五年级语文上册第四周集体备课教案.docx
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五年级语文上册第四周集体备课教案
红树林
教学目标:
知识与能力
1、掌握本课生字及其组成的新词。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、结合工具书理解词语的意思。
2、通过朗读理解文章的情感
情感价值与态度观
感受红树林的神奇、美丽.伟大。
教学重难点:
了解红树林的特点,激发对大自然的热爱之情;以列提纲的形式把握课文的主要内容。
教学准备:
课件及课外收集有关青藏铁路的资料
教学方法:
讲授法、小组讨论法
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、主题入手,引入课文。
1.我们学习第二单元的主题是什么?
(奇观)我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。
今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。
那里有一片海底森林——红树林。
(板书课题)
2.大家都预习了课文,并且收集了相关的资料,一定对红树林有了自己的了解。
(意图:
学生介绍了解到的红树林方面的知识并出示相关的图片,把大家带进那片神奇的世界里。
)
过渡语:
让我们打开想像的大门,在作者的带领下一起走进这片神奇的领地———红树林。
二、初读课文,整体感知。
1.范读
2.默读课文,想一想作者从哪些方面描写的红树林?
试着写出课文的提纲。
3.按内容不同把课文分成三段。
(边汇报边板书)
三、精读课文,感悟理解。
1.学习第二自然段。
(1)默读第2自然段,思考:
远看红树林,给你留下什么印象?
(雄伟壮丽)
(2)从哪些词语看出来的?
(尊重学生的感受)
相机理解:
浸没、露出、浮荡等词展现红树林的动态美
芳馨、婀娜、绚丽多姿
(3)应该怎样读?
(突出奇观的雄伟、壮丽,朗读适合用高昂的语调)2.出示“金钥匙”:
有些文章,我们阅读时不必通篇细读。
在浏览之后,
可以选择重要的部分和自己最感兴趣的段落,用学过的方法精读。
3.面我们运用刚才学习的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分。
回顾学法:
(1)自读课文相关段落,想想课文中描写的红树林给你留下什么印象
(2)通过哪些词体会到的?
(不理解的词语尝试用学过的方法理解)
(3)想想该怎样读,练习朗读。
4.小组交流、汇报。
5.全班交流,老师相机指导。
第3自然段要点:
体会近看时红树林的幽静、神秘。
相机理解“世外桃源”、“纵横交错”、“盘根错节”等词语
第4自然段要点:
体会红树林“胎生”的繁殖特点。
第5自然段要点:
与开头照应。
理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸战士。
四、总结学习,结尾升华。
如果说不看看雅鲁藏布大峡谷,就不能说看过人世间最壮丽的山河;如果说不看看钱塘江大潮,就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象;那么,我们可以说:
不看看红树林,就没有真正的看过奇异壮观的海。
今天我们随着作者远观了红树林,近赏了红树林,还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。
从中感受到了红树林无私奉献的精神。
五、作业布置
1.抄写本课生字
2.正确流利的朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.浏览课文,回忆上节课内容:
(1)作者从哪几方面来介绍红树林?
(板书)
①远观红树林。
②近赏红树林。
③红树林的繁殖。
④红树林的精神。
(2)上节课遗留了哪些我们感兴趣的问题需要解决?
(在学文中加以解决)
整合为:
①红树林为什么被称为海上奇观?
②最想了解红树林的繁殖。
③红树林为什么被称为具有奉献精神的卫士?
2.在自学的基础上小组进行交流
出示自学提示:
(1)默读课文,边读边做批注,你从哪些词句体会出红树林是海上奇观?
(2)带着自己的体会读一读感受最深的句子。
(3)小组交流:
如有新的感受,可以补充说一说,读一读。
(教师巡视)
三.汇报学习,共同感悟。
1.汇报第2自然段。
远观红树林:
涨潮时,红树林在海水中动态的美,并与陆地上的树比较,显出神奇;退潮时,红树林的芳馨和婀娜、,绿浪翻滚。
板书:
绚丽多姿(远观)
2.汇报第3自然段
过渡:
海风吹来,绿浪翻滚,红树林不正是在向我打招呼,欢迎我这来自北国的远客吗!
快让我们也跟随作者乘着小船到红树林的深处,细细的欣赏一番吧!
播放录像:
近赏红树林
教师解说:
我们乘坐着小船,穿行于红树林之中,两旁是郁郁葱葱的绿林,舟下是碧翠剔透的海水,眼前是一株株纵横交错的红树,它们盘根错节,东扯西拉联织成了一张海上的绿色之网,抬头可见海鸟在林间飞翔,侧耳可听群鸟在林中鸣叫。
这真可谓是一个海上的世外桃源啊!
(因学生没有人见过红树林,能查到资料的同学又很少所以对“一株株红树纵横交错,褐红色的树干弯弯曲曲,盘根错节,形成一座座立体栅栏,支撑着硕大的树冠。
”这种描写很难理解,通过录像可以帮助学生理解文章内容,并激发兴趣。
)
(1)体会“世外桃源”
(2)体会红树林有特别发达的根部:
树与树盘根错节,绕来缠去,形成一座座立体栅栏,牢牢的抓住海底的泥滩,那造型是什么样的,用手势做出来,读出自己的!
(3)体会绿色之网:
一颗树能成网吗?
两棵?
三棵?
四棵?
那怎样才能是一张海上的绿色之网呢?
就像书中所说的:
“一株株……”
(4)体会逸出淡淡的幽香:
树枝上盛开着红的、白的花朵,微风中逸出淡淡的幽香。
学生思考“逸出”还能换什么词?
那个词好?
为什么?
