英语论文永不屈服的灵魂《老人与海》赏析及英语论文用增值评价技术对学生成绩进行分析研究.docx
- 文档编号:5593234
- 上传时间:2022-12-28
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:823.05KB
英语论文永不屈服的灵魂《老人与海》赏析及英语论文用增值评价技术对学生成绩进行分析研究.docx
《英语论文永不屈服的灵魂《老人与海》赏析及英语论文用增值评价技术对学生成绩进行分析研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语论文永不屈服的灵魂《老人与海》赏析及英语论文用增值评价技术对学生成绩进行分析研究.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
英语论文永不屈服的灵魂《老人与海》赏析及英语论文用增值评价技术对学生成绩进行分析研究
永不屈服的灵魂——《老人与海》赏析
“一艘船越过世界的尽头,驶向未知的大海,船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜,旗帜上,舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限!
”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。
《老人与海》是一部写陆地、海洋与天空的中篇小说,海明威在八周里完成了这部两万六千字的作品。
直到后来出版也始终保持了初稿的原貌,几乎没有什么改动,一气呵成。
海明威本人也认为这是他一辈能写出的最好作品。
《老人与海》以简单的故事说的不仅仅是要对挑战更多的是一种生活方式,生活理念。
在一个钟头里一口气读完这本书,更准确的说只是一个小册子,你才会明白为什么海明威能因它的主要成就而获得全世界作家写了几千万字也难望其项辈的诺贝尔文学奖。
舍利曾说过《老人与海》是一部字字珠玑的不朽作品。
尽管我没有读英文版本的能力,但我已能从它的中文译本中一窥它的魅力。
(我一直认为看中文译本无法真正领略到原著的精华,而这次却很意外)
海明威说:
"我试图描写一个真正的老人,一个真正的孩子,真正的大海,一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。
然而,如果我能写得足够逼真的话,他们也能代表许多其它事物。
"的确,从书中很多内证来看,海明威把诸多的内涵融入了这个简单的故事中。
《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象。
风吹向空寂的海面,一个孤独的老人拖着疲惫不堪的身子漂泊在茫茫的海面上活像个大战后的勇士。
他独自一个人出海打鱼,在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。
这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。
鱼大劲也大,拖着小船漂流了整整两天两夜,老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验,终于把大鱼刺死,拴在船头。
然而这时却遇上了鲨鱼,老人与鲨鱼进行了殊死搏斗,结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了,老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。
为了治服那条庞大的马林鱼,他已经费下了自己近乎所有的力气。
而今,他带着自己捕获的大鱼航行回家,他希望运气的眷顾,可那些不断袭来的鲨鱼却让这个老人在疲累中一次又一次的奋力作战。
他什么也顾不得了,他只是想保住他的鱼,哪怕剩下的再少。
海明威让这个老人具有了一种不可征服的精神力量。
他一次又一次地用他那双伤痕累累的手将粗陋的武器刺进鲨鱼的头颅。
即使最终的结果仍是只剩下那十八英尺的鱼骨架。
从老人的身上,我们不难看出海明威想要传达给我们的那种灵魂的尊严。
海明威为什么没有让老人最终胜利呢?
用小说中老人的话来说:
“一个人并不是生来就要被打败的”,“人尽可以被毁灭,但却不能被打败。
”这就是《老人与海》想揭示的哲理。
不可否认,只要是人就都会有缺陷。
当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候,无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架,这都已经无所谓了,因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。
曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过,难道他不是一个胜利者吗?
