新部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计.docx
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新部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
2021年新部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
课题
荷叶圆圆
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能借助插图,联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思,通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
5.理解课文,感受夏天的美好。
教学
重点
通过联系生活实际,做动作等方式理解词语的意思。
教学
难点
仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
第一课时
教学
目标
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文,背诵课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一 激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?
(荷叶。
)
2.(课件出示2)展示画面,大家看,池塘里多了什么?
(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。
)
3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?
请大家一起打开第13课。
(板书课文题目:
荷叶圆圆)
【设计意图:
复习旧知,寻找连接点,导入本课的学习中来。
】
新课
教学
( )分钟
二 初读课文,整体感知。
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。
注意读准:
翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。
2.认识新偏旁。
(课件出示3:
身字旁)
新偏旁“身字旁”,“身”作部件后一撇不出头。
身字旁的字一般跟身体有关。
“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。
3.(课件出示4:
荷叶图)老师出示荷叶,提问:
大家看,荷叶是什么样的呀?
学生甲:
大大的。
学生乙:
圆圆的。
学生丙:
绿绿的。
3.跟老师一起读:
荷叶圆圆的、绿绿的。
4.文章中谁赞美荷叶了?
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
)
5.它们是怎么说的,怎么做的?
(指名分段读,读准字音)
6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。
三、多元识字,自主识字。
1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。
2.全班展示交流。
(课件出示5)亮台鱼美机放朵
(1)利用形声字记忆:
机放朵
(2)利用象形字记忆:
“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。
(3)利用部件相加法:
例如:
⺷+大=美。
同样方法记忆亮、台。
3.抽读生字卡片,读字组词。
四、指导写字,规范书写。
1.读一读,要写好哪些字。
(课件出示6、7)
(亮、机、台、放、鱼、朵、美)
2.体会、描红,寻找关键笔画。
3.老师展示范字,提示关键笔画。
亮:
中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
美:
“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略长居于横中线,竖不出头。
四横中第三横为最长,撇、捺舒展。
鱼:
斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。
中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力托起整个字。
4.学生根据提示再临摹。
5.交换课本再书写。
6.自荐展示。
【设计意图:
初读感知,生字的正音,为下面的分析和阅读铺平道路。
】
【设计意图:
利用多种方法识记生字,大家群策群力,可以一字多法,一法多字记忆。
】
【设计意图:
生字的书写,关键找准关键笔画,找准写字要点。
规范学生良好的写字习惯。
】
课堂作业新设计
1.口头猜字。
(1)一天一天又一天,天天太阳都出来。
打一个字:
()
(2)人来小亭边,停步看竹篮。
竹篮竹子编,月亮在旁边。
旁边有翅膀,一飞冲云天。
打三个字:
()()()
2.写出正确的笔画。
(1)“亮”的第4画是()。
(2)“朵”的第2画是()。
(3)“美”的第5画是()。
(4)“放”的第3画是()。
3.填空。
()的荷叶 ()的眼睛
()的翅膀 ()的水花
参考答案:
1.
(1)晶
(2)停篮膀
2.
(1)横折
(2)横折弯(3)竖(4)横折钩
3.圆圆亮晶晶透明很美很美
第二课时
教学
目标
1.能借助插图,联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思,通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。
2.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习导入,温故知新
1.出示生字新词,(课件出示9)指名读,齐读。
2.齐读课文,说说荷叶是谁的什么。
3.展示绘画的荷叶。
新课
教学
( )分钟
二、再读课文,精读感悟
1.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?
(1)(课件出示10)出示:
“荷叶圆圆的,绿绿的。
”
结合课文插图观察池塘里的其他事物,也来用上这样的句式说一说。
比如:
(课件出示11)荷花()的,()的;水珠(),()的。
(2)说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。
学生回答,老师张贴相应的图片。
(3)你怎么知道小水珠喜欢荷叶?
(课件出示12)(出示句子:
荷叶是我的摇篮。
)指导读句子。
(板书:
小水珠——摇篮)
小朋友小时候睡过摇篮吗?
睡在里面感觉怎么样?
做一下“躺”在摇篮的动作。
(课件出示13)(出示摇篮课件)
谁来读读这一自然段?
(3)小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?
(课件出示14)(出示第3自然段)
现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?
看看小蜻蜓把荷叶当成什么?
(停机坪)(板书:
小蜻蜓——停机坪)
一起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。
”(课件出示15)
(4)小青蛙为什么也喜欢荷叶?
谁来读读第4自然段?
谁还想做快乐的小青蛙再来读读?
请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。
(歌台)(板书:
小青蛙——歌台)
1.小鱼儿把荷叶当成什么?