(因是,表示清淡的香气,而“逸出”给人的感受是轻轻的、慢慢的、安闲,淡雅,与淡淡的幽香极为配合,)
(5)其它体会:
如仙境、神话里龙宫的大花园等。
指名配乐朗诵,其他学生闭目想象,当学生陶醉时,(教师轻轻的声音过渡引出下一段:
)正当我沉醉于这幽静而神奇的仙境时,突然,树枝上发出了啪啪的响声,这是怎么回事呢?
3.汇报第4自然段:
胎生顽强。
(1)体会奇观:
在大海里,在涨潮与落潮之中,在潮水的涌动中,红树靠这种方式来繁殖,而且这种繁殖方式是植物界中独一无二的!
谁能把你体会到的读出来吗?
(2)体会顽强:
就是因为他们有顽强的生命力,才有了眼前的海上奇观!
我们一起通过读来赞颂他们那顽强的生命力吧!
读出顽强的精神。
(几个小时,两三个月)(看录像红树林的繁殖)
过渡:
红树林为了适应环境,它们进行胎生繁殖,一颗繁殖成多棵,多颗繁殖成若干棵,它把自己的兄弟姊妹连成一个整体来抵御狂风恶浪。
从第5自然段你又感受到什么了?
4.汇报第5自然段:
可结合自己收集的资料谈、及第三自然段谈。
正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求,数百年来,它给海南人民带来了幸福和安宁。
人民称它们为“海岸卫士”“绿色长城”。
四、回归整体,总结全文,结尾升华。
1、赞美红树林,填空
问:
你喜爱红树林么?
(回顾本课进行填空)
我喜爱你,因为,也因为,更因为。
2、学习借物喻人的写法
作者被海南岛琼山的红树林深深吸引,在赞美这一奇观的同时,更要赞美的是红树林的精神,从而进一步赞美具有红树林精神的人,这就是借物喻人的写法。
五、总结
今天我们随着作者观赏了红树林,也深深地爱上了这梦幻般的红树林,爱它那绚丽多姿、也爱它那幽静神秘,还爱它那顽强的生命力,更爱她那无私奉献的精神。
同学们让我们一起说一声:
(师)我爱你,(声)红树林!
六、布置作业
1.积累本课的优美语句
2.学习本课的写法,试着介绍一种植物。
板书设计:
海上奇观(远看,近赏)
红树林繁殖能力强(听)
奉献精神(不求索取)
(赞美具有红树林精神的人)
教学反思:
语文天地二
知识与能力:
1、积累“我的摘录笔记”中的词句和有关风景的诗句。
2、搜集并背诵描写风景的诗句,培养学生搜集材料的能力。
过程与方法:
1、通过读一读,说一说,写一写掌握词语,培养学生积累语言的习惯。
2、通过积累,阅读和搜集材料,扩大知识面。
情感态度与价值观:
1、激发学生对对大自然、对生活的热爱。
2、激发习作兴趣,乐于想象,表达。
教学重难点:
1、积累“我的摘录笔记”中的词句和有关风景的诗句。
2、搜集并背诵描写风景的诗句,培养学生搜集材料的能力。
教学准备:
小黑板
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、交流摘抄笔记
1.读自己的摘录笔记。
2.交换看同桌的摘录笔记。
3.引导学生找到词语所在的句子读一读。
4.指名读,说一说这些词句好在哪里?
二、读一读
1.出示诗句
(1)学生自由朗读,要求读出感情。
(2)以小组为单位,进行朗读。
(3)说说每句诗词的意思。
2.理解检查
(1)君不见走马川,雪海边,平沙莽莽黄入天。
轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走。
——岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》
(2)蜀道之难,难于上青天——李白《蜀道难》
(3)踏遍青山人未老,风景这边独好——毛泽东《清平乐》
三、拓展。
1.生尝试背诵诗句。
2.这些诗句都是描写有关风景的,你们还知道哪些有关风景的诗吗?
我们一起分享。
四、课堂小结。
学了这堂课,你有什么感受?
五、作业
1.抄写摘录笔记。
2.背诵诗句。
第二课时
知识与能力:
1、拓展阅读《海市》,理解文章的内容,体会作者的情感。
2、学习提问,帮助自己理解课文。
过程与方法:
通过读一读,说一说,扩大知识面。
情感态度与价值观:
激发热爱大自然,热爱生活的情感。
教学重难点:
1、拓展阅读《海市》,理解文章的内容,体会作者的情感。
2、学习提问,帮助自己理解课文。
教学过程:
一、复习巩固,导入新课。
1.听写词语。
2.默写读一读中有关风景的诗句。
二、自主学文,交流成果。
1.出示自学要求
(1)学生自由朗读。
(2)以小组为单位,进行朗读。
(3)自读时,用是什么,怎么样,为什么提问,帮助理解短文。
(4)思考:
短文写了戈壁滩的哪些景物?
2.根据提示自学短文。
3.交流成果。
三、重点讨论,教师点拔。
1.重点讨论:
课文描写戈壁滩上的旋风,海市,彩虹,丝路花语,为什么“海市”为题目,
2.读一读,说一说读完后你有什么感受?
3.师引导戈壁滩给作者最大的感受是什么?
你是从哪些词句中体会的?
4.体会作者的惊喜万分。
5.理解课文最后一段的意思。
四、课堂小结。
课文描写戈壁滩上的旋风,海市,彩虹,丝路花语,进行了形象生动的叙述,字里行间蕴含着作者从自然景观中获得的感悟。
五、作业
1.选择自己喜欢的段落读一读,积累文中优美的语句。
2.写一处你感兴趣的奇观。
教学反思:
- 配套讲稿:
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