葫芦丝教师用书2.docx

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葫芦丝教师用书2

葫芦丝

一、课程一般知识介绍

1、葫芦丝简介

葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎叨”（“筚”为傣语吹管乐器的泛称。

“郎”为直吹之意，“叨”即葫芦），是云南少数民族乐器，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。

其音色轻柔细腻、圆润质朴，极富表现力，深受人们的喜爱。

这种乐器用半截小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管下端，嵌有铜质筑片，中间较长的一根竹管开七孔。

吹奏时口吹葫芦细端，指按中间竹管的音孔，在奏出旋律的同时，左右两根竹管同时发出固定的单音，与旋律构成和音。

其音乐轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力，深受云南人民的喜爱，无论民音，还是专业舞台都能听到它演奏的优美的声音。

近年来在国内外也颇受瞩目。

一些葫芦丝乐器与现代电子乐器合奏，亦能体现两种乐器的完美结合，呈现了古典与现代结合的亲切婉转，温馨醉人的全新感受。

由此可见，葫芦丝学习的特殊意义：

它既能让人享受高雅艺术之魅力，又能让人感受中华民族悠久文化之精神的双重素质教育。

艺术教育是素质教育最活跃的手段之一，而葫芦丝无疑是推进艺术教育和素质教育的最易于普及且最能体现中华民族精神的乐器。

普及民族乐器要从小抓起，应该让更多的青少年通过学习葫芦丝了解中华民族的文化传统，激发他们的民族自豪感和爱国主义精神。

2、葫芦丝的演奏姿势

　　葫芦丝要讲究姿势，这不仅是演奏形象问题，更重要的是为了适应演奏者的生理特点，充分发挥技巧，更好的表现音乐内容。

葫芦丝的演奏姿势分为坐、立两种。

（1）立式

　　就是站着吹奏的姿势，一般在独奏时采用这种姿势，要求身体战立，自然放松成垂直状，两脚稍分开，胸要挺，左手在上右手在下，两臂稍微弯曲，两肘部下垂，管体稍向前，与上身成45度角，切忌过分挺胸和歪斜。

（2）坐式

　　一般合奏时采用这种姿势，要求身体自然放松地坐在椅子上，两腿稍微分开，身体要正，头要直肩要平，左右手肘部与身体成45度角，切忌过分放松和僵硬。

3、葫芦丝的持法

要求手指自然放松，成弧形持葫芦丝，双臂和肘部肌肉要放松，指肚接触孔应有周边缘感，吹奏时在气流的作用下，指肚共振，微有麻感，其音色富有弹性，过于压紧则手酸，音窒，对演奏不利。

另外手指开孔时，不宜抬的过高，否则会使手指僵硬，影响演奏速度。

一般手指抬到距离音孔上方2—3厘米即可。

4、葫芦丝的演奏方法

（1）右手无名指、中指、食指用第一节指肚分别开闭第一、二、三个音孔，拇指拖于主管下方。

左手无名指、中指、食指用第一节指肚分别开闭，第四、第五、第六音孔，拇指开开位于主管前下方的第七音孔。

（2）深呼吸、吸入的气尽可能多一些，吸气后、气息下沉，使气流在有控制的情况下有节制的均匀向外呼出，气息要平稳、不可忽强忽弱。

（3）吹奏中，高音时要用缓吹法（气流减小）低音时要用急吹法（气流加强）。

5、葫芦丝筒音作5的指法表（包括低音3）

二、课程开发背景：

葫芦丝易学易懂，其音乐悠扬婉转，悦耳动听，具有浓厚的民族特色。

学习葫芦丝让学生感受它古朴、柔美、典雅的音色，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。

通过葫芦丝的学习，初步培养和激发学生学习葫芦丝的兴趣与激情，及对少数民族的热爱之情；同时提高他们的整体艺术修养和心态、性格的调整。

我校以“促全面发展，育阳光少年”为办学理念，让每一个学生赢在人生的起点，全面而具个性地发展，实施生态的艺术教学,从而营造和谐校园。

我校是一所农村小学，论生源，大部分为外来务工子女；论地理位置，隐蔽在村庄里，交通不够便利，我们的办学条件的确不算优越。

可是，硬件的不足只能体现我们没有华丽的外表，并不能代表什么，更不能影响我们对于教育的追求。

因此学校针对五年级学生开设了“葫芦丝”这门校本课程，葫芦丝校本课程的开发与实践，不但能使学生的个性全面和谐地得到发展，也是学校构建和谐校园特色发展的需要。

学校不但要提高学生的学习水平，还要发展学生的体艺修养和能力，特别是对有一定潜能的学生来说，学校有责任给学生创造良好的机会，使其得到长足的进步。

让孩子们学习葫芦丝，不但能锻炼他们的意志，而且有助于开拓智力，提高他们的审美情趣与能力，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。

