论教师现代教育技术能力的培养.docx
- 文档编号:5611987
- 上传时间:2022-12-29
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:108.79KB
论教师现代教育技术能力的培养.docx
《论教师现代教育技术能力的培养.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《论教师现代教育技术能力的培养.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
论教师现代教育技术能力的培养
论教师现代教育技术能力的培养
论教师现代教育技术能力的培养
【摘要】
在信息时代,教师作为信息化人才的塑造着,要充分利用信息技术,把学生培养成21世纪的创新人才,教师必须具备良好的现代化教育技术能力。
我们要顺应时代潮流,搞好教师现代教育技术能力的培养工作。
【关键词】
现代教育技术能力意义问题对策
21世纪是信息时代和网络时代,教育也必然走向信息化。
随着社会的发展和科技的进步,对人才素质和创新能力的培养。
因此,如何培养和提高老师的信息素质,已成为21世纪中国教育界期待解决的战略问题。
一、现代教育技术能力对教师的重要意义
当前,我国教育信息化步伐不断加快,国家不断加大教育信息化基础设施的投入。
“
农村中小学现代远程教育计划”、中小学“校校通工程”的实施,极大地促进了中小学信息化基础设施和条件的改善。
近些年来,教育部十分重视中小学教师信息化能力培训。
实施“中小学教师继续教育工程”。
大多数中小学教师通过多种途径,不同程度地接受了一轮计算机基础知识和基本操作技能的培训,大本分教师初步掌握了信息技术基础知识和基本操作技能。
但从总体看,绝大多数教师的信息技术水平还不能适应推进教育信息化,基础教育课程改革和实施素质教育的需要,成为推进教育改革、实施素质教育的“瓶颈”之一。
因此,《2003——2007年教育振兴行动计划》指出:
“要全面提高现代教育技术在教育系统的应用水平。
”贯彻实施《2003——2007年教育振兴行动计划》,大力加强中小学教师现代教育技术能力建设,提高教师现代教育技术水平具有重要意义。
第一、提高中小学教师现代教育技术能力,有利于加快推进教育信息化,促进基础教育课程改革健康发展。
教师是推进教育信息化和进行基础教育课程改革的关键因素。
现代教育技术通过对教学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,创设一种新型教学环境。
这样一种新型教学环境,既能发挥教师的主导作用,又能体现学生的主体地位,教学方式体现出“自主,探究,合作”的特征,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,学生的的创新精神和实践能力的培养得到真正落实,这样一种努力和方向,正是我们全面实施素质教育和基础教育课程改革所倡导和要求的,也是几年来世界各国非常重视的,加强中小学教师现代教育技术能力建设,将有力地促进广大教师尽快适应信息技术环境,运用现代教育技术的基本理论和方法,实施信息技术与学科教学整合,改进教学方式和教学行为,提高教育教学的质量和效益,是全面推进素质教育,推进教育信息化和基础教育课程改革的紧迫要求。
第二、进一步加强教师现代教育技术能力建设有利于促进教师专业发展,提高教师专业化水平。
推进教师专业化是国际教师教育改革发展的潮流,也是当前我国教师教育改革发展的重要导向。
20世纪80年代以来世界各国教育改革发展的实践证明,促进教师专业发展,提高教学工作的专业水平是造就高质量国民教育的根本保证和必由之路。
教师是教育的第一资源,今天的教师,仅具有教育教学理论素养和学科知识是远远不够的,还必须掌握一定的教学方法和现代教育技术手段,通过这些方法和手段把先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程中,融入到教学实践活动中去。
现代教育技术的应用能力是教师专业素质的一项重要内容,随着现代教育技术的应用对数学活动效果所产生的影响日趋明显,掌握和有效运用现代教育技术已成为教师专业化的重要内容,成为广大教师迫切需要掌握的重要专业素质和能力。
第三、现代教育技术的有效运用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
首先,现代教育技术的感受性、新颖性特点,有利于激发学生思维的主动性;其次,现代教育技术的可组合性,可扩充性的特点,有利于发展学生思维的发散性。
再次,现代教育技术交互性的特点,有利于培养学生的独创思维。
第四、现代教育技术的超文本和网络特性有利于培养学生思维的探索性。
当然,并不是只要运用了现代教育技术就可以发展学生的创新思维。
其中,必须有个重要的前提条件,那就是,作为运用现代教育技术的教师必须树立现代教育观念、创新教育观念,必须掌握实施创新教育的方法。
否则,运用现代教育技术发展学生的创新思维将会成为一句空话。
二:
现阶段教师现代教育技术能力方面的主要问题
中小学教师现代教育技术能力的问题,主要表现在以下几个方面:
①中小学教师尚未形成教育信息化的理念,对现代教育技术基础知识的认识尚停留在了解,听说的层面,没有形成完整的理念体系。
