重庆科创职业学院模具设计跟制造专业学习手册.docx

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重庆科创职业学院模具设计跟制造专业学习手册

模具设计与制造专业学习手册

重庆科创职业学院

前言

亲爱的新同学：

金秋送爽，在九月重庆旖旎风光中，又一批新鲜血液注入我们的校园，欢迎你们加入重庆科创职业学院这个温馨的大家庭！

在缤纷多彩的校园中、在严肃活泼的课堂上，在激情四射的文艺舞台上，在充满动感的运动场上，我们将与你们一起，度过美好而又令人难忘的三年。

模具设计与制造专业是现代制造领域的宽口径专业，培养具有创新意识、钻研能力，具有高职教育特点的适合中等复杂模具设计，模具成型设备装配维修等方面的工作，也可以从事机械产品设计与制造，生产管理与经营等工作的主要面向生产第一线的模具制造工艺及设备方面的技术应用型专门人才。

为了使同学们了解模具设计与制造专业的概况，认识其知识结构，技能取向和教学规范，进而实现自主学习和训练，我们编写了这本专业学习手册。

教学相长，教师的引导与学生的能动作用都十分重要。

科学而全面的理解课程结构是学好本专业的前提之一，全面体察，心中有数，面向社会，学以致用，把每一个局部的努力都同胜任职业岗位的最终目标联系起来，就是我们的殷切希望。

诚然，学生在学习过程中，不应该将任何指导书籍视为不变的教条，也不能把丰富多彩的专业学习化作一个框架，但这并不影响本手册所具有的规范作用和指导意义。

明辨之，笃学之，才是我们应取的态度。

重庆科创职业学院

2010年7月

目录

前言2

一、学制与层次1

1、学制1

2、层次1

二、行业背景与人才市场需求1

1、行业背景1

2、人才市场需求2

三、专业人才培养规格与目标3

1、人才培养规格3

2、人才培养目标3

四、专业人才培养体系与培养特色4

1、人才培养体系建设的总体思路4

2、专业教学体系的主要内容4

3、培养特色5

五、毕业生就业领域与岗位（群）7

六、基础能力、专业能力、职业能力与综合素养9

1、基础能力9

2、专业能力9

3、职业能力9

4、综合素养10

七、主干专业课程简介（教学情景简介）11

1、主干专业课程名称11

2、主干专业课程简介11

3、教学情景简介（见表2）11

八、教学进程与学时分配13

1、教学进程（见表3）13

2、学时分配（见表4）13

九、专业主要实践环节15

1、专业实践环节教学资源15

2、专业主要实践环节16

十、职业资格认证要求19

十一、毕业基本要求20

1、毕业学分要求20

2、职业技术认证证书要求20

3、计算机、英语等级证书要求20

4、符合学籍管理其它规定20

十二、专业学习方法与建议21

1、如何确立学习目标21

2、如何制定学习计划21

3、如何安排学习活动21

4、如何自我检验学习效果22

十三、学习资源库23

1、资源库的建设思路23

2、资源库的建设23

十四、职业生涯规划与指导25

21世纪是知识和能力竞争的世纪，是人才素质竞争的世纪。

谁能源源不断地培养出知识含量高、创新能力强、可持续发展的高素质人才队伍，谁就能在激烈的市场竞争中占据优势。

发展高等职业技术教育是党中央国务院在全面总结国内外人才培养模式的基础上做出的重大战略决策，因此大力发展高等职业技术教育、改革教育思想、办好模具设计与制造专业，是时代的呼唤，也是社会和行业发展的需要。

模具设计与制造专业一直是我院重点发展的专业之一，也是本院最早设置的专业之一，现已拥有一支年龄、学历和职称结构比较合理，充满活力的师资队伍，办学基础条件优秀。

该专业立足于市场需要，以服务重庆地方经济为办学宗旨，构建了实行“3+1”工学结合的培养模式。

一、学制与层次

1、学制

全日制三年

2、层次

高职专科

二、行业背景与人才市场需求

1、行业背景

模具行业属于专业设备制造业，被称之为“百业之母”。

作为我国重要的工业基地，重庆是模具市场需求的集中地区。

据模具协会近期的调查：

全市从事模具加工制造的单位有一千多家，90%以上为民营性质，三资类型专业模具企业五家；从业人员三万多，工程技术人员比例约16%，2006年模具工业产值约16.5亿元左右，比2005年增长16%，用作商品流通的模具近7亿元。

