一年级数学下册教案青岛版全.docx
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一年级数学下册教案青岛版全.docx
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一年级数学下册教案青岛版全
集体合作探究备课
单位:
年级及学科组:
一年级数学
中心发言人:
时间:
研究的内容
第一单元20以内数的退位减法
解决的问题
如何进行20以内数的退位减法教学
解
决
问
题
的
有
效
措
施
解决问
题的有
效措施
1、活用情境图,让学生在充分体验的基础上学习知识。
教材中的五幅情境图,展现了“小小运动会”的种种情境。
教学时,教师不要静止的“观察”,机械的“问答”,要活用情境图。
有的情境图如“运动会报名”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”可组织学生模拟活动,引导学生学习。
有的情境图如“领饮料”、“领奖和公布成绩”,可通过看图讲故事,启发学生学习。
学生们有了经历和体验,解决问题、学习知识就会亲切而有积极性。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法,尊重学生有个性的选择计算方法。
根据一年级学生以具体形象思维为主的思维特点,以及爱说、爱动的特性,注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。
在探索的过程中,由于学生个性不同,思维特点不同,经验基础不同,同一道题目会提出许多不同的口算方法。
教师要注意鼓励、尊重学生算法的多样化,不要统一限定一种口算方法,让学生在交流反思中选择自己喜欢的方法,培养学生有个性的学习。
3、构建开放的课堂,激活学生问题欲、提倡解决问题策略的多样化。
教材在“你说我讲”栏目中,虽然设计了一些指导性的问题和解决问题的方法,但教师在教学时,不能用这些“问题”和“方法”限制学生提问的方向和解决问题的思路,应创设开放、民主的氛围,鼓励学生独立思考,大胆提问,展开在独立思考基础上的合作探索,让学生体会解决问题策略的多样化。
4、加强高效率的练习,切实提高学生的口算能力。
20以内的位减法,是学生应练好的数学基本功之一。
按《课程标准》评价建议中提出的相关目标,到学期末学生应做到能正确、迅速地进行口算,绝大多数学生应达到每分钟做8-10题。
要实现这个目标,教学时,教师要注意有计划有目的地组织学生进行练习,练习题要精选,不搞机械重复;练习形式要丰富多彩吸引学生;练习过程中要承认差别,逐步提高要求。
开始只要求掌握口算方法,能够正确口算;在正确的基础上再要求迅速。
练习方法,开始可看卡片,逐步到听题口算,最后开火车或口算抢答。
练习一定要强调高效率。
5、对本单元知识技能评价,不仅要考察学生能否正确、熟练地口算20以内数的加减法,还应考察学生是否有条理地思考问题,以及运用所学知识解决简单实际问题能力的发展情况,同时还要考察学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。
重点强化内容
1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义,掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程,体会加减法的联系,在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法;通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教师个体探究备课
课题:
20以内退位减法设计教师:
时间:
教师引领
学生活动预设
一、自主练习:
一:
1、自主练习第1题
学生独立计算,然后小组订正答案。
教师要及时了解学生计算有什么错误,对于全班共同的错误要给予纠正。
二、:
导学案
三、随堂检测
四、课后作业:
二:
1、自主练习第2题
2、说说图意并列出算式。
3、自主练习第4题
同学们认真观察画面,让学生独立思考,同时锻炼学生的口头表达能力。
4、自主练习第5题
看图,自己编一个数学小故事。
提出问题,并解决问题。
5、自主练习第6题
学生看图,说说图上的小朋友在干什么?
他们应该去套什么?
其中一个小朋友没有合适的物体去套,可以启发学生想,再添上一个生命数,第一位小朋友就可以找到朋友?
或小朋友拿一个什么样的圈可以去套小马、小帽子?
三:
自主练习第7题
自己看图,看看你能提出什么问题?
四:
结合实际自己编一道题目,并请同为帮助计算。
教师个体探究备课
课题:
20以内进位加法退位减法设计教师:
时间:
教师引领
学生活动预设
一、预习学案:
同学们,运动会的比赛项目结束了,下面该到发奖的时间了,让我们到领奖台看看吧。
根据画面上提供给我们的信息,你能提出什么问题?
二、导学案:
1、整理提出问题
2、独立思考,解决问题
3、全班交流回顾
三、随堂检测:
四、课后作业:
一、预习学案:
重点引导学生说出“成绩公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分情况。
二、导学案:
1、整理提出问题
对学生提出的问题教师加以梳理,按由易到难的顺序排列起来。
学生有可能提出下列问题:
发了几本练习本?