老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。
从世俗胜利观的角度看,老渔夫不是最后的胜利者,因为尽管开始他战胜了大马林鱼,但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了,他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上,也就是说,鲨鱼才是胜利者。
可是,在理想主义者眼里,老渔夫就是胜利者,因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。
就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁,但我不能被征服”。
《老人与海》是一曲英雄主义的赞歌。
这本书不是什么寓言而是一部现实主义加作。
海明威忠于他一贯的写作方法,细致地描写人物行动,诸如出海前的准备工作,出海后如何下饵,鱼上钩后如何同他周旋等这些外在的事物表现出内在的涵义,这本书描写一人人的能耐可以达到什么程度,描写人的灵魂的尊严,而又没有把灵魂二字用大写的字母标出来,至死至终他没有提醒我们他在表现渔夫的精神,赞美渔夫面对挑战从不屈服的灵魂,他是让我们自己去读懂他,读懂如何生活和生存。
海明威在诺贝尔奖仪式上的《书面发言》中说:
"写作在最成功的时候,是一种独寂的生涯。
"所以,《老人与海》开端第一句便是:
"他是个独自在海湾中一条小船上钓鱼的老人。
"这正是在制造一种份围,他要让自己在独寂中寻到内心的平静才有清醒的头脑去进行创作。
就如张爱玲一人富居美国而传回大陆的《倾域之恋》闻名于世,让人不得不感叹世上竟还有人能写出如此纯美无的完美文字。
写作靠的是一种心情和人生境界,这就是为什么《老人与海》能在一个多月里完成却又为何如此完美。
不必过多的精雕细琢,古语有云:
"文章本天成,妙手偶得之。
"大概就是此意吧!
这就是为何我喜欢在日记本上随意涂抹而不喜欢就一个题目写下去的原因了。
《老人与海》写出了一种心情。
曾有人说由字可窥一人的性格。
然而文章也是如此,《老人与海》写出了海明威的人格魅力,他壮志雄心,他的豁豪放和勇毅正如"英雄"中无名从一个"剑"字里一窥寒剑一生的精华:
武功,性格
海明威写这篇小说的目的也正是他生平的体现。
海明威是狮子座,一个天生就富有传奇色彩的星座。
在20世纪群星璀璨的欧美文坛上,他是一颗令人目眩的亮星。
奥地利的卡夫卡与他各处两极,卡夫卡是"弱的天才"而海明威败不愧于"强的歌者"的光荣称号。
1918年7月意大利米兰附近的一个战地救护所是来了一个还不到19岁的青年——一个身中230块弹片的"筛子式"伤员,接受了13次没有麻醉药的手术后他奇迹般地活过来,带着一个白金做的膝盖带回到了美国这就是海明威。
海明威一生遭受的肉体创伤和精神创伤是令常人难以想像的,但他坚信一个人生来不是给打败的;人在压力之下应该显示出人的勇气和尊严;人生就是一个拳击场,而拳击教会了海明威绝不能躺下不动。
十年后,海明威崛起于欧美文坛世界上一批熠熠生辉的经典文作:
《太阳照常升起》、《永别了,武器》、《丧失中为谁而鸣》......与他的名字联系在一起。
他是一位文坛大师,更是一位叱咤风云的勇士。
不论从何角度来评价海明威,他都是一位王者,因为他拥有王者的气度和风范。
人性是强悍的,人类本身有自己的限度,但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战,超越它们,这个限度才一次次扩大,一次次把更大的挑战摆在了人类面前。
在这个意义上,老渔夫桑地亚哥这样的英雄,不管他们挑战限度是成功还是失败,都是值得我们永远敬重的。
因为,他带给我们的是人类最为高贵的自信!
书中告诉了我们一个人的极限可以到达如此的程度,但海明威至始至终没有提醒我们他在表现渔夫的精神,赞美渔夫面对挑战从不屈服的灵魂,他是让我们自己去读懂他。
或许每个人对这篇文字见解不同,就好像“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样,但当我们翻开书的扉页,就好像打开一个尘封已久的木箱,里面尽藏着珍贵的古器,诉说着曾经的伟岸勇毅,使灵魂洗礼在充满力与美的殿堂中。
这是个讲述发生在海洋上的故事,你不免会问,书中的老人,海洋,马林鱼又是代表什么呢?