2006年模具进口折合人民币约4.8亿元（含港台及随主机进口模具），出口折合人民币约2600万元。

目前，模具行业已经全面普及了CAD/CAM计算机辅助设计制造、数控化加工的技术和工艺流程，模具新设备、新技术、新材料、新工艺得到广泛应用，涌现出长安、大江至信、翎雁、博泰、明远、渝江新高等一批有一定规模的专业模具企业，以及永俊、庆铃等三资模具企业，逐渐成为我市模具行业的主力军，业内已有元创、盛源等八家模具企业获得“重庆市高新技术企业”认定。

但是，重庆模具工业还基本处于内向型，企业组织结构以及产品的结构性矛盾还比较突出，专业化、商品化、市场化、标准化程度偏低，企业之间的社会化协作不够。

模具是专用技术产品，模具实现工业化和商品化生产，是制造业生产水平和技术进步的标志，是做大做强我市制造业的必由之路。

经验表明，制造业发达的地区，模具市场广阔，模具工业发达；模具工业发达的地区，制造业必然发达。

显然，我市模具工业的状况与以汽车工业为首的支柱产业地位极不匹配，不仅丢失了大好的市场机会，而且已经成为支柱产业发展的瓶颈之一。

促进和加快我市模具工业的发展，是为当务之急。

2、人才市场需求

模具工业是一个国家的基础工业,代表一个国家的工业发展水平.欧美工业发达国家将模具比喻为“点铁成金”的“磁力工业”、“金钥匙”、“金属加工帝皇”、“进入富裕社会的原动力”。

在我国把模具称为“工业之母”、“永不衰亡的工业”、和“无以伦比的效益放大器”。

中国模具工业近十年来一直以每年百分之十五以上的增长速度快速发展。

模具大国地位已得到世界公认。

未来，中国模具行业仍保持产销两旺，持续高速发展，模具产量、质量和水平进一步提高。

模具工业作为重要的生产装备基础行业，直接服务于国民经济的各个产业。

中国的模具市场十分广阔，特别是在汽车制造业和IT制造业发展的拉动下，使得对模具的需求档次越来越高。

作为其他工业的基础产业，模具产业必然需要大量的模具设计制造专业人才。

据统计，我国模具行业目前从业人员有600多万，模具设计师仅60万。

据劳动部门调查显示，目前企业对模具人才的需求越来越大，模具设计人员、模具开发人员、模具维修人员等已成为市场上最紧缺的人才之一。

目前在重庆有模具企业1000多家，但模具设计制造专业人才不过50000余人，本地市场缺口达70%以上。

广东省有6000多家模具企业，如果以平均每家需要100名技术工人计算，需要60多万模具人才，然而全省模具企业从业人员仅20多万，存在超过40万的需求缺口。

在长三角，技术人才紧缺状况同样明显，很多外资企业急需模具开发制造方面的高级应用型人才，但供需比只有1：

12。

在制造业名城东莞，现有模具设计和数控技术人才远远无法满足需求，模具设计、开发、维修、CAM/CNC、数控编程、数控加工等已成为东莞人才市场招聘频率最高的职位之一，甚至出现了年薪10万元招不到高级模具技工的现象。

