部编教材二年级下册语文第七单元教案.docx

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部编教材二年级下册语文第七单元教案

19大象的耳朵

一、教学内容：

大象的耳朵

二、教学目标：

1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

三、教学重点：

1.识记生字词，理解课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

四、教学准备:

1、挂图、生字卡片、多媒体课件。

2、查找资料，了解大象的情况。

五、教学课时:

2课时

六、教学流程：

创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。

七、教学过程

第一课时

一、创设情境，展示目标。

1.课件出示谜语：

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）

2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

大家知道大象都有哪些特征吗？

出示课题：

大象的耳朵。

（齐读课题）

二、自读课文，学习生字

1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：

互读、互听、正音。

三、检查自学情况

1、教师引导：

鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：

扇：

shān扇动shàn风扇

（2）图片识字：

竖、竿、撑、舞

（3）与生活体验结合识字：

痛、烦、耷

四、教师精讲点拨

1、多种形式认读生字和词语。

指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

2、默读课文：

课文主要讲了一件什么事？

3、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

4、遇：

半包围结构，笔顺是“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。

5最：

“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。

五、巩固练习

给下列加点字选择正确的读音。

sìshìshānshàn

大象有一对大耳朵，像扇子似（）的耷拉着。

大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它们赶跑。

第二课时

一、创设情境，展示目标。

1、上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？

大象的耳朵会有哪些作用？

2、学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

二、自读课文，学习生字

自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

三、检查自学情况

1、指读第一自然段。

（1）你知道了什么？

（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）

（2）练习说句子。

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。

那么大象的耳朵会有什么作用呢？

我们接着来学习课文。

四、教师精讲点拨

1、、指名学生分角色朗读第2~8自然段。

（1）指导读好问句。

（2）分角色朗读，看看谁读得最好。

2、学习9~13自然段。

3、体会：

现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？

我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

五、巩固练习

（1）大象的耳朵竖着，可以听到很远的地方传来的声音。

（）

（2）大象的耳朵竖着，经常有小虫子飞进去，吵得大象头痛。

（）

（3）大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。

（）

（4）大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。

（）

六、课堂小结拓展、提升

学习了这篇课文，你有什么收获？

（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。

）

齐读课文，记住这个有趣的小故事。

七、板书设计

大象的耳朵

耷拉着人家是人家，我是我

虫子飞不进来

20蜘蛛开店

一、教学内容：

蜘蛛开店

二、教学目标：

1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。

三、教学重点

1.识记生字词，把握故事内容。

2.理解课文内容

四、教学准备

1、挂图、生字卡片、多媒体课件。

2、查找资料，了解蜘蛛的情况。

五、教学课时：

2课时

六、教学流程：

创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。

七、教学过程

第一课时

一、创设情境，展示目标。

1、上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。

那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

同学们真棒，都答对了。

那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？

我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

2、自主学习、合作交流

1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.合作识字。

在小组内讲一讲自己的会认字方法并记住它。

三、检查自学情况

1、全班交流汇报，教师识字方法引导。

（出示课件）

（1）偏旁归类识字：

蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁识字：

店、编、露

（3）联系生活识字：

口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”

（4）齐读、开火车读、指名读。

2.检查单字的认读情况。

（出示课件）

四、教师精讲点拨

1、朗读课文

2、指名分自然段读课文，师生共同正音。

3、再读，以自己喜欢的方式自由读课文。

找一找：

（1）蜘蛛为什么要开店？

（2）蜘蛛开了什么店？

都有哪些顾客？

都卖了哪些商品？

4、指名学生读第1自然段。

5、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？

（好寂寞，好无聊）

6、“寂寞”“无聊”是什么意思？

哪位同学来说一说

五、巩固练习

读一读，连一连。

编jǐng

颈gōng

蚣zhào

换biān

罩dūn

寞huàn

蹲mò

第二课时

一、创设情境，展示目标

1、复习导入

2、指名认读生字。

3、开火车读词语，齐读

二、自主学习、合作交流

自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。

三、检查自学情况

看看谁能说出

口罩编织店——口罩——河马

围巾编织店——围巾——长颈鹿

袜子编织店——袜子——蜈蚣

四、教师精讲点拨

1、学习第2~4自然段

（1）小组合作朗读，思考：

这几个自然段讲的什么？

（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？

（因为口罩织起来很简单。

）

（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱

（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）

（5）出示句子：

河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

3.出示第5自然段

4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

（2）教师总结学习反馈。

5.指名读第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的袜子四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？

