英语助教工作职责及行为规范.docx
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英语助教工作职责及行为规范
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英语助教工作职责及行为规范
英语助教工作职责及行为规范
1、教师的基本素质BasicQualityofaTeacher
2、教师的工作职责Responsibilities
三、助教的基本技能BasicQualityofaAssistant
四、助教应有的独特技能UniqueQualityofaAssistant
一、教师的基本素质
1.外在:
1)仪容仪表:
发型---扎马尾或盘发,不得散发,不得佩戴夸张的发饰。
着装---上衣着工装,佩戴工牌;
下身着长裤或七分裤,不得着膝上短裤;不得穿裙子上课;
穿平底鞋,不得穿高跟鞋、拖鞋等上课。
妆容---淡妆上岗,不得化烟熏妆、艳丽唇彩等浓妆。
教师在上课期间均不得佩戴夸张项链,配饰等。
2)教姿教态:
进入中心开始的每时每刻都要注意,严于律己,为人师表。
2.内在:
教师三心的建立
1)爱心---爱是来自心底感情的释放
2)耐心---就算所有人都放弃,还有一个我在坚持
3)责任心---有孩子的地方,就有我存在的意义
二、教师的工作职责Responsibilities
1.教学和教研---教学
提前备课,按时上课
1)准备教案、课件,打开教室设备,桌椅摆放
2)制作、购买教具
3)了解孩子的健康、情绪等状况
4)与合作伙伴沟通
教学和教研---教研
1)每周练课磨课
2)集体备课
3)主题教研会
2.户外活动
部门配合,参与活动
1)组织者
2)主持人
3)参与者
3.沟通和服务
1)方式方法----
电话沟通和辅导
课后交流(微信、面谈)
媒体交流(孩子作品展示,爱乐奇作业平台)
2)时间和频率
4.培训与提升
1)入职培训
2)自我专业技能提升
3)在职培训
4)接受督导
5.部门间配合
咨询部----Demo课
市场部----校外活动
班导部----课时记录,家长、学生情况沟通。
三、助教的基本技能
1.熟悉了解课程和孩子
熟悉课程:
1)清楚相应课程的级别设置内容和教学方向、目标;
2)课前参与主教的备课工作,熟悉本课教学目标和具体步骤、流程、游戏运用等环节;
3)熟悉课件操作的内容和方法
了解孩子:
1)本班孩子的基础信息
2)本班孩子的学习能力和现有水平
3)主教对于每一位学生的基本评估和在环球的学习发展规划
2.分工合作能力
1、受众目标:
主教面对全体,助教注重部分或个体;
2、主教讲解示范,助教配合完成
1)适时适度的母语解释
2)肢体动作、表情的配合
3、鼓励方式:
主教针对性鼓励,助教普及性鼓励
1)表情、动作、亲肤形式
2)贴纸、环币等物质形式
4、互动:
主教以口令性互动为主,助教以执行性互动为主:
如播放和操作课件,Flash
5、氛围营造:
主教问,助教答;主教说,助教做;
6、协助主教,准备工作到位。
3.随机应变能力
1、主教突发状况的协助:
1)需要时为主教做提示;
2)课前沟通,明确配合内容,特殊原因下的变化,助教需要临场变化配合内容;
2、硬件设备突发状况的处理:
1)经验判断,1分钟内完成,断定损坏或障碍的原因;
2)迅速解决2分钟以内能够解决的问题(电脑重启,电源不牢,部分程序推出等);
3)无法判断损坏或障碍原因或判断后需要3分钟以上解决的,灵活变更。
3、其他情况的应急原则:
将动态和声音降到最低,解决问题迅速,减少影响正常课堂的因素。
4.课堂管理能力
1、协助主教掌控课堂氛围,并维持秩序:
动态时随时消除安全隐患,静态时对注意力分散的孩子进行引导;
2、管理异常好动的孩子:
要分清互动和乱动的不同状况,促进互动,将“地雷”提前扫平;
3、管理过分依赖家长的孩子:
助教要帮助主教集中精力照顾多数小朋友;
4、管理腼腆的孩子:
在其耳边进行再一次的肯定。
5.家长沟通能力
1、需要时,帮助主教分担家长沟通工作;
2、主教、助教共同沟通时,助教应以辅助为主;
3、沟通技巧:
1)面带微笑,热情适度;
2)口齿清晰,保持距离;
3)不要让孩子跑出我们的视界;
4)表扬要有针对性,可间断性提出,避免连续3—4重复提出;
5)有问题应及时沟通,反映问题要伴有专业理论分析和易于进步的建议;
6)点滴进步,及时反馈。
四、助教应有的独特技能
1.和主教同样的人格魅力
亲和力:
你能够和孩子玩,孩子才会喜欢你,喜欢你才会接受你,接受你才会听你的话;
爱心、耐心、责任心:
你对孩子怎样,孩子就对你怎样;
坚持:
助教更多时候是默默奉献者,如果能够坚持平和态度、坚持一贯的从容、坚持每一次与孩子的问候……坚持,就是成功
2.迅速捕捉隐形信息
1、听话听音:
默契的助教,能够听得懂额外延长的尾音、话里藏笑的语调……
2、想她所想:
默契的助教,能够确定主教下一分钟要做什么;
3、读懂潜台词:
默契的助教,能够领悟主教的一个眼神、一种表情
3.问题处理迅速、得当
帮助主教屏蔽一些能够避免出现的问题;
迅速判断和解决问题,尽量不迁移主教的精力,不转移孩子的注意力;
配合主教表演或示范动作,站在主教的侧面;
任何情况下,不得挡住孩子与主教交流的视线;
眼疾手快
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