新部编初中七年级语文上册课内外阅读理解题及解析.docx
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新部编初中七年级语文上册课内外阅读理解题及解析
新部编初中七年级语文上册课内外阅读理解题及解析
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下面的文段,回答问题。
读书如“熬粥”
①我的母亲煮得一手好粥。
孩提时曾问母亲何以能烧出好粥,她告诉我:
“粥是熬出来的,熬粥有三要素,即‘好米、文火、持续’。
”
②是的,要熬一锅好粥,首先在于有“好米”。
米好,粥就好。
熬粥拼的是米,是那种不加附加值的实力与质地。
有了“好米”,还须用“文火”,即要用比较弱的火来熬,用“文火”易熬透,既能保证营养成分不流失,又能保持那份天然的鲜香味。
熬粥还须持续。
一锅好粥,少说得熬上个把小时。
熬粥之妙,令我想及读书。
细细回味一番,读书不正如熬粥一般吗?
③读书之法,贵在选择好书。
经典好书,如同“好米”。
经典往往记录着优秀的思想,它们总是超越时代,历久弥新的。
读经典,你将从先贤的精神世界中吸收养分,从与高贵的心灵对话中得到陶冶。
秘鲁作家略萨说:
“如果一个人不读书,或者很少读书,或者只读‘垃圾书’,他可能会说话,但是永远只能说那点事情,因为他用来表达的词汇量十分有限。
不仅是词汇有限,同时也使智力和想象力有限,使知识和思想贫乏。
”略萨的这番话对阅读经典的意义作了深刻的诠释。
一个常读经典作品的人,一个常读好书的人,更容易成为一个高尚的人、一个脱离低级趣味的人。
④读书之法,贵在耐心细读。
心急火燎是读不了书的,粗枝大叶也不会有任何效果。
读书须用“文火”,好似老牛吃草,不慌不忙,细细咀嚼。
读书是一个人的心灵之旅,拿到一本书看到书名时,就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地,它意味着什么,暂时你还不知道,你只是向往。
然后,你打开书本,仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。
如果说,最幸福的旅行是那种沿途风光无限,刺激而浪漫的行程的话,那么,最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。
按高尔基的说法,就是阅读向你“打开了一扇扇新的未知世界的窗户”。
只是别忙,须从容读。
从容读,你便会觉得处处皆风景。
⑤读书之法,贵在持之以恒。
不能心血来潮,高兴时拼命读,兴头过后就丢弃一旁。
真要读书,须善耐寂寞,甘守孤独。
从某种意义上说,阅读是一种孤独,它更适合于独啜。
不要因为这份寂寞与单调,你就感到厌烦无味,就与读书渐离渐远。
坚持读书,须有定力。
这方面,国学大师陈寅恪便是典范。
据他的友人回忆说:
“那时一起在德国留学的学生们大多数玩得乱得不得了,只有孟真(傅斯年)和(陈)寅恪两个是‘宁国府门前的一对石狮子’。
”意思是说,他们心思纯正,始终坚持专注于读书学习,不受其他诱惑的干扰,耐得住寂寞与单调。
这种定力,值得每个读书人学习。
对那些以忙为由而少读书、不读书的人来说,尤其需要。
⑥读书如熬粥,也要遵循“好米、文火持续”三大法则,只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读,读书之“用”就会潜移默化,融进一个人的血液、精神、行动之中,让人享用不尽,受益无穷。
(选自《人民日报》,有改动)
(1)根据文章内容,填写下列表格。
第①②段:
阐述熬粥之法,由此提出观点:
A________
第③④⑤段:
具体论证
读书之法,贵在选择好书
B________
读书之法,贵在持之以恒
第⑥段总结归纳出论点:
C________
(2)以下与课文有关的名言和事例中,不能用作为本文论据的是( )
A. 培根曾在《谈读书》一文中风趣地说:
“不常读书者须欺世有术,始能无知而显有知。
”
B. 陶渊明读书“不求甚解”,只求会意,却从中获得了精神的愉悦。
C. 宋濂从幼时起即酷爱读书,经数+年寒窗苦读,终成学识渊博的大学土。
D. 香菱听从黛玉教导,用心阅读了王维李白杜甫等大家的诗集,结果诗才大进。
(3)文章第③④⑤段的顺序能否调换?