忖度你自己的那个冰山吧,我们每个人都在不断积累着水面以下那八分之七的冰山。
随着年龄的增长阅历的增加我们逐渐体味着老人的故事,而今想来,或许我也像是那个漂泊在茫茫海上的老人,我的大海便是那无穷尽的知识的海洋,航行在课堂与图书馆间,而我所捉捕的马林鱼正是那一本本的书吧。
有时有着孤立无助的悲凉,有时也有着孤身奋斗的快感。
我不知道未来会怎样,我的航行究竟结果如何,但作为一个不被击败的人,你看那太阳总是要落下去的,但是明天——太阳照常升起!
ApilotstudyofvalueaddedanalysisforBeijingseniorsecondaryschool
用增值评价技术对学生成绩进行分析的初步研究
摘要:
用多水平分析技术对我国7所高中1999年参加高考的l051名学生的中招和高招成绩及其他变量,建立7种模型进行分析,结果发现在校正了学生先前的学习成绩和有关其他变量的影响后,各学校对学生的数学、英语和总成绩的影响(增值)明显不同,基于多水平分析结果的比较比传统的原始分比较更加公平、科学。
对各变量之间的相互影响也进行了分析,并与国际上的有关研究结果进行了比较,本文也对如何把考试分数用于学校管理进行了初步的探讨。
关键词:
多水平分析;增值评价;成绩;学校管理
Abstract:
DatafromsevenBeijingseniorsecondaryschoolswasanalyzedusingMultilevelanalysistechniqueforschooleffectivenessintermsofvalueaddedmeasureanditsimplicationforschooladministration.Similartrendsinourstudywerefoundwiththeinternationalstudies.Students’Priorattainmentcanexplainalargepartofoutcomevariance,themodelincludingstudent’spriorattainment,schoolcontextfactors,studentindividualvariablesisoptimalmodel.Schooleffectsdifferintermofsubject,studentgroupcategorizedbygenderandotherindividualfactors.Thisstronglyshowthemultifacetcharacteristicsofthevalueaddedmeasure,andsuggestamultiple,dynamicvalueaddedmeasureisessentialforschoolevaluation.Wefinddifferentschooleffectsintermofsubject,thismeansvalueaddedmeasureisausefultoolforschoolevaluation,butforimplicationinBeijingeducationalpractice,itneedfurtherresearch.Theresearchalsoprovidedanexampleabouthowtomakegooduseofexamscoreforeducationadministrationandothereducationalpractice.
Keywords:
Multilevelanalysistechnique;valueaddedmeasure;examscore;schooladministration
Introduction
Therehavebeenmanystudiesaboutschooleffectivenessmeasurementbasedonvalueaddedanalysisusingmultilevelstatisticstechnique(Thomasetal.,l994,1996,1997,1999,Sammonsl997,1999,Yang1999,Goldsteinl996,1997).Generally,thesestudytopicscoverthedefinitionofschooleffectivenessandimprovement,thevalue—addedmethodandtheapplicationofmultilevelanalysis,andsoon,mainlyontheanalysisofstudentacademicattainment.Hereisabriefreviewofthesestudies.
Schooleffectivenessandvaluedaddedmethod
AsresponsetoColeman’sreport(Colemanetal.,l966),whichreferredtothe‘equalityofeducationalopportunity’andtoJencks’book(Jencksetal.,l972),whichwasonthe‘Inequality:
areassessmentoftheeffectoffamilyandschoolinginAmerica’,andresponsetothePublicationof‘LeagueTable’inUK(Goldsteinl996),manyresearchesonschoolingeffectonstudentattainmentemergedinUS,UK,andotherareas.Althoughthedefinitionofschooleffectivenesshavesomediscrepanciesfordifferentresearchers(Cheng1996),somecharacteristicsofeffectiveschoolsuchasprofessionalleadership,maximizationoflearningtime,purposefulteaching,highexpectation,positivereinforcement,etal.,areacceptedbymostpeople(Sammonsl999).Generally,measureofschooleffectivenessinvolveschoosinganoutcomeandthenstudyingaveragedifferenceamongschoolsafteradjustingforrelevantfactorssuchastheintakeachievementsandsomestudentbackgroundcharacteristics.Althoughtheunadjustedresultsareinformativetosomeextentforeducationevaluation,justanexamresultdoesnotshowaschool’sprogresscompletely.Furthermore.asinglestatisticmaynotbeanadequatesummaryofschool’seffectonstudent’sprogress.schoolmayboosttheprogressofdifferenttypesofstudentatdifferentrateindifferentdepartments/subjects.