（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？

五、巩固练习

1.仔细观察9个会写字，书写字时，应该注意什么？

学生全班交流。

2.教师重点指导：

商：

围：

期3、学生临摹，教师巡视指导。

广+占＝□其+月＝□口+韦＝□宀+完＝□

六、课堂小结拓展、提升

七、板书设计

21青蛙卖泥塘

一、教学内容：

青蛙卖泥塘

二、教学目标:

1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

三、教学重点：

1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。

2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

四、教学准备：

五、教学课时：

2课时

六、教学流程：

创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。

七、教学过程

第一课时

一、创设情境，展示目标。

1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？

2.大家小脑袋里装着好多小问号。

青蛙为什么要去卖泥塘呢？

都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？

3.谁来给大家讲讲你的猜测。

二、自主学习，合作交流

1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。

3.读课文，读通顺词句。

（1）请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。

（2）学生自由读。

读完的同学在每一自然段前标上序号。

（3）指名读，学生评并纠正。

（4）学生再读课文，要求边读边思考：

小青蛙为什么要卖泥塘？

三、检查自学情况

（1）带拼音认读生字。

注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。

（2）去拼音认读生字。

（3）老师打乱循序读，老师带读。

（4）男生、女生比赛读。

四、教师精讲点拨

1.分角色朗读课文３~９自然段。

边听边思考：

小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？

2.围绕问题探究。

重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。

3.在学生理解的基础上，有感情地朗读。

4.拓展延伸：

想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？

五、巩固练习

1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。

2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。

3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？

（指名交流）

4.师范写，重点指导。

蛙：

右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。

搬：

中间的“舟”字横画不穿头。

卖：

与“买”字做对比分析。

六、拓展延伸第二课时

一、创设情境，展示目标

1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？

2、同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？

接下来我继续学习课文。

二、自主学习，合作交流

1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？

（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）

2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

三、检查自学情况

1、青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

2、青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！

”

3、启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。

四、教师精讲点拨

1.自由朗读课文3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？

他们买了没有？

泥塘为什么没有卖出去？

2.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

3.经过改造后的泥塘有什么变化？

4、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？

它们说了些什么？

5.拓展思维：

小鸟为什么说这里缺树？

蝴蝶为什么说这里缺花？

小兔为什么说这里缺路？

小猴为什么说这里缺房子？

（小组交流）

6.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？

你觉得他的做法对吗？

如果你是青蛙，你会怎么做？

（小组讨论，教师总结）

7、引导探究第11自然段

8、.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？

（鼓励学生大胆表白）

五、巩固练习

根据课文内容连一连。

小鸟缺点儿花

蝴蝶缺条路

小兔缺所房子

小猴缺点儿树

六、回归整体，拓展思维

1.讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？

读了这个故事，有什么感受？

2、小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？

七、教学板书

老牛——没有草

野鸭——水太少

青蛙卖泥塘小鸟——缺点儿树

蝴蝶——缺点儿花

22小毛虫

一、教学内容：

小毛虫

二、教学目标：

1.认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

2.朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽力做好自己的事的道理。

三、教学重难点：

1.正确读文，识记、书写生字。

2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

四、教学准备:

多媒体课件、生字卡等。

五、教学课时：

2课时

六、教学流程：

创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。

七、教学过程

第一课时

一、创设情境，展示目标。

1.（出示各种蝴蝶图片）师：

春天来了，你们看——看到了什么？

2.（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

3.齐读句子。

4.揭题。

（齐读课题）

二、自主学习、合作交流

1.自由轻声朗读课文。

（要求：

借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）2.接龙读课文，纠正读音。

3.读课文，检查读音。

讨论：

你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

出示：

（）的小毛虫4、交流反馈。

3、检查自学情况

1.生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

2.交流反馈。

（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

3.读句思考：

从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？

（不会唱、不会跑、不会飞）

四、教师精讲点拨

1、动画演示：

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。

2、.指导朗读。

师生合作读第1自然段。

3、小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

（2）动画演示理解“挪动”。

五、巩固练习

1、小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？

2、.照样子写句子。

例：

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……

全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

六、拓展延伸

第二课时

一、创设情境，展示目标

介绍小毛虫。

出示：

小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。

二、自主学习、合作交流

1、读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。

2、默读第3、4自然段。

思考：

小毛虫是怎么想、怎么做的？

3、小组讨论交流。

三、检查自学情况

1、想：

每个人都有自己该做的事情。

眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

做：

一刻也没有迟疑，尽心竭力。

2、现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

四、教师精讲点拨

1、自由读第5、6自然段。

理解“与世隔绝”的意思。

思考：

这是怎样的规律？

小毛虫耐心等待会有怎样的结果？

2、动画演示：

小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

3、自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

4、出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

5、借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。

6、小结：

每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

五、巩固练习

1.游戏，词语搭配。

2、写字训练，教师指导难点字。

整：

“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。

六、拓展延伸

七、教学板书

小毛虫不悲观不失望尽心竭力蝴蝶（灵巧轻盈）

小毛虫（笨拙）每个人都有自己该做的事情

万事万物都有自己的规律

语文园地七

教学目标:

1.认识字词，积累与劳动有关的词语。

2.能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。

3.掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。

4.学习比喻句的写法。

练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。

5.初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵《二十四节气歌》。

教学重难点:

1.识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。

2.学写比喻句；练习写话，说清楚理由。

积累《二十四节气歌》，培养学生对传统文化的兴趣。

教学课时:

2课时

教学过程：

第一课时

一、识字写字

（一）导入：

我们班的同学都非常热爱劳动，上个星期五大扫除时，同学们干活积极认真，有扫地的，拖地的，还有擦玻璃的。

在大家的共同努力下，把教室打扫得干干净净，同学们真棒！

1.指名读词语。

教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎”前鼻音。

2.开小火车读。

检查词语认读情况。

3.全班齐读，每个词语读三遍。

（二）汉字与偏旁

1.出示“又—劝”“土—堆”。

仔细观察汉字变偏旁后，在笔画大小和形态上有什么变化？

（学生可小组讨论）

2.指名说说自己的发现。

3.出示“转、特”,模仿刚刚的方法来分析剩下两个字的偏旁特点。

4.学生书空笔顺，描红练习书写，教师巡视指导。

二、词语积累

（一）猜一猜

1.出示句子和加点的字“摸”，先让学生猜猜这个字的意思，再通过查字典检验。

指导：

“摸”，用手去碰，动作很轻。

“摸”字是提手旁。

2.出示剩下的两个例句，依照例子小组合作探究，猜测加点字的意思。

3.总结方法：

遇到不认识的生字，我们可以通过偏旁猜测字意。

（二）学习比喻句

1.课件出示句子，指名学生读一读。

2.学生互相讨论交流：

读完句子，有什么发现？

（都有“像”这个词）

3.去掉句子修饰成分，对比总结学生的发现。

4.学习比喻词“像”“好像”。

5.出示图片，学生仿照写句子。

——燕子的尾巴像。

三、写一写

1.教师：

如果你可以养一只小动物，你想养什么？

（指名说）

2.为什么想养这种小动物？

说说你的理由。

3.拿出练习本，把你想说的写下来，注意写清楚理由。

5.你有养小动物吗？

请写一则观察动物的日记。

第二课时

一、《二十四节气歌》

导入：

节气就是表示季节更换的时间点。

一年共有二十四个节气，由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编成了诗歌。

1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。

2.指名说每句诗中包含的节气，教师综合学生回答逐一显示正确答案。

3.介绍每个节气的特点。

（结合图片，选取部分节气，有详有略）

4.学生再次自由读诗歌，尝试背诵。

5.全班齐读，齐背诗歌。

二、我爱阅读

1.以猜谜语的形式导入活动。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？

晚上抬头向天看。

”

2.读故事，思考：

这个故事题目叫什么？

故事里说了件什么事？

3.运用图片讲故事，帮学生理解故事。

指导学生认识描写月亮变化的词句。

4.介绍故事中的比喻手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？

这样的比喻好吗？

好在哪里？

（2）你有观察过月亮吗？

你觉得它像什么？

启发学生晚上观察月亮的变化并用图画做记录。

5.全班齐读故事。