为什么?
(4)文章将“读书”比作“熬粥”,在论证上有何好处?
【答案】
(1)读书如熬粥;读书之法,贵在耐心细读;只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读,读书之“用”就会潜移默化,让人享用不尽,受益无穷。
(2)B
(3)示例:
不能。
它们之间有先后关系,与上文三个熬粥之法的顺序相对应。
(4)示例:
将抽象的道理论述得形象生动,使读者易于理解和接受(或:
使文章通俗易懂)。
【解析】【分析】
(1)文章首先在第①②段阐述熬粥之法,然后在第②段末,作者用“熬粥之妙,令我想及读书”这一句由熬粥过渡到读书,再由“读书不正如熬粥一般吗”这一句提出了论点,故A处应填:
“读书如熬粥”。
文章第③④⑤段围绕论点具体论证,其中每段的段首句都是一个分论点,故B处应填第④段的段首句:
“读书之法,贵在耐心细读。
”第⑥段是对全文的总结,再次强调归纳了论点,故C处应填第⑥段的内容要点:
“读经典好书、耐心细读、持之以恒地读,读书之“用”就会潜移默化,让人享用不尽,受益无穷。
”
(2)A.是道理论据,能证明“只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读,读书之‘用’就会潜移默化,让人享用不尽,受益无穷”的观点。
B.是事实论据,但是阐述的是读书的方法,表明五柳先生“不慕荣利、忘怀得失”的超凡脱俗。
不能证明本文的论点。
C.是事实论据,能证明“读书之法,贵在持之以恒”的论点。
D.是事实论据,能证明“读书之法,贵在选择好书”的论点。
故选B。
(3)文章第①段谈到:
“熬粥有三要素,即‘好米、文火、持续’”,然后作者由熬粥想到读书,在第②段提出了“读书如熬粥”的论点。
第③④⑤段分别是三个分论点,三者在逻辑上呈递进关系,并且与第①段的三个熬粥之法的顺序一一对应。
所以不能调换顺序。
(4)作者将读书比作熬粥来阐述自己对读书的观点,这是一种比喻论证,它能将抽象的道理论述得生动形象,使读者易于理解与接受。
故答案为:
⑴读书如熬粥;读书之法,贵在耐心细读;只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读,读书之“用”就会潜移默化,让人享用不尽,受益无穷。
⑵B;
⑶示例:
不能。
它们之间有先后关系,与上文三个熬粥之法的顺序相对应。
⑷示例:
将抽象的道理论述得形象生动,使读者易于理解和接受(或:
使文章通俗易懂)。
【点评】⑴本题考查文章内容、结构的概括和理解,解答此题关键在于对文章内容的整体感知,理清文章的思路,根据内容和题干的提示概括出切题的答案。
⑵本题考查议论文论据的使用和辨析的能力。
解答此题首先要理解文章的中心论点,对选项进行逐项的辨析,理解选项的内容所具有的内涵,结合中心论点进行辨析判断。
⑶本题考查文章结构的安排的理解能力。
解答此题要结合上下文,理解上下文的内容安排进行回答。
要从文章的内容和结构进行分析理解。
⑷本题考查论证方法的理解。
考生要注意平时对相关论证方法及其作用的理解,要结合文章进行分析。
2.阅读《西游记》片段,完成小题。
海中有一座名山,唤为花果山。
那座山正当顶上,有一块仙石。
盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,遂有灵通之意。
内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。
因见风,化作一个石猴。
五官惧备,四肢皆全。
那猴在山中,却会行走跳跃。
一朝天气炎热,群猴去那山涧洗澡。
见那股涧水奔流,众猴都道:
“这股水不知是哪里的水。
我们顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!
”直至源流之处,乃是一股瀑布飞泉。
众猴拍手道:
“好水,好水!
原来此处远通山脚之下,直接大海之波。
”又道:
“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来不伤身体者,我等即拜他为王。
”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:
“我进去,我进去!