发了几支铅笔?
发了几个笔袋?
一年级一班男、女生一共得了多少分?
一年级二班男、女生一共得了多少分?
一年级三班男、女生一共得了多少分?
一班比二班多得多少分?
二班比三班相差多少分?
一班再得几分就和三班一样多?
2、独立思考,解决问题
提出问题后,引导学生综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决实际问题。
3、全班交流回顾
解答完后,让学生进行交流,并说出应用图中的哪些信息,解
决了什么问题,怎样解决的。
三、随堂检测:
1、自主练习第1题
出示98页第一题先让生说图意,然后独立解答。
并让学生说说自己的解决过程。
四、课后作业:
自主练习第2题
先让学生编成童话故事,说给大家听。
然后帮助小蝌蚪找到妈妈。
教师个体探究备课
课题:
回顾整理
(一)设计教师:
时间:
教师引领
学生活动预设
一、预习学案:
同学们,今天老师要带大家到数学大本营去看看,高兴吗?
在大本营的各个营区,都为同学们准备了数学题,只有你完成这些任务,才可以到大本营去参观,有没有信心?
二、导学案:
1、蓝旗区
师:
在蓝旗区,为同学们准备了1—10的卡片,请两个同学一组,同时出一张卡片,把两张卡片上的数加起来,谁先说出得数,谁算胜利。
2、黄旗区
3、红旗区
师说:
看看图里的算式是怎样排列的?
师问:
怎样排列的,有什么规律?
三、随堂检测:
一、预习学案:
二、导学案:
1、蓝旗区
学生练习。
2、黄旗区
学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片,4人为一组,教师先让每组中一个学生提问,其他学生回答,
你们小组有一人说得数,其他学生抽取相应的算式卡片。
3、红旗区
投影红旗区图。
如果学生有困难,教师可以适当引导。
先竖着看,第一列都是9加几,我还看出横着看第一行得数都是11。
进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行,分工协作,按规律找卡片并且填完整。
三、随堂检测:
通过今天的回顾整理,你又有什么收获?
教师个体探究备课
课题:
回顾整理
(二)设计教师:
时间:
教师引领
学生活动预设
一、预习学案:
1、出示口算卡片师问:
结果各是几?
你发现这三个算式有什么规律?
师问:
你能举出这样的例子吗?
举例并口算结果
一、预习学案:
练习绿旗区有关内容
1、出示口算卡片:
13–8 13–5 13–7
师问:
结果各是几?
你发现这三个算式有什么规律?
师问:
你能举出这样的例子吗?
举例并口算结果
二、导学案:
1、计算 14–5 18–9 12–3
师问:
通过计算你发现有什么规律?
2、师问:
上面算式有什么规律?
能否把减法算式按得数分组?
3、师问:
通过观察,你得出什么规律?
二、导学案:
1、计算 14–5 18–9 12–3
生答:
这些结果都是9
师问:
你能举出这样的例子吗?
举例并口算结果
练习粉红旗区的有关内容
2、出示贴有口算题的小黑板,口算下面题。
11–9 11–8 13–9 13–8
12–6 15–8 17–9 14–5
生口算上面算式结果,师在上面板书结果。
3、教师把全班分成八个大组,每个大组中合作小组只负责卡片得数为2、3、4、5、6、7、8、9的一个数,具体练习方式采用小组讨论的形式进行,分工协作、组长负责,组员找卡片,一生汇报,组与组交流汇报结果。
引导学生观察每一组得数的算式有什么规律?
学生观察、得出规律后让学生说出结果是7的算式
完成紫旗区的内容
出示紫旗区的内容,让学生观察片刻。
学生根据规律填写算式,集体纠正。
三、随堂检测:
通过今天的回顾整理,你学会了什么知识?
掌握了哪些内容?
三、随堂检测:
通过今天的回顾整理,你学会了什么知识?
掌握了哪些内容?
