鄂教版小学语文一年级上册第一册语文全册教案.docx
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鄂教版小学语文一年级上册第一册语文全册教案
鄂教板第一册全教案
《aoe》教学设计
[教学内容]
本课共有五部分内容。
第一部分呈现的是情境图,情境图的主题是“乐乐上学”:
清晨,太阳公公露出红红的笑脸,乐乐和小伙伴一起背着新书包去上学;小鸟从树上圆圆的鸟窝里探出头来,唱着欢快的歌;大公鸡站在木栅栏上,“喔喔喔”高声唱着歌儿;大白鹅在池塘里游来游去,扑闪着翅膀向他们问好。
第二部分是书写区,呈现了aoe的笔顺及在四线格中的书写规则,四线格中第一次描红是帮助学生写正确,空格位让学生自己练习书写,再次描红要求学生尽量写美观。
第三部分是音形提示图区,呈现了“阿姨”、“公鸡喔喔叫”和“白鹅水中游”三幅图片。
第四部分是aoe的四声以及汉语拼音四声的示意图。
[教学目标]
1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
[教学重难点]
读准aoe的音,认清aoe的形,学习正确书写aoe。
[设计理念]
1.儿童学习汉语拼音,是一个从语言实践中来,又回到语言实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接,建立起新联系的过程。
为此,教学中教师可借助情境图,把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中,使教学化难为易,从而提高汉语拼音的教学效率。
2.指导学生发音时,教师应充分发挥示范作用,为顺应学生的心理特点、避免简单重复,可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音,并保持盎然的学习兴趣。
3.通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写,使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求,培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。
[教学过程]
一、看情境图,导入新课
1.师:
同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?
他和我们一样,已经上学啦!
今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。
一路上,他们看到了谁呢?
(出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:
乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。
)
2.师:
乐乐和文文太高兴了。
(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?
(注意说话有礼貌)
(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)
3.师:
(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。
现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?
’
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。
)
二、读准aoe的音
师:
它们真调皮!
咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片)
1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。
2.教师示范。
的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。
3.教师示范e的发音
师:
请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?
(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)
4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)
5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
师:
我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。
请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。
(播放《找朋友》的儿歌)
游戏例:
代表a的孩子说:
“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。
”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:
“aaa,我是你的好朋友。
”(全班鼓掌)
三、认清aoe的形
1.师:
今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?
请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?
同座可以说一说。
师:
谁愿意把你的发现讲给大家听一听?
2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,
太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,
清清河水一只鹅,水中倒影eee。
四、指导aoe的书写
1.师:
小朋友们真了不起!
用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。
(师故意做出听的样子)呀!
aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。
师:
真舍不得它们走啊!
咱们不如送它们回家吧!
(故意问)你们住在哪里?
(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。
(出示四线格图)
(学生认识四线格的上、中、下格)
2.师:
咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?
请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!
(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。
)
3,师:
小朋友们学得真快!
咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?
(教师示范,学生仿写)
注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。
(学生描红时,提醒写字姿势:
身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)
五、课外作业
回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。
(第二课时:
学习aoe的四声)
板书设计:
《iuü》教学设计
[教学内容]
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图,主题是乐乐参观水族馆。
这天,东乐和同学们到水族馆里参观。
小鱼成群结对的在水里游来游去,一位潜水员穿着潜水衣,正在和小鱼嬉戏,一只调皮的小乌龟翻了个底朝天,逗得同学们哈哈大笑!
第二部分是书写区,包括字母iuü的笔顺图示及在四线格中的书写规则,学生可以在课本中进行第一次描红写正确,空格处自己练习书写,再次描红写美观,帮助学生掌握这三个单韵母的写法。
第三部分是音形提示图区。
一共有三幅图:
第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音,潜水衣的样子帮助识记字母的形;第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音,乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形;第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母ü的音,鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母ü的形。
第四部分是练声区,包括带四声声调的单韵母iuü。
[教学目标]
1.学会iuü三个单韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。
[教学重难点]
1.能读准单韵母iuü的音,认清形,并能正确书写。
2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü。
[设计理念]
1.《语文课程标准》指出:
要以活动和游戏为主,使儿童在兴趣盎然中学拼音。
因此,通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式,让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音,感受学习拼音的乐趣,激发学习拼音的兴趣。
2.改变学生学习的方式,创设一种“发现、运用”的自主学习氛围,让学生自己发现规律,运用规律。
在读和写的环节,给学生提供自主观察、发现、实践的平台,从而通过自主探究、交流合作,展现一个生动活泼的、主动的学习过程。
[教学过程]
一、情境导入
1.昨天,我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。
那么,今天,乐乐又会带我们去哪儿呢?