数字化教育资源是实施信息化的重要基础,而数字化教学资源的丰富程度和有效利用以及在很大程度上转化为知识,又取决于知识管理在教育领域中的全面应用。
但毋庸讳言,中小学教师和对现代教育技术的相关知识了解还不够,尤其是信息技术与课程整合的实践,仍然有近两成的中小学教师对其一无所知。
再如,信息技术与课程整合强调的是
⑤相同学科教师之间的交流活动非常丰富,但不同学科之间的教师的交流相对很少。
⑥参加过现代教育技术相关培训的教师很多,但培训的效果不尽人意。
通过调查发现,六成多的教师参加过现代教育技术相关培训。
教师参加现代教育技术能力相关培训的主要内容基本上分布在教学媒体使用,多媒体课件制作以及现代教与学的理论三个部分,且这三个部分在培训中所占的比例接受于1:
1:
1,三者的权重几乎相等。
但教师期望的培训内容这三者的权重近似为4:
5:
5.可以看出,教师期望多增加一些现代教与学的理论以及多媒体课件制作方面的培训内容。
三:
教师现代教育技术能力的培养策略
1.增强教师的教育信息化意识,把对现代教育技术能力的培养内化为教师自身的学习需要。
“兴趣是最好的老师。
”只有让教师真正认识到:
现代教育技术的进步与利用在促进传统教育向现代教育转变中,在全面贯彻国家的教育方针和实施素质教育中发挥着极其重要的作用,才可能在教育、教学中积极创造条件,全面运用现代教育技术。
从提出培养现代教育技术能力的要求到这种要求内化为教师自身的学习需要是一个循序渐进的过程。
教师在教书育人的同时,也需要不断发展自己的专业技能和知识水平。
现代教育技术能力作为教育信息化的要求,也成为现代化教师职业的首要职业能力标准。
现代教育技术能力可以通过以下几个方面实现:
一是多看、多读。
通过阅读来适应学习化社会的需要,把自己培养成一个学习型教师。
这要求教师首先要仔细研读《中小学教师现代教育技术能力标准(试行)》,领略《标准》对中小学教师的要求,二是要多思考,保持清醒的头脑。
教育者要在教育实践中勤动脑,这样才能有新思路,素质教育期盼着教师有更大程度的思维创新。
中小学教师要自觉思考《标准》提出的具体要求,并寻求有一种适合自身发展的学习方式。
三是要拓展空间。
教师要挣脱已有习惯和经验的束缚,走出书本,走出课堂,走向社会,走向大自然,吸取先进的创新理论和创新经验,丰富自己。
2.改革培训结构,为教师现代教育技术能力的培养创造更好地发挥空间
通过调查发现,虽然关于现代教育技术能力的培训很多,但是培训所带来的实际效果却并不乐观,其主要原因为:
一是培训的形式大部分采用培训人员讲授的模式,从而忽略了教师群体主动性的发挥;二是培训的内容大多以技术为主,使部分教师由于缺乏现代学与教的理论支持而对培训内容的应用无所适从;三是培训缺乏相对严格的考查制度,使得教师对培训的效果不甚了解。
这就使得我们对教师现代教育技术能力的培养结构进行改良,主要从以下几个方面入手:
(1)建立全国性质的现代教育技术培训机构,使教师明确现代教育技术能力的培训是教师适应教育信息化的必然要求,培训的力度和重视程度也应当与以往的培训有所区别。
(2)改革培训内容的结构,把培训分为理论素养和技术水平两个层次。
首先从理论的角度使教师(特别是新信息技术课教师)对现代化学与教的理论有深层次的理解。
这有助于教师在课堂中懂得如何选择高效的教学媒体,怎样将信息学技术与其自身的课堂知识联系起来,从而达到更有效的教学效果。
(3)实现校本研训一体化。
学校是教学实践的第一线,学校自身的教学研究是教师进行教学实践的重要要求。
实现研究、培训一体化,可以促进教师在教学研究的过程中中不断发现自己的不足,再通过“充电”不断完善自己的现代教育技术能力。
3.建构具有完善的现代教育技术能力的教师群体,发挥群体优势
集体智慧是无穷的。
可以通过教师群体优势提高教学效果。
教育信息化的发展给教师提出了更高的要求,即不仅要求教师具有更加丰富的专业水平,还需要教师具有更强的职业能力。
这样就存在着教师自身不断提高专业化要求和社会对教师提出的全能化要求之间的矛盾。
为了解决这对矛盾,我们可以扩大传统意义上的把教师看成是个体的观念,而以教师群体的力量解决专业化和全能化带来的矛盾。
一是加强集体备课,集体备课要突出研究之风,提倡反思性教学,增强实效性。
集体备课的目的在于反思教学,研究教学,尤其研究课堂之教、学生之学,实现教师的教是为学生服务这一观念的转变,而且集体备课不仅局限于同一科目的教师之间合作,要充分发挥信息课教师技术能力和其他教师之间的合作,要充分发挥信息技术教师的技术能力和其他教师的专业技能。
二是要建立由信息技术能力较强教师和较弱教师的教研组,通过“传、帮、帯”以及学科带头人的指导培养、教师课堂大比武、青年教师现代教育技术能力比赛等活动的开展,提高教师现代教育技术能力。
参考文献
【1】何克抗,关于中小学教师现代教育技术能力目标【J】电化教育2005.(4)
【2】大力加强中小学教师教育技术能力建设是全面推进素质教育的重要举措
【3】中小学教师现代教育技术能力标准(试行)中华人民共和国教育部2004.12.15
【4】《现代教育技术——信息化教育》祝智庭主编高等教育出版社2002
【5】
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 现代教育技术 能力 培养