三、课程设计

（一）课程目标：

1．我能知道葫芦丝的名称、结构、演变过程和部分名家；同时掌握葫芦丝吹奏的基本技能。

2．我能掌握常用基本技巧（双吐、三吐、颤音、波音、叠音、打音、虚指颤音、滑音、震音）及练习曲等演奏技法。

3．通过学习提高审美情感，养成良好的意志品质。

感受成功的喜悦，形成积极向上的生活态度。

（二）课程内容：

课程类型

实施

年级

课程内容

课时安排

选

修

课

程

五

年

级

1、葫芦丝概述

2

2、按孔部位及手形

2

3、演奏的姿势

1

4、葫芦丝的持法

1

5、气息的运用

1

6、入门练习

低音3的练习

2

7、入门练习

长音练习

2

8、入门练习音阶与活指练习

1

9、上滑音的练习及运用

1

10、下滑音的练习及运用

2

11、打音的练习及运用

3

12、叠音的练习及运用

2

13、颤音的练习及运用

2

14、指震音和气震音的练习及运用

3

15、单吐、双吐、三吐的练习及运用

2

16、如何把握气息的顺畅

3

四、课程实施与评价

（一）课程实施

1、实施原则　　

（1）因地制宜原则。

根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统项目优势开展创建活动。

（2）适应性原则。

开展的艺术活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高审美能力和文化素养。

（3）普及性原则。

广泛开展艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握葫芦丝艺术技能。

（4）全面性原则。

摆正艺术课堂教学与创建艺术特色学校的关系，坚持课堂教学内容的丰富性，促进学生身心协调发展，防止为创建艺术特色学校而造成艺术课堂教学的单一化。

（5）以人为本原则。

开展艺术特色学校创建活动，坚持以育人为主，以学生的发展为本，在开展创建活动中注意加强相关艺术知识和艺术文化建设，营造良好的艺术文化氛围。

2、操作模式

（1）学生的学习方式

学生主要通过自主参与活动、小组合作探究、动手操作、直观感受等学习方式，进行乐器练习和演奏、表演。

（2）教师实施流程

教师培训——目标确立——内容设计——教材编写——教师培训——实施落实——反思总结——修改调整

（二）课程评价

1、对教师的评价

（1）过程性评价：

在校本课程实施过程中对教师进行随堂、随时和随机评价。

通过听课教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节实施评价。

校本课程实施教师评价反馈表

授课教师：

听课教师：

授课时间：

评价项目

评价内容

分值

得分

学习目标的确定

1.学习目标与校本课程目标是否统一。

2.学习目标是否明确，是否符合学生实际和学校实际。

3.学习目标是否体现三维目标。

20

学习环节的设计

1.通过指导性学习，掌握葫芦丝的基本演奏技法，会合奏曲子。

2.能在对吹奏葫芦丝获得感性认识后深化情感体验，提高审美能力。

2.关注学习过程，体现以学生为中心。

40

学习方法的选择

1.符合学生年龄的特点，学生乐于接受。

2.重视有关葫芦丝基础知识的掌握，侧重学生吹奏、合奏能力的培养和提高。

3.注重个性与面向全体相结合，指导与评价及时，使学生对本课程充满兴趣。

15

学习效果

1.能向同学讲述葫芦丝的有关知识。

2.能说出吹奏葫芦丝的方法和注意事项。

3.能自然、熟练、有表情地演奏曲子，并能和他人合作，完成表演。

4.对此课程的学习充满兴趣。

25

总得分

课后反思

1.听了本课，你有何感受？

2.您对本课程有什么疑惑和建议？

（2）终结性评价：

学校通过《校本课程综合评价表》自评和校评项目的填写情况及成果展示、参加比赛情况对教师进行评价。

校本课程教师综合性评价表

教师姓名：

任教班级：

评价时间：

项目

内容

分值

自评

校评

课程

设置

1.课程目标是否清晰。

2.内容选择是否有针对性和综合性，是否彰显学校或师生个性特色。

3.教学设计是否符合学生年龄特征和认知规律。

4.评价方法是否具有激励性与可操作性。