17–8= 15–9= 16–7= 11–8=
五、课后作业
五、课后作业:
写出得数是7的退位减法算式
教师个体探究备课
课题:
回顾整理(三)设计教师:
时间:
教师引领
学生活动预设
一、预习学案:
二、导学案:
三、随堂检测:
四、课后作业:
一、预习学案:
1、学生独立完成后以开火车的形式汇报结果。
2、让学生自己出20以内进位加减法计算题,其他学生抢答,学生自我评价。
二、导学案:
小组合作。
教师出示下面几个数,11、13、6、17,你能写出一些算式,和下面的数交上朋友吗?
综合练习3
给学生一些数字,从里面挑选出3张数字卡片,并组成四个算式。
这些算式有联系吗?
都有什么联系?
还能找出其余有联系的数吗?
学生上黑板找出来,其他同学评判对错
三、随堂检测:
综合练习5
出示5题彩图,让学生看几秒钟,迅速盖住。
请你猜猜图上一共有多少小狗?
并数一数。
你还能提出什么问题,你想怎样解决?
四、课后作业:
引导学生观察男女生对话图,根据女生说:
我比你大,你想到什么?
根据男生说:
我们俩的年龄都超过6岁,和是17岁,你想到什么?
男孩可能是几岁?
女孩呢?
教师个体探究备课
课题:
教科书第14---16页练习题。
设计教师:
时间:
教师引领
学生活动预设
一、预习学案:
请同学们观察图上的彩灯,你发现了什么?
对,在生活中,很多情况下,是有规律可循的,今天我们就来研究有趣的规律。
一、预习学案:
投影出示排列有规律的彩灯。
二、导学案:
1、你知道第10个是什么形状的吗?
为什么?
2、仔细观察,魔术箱的数有规律吗?
是怎样的规律?
和小组的同学说说,并写出后面魔术箱的数。
3、问:
横看第一行数有什么特点?
第二行数有什么特点?
空白处怎样填?
第五行数有什么特点?
空白处怎么填?
填完图后,你还觉得有哪些规律?
二、导学案:
1、投影出示叶子图
让学生认真观察,叶子是按照怎样的顺序排列的。
2、投影出示103页第7题
和小组的同学说说,并写出后面魔术箱的数。
3、投影出示104页第9题
引导看图,教师说明横看有什么特点、竖看有什么特点。
问:
横看第一行数有什么特点?
第二行数有什么特点?
空白处怎样填?
………..
第五行数有什么特点?
空白处怎么填?
填完图后,你还觉得有哪些规律?
四、随堂检测:
四、随堂检测:
今天我们学习了探索规律,在日常生活中,同学们要认真观察,看看生活中还存在着一些什么规律
教师个体探究备课
课题:
课本17页,我学会了吗?
设计教师:
时间:
教师引领
学生活动预设
一、预习学案:
小朋友,我们前面几节课做了综合练习。
小朋友表现的不错。
这节课我们继续进行。
我学会了吗?
一、预习学案:
二、导学案:
这节课我们就来探讨我学会了什么?
通过这一单元的学习,你肯定有很多收获。
你想不想把自己的收获告诉老师和同学呢。
下面我们小组来进行交流。
二、导学案:
1、小组交流,教师巡视。
2、全班交流,教师讲评。
3、老师总结。
三、随堂检测:
1、教师:
通过“小小运动会”这一单元的学习,你都学会了什么?
会用学过的知识解决问题吗?
三、随堂检测:
丰收园
1、教师:
通过“小小运动会”这一单元的学习,你都学会了什么?
在学习的过程中,你是否积极发言了?
在小组和同位合作学习的时候,你是不是提出了自己的意见?
在课堂上你提出过问题吗?
对老师和同学提出的问题你认真思考了吗?
会用学过的知识解决问题吗?
四、课后作业:
四、课后作业:
学生根据教师的提示回忆自己的表现,教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。
课题
二、下雨了
课型
新授课
课时
2课时
教材分析
这部分是主要认识钟表面上的整时刻。
教材先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针才是时针,长针是分针。
在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间,理解“大约几时”的含义
学情简析
对于时间,多数学生在日常生活中已经接触,并且经常接触。
但是,对于钟表,许多孩子没有接触,或较少注意,因此,这部分只是对于学生来说有一定的困难,特别是对于几时半的理解可能存有困难。
教学目标
1、认识钟表,知道钟面上短针叫“时针”,长针叫“分针”。
2、使学生初步的认识钟面,会看钟面上整时数。
会读、会写整时、几时半和快几时。
3、使学生建立时间概念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
重点难点
重点:
使学生初步的认识钟面,会看钟面上整时数。
难点:
使学生建立时间概念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。
教学策略
通过对学具的操作使学生初步对钟表有一个概念性的认识,然后借助学生已有的生活经验和教师的讲解帮助学生理解整时、几时半和快几时的概念。
课前准备
教学媒体:
计算机,挂图
预习:
看一看
教师活动
学生活动
第一课时
一、谜语导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天老师为大家带来了一个谜语,你们来猜猜看好吗?