”
你看他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
他定了神,仔细再看,原来是座铁板桥,桥下之水,冲贯于石窍之间,遮闭了桥门。
却又欠身上桥头,再走再看,却似有人家住处一般,真个好所在。
跳过桥中间,只见正当中有一石碣,碣上镌着“花果山福地,水帘洞洞天”大字。
石猿喜不自胜,急抽身往外便走,跳出水外,打了两个呵呵道:
“大造化,大造化!
”众猴把他围住问道:
“里面怎么样?
水有多深?
”石猴道:
“没水,没水!
桥那边是一座天造地设的家当。
”众猴道:
“怎见得是个家当?
”石猴笑道:
“桥边有花有树,乃是一座石房。
房内有石锅石灶、石床石凳,里面且是宽阔,容得千百口老小,真个是我们安身之处。
“
众猴欢喜,都道:
“你带我们进去!
”石猴却又瞑目蹲身,往里一跳,叫道:
“都随我进来!
”那些猴也都进去了。
……石猿端坐上面道:
“列位呵,人而无信,不知其可。
你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。
我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,何不拜我为王?
”众猴听说,即拱伏无违,一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
自此,石猿高登王位,将“石”字儿隐了,遂称美猴王。
(节选自《西游记》第一回,有删改)
(1)概括这段故事的主要内容。
(2)美猴王后来又叫孙悟空,是谁给取的法名?
为何姓孙?
(3)按要求赏折文中画线的句子。
①你看他暝目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看。
(从描写角度)
②打了两个呵呵道:
“大造化,大造化!
”(从修辞角度)
(4)石猴的形象兼有“神、猴、人”三性,结合文段内容,试做分析。
【答案】
(1)介绍石猴的出生和他成为美猴王的经过。
(2)菩提祖师。
“猢狲”的“狲”字去了兽旁,乃是个子系。
子者儿男也,系者婴细也,便教姓“孙”。
(3)①动作描写,用一系列的动词(蹲、纵、跳、看)写出了石猴的动作连贯,身手高强。
或神态描写,写石猴瞑目、睁睛等神态,刻画了石猴的勇敢机敏,本领高强。
②“大造化,大造化”运用反复的修辞手法,形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。
(4)神性:
本是仙石,受日月精华,渐渐通灵。
仙胞迸裂,产石卵,化石猴。
猴性:
有猴子一样惹人喜爱的动作、习性和相貌。
人性:
有人的动作语言和思想,有担当,为他人考虑,有领导才能,看重信用。
【解析】【分析】
(1)第一自然段主要介绍了石猴的身世出生;接下来主要介绍了它在花果山水帘洞成为美猴王。
(2)原著中是菩提祖师给悟空起了法名,“猢狲”的“狲”去掉兽旁就是悟空的“姓”。
(3)根据动作默写、反复修辞手法分析即可。
(4)孙悟空具有神奇、动物的顽皮、人性的正义本性。
故答案为:
(1)介绍石猴的出生和他成为美猴王的经过。
(2)菩提祖师。
“猢狲”的“狲”字去了兽旁,乃是个子系。
子者儿男也,系者婴细也,便教姓“孙”。
(3)①动作描写,用一系列的动词(蹲、纵、跳、看)写出了石猴的动作连贯,身手高强。
或神态描写,写石猴瞑目、睁睛等神态,刻画了石猴的勇敢机敏,本领高强。
②“大造化,大造化”运用反复的修辞手法,形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。
(4)神性:
本是仙石,受日月精华,渐渐通灵。
仙胞迸裂,产石卵,化石猴。
猴性:
有猴子一样惹人喜爱的动作、习性和相貌。
人性:
有人的动作语言和思想,有担当,为他人考虑,有领导才能,看重信用。
【点评】
(1)本题考查对作品主要内容的概括能力。
解答时先划分段落、理清结构层次,再归纳要点、总结中心思想。
(2)本题考查对原著中具体细节的理解能力。
回忆相关段落,联系上下文,抓住关键词即可筛选答案信息。
(3)本题考查对重点句子的赏析能力。
可以根据句子的修辞、主题作用、与情节的关系等进行赏析。
(4)本题考查对作品人物形象的分析能力。
可以从人物的语言、动作、历史背景、特长这几个方面进行分析。
3.阅读下文,回答问题。
白马湖之冬
夏丐尊
①在我过去四十余年的生涯中,冬的情味尝得最深刻的,要算十年前,初移居白马湖的时候了。
十年以来,白马湖已成了一个小村落,当我移居的时候,还是一片荒野。
春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面,湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋,住着我和刘君心如两家。
此外两三里内没有人烟。
一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野,宛如投身于极带中。
②那里的风,差不多日日有的,呼呼作响,好像虎吼。
屋宇虽系新建,构造却极粗率,风从门面隙缝中来,分外尖削,把门缝窗隙厚厚地用纸糊了,缝中却仍有透入。
风刮得厉害的时候,天未夜就把大门关上,全家吃毕夜饭即睡入被窝里,静听寒风的怒号,湖水的澎湃。
靠山的小后轩,算是我的书斋,是全屋子中风最小的一间,我常把头上的罗宋帽拉得低低地,在洋灯下工作至夜深。
松涛如吼,霜月当窗,饥鼠吱吱在积尘上奔窜。
我于这种时候深感到萧瑟的诗趣,常独自拔划着炉灰,不肯就睡,把自己拟诸山水画中的人物,作种种幽邈的遐想。
现在白马湖到处都是树木了,时尚的树木一株都未种。
月亮与太阳都是整个儿的,从上山起直要照到下山为止。
太阳好的时候,只要不刮风,那真和暖得不像冬天。
一家人都坐在庭间曝日,甚至于吃午饭也在屋外,像夏天的晚饭一样。
日光晒到哪里,就把椅凳移到哪里,忽然寒风来了,只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中,急急把门关上。
在平常的日子,风来大概在下午快要傍晚的时候,半夜即息。
至于大风寒,那是整日夜狂吼,要二三日才止的。
最严寒的几天,泥地看去惨白如水门汀,山色冻得发紫而黯,湖波泛深蓝色。
③下雪原是我所不憎厌的,下雪的日子,室内分外明亮,晚上差不多不用燃灯。
远山积雪足供半个月的观看,举头即可从窗中望见。
可是究竟是南方,每冬下雪不过一二次。
我在那里所日常领略的冬的情味,几乎都从风来。
白马湖之所以多风,可以说有着地理上的原因。
那里环湖都是山,而北首却有一个半里阔的空隙,好似故意张了袋口欢迎风来的样子。
白马湖的山水和普通的风景地相差不远,唯有风却与别的地方不同。
风的多和大,凡是到过那里的人都知道的。
风在冬季的感觉中,自古占着重要的因素,而白马湖的风尤其特别。
④现在,一家僦居上海多日,偶然于夜深人静时听到风声,大家就要提起白马湖来,说白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩!
(1)作者写白马湖的冬天,主要突出了它的什么特征?
这一特征产生的原因是什么?
(用原文语句回答)
(2)阅读②③两段,说说作者在白马湖的冬天感受到了哪些情趣?
(3)请从语言表达的角度赏析文中画线的语句。
①那里的风,差不多日日有的,呼呼作响,好像虎吼。
②忽然寒风来了,只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中,急急把门关上。
(4)在本文中作者从哪些感官角度描写白马湖的冬天?