40

课程

实施

1.制定课程实施计划，撰写课时教学计划。

2.按学校的课程安排上课，达到规定的课时与教学目标。

3.保存学生的作品、资料、及在活动中取得的成绩资料。

4.通过查阅资料、调查访问对任课教师进行考核。

60

总评

等级

总

分

备注：

90分以上为“优秀”，80-89为“良好”，60-79为“合格”，60分以下为“待合格”。

2、对学生的评价

（1）形成性评价与终结性评价相结合

葫芦丝教学的时间过程，是评价的一个重要方面，应予以充分的关注，在教学过程中经常进行。

采用观察、谈话、提问、讨论、抽奏等方式进行。

学期结束，进行考试、打分，评出“小小演奏家”，成绩优秀者在学校的文艺汇演等场合进行公开表演，参加区、市、省的比赛或演出。

（2）定性评价与定量评价相结合

在葫芦丝教学活动中，对学生的兴趣爱好、情感反映、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。

3、课程实施反馈表

校本课程实施学生自评反馈表

姓名　　　　　　班级　　　　

评价

目标

评价内容

达到水平

甲甲　　　　　分

乙

丙

教丁

知识与能力

1．知道葫芦丝的名称、结构、演变过程和名家介绍。

2．掌握常用基本技巧（双吐、三吐、颤音、波音、

叠音、打音、虚指颤音、滑音、震音）及练习曲等

演奏技法。

过程与方法

1、能认真听讲，认真练习，找准音，吹准节奏。

2、能自信、自然、有表情地演奏。

3、能和他人合作，完成表演。

情感与态度

1、对这门课产生兴趣。

2、课堂活动表现积极。

3、喜欢表演，自信、大方。

4、增进群体意识，锻炼合作与协调的能力。

五、课程案例：

（一）《葫芦丝的音阶和指法》教学案例

一、学习内容：

1、葫芦丝介绍

2、葫芦丝演奏的基本姿势、按孔部位和方法、口型、吹奏的呼吸方法、葫芦丝演奏指法。

3、葫芦丝基本发音练习：

（56712356）练习曲。

二、教学对象：

无基础的学生，乐器统一C调

三、学习重难点：

吹奏的呼吸方法、葫芦丝演奏指法

四、学习过程：

（一）、介绍葫芦丝：

1、葫芦丝构造、葫芦丝主要由主管、簧片、附管、葫芦四大部份构成

a主管：

旋律管，开有多个按音孔。

b簧片：

发声部件，安装在竹管一端。

簧舌形状为等腰三角形和长方形两种，材料以铜质为主。

c附管：

辅助（合声）发音管。

常见的为一附管发一单（长）音，高音附管

d葫芦：

葫芦起漏斗作用，气流通过葫芦传递到主管和附管里面。

葫芦品种繁多，全国各地均有种植，形状以亚葫芦为佳。

2、葫芦丝音域及分类葫芦丝可分为高、中、低音三种类型，常用的调为降B、C、D等调。

通常9度以内不超过11度。

二、基本姿势、按孔部位和方法、口型、吹奏的呼吸方法、葫芦丝演奏指法。

1、葫芦丝的演奏姿势分站姿和坐姿两种：

　　①站姿。

要求是：

身体自然站立，双脚略分开，呈外八字站稳，两腿直立，身体的重心点放在两腿之间（必要时可左右移动）。

上身挺直，但不能僵硬。

头部直仰，胸部自然挺起。

目视正前方。

双肩松驰平衡。

两肘自然下垂，两臂不可夹住身体，要与腰间保持一定距离（约十公分左右）位于身体正前方中心线。

乐器与身体形成45度到50度角。

②坐姿。

其上身的要求和站姿相同，一般坐在椅子的前三分之一处，双脚分立踏地，一脚稍前，一脚稍后，但不可架腿或两脚交叉。

坐位高低要适当，以免影响呼吸肌肉的充分运动。

2、演奏中呼吸方法

一般可归纳为三种：

胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸（混合式呼吸法）。

目前被公认为最科学的方法是混合式呼吸法。

其优越性表现在整个呼吸肌肉群的协调动作，形成运动整体，因而气息的吸入量多，气息较深，呼气时也容易控制。

3、练习基本音

开第三孔为“do”即筒音作“5”

C大调指法表（筒音做5）

低音5低音6低音7123456

第七孔●●●●●●●●○

第六孔●●●●●●⊙○○

第五孔●●●●●○○○○

第四孔●●●●○○○○○

第三孔●●●○○○○○○

第二孔●●○○○○○○○

第一孔●○○○○○○○○

说明：

●表示“闭”○表示“开”⊙表示“开半孔”