(课件出示16)(出示第5自然段)自由练读第5自然段。
指名读,齐读。
(课件出示17)出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
”
请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。
(板书:
小鱼儿——凉伞)
(6)分角色朗读。
(7)想象荷叶还是谁的什么?
(荷叶还是小水珠的滑梯,滑来滑去。
)
3.齐读课文。
三、分角色朗读,练习背诵。
1.请学生到前面指着图画向大家介绍。
2.这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?
(高兴、愉快、美滋滋……)
3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
老师引读:
小水珠躺在荷叶上
学生接读:
眨着亮晶晶的眼睛。
请大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。
【设计意图:
词语的学习积累,关键是在理解的基础上会运用,并能迁移运用。
】
【设计意图:
对词句的理解,通过形象的表演,帮助理解。
表演也是学生非常乐于去做的事情。
加深对字词的理解。
】
【设计意图:
练习背诵,结合图画,在老师的引读下背诵,都降低了背诵的难度,增加了背诵的乐趣。
】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、课后延伸实践
1.到公园中找一找,看看还有什么小动物会把荷叶当成什么,和班上小朋友交流。
2.画一幅“荷叶是我的……”图画,也可以图文结合,在班级展示。
板书
内容
14 荷叶圆圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
课堂作业新设计
一、看拼音写词语。
liànɡjīnɡjīnɡyúérméihǎofēijīkāifànɡ
()()()()()
二、区别字组词。
珠()摇()停()膀()
株()遥()亭()旁()
三、连一连,说一说。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
停机坪歌台凉伞摇篮
四、仿照例子,说句子。
例:
荷叶圆圆的,绿绿的。
苹果,。
【答案】
一、亮晶晶鱼儿美好飞机开放
二、区别字组词。
珠()摇()停()膀()
株()遥()亭()旁()
三、连一连,说一说。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
停机坪歌台凉伞摇篮
四、苹果香香的,甜甜的。
教学反思
成功之处:
1.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。
2.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。
在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。
学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。
多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。
3.教学中通过游戏“猜猜、说说、看图画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,阅读效果较好。
4.让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。
在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。
学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。
多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。
不足之处:
1.范读做得不够,一年级的学生,在朗读方面,更多的是模仿老师。
因此,作为一名老师,应该为学生做好朗读的示范。
2,范读做得不够,一年级的学生,在朗读方面,更多的是模仿老师。
因此,作为一名老师,应该为学生做好朗读的示范。
备课素材
【写作背景】
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂,但却洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像。
课文2一5自然段结构相似,句式相同,都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句,让我们了解荷叶的样子和作用。
【作者介绍】
胡木仁,湖南长沙人,1940年生,副教授,儿童文学作家,优秀教师,从教40年,连续担任班主任工作40年。
已发表儿童文学作品千余篇(首),其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖,《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖,《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。
不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。
1994年,经民意测验,由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。
【与文章相关的资料介绍】
荷叶为睡莲科植物莲的叶。
莲多年生水生草本,生于水泽、池塘、湖沼或水田内,野生或栽培。
广布于南北各地。
6至7月花未开放时采收,除去叶柄,晒至七八成干,对折成半圆形,晒干。
夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。
【其他资料】
描写荷叶的诗句:
1.幽幽湖水荷花躺,万山碧水接天沿。
2.风生绿叶聚,波动紫茎开。
3.池面风来波潋潋,波间露下叶田田。
谁于水面张青盖,罩却红妆唱采莲。
4.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
5.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
6.荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
7.芙蓉池里叶田田,一本双枝照碧泉。
8.绿荷舒卷凉风晓,红萼开萦紫莳重。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
míngliàngfēijīměihǎo
()()()
fàngxuéxiǎoyúhuāduǒ
()()()
二、选字填空。
一()青蛙一()摇篮一()水花
一()荷叶一()眼睛一()翅膀
三、词语搭配并连线。
小水珠的凉伞
荷叶小蜻蜓的跳台
小青蛙的停机坪
小鱼儿的摇篮
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
小鱼儿说:
“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
1.词语积累。
笑嘻嘻:
()游来游去:
()
一朵朵:
()很美很美:
()
2.我会模仿写句子。
说:
“荷叶是我的。
”
思维创新大拓展
五、你喜欢荷叶吗?
用你的画笔在上面大展
手脚吧!
想一想,你会画什么呢?
参考答案
一、明亮飞机美好放学小鱼花朵二、只个阵片双对三、荷叶是小青蛙的跳台小蜻蜓的停机坪小水珠的摇篮四、1.乐呵呵走来走去一片片很亮很亮2.小青蛙说:
“荷叶是我的跳跳床。
”
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- 荷叶圆圆 新部编版 语文 一年级 下册 荷叶 圆圆 教学 设计
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