请至少写出两个,并各举一例。
(5)从结构和内容两个方面谈谈开头第①段的作用。
【答案】
(1)风的多和大。
那里环湖都是山,而北首却有一个半里阔的空隙。
(2)①松涛如吼,霜月当窗,感到萧瑟的诗趣,常独自拔划着炉灰,把自己拟诸山水画中的人物,作种种幽邈的遐想。
②下雪的日子,从窗口观望远山积雪。
(3)①运用比喻,把风声比作虎吼,生动形象地表现了风声之大,风势之强。
②运用动作描写(或者侧面描写),生动形象地描写了寒风来时人们赶紧进屋的情景,表现了白马湖冬天风的寒冷的特点。
(4)①视觉。
例:
泥地看去惨白如水门汀,山色冻得发紫而黯,湖波泛深蓝色。
②听觉。
例:
全家吃毕夜饭即睡入被窝里,静听寒风的怒号,湖水的澎湃。
(5)结构上,开篇点题,总领全文,引出下文。
内容上,写出白马湖冬天情味最深,表现了自己对白马湖冬天印象深刻。
【解析】【分析】
(1)从“那里的风,差不多日日有的,呼呼作响,好像虎吼”,“风刮得厉害的时候,天未夜就把大门关上,全家吃毕夜饭即睡入被窝里,静听寒风的怒号,湖水的澎湃”,“忽然寒风来了,只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中,急急把门关上”,“至于大风寒,那是整日夜狂吼,要二三日才止的”等语句可概括出白马湖的冬天最主要的特征就是风多风大。
而产生这一现象的原因从第③段的“白马湖之所以多风,可以说有着地理上的原因。
那里环湖都是山,而北首却有一个半里阔的空隙”这句话可找到答案。
(2)第②段写白马湖的风多风大,但“我于这种时候深感到萧瑟的诗趣,常独自拔划着炉灰,不肯就睡,把自己拟诸山水画中的人物,作种种幽邈的遐想”。
这是我在白马湖风大时感受到的情趣;第③段写“下雪原是我所不憎厌的”,“远山积雪足供半个月的观看,举头即可从窗中望见”。
这是我在白马湖下雪的时候感受到的情趣。
(3)①句“好像虎吼”运用了比喻,把风声比作虎吼,语言生动形象,表现了风声之大,风势之强。
②句“只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中,急急把门关上”运用了动作描写(或者侧面描写),通过描写寒风来时人们赶紧进屋的动作(或者通过描写寒风来时人们赶紧进屋的情景),语言生动形象,表现了白马湖冬天风大风冷的特点。
(4)景物描写的角度主要有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。
示例:
听觉:
那里的风,差不多日日有的,呼呼作响,好像虎吼。
视觉:
下雪的日子,室内分外明亮,晚上差不多不用燃灯。
(5)从结构上看,开头“在我过去四十余年的生涯中,冬的情味尝得最深刻的,要算十年前,初移居白马湖的时候了”这一句点了标题,同时引出下文对白马湖冬的描写,总领全文。
从内容上看,“冬的情味尝得最深刻的,要算十年前,初移居白马湖的时候了”这一句写出了自己对白马湖冬天印象深刻,表明下文要写白马湖冬天的情味。
故答案为:
⑴风的多和大。
那里环湖都是山,而北首却有一个半里阔的空隙。
⑵①松涛如吼,霜月当窗,感到萧瑟的诗趣,常独自拔划着炉灰,把自己拟诸山水画中的人物,作种种幽邈的遐想。
②下雪的日子,从窗口观望远山积雪。
⑶①运用比喻,把风声比作虎吼,生动形象地表现了风声之大,风势之强。
②运用动作描写(或者侧面描写),生动形象地描写了寒风来时人们赶紧进屋的情景,表现了白马湖冬天风的寒冷的特点。
⑷①视觉。
例:
泥地看去惨白如水门汀,山色冻得发紫而黯,湖波泛深蓝色。
②听觉。
例:
全家吃毕夜饭即睡入被窝里,静听寒风的怒号,湖水的澎湃。
⑸结构上,开篇点题,总领全文,引出下文。
内容上,写出白马湖冬天情味最深,表现了自己对白马湖冬天印象深刻。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解能力。
解答此题要求考生整体感知文章,理解文章的内容,结合题意,找准关键语句进行概括。
⑵本题考查考生对文段内容的理解,考生要结合题意,确定答题区域,找关键语句进行回答。
⑶本题考生对语句的赏析能力,赏析句子一般可以从次月的运用、修辞、描写的角度进行分析,考生要根据句子,选取恰当的角度进行分析,注意结合句子的内容和辨析的主题进行回答。
⑷本题难度不大,考生注意辨别文中景物描写的语句使用的角度,举例回答即可。
⑸本题考查的是文段注意的理解。
解答此题一般是从结构和内容上进行分析。
4.阅读课文选段,回答问题。
我很愤怒,叫道:
“一定是猫,一定是猫!
”于是立刻便去找它。
妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道:
“不是这猫咬死的还有谁?
它常常对鸟笼望着,我早就叫张妈要小心了。
张妈!
你为什么不小心?
!