“会走路没有腿,会说话没有嘴,它会告诉我什么时候起,什么时候睡”
二、认识时针、分针
大家说的不错!
它就是钟表!
钟表为我们的生活带来了不少的方便!
你瞧,有一天下雨放学后,王老师担心同学们是否安全回家,打电话给同学,问一问他们是什么时间到的家的,钟表告诉了我们,让我们一起来看一看。
1、引导学生看钟表观察,你从钟面上都看到了什么?
2、钟面上有两根针,那么你知道它们的名字吗?
谁愿意来为大
家介绍一下呢?
学生:
钟表
引导学生观察钟表,并能根据自己已有的经验简单介绍一下钟表的构造。
学生介绍时,重点引导学生明确表面上有12个大格,每两个大格之间对应一个数字,从1到12,分别表示1到12时。
钟面上有两个大针,短短的、粗粗的是时针,长长的、细细的是分针。
教师活动
学生活动
师小结:
刚才大家所说的那就是“钟面上短针叫时针,长针叫分针”。
3、为了让大家都能够牢牢的记住,下面就请咱们同学自己动手来指着你的钟表盘上的两根针来说一说它们的名字。
三、读、写时间
挂图出示王老师的4个学生回家时钟表的显示图。
(一)整时认识
现在我们先来看小力是什么时间到家的?
1、观察小力回家时的钟面:
时针指在哪里?
分针指在哪里?
2、师:
现在是几时呢?
你是怎样知道的?
师小结:
钟面上长针指着12,短针指着5,就是5时。
这就是整时。
如果分针在12上,时针指在几上就是几时。
以同位为单位互相动手来边指边说
学生观察,小组讨论,教师给予适当指导,全班交流方法。
教师活动
学生活动
(二)几时半的认识
那小云又是几时到家的呢?
2、时针指在两个数5和6的中间,分针在6上,那现在是什么时间?
(三)快几时的认识
小青是几时到的家?
观察钟表,时针、分针分别指在哪里?
分针接近12,说明什么?
那现在是快几时了?
总结学生讨论,师小结:
如果分针指在接近12的数上就是快
几时。
(四)几时刚过的认识
1、小林是几时到家的?
2、分针和时针分别指在哪里?
引导学生用学过的方法:
先观察这个钟面上时针和分钟分别指在哪里?
以小组为单位进行讨论,对可能出现的5时半和6时半进行辩论,集体交流时,注意引导学生明确不到6时都是5时,因此是5时半而不是6时半。
引导学生观察,小青到家时时针是在接近6的位置,分针在接近12的位置,说明现在是接近6时,也就是小青是块6时
引导学生以小组为单位观察、讨论,集体交流
教师活动
学生活动
凭你以往的生活经验,现在大约几时刚过?
(五)比较一下,这四位同学谁最先到家?
四、自主练习
1、自主练习1:
用水彩笔涂色——8时的涂红色,11时半的涂
蓝色,快1时的涂黄色,2时刚过的涂绿色。
2、认一认,说一说。
看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事?
五、拓展
结合你自己,课余时间用我们今天学习的四个表示时间朋友把你的作息时间说给小伙伴听听。
引导学生观察,因为现在时针在6时的位置,分针刚过6时的位置,因此现在是6时刚过。
1、学生把书上的时间填写完整,在小组内进行讨论,交流。
2、请一个小组内的四个同学按照时间的先后顺序把四个钟表面贴在黑板上。
学生独立完成,小组内互评。
以小组为单位,分组进行,教师指导,注意引导学生按照时间顺序,以小故事的形式进行讲解。
教师活动
学生活动
第二课时
一、游戏“我拨你说”。
二、游戏“我说你拨”
1、教师先示范带领学生进行。
师:
6时。
学生以小组为单位进行拨钟面。
7时半、快9时、11时刚过……
三、自主练习4——填一填
师:
小刚跟着爸爸、妈妈星期天要到奶奶家,因为奶奶过生日。
你能看图说出他们在不同的时间都做了些什么吗?
