拼音3《b p m f》5.docx
- 文档编号:5613101
- 上传时间:2022-12-29
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:19.38KB
拼音3《b p m f》5.docx
《拼音3《b p m f》5.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《拼音3《b p m f》5.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
拼音3《bpmf》5
语文教案
第周年月日第节周节数:
课题
拼音bpmf
教学课时
二课时
教学
目标
知识与技能:
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
4.正确读词,认识3个生字。
过程与方法:
引导学生自主发现、合作探究识记声母的办法,借助卡片及情景图联系拼音读音节,培养拼读能力。
情感态度与价值观:
1、激发学习汉语拼音的兴趣
教学
分析
重点
掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。
难点
p、m、f的第二声和第三声的正确发音
教具
制作多媒体课件、生字词卡片
电化教具
二次备课
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、目标解读,以标导航
学会b一个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。
二、预习检测,以测促学
(一)我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
(板书:
b)我们和他们打个招呼吧。
(二)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(2)教师范读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:
怎样记住“b”的形?
或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(3)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法。
三、小组合作,互学解疑
四人以小组练习读写。
今天我们又认识了一个声母家族的朋友,它是“b”。
同学们学习得可认真了!
四、预习检测,以测促学
(1)、出示卡片认读认读b
(2)、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
、
(3)、课件演示声母b和韵母a的拼读过程,师范拼读,并指导拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
五、小组合作,互学解疑
1、学生运用刚才的方法练习拼读音节。
(1)、自己试拼读。
小组拼读,互相纠正。
(2)、指名拼读,拼对了就请他当小老师领拼。
齐拼读。
小组推选出读的好的同学领读。
六、有效检测,以练达标
练习拼读:
b—ab—ob-Ib-u
七、师生互动,总结拓展
1、师生一起观察课本情景图。
2、出示音节和词,教师范读,你发现了什么?
(让学生在看与听中发现轻声音节的的特点,没有声调,读的又轻又短。
3、教师领读词语。
4、学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。
5、出示“爸、妈、我”三个生字卡,指名认读。
6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。
八、布置作业,巩固提高
1、通过这节课的学习,你知道怎样拼读音节了吗?
2、同桌二人,一人拿声母,一人拿韵母,练习拼读。
板书
设计
b—ab—ob-Ib-u
p-ap-op-Ip-u
m-am-om-If-u
f-af-o
作业
设计
1、请小朋友们回家后,把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听
2、书写字母给爸爸妈妈看。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
第周年月日第节周节数:
教
学
过
程
第二课时
一、目标解读,以标导航
学会p一个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。
二、预习检测,以测促学
(一)我们已经认识了一个声母家族的朋友,你们记得吗?
(板书:
b)。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)教师示范读。
告诉学生“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
2.学习“p”的形
学生提问:
字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(3)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
三、小组合作,互学解疑
四人以小组练习读写。
四、预习检测,以测促学
(1)、出示卡片认读认读p、
(2)、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
、
五、有效检测,以练达标
练习拼读:
p-ap-op-ip-u
六、师生互动,总结拓展
1、师生一起观察课本情景图。
2、出示音节和词,教师范读,你发现了什么?
(让学生在看与听中发现轻声音节的的特点,没有声调,读的又轻又短。
3、教师领读词语。
4、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。
七、布置作业,巩固提高
1、通过这节课的学习,你知道怎样拼读音节了吗?
2、同桌二人,一人拿声母,一人拿韵母,练习拼读。
③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
对于书写不规范的学生进行重点指导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
板书
设计
p-ap-op-ip-u
作业
设计
3、1、请小朋友们回家后,把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听
2、书写字母给爸爸妈妈看。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
第周年月日第节周节数:
教
学
过
程
第三课时
一、目标解读,以标导航
学会m、一个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。
二、预习检测,以测促学
(一)我这节课我们一起到拼音王国里再认识一个声母家族的朋友,你们愿意吗?
(板书:
m)我们和他们打个招呼吧。
(二)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:
图上的小朋友在干什么?
你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
2.学“m”的形
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(3)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
三、小组合作,互学解疑
四人以小组练习读写。
它是“m”。
四、预习检测,以测促学
(1)、出示卡片认读认读m、
(2)、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
五、小组合作,互学解疑
1、自己试拼读。
小组拼读,互相纠正。
2、指名拼读,拼对了就请他当小老师领拼。
齐拼读。
六、有效检测,以练达标
练习拼读:
m-am-om-if-u
七、师生互动,总结拓展
1、出示音节和词,教师范读,你发现了什么?
