一年级下册语文教案4《猜字谜》人教部编版.docx
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一年级下册语文教案4《猜字谜》人教部编版
《猜字谜》教学设计
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
一、教学目标
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1、认识“相、遇”等12个生字。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
2、会写“字、左”等7个字。
3、认识偏旁:
又字旁“又”、两点水“冫”。
4、正确流利地朗读课文,理解文中词语意思。
5、养成善于观察勤于思考的习惯,有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点:
认字和写字,练习朗读。
三、教学难点:
分辨汉字,认识偏旁,了解课文。
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
小朋友们一定喜欢玩猜谜语吧!
当我们猜到谜底的那一刻,是多么兴奋啊!
今天,就让我们一起走进字谜家族吧!
二、课件出示或者图片出示本课的插图
1、看图:
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
本课教材两首猜字谜语,生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
可让学生读读,想想,猜猜,在猜谜语时主动识字。
我们读一读课文吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xiānɡyùxǐhuānpàyánhùlìnɡdònɡwànchúnjìnɡ
相 遇喜欢怕 言 互 令动 万 纯 净
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词,是否多音字,反义词等。
例如
学习生字相:
音节:
三拼音节,偏旁:
木字旁,结构:
左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词
左——右凉——热攻——守
近义词
相遇——相逢喜欢——喜爱互相——相互尊重——尊敬感动——感激
纯净——洁净透明——清晰
这节课我们要记住
两点水“冫”
多音字
重:
多音字
zhònɡ重要
重
chónɡ重复
相:
多音字
xiānɡ互相
相
xiànɡ真相
的:
多音字
de好的
的
dì目的
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读:
齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。
五、考一考你
汉字魔术
写偏旁
字——()
红——()
时——()
动——()
加偏旁
争——()
欠——()
反义词
左——()
热——()
守——()
六、升华学习
游戏:
摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文.。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文,背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个小节。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节?
(2个小节)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有2个段落结尾空一行处)
3、同学们齐读第一小节的第一则谜语
(1)第一则谜语有几句话?
(2句话)
(2)你是怎样确定的?
(有2个句号)
(3)教师出示谜语,左边绿,什么是绿色的?
(4)右边红,什么是红色的?
读“左右相遇起凉风”,想一想:
什么时候起“凉风”呢?
(5)读后两句,绿的喜欢及时雨。
想想什么喜欢及时雨?
(禾)
.红的最怕水来攻。
什么最怕水来攻?
(火)
(6)把谜语连起来想想,谜底会是什么字?
(秋)
4、同学们齐读第二小节的第二则谜语
(1)第二则谜语有几句话?
(2句话)
(2)你是怎样确定的?
(有2个句号)
(3)老师出示言字旁:
读第一句,哪一个字,(请)
(4)出示心,想想什么字心至令人感动(情)
(5)出示日,想想什么字日出万里无云(晴)
(6)出示水,想想什么字“水到纯净透明(清)
(7)把谜语连起来,是什么字(青)
5、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?
学生自由说。
(2)老师总结:
在猜谜语时主动识字是不是也很有趣呀。
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
5、指导书写
(一)指导书写汉字字
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“字”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字左
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“左”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字右
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“右”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字红
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“红”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字时
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“时”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字动
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“动”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字万
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“万”共3笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
六、课文升华
我们也来猜谜语
1、一个人,两个人,一个在前两个跟,团结起来力量大,人多谁也不离群。
谜底(众)
2、一加一谜底(王)
3、寸草心谜底(时)
4、会后还须添后劲谜底(动)
5、六十天谜底(朋)
6、一个小朋友,进门瞧一瞧。
见人就张嘴,等待结果到。
谜底(问)
7、夕阳谜底(晒)
8、一口咬断牛尾巴谜底(告)
9、日出谜底(旦)
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
八、作业
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
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