瞧,乐乐来了。
(点击课件:
乐乐出现,说:
“同学们,今天,老师要带我们去参观水族馆,你们愿意和我们一起去吗?
让我们一起出发吧!
)
2.(点击课件出示书中情境图)同学们,你们都看到了什么?
3.(根据学生的回答,相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。
)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中,它们就是单韵母iuü。
(板书课题:
iuü)
二、学读单韵母iuü及其四声
(一)学读单韵母iuü
1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i,听听老师是怎么读的。
(教师范读)谁想读读?
(学生练读、指名读、评读)
2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u,听老师读:
uuu,谁能学着老师的样子读读这个音?
(学生练读、指名读、齐读)
3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü,听老师读:
üüü,谁愿意当小老师,带着大家读。
(指名领读)
4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?
下面,就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音。
然后,从你的小卡片中找出它,举起来,并大声的读一读。
(二)学读单韵母iuü的四声
现在,我们给单韵母iuü分别戴上声调小帽,看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?
1.学读单韵母i的四声
(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们,仔细观察带声调的单韵母i,它发生了什么变化?
(强调单韵母i带上声调后要去点)
(2)教师范读i的四声。
学生练读。
2.u和ü加上声调后该怎么读呢?
你们想不想自己试着读一读?
同座互相读一读,读得好就夸夸他,读得不好就帮帮他。
3.指名读u和ü的四声,教师相机指导。
4.打乱单韵母iuü四声的顺序,指名读。
(三)律动检测
1.和乐乐一起参观完水族馆,你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?
让我们快快穿上潜水衣,出发吧!
(点击课件:
播放《海底总动员》片段,让学生感受海底世界的神奇,身心也得到放松)
2.多么美丽神奇的海底世界呀!
大家看,老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!
(出示图片:
以水草为背景)咦!
海里怎么一条鱼也没有呀,它们都上哪儿去了?
原来,它们听说我们今天要去参观海底世界,都到岸边迎接我们啦。
现在,我们参观结束了,就让我们一起把它们送回家吧!
(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母,如果你能读准音,就由你把这条小鱼送回家。
(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?
(学生练读、指名读、齐读)
三、学写单韵母iuü
1.同学们,你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?
同座之间互相交流讨论。
(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式,识记字母的形。
)
2.全班汇报交流。
3.现在,我们要学着把它们写下来。
4.(点击课件:
出示写在四线格中的iuü)同学们,观察一下iuü在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢?
5.学写单韵母i
(1)(点击课件:
出示i的笔顺图)i由两笔组成:
第一笔是竖,第二笔是点。
(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i:
第一笔竖写在中格,要占满格子。
第二笔点写在上格。
(3)学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个。
6.现在,再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺,同座互相说说u和ü怎么写的?
7.指名回答,教师在四线格中范写u和ü。
8.学生分别在课本上将u和ü描一个,写一个。
9.实物投影部分学生作业,师生点评。
10.这三个单韵母大家都写正确了,我们再分别来描一遍,这一遍一定会把它们写好写美。
四、巩固游戏
游戏:
看谁找得准,找得快
听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuü,看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。
游戏中学习创新中发展
——《dtnl》教学设计
[教学内容]
本课共有五部分内容。
第一部分是情境图。
主题是乐乐参加学校的联欢会表演。
教师节到了,同学们为辛苦工作的老师献上一台节目,祝老师节日快乐。
第二部分是书写区。
包括dtnl的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。
第三部分是音形提示图区。
共有四幅图:
第一幅图中“打鼓”的“打”帮助学生识记字母d的音,鼓槌与鼓的形状帮助识记字母d的形;第二幅图中“模特”的“特”帮助学生识记字母t的音,小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母t的形;第三幅图中拱形门的形状帮助识记字母n的形;第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母l的形,可借助“快乐”的“乐”来识记字母l的音。
第四部分
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