Forfairerandmoreaccuratewaytomeasureandreportschoolperformance,theValued—AddedMethodisacceptedbymanyeducationresearcherandpractitionernow.Itisseenasbothlessproblematicintermsofhowacceptableprinciplesaretopolicy—makerandschoolseniormanagers,andlessquestionedeveninthemostscepticalofstaffroom.ThismethodhasbecamethemainstreamofBritishschooleffectivenessstudiesnow.‘Therearevariousofdefiningvalueaddedandtheseencompassbothqualitativejudgmentandquantitativemeasures.Valueaddedapproachesalsodifferinthebalanceofemphasisplacedonevaluatingstudentoutcomesdirectly,orindirectly,viathequalityoftheteachingandlearningprocess.…alldefinitionsofvalueaddedhavethecommonaimofassessingthequalityandextentofaschool’seffectivenessinpromotingstudentachievement.(Sammonsetal.1997,P.24)’.Thomasandcollegues(1998)definethe‘Valueadded’asanindicationoftheextenttowhichanygivenschoolhasfosteredtheprogressofallstudentsinarangeofsubjectduringaparticulartimeperiodoroverparticularyearsincomparisonwiththeeffectsofotherschoolsinthesamesample.Thisdefinitionisnotonlyfocusingontheacademyprogress,alsoonthestudents’attitudestolearningandotherimportantoutcomes.
However,thisdefinitionrefersspeciallytoacademicattainmentlevelofattainmentincomparisonwithsimilarstudentsinotherschools.Forcalculatingthevalueaddedcomponent,accuratebaselineinformationaboutstudent'spriorattainmentisveryimportant,sothevalueaddedmethodscancomparesoutcomeafteradjustingforvaryingintakeachievement.Theconceptofvaluedaddedisnotonlyanindicatorofschooleffectiveness,alsoatoolforschoolself—evaluation.Thevalueaddedaschoolcontributedtoindividualstudenthasthefollowingpurpose(Thomasl998):
※Itoffersafairerandmoremeaningfulwayofpresentingschoolexaminationresult;
※Itisatoolthatcanprovidebothdetailedandsummarydatathataschoolcananalysisaspartofitsself—evaluation;
※Itcanbeusedtoexaminetrendsinvalueaddedperformanceovertime.Inrelationtoschoolimprovementinitiatives;
※Itprovideperformancemeasuresthatcanbecontrastedagainstothertypesofdataavailableinschoolssuchasmeasuresofpupils’affectiveorvocationaloutcomesorinformationabouttheviewsofkeygroupsobtainedusingteacher,parentandpupilquestionnaires;
※Itcanprovideadditionalguidanceinmonitoringandtargetsettingforindividualstudentsandspecificgroupsofstudents.
Someresultsfrompreviouslystudies.
Comparisonbetweenschoolvalueaddedforoverallattainmentandsubjectsshowschoolsvarydifferentlyacrossdifferentareaofacademicattainment.Thomas(1996)foundcorrelationbetweenvalueaddedscoresforEnglishandmathematicsis0.46.Otherresearch(Thomasl995)foundthesecorrelationbetweendifferentsubjects(English,Englishliterature,math,science,Frenchandhistory)rangefrom0.20to0.72,thismeansmanyschoolshavemixedresultsfordifferentdepartments.onlyafewhastheconsistentresultsfordifferentsubjects.Thesefindingssuggeststronglytheneedtolookatschools’valueaddedperformanceindetailnotonlyacrossdifferentacademicsubjectsassignificantsubjectdifferencesmaybemaskedbyoverallattainmentinsomeschool.
Studiesshow,onaverage,somediff
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 老人与海 英语论文 永不 屈服 灵魂 老人 赏析 增值 评价 技术 学生 成绩 进行 分析研究