幼儿园园本教研记录.docx
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幼儿园园本教研记录
幼儿园园本教研记录
结合我园“亲自然,活教育”的办园理念,通过主题生活实践活动让孩子亲近自然,以大自然、大社会作为教材。
特制定以下园本课程计划:
九月份主题:
《团团圆圆过中秋》
本月结合中国传统节日“中秋节”开展传承民俗的实践活动。
目标:
1.了解中秋节的来历及习俗。
2.学做月饼,从中体验制作的快乐。
活动准备:
1.请家长为幼儿介绍中秋节的习俗。
2.成品月饼、制作月饼的原料
系列活动安排:
1.听一听:
听关于中秋节的由来、习俗、传说故事、歌曲等。
2.唱一唱:
学唱关于中秋节的儿歌。
3.做一做:
制作中秋贺卡。
4.读一读:
读关于中秋节的诗词
5.生活实践:
到生活体验馆制作月饼。
为不同年龄段的幼儿提供不同的半成品原材料,以便于操作。
(生活体验馆活动)
十月份主题:
《快乐秋游》
秋天天气逐渐凉爽,本月我们将带领孩子亲近自然,到郊外去感知秋天的季节变化。
目标:
1.了解秋季的季节特点。
2.到郊外自然中感知秋天的变化。
活动准备:
1.提前找好秋游的地点。
2.准备好班旗、野餐垫等。
3.幼儿带上水壶、遮阳帽等
4.征集家长志愿者。
系列活动安排:
1.听一听:
听关于秋天的故事、歌曲等。
2.唱一唱:
学唱关于秋天的歌。
3.画一画:
画秋天。
4.生活实践:
到郊外秋游。
十一月份主题:
《丰收乐》
秋季是丰收的季节,本月我们将带来孩子到生活实践基地去挖红薯,体验丰收的快乐。
目标:
1.感知秋天是一个丰收的季节。
2.通过劳动体验丰收的乐趣。
3.感知农民劳动的不易,从而养成不浪费食物的好习惯。
活动准备:
1.与实践基地提前做好衔接。
2.准备好挖红薯的农具。
3.征集家长志愿者。
系列活动安排:
1.学一学:
关于丰收的儿歌。
2.做一做:
利用种子、果实等进行美工活动。
3.生活实践:
到实践基地开展挖红薯活动。
(十里荷乡)
十二月份主题《热热闹闹迎新年》
一年就要结束,新的一年即将来临,本月末将组织幼儿回顾这一年自己的变化,并大胆表达新年的愿望,在亲子活动中热热闹闹地迎接新年的到来。
目标:
1.感知自己成长的变化。
2.了解不同国家地区庆祝新年的方式。
3.乐意向别人表达新年的祝福。
活动准备:
1.准备一些自己小时候的衣服或其他物品。
2.卡纸、彩色笔、剪刀等美工材料
3.筹备全园亲子活动。
(详情见《元旦亲子活动方案》)
系列活动安排:
1.听一听:
关于不同国家地区庆祝新年的不同方式、关于新年的歌曲。
2.比一比:
现在的我和过去的我有什么不一样了。
3.唱一唱:
关于新年的歌曲。
4.做一做:
新年贺卡
5.说一说:
说说自己新年的愿望;给周围的人说说祝福的话。
6.亲子活动:
庆祝元旦亲子活动
三月主题《感恩父母》
本月结合“三八”妇女节开展感恩父母的主题活动,通过系列活动,让孩子感知父母的艰辛,从而孝敬父母等长辈。
目标:
1.了解三八妇女节的由来。
2.感知长辈工作生活的艰辛,从而学会感恩长辈。
3.通过亲子实践活动,增进亲子间的感情。
活动准备:
1.请父母给孩子讲讲怀孕、生产中的一些事情。
2.制作爱心糕点的面粉、酵母等材料;幼儿自备少量干果等。
系列活动安排:
1.听一听:
关于三八妇女节的由来、妈妈的故事、歌曲等。
2.唱一唱:
关于爱妈妈的歌。
3.画一画:
画自己的妈妈,将作品送给自己的妈妈。
4.做一做:
做手工作品作为妈妈的节日礼物。
5.亲子实践:
制作爱心糕点
四月主题《春暖花开》
春天是一个生机勃勃,春意盎然的季节,本月结合传统节气清明节开展主题活动,将带领孩子在大自然中去感知春天的变化。
目标:
1.感知春天变化,了解春天的天气特征。
2.了解清明节的由来及习俗。
活动准备:
1.学习单:
和家长一起了解、记录清明的习俗有哪些。
2.提前规划好踏青的路线。
3.征集家长志愿者。
系列活动安排:
1.听一听:
清明节的由来及习俗、诗歌等。
2.唱一唱:
关于春天的歌。
3.画一画:
春天的图画
4.生活实践:
去郊外踏青
五月主题《劳动最光荣》
本月结合五一劳动节开展系列爱劳动的教育实践活动,通过系列活动,让孩子体验劳动的乐趣,养成自己的事情自己做的好习惯。
目标:
1.不同年龄段的幼儿学会穿衣服、叠被子、叠衣服等事情。
2.热爱劳动,养成做力所能及的事情的习惯。
活动准备:
1.小班幼儿练习穿衣裤;中班幼儿练习叠被子;大班幼儿练习叠衣裤。
2.筹备五一生活自理能力比赛。
(详见《五一生活自理能力比赛方案》)
3.学习单:
填写家长一天的工作和家务劳动
系列活动安排:
1.听一听:
五一劳动节的由来,了解父母或者长辈一天要做的工作活动家务
2.唱一唱:
关于爱劳动的歌。
3.做一做:
回家做力所能及的家务。
4.亲子活动:
生活自理能力比赛
六月主题《欢乐过六一》
本月结合六一儿童节开展系列活动,让孩子快乐展示才艺,感受童年和成长的快乐。
目标:
1.展示幼儿的才艺,激发自豪感。
2.让家长感知幼儿的学习成果,了解家园共育的重要性。
活动准备:
1.各班收集幼儿的美工作品,制作成为展板。
2.排练六一文艺节目。
系列活动安排:
1.唱一唱:
展示童年快乐的歌曲。
2.跳一跳:
快乐的舞蹈。
3.画一画:
幼儿园里快乐的游戏
4.亲子活动:
六一文艺演出。
(详见《六一文艺演出方案》)
一、指导思想
我园本着“做最适合中国孩子的教育”为办园思想,落实《规程》、《刚要》、《指南》精神,以五大领域课程为核心的基础课程,遵循自然规律,营造“育人”氛围。
二、现状分析
建园以来,在不断地思考与实践中“做最适合中国孩子的教育”这个以幼儿发展为本的核心办园思想主宰着三大教育目标:
品格养成教育、学习能力教育、懂教育的家长教育在全体教师心中已牢牢树立,并在努力的践行着,在园所文化的浸润下教师逐渐具备了专业、精致的优秀品质,平等尊重的师幼关系已经建立,认真踏实的工作作风也已经逐步形成。
在了解幼儿尊重幼儿身心发展的理念下引导幼儿自主的生活、游戏,孩子在平等的氛围中形成了良好的行为习惯、独立自主、自信开朗、品格优秀。
在家园沟通合作中,我们用对孩子的爱赢得家长真心尊重,懂教育的家长教育使得家长的教育观念发生了变化,并对我园的办园思想认同度支持度较高。
三、本学期重点工作目标
(一)依据幼儿园章程建设和保教基础管理,进一步完善保教常规工作制度、流程及标准要求,提升保教常规工作规范化与精细化管理水平。
(二)落实《规程》《纲要》《指南》精神,扎实开展园本课程的探索与研究,逐步完善课程实施方案、课程目标体系、课程评价体系,全面提高保教工作质量。
(三)加强教师培训,更新教师教育观念,鼓励教师不断创新,促进教师队伍专业化发展。
(四)以五大领域为基本课程,以园本课程《幼儿礼仪》、《情绪管理》为契机,带领教师尝试开展参与研究、乐于研究、以研究促成长的园本研究项目,学期末编辑成果手册。
四、具体实施目标与措施
(一)引进优质教育资源,优化教师队伍管理的专业化
在职能、制度、流程、标准配套运行中业务管理已初步形成秩序。
本学期在日常的跟进督查管理中严格执行基础管理体系的内容,标准一日生活流程的操作。
(二)明晰课程架构中品格养成的教育
以《幼儿礼仪》《情绪管理》为引领,优化《一日生活流程》,用游戏的形式开展活动,把品格养成植入孩子的内心世界。
在公共区域自主游戏活动中,尝试以每周一次的“混龄自主游戏”,逐步构建公共区域自主游戏课程。
以游戏计划的思路实施课程。
以五大领域为载体,利用园本课程体系提升教师的科研能力,品格养成——养成教育课程:
在一日生活之中细化流程标准,集体观摩教研制定值日生工作流程标准和午睡、如厕、流程标准,通过流程标准的制定培养幼儿养成良好的生活习惯和自主能力。
架构行为习惯、学习品质的课程内容并渗透在一日生活常规管理之中;制定“游戏计划”,活动后丰富评价手段和形式,架构家长评价、幼儿自评、同伴互评的评价体系。
(三)助力队伍培养中提升教师的成长
1.专业知识培训:
学有所思学有所悟,通过上次教育局园长培训,领悟阅读助力成长,本学期给教师制定读书计划,读专业书籍的计划,有计划有记录有评价。
2.专业技能培训:
弹跳唱能力的训练、边弹边唱、教师创意编排为主,加大考核监管力度,切实提高教师专业技能。
3.外出培训:
丰富培训内容和形式,搭建平台,不断给教师以新鲜信息的滋润,拓展思路,开阔眼界,使教师的思想更具前瞻性。
与优秀园所结盟,增加外出学习的机会,并认真组织开展外培后的二次交流与汇报,让培训惠及更多的教师。
要求参培教师要汲取培训精华,认真准备汇报PPT,最大限度的传递培训精神与内容,从而进行对照反思,实现转变与自我更新。
4、提升教师教学活动的组织能力,与结盟园所组织教赛,集体教学观摩活动以领域为切入点,开展该领域知识培训后针对所选择的授课内容开展集体备课,二备之后开展观摩评价再进行一课多研形成成品课,在磨课中扎扎实实推进教师专业能力的提升。
勤学习、重反思,认真梳理撰写科研成果,至少在国家和地方级刊物发表文章一篇,并纳入考核。
发挥外出教研培训后回园开展二次教研,让更多的教师在集体研讨活动中受益。
活动主题——如何优化幼儿一日活动过渡环节
一、此次教研活动的背景
我园是师资不太整齐的幼儿园,教师队伍整体水平参差不齐:
有来自小学、来自个体园的、刚毕业的……通过一个半学期的努力,老师们对于教学活动的驾驭能力有较大进步,但从日常观察来看,各个班级在过渡环节的组织上,存在较大的问题:
1、来自小学的老师、新教师的方法:
对孩子采取“放羊式”的管理方式,让孩子们在过渡环节时自由发挥,教室里面乱哄哄一片,很容易发生不安全事故。
2、来自个体园的老师在过渡环节处理上:
一般都是用生活环节来代替过渡环节,如:
教学活动结束后请幼儿去小便、洗手等,而且环节之间的转换也比较生硬,幼儿始终处于等待状态,其间幼儿无所事事,都排排坐在板凳上,又不允许随意聊天。
3、有经验教师的方法:
过渡环节中能创设一定的活动:
例如看书等,但不会区分对于幼儿来说必要的和不必要的过渡环节,仍有较多集体进行的、不必要的过渡环节存在。
干预和催促的现象仍然十分多。
如:
晨间活动与教学活动之间入厕、喝水的过渡环节中,幼儿总喜欢一边做事一边闲聊或看看自然角的东西,为了减少等待,及时进行下面的教学活动,教师会经常性的对幼儿进行催促,要求幼儿尽快喝完水,及时进入教室等。
这些不必要的过渡与转换环节,虽都是零碎的,短时的,但日复一日累计在一起也无形中占去了幼儿许多游戏和学习的时间,是一种资源的浪费。
也违背了孩子的身心发展规律,与《纲要》精神相违背(《纲要》第三部分“组织与实施”第九条“科学合理地安排和组织一日生活”第三点中指出:
“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。
”)因此,我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨,目的在于:
在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念,改变一日活动以及过渡环节的处理方法,统筹安排,丰富环节的组织形式,优化幼儿的一日活动安排。
二、活动准备
每位教师事先了解“过渡环节”的概念,对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结,并寻找一些资料,学习他人在过渡环节中的组织方式,开展年级组讨论,改进自己在过渡环节中的组织方式。
三、本次教研活动的过程
主持人:
近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题,首先请大家说说什么是过渡环节?
都包括那些环节?
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- 幼儿园 教研 记录
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