2、教师领读词语。
3、学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。
八、布置作业,巩固提高
1、通过这节课的学习,你知道怎样拼读音节了吗?
2、同桌二人,一人拿声母,一人拿韵母,练习拼读。
指名学生反复练习,并带领学生一起进行书空
学生练习书写m,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅
板书
设计
m-am-om-if-u
作业
设计
1、请小朋友们回家后,把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听
2、书写字母给爸爸妈妈看。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
第周年月日第节周节数:
教
学
过
程
教
第四课时
一、复习导入,揭示新课
1.卡片复习声母m及其四声。
请生领读m及其四声
二、目标解读,以标导航
学会f一个声母,读准音,认清形,在四线三格中正确书写。
三、预习检测,以测促学
(一)这节课我们一起到拼音王国里再认识一个声母家族的朋友。
(板书:
f)。
(二)学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
四、小组合作,互学解疑
四人以小组练习读写。
五、预习检测,以测促学
(1)、出示卡片认读认读f
(2)、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
、
六、小组合作,互学解疑
1、学生运用刚才的方法练习拼读音节。
(1)、自己试拼读。
小组拼读,互相纠正。
(2)、指名拼读,拼对了就请他当小老师领拼。
齐拼读。
七、有效检测,以练达标
练习拼读:
f-af-o
八、师生互动,总结拓展
1、出示音节和词,教师范读,你发现了什么?
(让学生在看与听中发现轻声音节的的特点,没有声调,读的又轻又短。
2、教师领读词语。
3、学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。
九、布置作业,巩固提高
1、通过这节课的学习,你知道怎样拼读音节了吗?
2、同桌二人,一人拿声母,一人拿韵母,练习拼读
3、记字形,掌握书写方法。
让学生先观察书写占格,并进行交流
教师讲解书写方法:
f两笔完成,占上格和中格。
教师范写,学生描红,
4、学生练习书写,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
并在练习本上写3个。
(教师巡视指导)
板书
设计
f-af-o
作业
设计
1、请小朋友们回家后,把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听
2、书写字母给爸爸妈妈看。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
第周年月日第节周节数:
教
学
过
程
教
学
过
程
第五课时
一、复习检测,以测促学
(一)我们已经认识了四个声母家族的朋友,你们记住了吗?
(板书:
bpmf)我们和他们打个招呼吧。
(二)复习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)教师范读。
2.巩固“b”的形
(1)记忆“b”的小儿歌右下半圆“bbb”。
3.复习书写b
(1)教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(二)复习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)教师示范读。
告诉学生“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
2.巩固“p”的形
(1)儿歌记忆“p”右上半圆“ppp”。
3.复习书写“p”
(1)教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(三)复习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
2.复习“m”的形
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(四)复习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
2.复习“f”的形
(1)编记忆“f”的小儿歌:
一根拐棍“fff”。
3.复习书写“f”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)教师范写。
二、拼读提问
今天再次复习声母,它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了!
哪位小朋友会拼读?
三、听写检测,以测促学
(1)、老师听写b、p、m、f
(2)、学生在听写本上写,老师巡视,看谁写的最正确。
四、比一比,谁最棒
1、学生运用刚才的方法练习拼读音节。
(1)、自己试拼读。
小组拼读,互相纠正。
(2)、指名拼读,拼对了就请他当小老师领拼。
齐拼读。
小组推选出读的好的同学领读。
五、师生互动,总结拓展
1、师生一起观察课本情景图。
2、出示音节和词,教师范读,你发现了什么?
(让学生在看与听中发现轻声音节的的特点,没有声调,读的又轻又短。
3、教师领读词语。
4、学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。
六、布置作业,巩固提高
1、通过这节课的学习,你知道怎样拼读音节了吗?
2、同桌二人,一人拿声母,一人拿韵母,练习拼读。
3、指导书写。
学生观察占格,教师讲解书写方法。
七、游戏演练,拼读音节
1.出示声母b、p、m、f指名读。
2.师生配合拼读:
声母b、p、m、f。
八、儿歌导入,复习声母
师生共同创编儿歌。
学生练习书写b、p、m、f,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
并在练习本上各写3个。
(教师巡视指导)
板书
设计
b—ab—ob-Ib-u
p-ap-op-Ip-u
m-am-om-If-u
f-af-o
作业
设计
1、请小朋友们回家后,把我们今天认识的几个新朋友读给爸爸妈妈听
2、书写字母给爸爸妈妈看。
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- b p m f 拼音3b f5 拼音