑郁情绪。
另一方面对别人的非理性评价,别人稍有差错,就认为他很坏,一无是处,其结果导致一味责备他人,并产生敌意和愤怒情绪。
3.糟糕透顶
认为事件的发生会导致非常可怕或灾难性的后果。
这种非理性信念常使个体陷入羞愧、焦虑、抑郁、悲观、绝望、不安、极端痛苦的情绪体验中而不能自拔。
挑战非理性思维
-我所持的这种思想是正确的吗?
-放弃这种思维是正确的吗?
-可能发生的最糟糕的后果时,如何应对?
-看待这个情景最合理的方式是什么?
《苏格拉底与失恋者的对话!
》
经典的非理性思维故事
晒盐与卖伞
想得开是天堂,想不得开是地狱
晒盐和卖伞的故事
从前有一位老母亲,有两个儿,大儿子晒盐,二儿子卖伞。
可是老人却每天忧虑,她总是在想:
如果下雨天,我大儿子的盐可怎么晒啊,如果是大晴天,我二儿子的伞可怎么卖啊。
所以老人每天都是愁眉不展。
一天一个路人与老人交谈,老人向他诉说了心中的苦闷和忧虑。
路人听后对她说,老人家您何不换个思维方式呢您应该这样想,如果是雨天,您二儿子的伞就会卖的很好,如果是晴天则您大儿子的盐就会晒得很多了!
!
?
?
老人听后如茅塞顿开,从此心情一天天好了起来!
!
?
万事都去往好处想一想,你的心灵就会充满阳光!
!
!
心理平衡的10条秘诀(美国心理卫生学会)
1、不要斤斤计较。
有些人心理不平衡,是由于斤斤计较,处处与人争斗,使得自己经常处于紧张状态。
其实只要你不敌视别人,别人一般也不会敌视你;
2、适当让步。
处理生活中的问题,只要大前提不受影响,在非原则问题不要过分坚持,让他三尺又何妨?
这样可以减少自己的烦恼
3、对自己不要太苛求。
每个人都有自己的需要和抱负,但不一定合适。
有些人目标太高,根本实现不了,于是终日郁郁寡欢,实在是自寻烦恼。
有些人最事情要求十全十美,近乎苛刻,往往因为小小瑕疵而自责责人,结果受害者还是自己;
4、知足常乐。
有时荣与辱、升与降、得与失、多与少,是不以个人意志为转移的。
荣辱不惊、淡薄名利,才能做到心理平衡;
5、对亲人期望不要太高。
妻子盼望丈夫飞黄腾达,父母希望子女成龙成凤,这似乎是人之常情。
然而,当对方不能满足自己的期望时,便大失所望。
其实,每个人都有自己的生活道路,每个人只能达到一定的层次,何必要求别人一定要达到自己的主观愿望;
6、暂离困境。
受到挫折时,应放下烦恼,去做你喜欢的事情。
待心境平衡时,再重新面对难题,思考解决的办法;
7、对人友好。
在适当时候表达自己的诚意,伸出友谊之手,会有朋友,心情也会平静;
8、倾诉烦恼。
烦恼的事情必然会有,如果把内心烦恼向知心朋友倾诉,心情会感到舒畅;9、积极娱乐。
适当的娱乐于幽默,能调节情绪,舒缓压力,还能增长知识和乐趣。
10、帮助他人。
帮助他人不仅会使自己忘记烦恼,而且可以表现自己的价值,更可以获得友谊和快乐。
开开心心,做个快乐教师!
你不能决定长度,但你可以决定宽度;
你不能左右天气,但你可以改变心情;
你不能改变容颜,但你可以展现笑容;
你不能控制别人,但你可以掌握自己;
你不能样样顺利,但你可以事事尽力。
IPAs
Let’slearnIPAs.
Biang
语音的重要性:
英语学习的最终目的是交际,而交际是通过口语来进行的,语音在此过程中起着至关重要的作用,所以语音是语言的基础。
只有学好发音,才能加强对语言的感受,最有效地掌握语法和词汇,提高实际使用的能力。
我们能通过汉语拼音能认识生字,英语音标就像汉语拼音一样,也能帮助我们认读英语单词。
/i:
/
发音要领:
1、舌尖抵下齿,前舌尽量抬高。
2、嘴唇向两旁伸开,成扁平。
we he she
teacher speak please
feel tree meet need
piece
1.Pleasehaveaseat.
Seeingisbelieving.
2.Ilikecoffee,Iliketea,
Ilikeyoutoplaywithme.
Let’sread:
/?
/
发音要领:
1.舌尖抵下齿,舌前部抬高,比/i:
/要低。
2.嘴型扁平,牙床开得比/i:
/宽。
3.可从/i:
/出发,下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降。
sit picture list mix fix
pig big miss minute
many twenty happy
Sitinyourseatandlistencarefully.
/e/
发音要领
1、舌尖抵下齿,舌前部抬高,比/i:
/要低。
2、唇形中长,牙床开得比/i:
/宽,上下齿间可容纳一个食指。
bed egg best
next better lesson pencil pen
any many
Breakfast isready.
Let’sgettogetheragainsoon.
Well,let’sgeteverythingready!
Let’sread:
/?
/
发音要领:
1、舌尖抵下齿;舌前部稍抬高,舌位比/e/更低;
2、双唇平伸,成扁平形。
张开牙床直至上下齿之间容纳食指和中指的宽度。
map hat fat bad mad
backman hand thank
I’macat,cat,cat
Inacap,cap,cap.
Thefatcatsatontheblackmat.
Tonguetwister:
Abigblackbugbitabigblackbear.
/?
/
发音要领:
1、舌身平放,舌中部略隆起。
2、牙床半开半合,唇形扁或中圆。
teacher remember player speaker farmer
doctor actor
delicious dangerous
dollar
together tomorrow today Washingtonpolite
ago elephant banana Japan China
happen
/?
?
:
/
发音要领:
1、舌身平放,舌中部稍抬起。
。
2、牙床开得较狭窄,双唇和发/i:
/时相似。
3、注意长度,不要发得太短。
girl shirt skirt bird
turn burnnurse turtle hurt
learn earn heard
term her
work worm world
Enoughisenough!
Justshutup.
What’sup?
Nothingmuch.
Hurryup!
IloveChina.
ChinaandAmericashouldalwaysworktogether.
Ihavetoworkearlytomorrow.
Wordsarenotforhurtingotherpeople.
/?
/
发音要领:
1、舌尖离开下齿;舌后部向软腭抬起,舌身后缩。
2、双唇收圆,稍向前突出。
oo:
look good foot book wood
ou:
should could
u:
putpush
O:
woman
/u:
/
发音要领:
1、双唇比/?
/收得更圆更小,向前突出,舌后部比/?
/抬得 更高。
2、注意长度,不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 巧手编织 赣美版 美术 年级 上册 第六 巧手 编织 教学 设计 精品 doc