”
张妈默默无言,不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。
大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。
找了半天,却没找到。
真是“畏罪潜逃”了,我以为。
三妹在楼上叫道:
“猫在这里了。
”
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。
我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜”,便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的,以为惩戒得还没有快意。
隔了几天,李妈在楼下叫道:
“猫,猫!
又来吃鸟了!
”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。
我开始觉得我是错了!
我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢?
两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上,我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了!
自此,我家永不养猫。
(1)梳理选文中“我”的情感变化过程,每空用两个字概括。
________→________→________
(2)品味文中画线的句子,说说它们的表达效果。
①真是“畏罪潜逃”了,我以为。
②想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
(3)“自此,我家永不养猫。
”这句话是全文的结尾,它在结构和内容上有什么作用?
(4)为什么“我”明明不甚喜欢第三只猫,却在它亡失之后“更难过得多”?
(5)根据选文,对“我”作简要评价。
【答案】
(1)愤怒;悔恨;悲痛
(2)①“畏罪潜逃”一词将猫人格化,赋予它以人的动作,形象生动,让人更容易理解,更具幽默感。
也表达了“我”的自以为是的心理,与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。
②运用比喻手法,突出强调“我”的悔恨和自责程度之深,生动形象。
(3)结构上,首尾呼应,开头交代几次养猫的结果,以永不养猫结尾,呼应开头,总结全文,使文章浑然一体;内容上,体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责,由于愧疚和良心的谴责,作者从此永不养猫。
(4)①第三只猫是因“我”的误解而亡失的;②“我”永无改正错误的机会了。
(5)①仅凭表面现象判断是非,说明做事太过武断。
②惩戒邪恶,表明其正义感。
③发现冤屈无辜后悔自责,表明其内心善良、严于自省。
【解析】【分析】⑴考查对人物心理变化的梳理。
人物的心理变化是随着情节的发展而变化的,家里养的一只黄色百芙蓉鸟被咬死了,家里人都断定是这只猫所为,此时我很愤怒;有一天,家里人发现咬死鸟的是另外的一只黑猫,对于冤枉这只猫,我开始觉得我是错了!
此时我心里是后悔;那一只被冤枉的花白猫死在了邻家的屋脊上,此时我十分地难过。
⑵①畏罪潜逃:
意思是犯罪后害怕被制裁而逃走。
畏罪:
犯了罪怕被制裁。
这里是作者的主观判断,突出了对猫的厌恶之情,为下文发现冤屈无辜后悔自责埋下了伏笔。
这句话采用了拟人的修辞手法,让人更容易理解,更具幽默感。
②使用了比喻的手法,将我的暴怒、我的虐待比作刺我良心的针,更加生动形象的表现出“我”的羞愧和悔恨。
⑶这句话在内容上是对全文的总结。
“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感内疚,为了不再看到这样的悲剧重演,“自此,我家永不养猫”。
在结构上,这句话与文章的开头相呼应,形成了首尾圆合的特点。
⑷考查对文章内容的理解。
因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。
⑸文中“嘴里好像还在吃着什么。
我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
”“我”仅凭自己的主观臆断,就断定是那只花白猫咬死了黄鸟,于是。
拿了一根木棒,追过去打,自以为对这只猫加以惩戒;当知道自己冤枉了这只猫后,我心里十分地难过,愧疚自责,反省自己的所作所为。
故答案为:
⑴愤怒;悔恨;悲痛
⑵①“畏罪潜逃”一词将猫人格化,赋予它以人的动作,形象生动,让人更容易理解,更具幽默感。
也表达了“我”的自以为是的心理,与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。
②运用比喻手法,突出强调“我”的悔恨和自责程度之深,生动形象。
⑶结构上,首尾呼应,开头交代几次养猫的结果,以永不养猫结尾,呼应开头,总结全文,使文章浑然一体;内容上,体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责,由于愧疚和良心的谴责,作者从此永不养猫。
⑷①第三只猫是因“我”的误解而亡失的;②“我”永无改正错误的机会了。
⑸①仅凭表面现象判断是非,说明做事太过武断。
②惩戒邪恶,表明其正义感。
③发现冤屈无辜后悔自责,表明其内心善良、严于自省。
【点评】⑴考查对人物情感态度变化的理解。
解答此题关键在于从文中找出表现人物情感态度的词句,然后结
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