同位两个人,一个拨钟表,一个说出钟表的时间,比一比谁说的最准。
学生以小组为单位进行游戏
学生看图观察,主要说出以下内容:
1、小刚和爸爸、妈妈几时出门?
2、他们快几时来到了食品专柜?
3、他们几时刚过来到了奶奶家?
4、他们几时半吃的晚饭?
学生独立完成,小组内互评。
教师活动
学生活动
四、自主练习5——你发现了什么?
1、看图说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同?
2、小朋友在做什么?
周围的环境有什么区别吗?
这两幅图是一天中同一时间发生的事吗?
你发现了什么?
五、自主练习6
1、看图观察,这三幅图画的是什么事?
2、你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗?
六、我学会了吗?
在下面四个时刻观察旗杆的影子,你发现了什么?
引导学生观察图片明确,我们一天有24个小时,而钟面上只有12时,因此感觉一天中相同的时间出现两次,其实是指两个不同的时间,是一早一晚。
小组内讨论,合作完成,全班共同交流。
在课堂中让学生读出正确的时间课余时间进行观察,小组集体完成,下节课一起交流
课题
南极小客人
课型
新授课
课时
第1、2课时
教材分析
本单元是青教版小学数学一年级下册,第2-5页的第一个信息窗口的有关内容,第一个信息窗口通过两个小朋友来到南极,看到这么多的企鹅,提出问题“有多少只企鹅呢?
”引出学生对100以内数的认识。
这里先引导学生通过一十一十的从十数到一百,引进计数单位“百”,然后通过摆小棒和使用计数器,使学生进一步明确“百”的概念。
然后通过对海豹、贼鸥数量的提问,引出对几十几的认识,教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。
学情简析
多数学生已经有了百以内数的简单认识,部分学生已经会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以内的物体的数量。
但是学生对于百以内数的含义并不理解,特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环节。
教学目标
1、让学生经历数数的过程,体验数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体的个数,会一个一个、十个十个、五个五个的数数;初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各数的含义,初步体会十进制计数法。
重点难点
初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义,初步体会十进制计数法。
教学策略
学生已经知道10个一是10,2个十是二十,,因此在教学生,可充分利用学生已有的知识和经验,让他们主动学习,同时借助计数器上的算珠表示数,帮助学生建立数位顺序。
课前准备
教学媒体:
计算机
预习:
看一看
一年级数学第三单元
课题
丰收了
课型
新授课
课时
第1、2课时
教材分析
本单元是青教版小学数学一年级下册,第2-5页的第一个信息窗口的有关内容,第一个信息窗口通过两个小朋友来到南极,看到这么多的企鹅,提出问题“有多少只企鹅呢?
”引出学生对100以内数的认识。
这里先引导学生通过一十一十的从十数到一百,引进计数单位“百”,然后通过摆小棒和使用计数器,使学生进一步明确“百”的概念。
然后通过对海豹、贼鸥数量的提问,引出对几十几的认识,教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。
学情简析
多数学生已经有了百以内数的简单认识,部分学生已经会用五个五个的数或十个十个的数的方法来数百以内的物体的数量。
但是学生对于百以内数的含义并不理解,特别是对于数位和数位顺序应该是学生的薄弱环节。
教学目标
1、让学生经历数数的过程,体验数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体的个数,会一个一个、十个十个、五个五个的数数;初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各数的含义,初步体会十进制计数法。
重点难点
初步理解“十”、“百”的含义,知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义,初步体会十进制计数法。
教学策略
学生已经知道10个一是10,2个十是二十,,因此在教学生,可充分利用学生已有的知识和经验,让他们主动学习,同时借助计数器上的算珠表示数,帮助学生建立数位顺序。
课前准备
教学媒体:
计算机
预习:
看一看
教师活动
学生活动
第一课时
一、导入新课
大家喜欢小动物吗?
今天,老师也给大家带来了一个小动物(出示小企鹅),它是谁?
它生活在哪里?
谁能介绍一下南极?
今天我们就来学习有关这种小动物的只数。
(展示信息窗口1)
二、讲授新课
1、这么多的企鹅,大约有多少只呢?
谁说得最接近呢?
我们一起来数一数。
刚才我们用了这么多的方法,一只一只的数,二只
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- 一年级 数学 下册 教案 青岛
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