三、专业人才培养规格与目标

1、人才培养规格

应具备良好的思想素质和文化修养、必备的专业基础理论和专门知识、从事本专业领域实际工作的基本技术和基本能力、良好的职业道德和敬业精神。

（1）热爱祖国，树立正确的人生观、具有良好的思想道德素质和团队合作精神。

（2）养成诚信、严谨的工作态度和安全、质量、环保意识，具有良好的职业道德。

（3）具有一定的人文科学知识，掌握必备的工程技术知识、具有良好的文化素质。

（4）掌握中等复杂模具设计、加工、装配、调试与维修等基本技能，能实现模具产品的结构分析、设计、修改。

（5）具备使用二、三维绘图软件进行设计、装配的能力。

（6）具备模具零件、模具成型设备操作、模具加工设备操作的能力。

（7）具备模具与产品营销与售后服务或技术支持的能力。

（8）具备五金、塑料零件的工艺规程编制的能力。

（9）具备模具零件加工设备与数控设备编程、调试、操作的能力。

（10）经过完整职业岗位工作过程的训练，具有从事职业岗位工作的初步技能。

（11）通过英语等级考试，具有用英语进行交流、阅读本专业英语资料的能力。

（12）通过计算机应用职业技能鉴定考试，具备一定的计算机操作与应用能力。

（13）达到国家规定的大学生体育锻炼标准，心理健康，具有良好的身心素质。

2、人才培养目标

本专业针对目前我国人才紧缺的模具设计与制造领域，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展的掌握模具设计与制造基础专业知识，具有较强的实际工作能力，能在生产第一线从事模具设计、工艺设计、模具制造、模具维修、质量管理等工作，适应机械模具行业生产、管理、服务第一线需要的，并获得中级职业技能资格证书，具有良好职业道德和创新精神的高素质技能型技术人才。

四、专业人才培养体系与培养特色

1、人才培养体系建设的总体思路

根据对模具设计与制造专业人才需求的层次结构确定培养规格要求，确定人才培养体系的总体思路：

根据市场需求不断改革课程体系和课程内容，以工学结合为平台，创建特色鲜明的模具设计与制造专业人才培养模式；以校企合作为途径，深化与行业、企业的合作，发挥行业、企业的作用，利用行业、企业的资源，与行业企业共同开展专业建设；以工作过程为纽带，联结理论知识与实践能力，重组课程体系；以“双证”要求为基础，融合专业知识与职业资格，构建课程内容；以双师型内涵为目标，提升理论教学与实训教学，建设师资队伍；以产学一体化为途径，全方位服务学生服务社会，保证实训条件。

通过校企两个育人主体在校企两个育人环境中培养学生的素质和专业能力，为学生就业打下良好的基础。

2、专业教学体系的主要内容

（1）理论课程体系

根据模具设计与制造专业的就业岗位群与典型工作任务，确定课程体系。

在课程体系中包括公共基础学习领域、专业基础学习领域、专业学习领域与专业拓展学习领域四个模块。

公共基础学习领域包括：

高等数学、计算机应用基础、政治理论课、大学英语、应用文写作等课程，培养学生的基础理论应用能力，同时为获得英语等级证书（大学英语四、六级证书，高等学校英语应用能力证书）打下基础。

专业基础学习领域包括：

机械基础、公差配合与互测量技术、模具零件测绘与CAD、液压与气压传动、机械制造基础、模具材料与表面处理、机械制图与CAD等课程。

通过该模块的学习，培养学生掌握机械工程材料、机械零件选用，了解公差与互换性的知识,掌握机械设计及加工的知识,了解各种机床的原理和加工特点。

锻炼学生的机械设计技能训练，机械加工技能、熟练掌握AutoCAD。

专业学习领域包括：

冲压模具设计与制造、塑料模具设计与制造、数控铣床编程与加工、数控车床编程与操作、模具制造工艺、UG模具设计等课程。

通过该模块的学习使学生能够熟练进行模具零件的平面绘图，三维造型。

掌握模具设计与模具成形工艺，熟练掌握机械加工知识及数控机床编程、模具加工工艺过程、模具成型设备的操作，熟练进行模具机加工、数控加工设备的操作，同时为获得数控车工证、数控铣工证、模具设计师证提供保障。

专业拓展学习领域包括：

Pro/E、模具成型设备维护与调整、模具价格估算、模具专业英语、入学教育与军训、暑期社会实践等。

通过该模块的学习，培养学生掌握模具设计软件Pro/E的用法、模具成型设备的基本操作与维护方面的知识、培养学生掌握模具材料与模具谈判报价方面的知识，对于学生扩充本专业的知识面，了解提高模具专业水平有一定的帮助。

（2）实践课程体系

实践课程体系建立了“一条主线、三个层面训练、多个综合训练项目与过程控制”的实践课程体系框架。

①一条主线：

培养素质与专业技术应用能力；

②三个层面训练：

基础知识和基本技能训练；一般能力和专业技能训练；专