三、作业布置：

1、练习呼吸方法

2、练习基本音

3、熟练指法

（二）葫芦丝《军港之夜》教学案例

指导思想：

葫芦丝易学易懂，其音乐悠扬婉转，悦耳动听，具有浓厚的民族特色。

开发器乐训练，是实施体艺2+1项目的手段之一，让学生们学习葫芦丝，不仅能锻炼他们的意志，而且有助于开拓智力，提高他们的审美情趣与专业技能，让孩子们产生美感享受，陶冶他们的情操。

学情分析：

大部分学生已经基本掌握了葫芦丝吹奏指法，但是学生音乐素养不同，就需要对不同的乐曲多进行练习，如吹奏气息、打音、倚音、颤音等技巧的学习和练习，这种乐器对气息有严格的要求，技巧练习让学生对葫芦丝也产生更多的兴趣。

不易产生厌倦情绪，但技巧练习跟气息和手指灵巧有很大关系，操练起来困难较大。

学习过程：

一、导入

跟琴有感情的演唱《军港之夜》

二、新授

1、简单介绍《军港之夜》

这是一首描写海军生活的抒情歌曲。

这支海上小夜曲，像轻微的海风，像温柔的海浪，安抚着远航归来的战士。

歌曲由马金星作词，刘诗召谱曲，苏小明演唱。

歌曲成名于1980年，流传至今。

这首歌曲还可以用葫芦丝来演奏哟，同学们想不想听一听？

……

我们吹奏的时候，注意要轻柔、舒缓，速度不要太快，要充满对海军的敬爱、赞美之情。

2、请几个学生上台和老师一起表演。

师生跟伴奏音乐，吹奏表演《军港之夜》。

激发学生对学吹《军港之夜》的兴趣。

3、分析歌谱

歌曲的总共分成了A——B两段，A段为陈述部分，平稳。

B段为小高潮部分，歌曲的情绪稍微起伏。

跟琴唱一两遍歌谱。

4、分析歌谱，找出技巧的地方：

（重点）

1）、倚音（装饰音）：

倚音的技巧练习。

2）、“切分”节奏：

注意切分节奏的强弱拍点。

3）、“打音”练习：

快速而有弹性地打下方二度（三度）音。

4）、气息运用：

换气要尽量在规定的地方换气，气息平稳，特别在吸气的时候要注意吸气要放松，学会运用腰部小腹来保持气息。

5、教师带领学生一句句地练习吹奏。

6、小组合作：

找出三个小老师，对各组进行检查相互学习。

同学们相互提出问题，检查吹奏情况。

不懂则问老师。

7、初步齐奏《军港之夜》第一段。

8、纠正错误

9、再次齐奏《军港之夜》，基本就能比较整齐，但班上仍会有部分同学不会吹或者跟不上，主要是指法不熟悉，不够灵活独立和自身节奏感不强等问题。

三、小结

自己再找找有哪些葫芦丝乐曲，可以吹奏今天所学习过的技巧，带上技巧吹奏可以让乐曲变得更丰富，悦耳。

希望同学们能够多去练习。

（三）葫芦丝《小星星》教学案例

学习内容：

1、学唱乐曲《小星星》

2、吹奏乐曲《小星星》

3、练习基本功

课型：

综合课

学习课时：

一课时

学习目标：

1、我能充满自信，有表情地当众演唱所学歌曲《小星星》。

2、我能积极参与课堂活动，并能根据歌曲的特点与风格，表现乐曲情绪和意境。

3、我能在演唱活动中对自己，他人，集体的演奏作出简单的评价。

学习重点：

充分地参与葫芦丝表现并熟练演奏。

学习难点：

主动参与、入情演奏。

学习过程：

一、导入

二、基本功练习

1、练习呼吸，（在练习时，注意学生的吸气位置，吸气的快慢，）

2、活指练习，（随着节拍，各个手指依次来回运动，之后再做组合指法）

3、葫芦丝的长音练习（注意学生的指法准确，音头平稳，音要直，不要

晃，音尾直收。

）

4、葫芦丝的吐音练习。

5、节拍的练习。

三、新授

（师：

现在请同学们聆听老师演唱的谱子，注意感受乐曲的速度，节奏）

1、教师范唱乐曲，学生整体感受。

让学生初步感受感受乐曲的速度，节奏。

2、介绍作者及其作品风格。

学生聆听老师的讲解，并感受作品特点。

3、学唱歌曲，边唱边做指法。

要求学生仔细看谱。

4、一句一句地做指法，吹奏。

5、全曲连起来演奏。

四、教师小结

1、肯定同学们的练习。

2、分析其中不足，总结经验。