三年级下册综合性学习中华传统节日精选市教研课教案.docx
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三年级下册综合性学习中华传统节日精选市教研课教案.docx
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三年级下册综合性学习中华传统节日精选市教研课教案
中华传统节日教学设计
一、活动背景:
时下,洋节在中国备受青睐,而民族传统节日因缺乏必要的认识和深入的了解却受到冷落。
中华传统节日是中华文化的长期积淀。
这次综合实践活动从多个角度挖掘传统节日的内涵,用三年级学生喜闻乐见的方式,引导他们了解和感受传统节日文化,希望在孩子心中播下一颗继承和弘扬传统文化的种子,增强孩子们的民族自豪感。
二、活动目标:
1、增进学生对传统节日的了解,培养学生对传统文化的热爱,激发学生民族自豪感。
2、通过亲历调查、体验、探究的过程,培养学生搜集信息的能力,初步掌握调查、探究的方法,能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。
3、通过交流、汇报,提高学生自信,以及借助语言、图画、实物、视.频等多种方式来交流和分享的能力。
活动重难点:
通过亲历调查、体验、探究的过程,培养学生搜集信息的能力,初步掌握调查、探究的方法,能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。
三、整体思路:
这次实践活动分四个阶段进行:
(一)走进传统节日——确立主题,制定计划,初步分工(1课时);
(二)探秘传统节日——小组收集、整理资料,分工到个人,拟定展示方案,教师对各组同学的活动进行跟踪指导,相机点拨(一个月);
(三)解密传统节日——展示与交流,分享实践成果,揭开传统节日厚重多彩的面纱(1课时);
(四)体验传统节日——回家后和家长合作制作节日美食,把成品或制作视.频带到班级进行交流。
引导学生走向生活中的传统节日,继续亲近、体味民族传统节日。
(1课时)。
这堂课是第三阶段“解密传统节日——成果展示课”。
四、各阶段具体操作。
第一阶段:
走进传统节日,这是一节开题课。
(一)回忆已有知识,链接实践主题。
出示二年级学过的童谣《传统节日》,学生从中提炼传统节日,确定活动主题词是“传统节日”,同时借力语文课本第三单元课后的第一次的活动提示,引导学生从中受到启发和指导。
(二)制定活动计划,学生自.由结组,小组根据本小组的共同兴趣,选定要研究的节日,教师适度调控,完成分工。
这一环节主要要求孩子们对照自评表课下完成。
第二阶段:
探秘传统节日,这是贯穿于课堂内外为期一个月的中期指导。
(一)出示评价标准,提示孩子们展示时需要注意的事项。
告诉学生评价标准就是展示要求。
(评价标准1.站得精神,交流时看着同学们。
2.声音洪亮,句子通顺、自然。
3.内容丰富,介绍清楚。
4、形式多样,有创意,吸引人。
5.组员分工合作,人人参与。
)
(二)各小组内交流资料,准备好展示的内容及形式,利用课余时间自.由练习,教师参与每组的训练并进行指导。
【前两个阶段设计意图】《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出,综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动,在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”。
这前两个阶段就是让孩子们在全身心参与的活动中,发现、分析和解决问题,体验和感受生活,发展实践创新能力。
第三阶段:
解密传统节日,这也是成果展示课。
(一)视.频引入,唤出节日名称。
师:
同学们,这一个月我们利用课余时间分组调查研究了传统节日,相信你们对于传统节日的时间、内涵、风俗等内容有了初步的了解,大家在课下的小组交流中也提到了很多老师同样很感兴趣的内容。
你们搜集到了这么多的传统节日,老师觉得特别佩服你们。
(ppt2-5)
师:
为了表达对你们的佩服,我想送给大家一段动画好不好?
希望大家边看边想:
中国有这么多的传统节日,其中一些是我们所有中国人都非常重视的,这段动画中都提到了哪些重要的传统节日?
这些节日留给你什么印象?
(预设:
团聚、喜庆、祝福、热闹、怀念等。
)
师:
这些节日中,你们重点研究了哪些节日?
(生说师板书节日名称。
)那一会儿我们就把我们的研究内容汇报给大家。
先给大家一分钟的时间,再次对照早就发给大家的评价标准(展示标准:
1、站得精神,交流时看着同学们。
2、声音洪亮,句子通顺、自然。
3、内容丰富,介绍全面、清楚。
4、形式多样,有创意,吸引人。
5、组员分工合作,人人参与。
),小组内互相提醒一会儿汇报展示的注意事项。
(二)小组展示,唤醒节日记忆。
查找资料
1、能根据小组选定的节日查找资料。
2、能自己从网上、书上或其他途径查找资料。
☆☆☆☆☆
整理资料
1、能记录有关节日习俗、过节过程等方面的资料。
2、能根据记录的要点练习介绍人们过节的过程。
☆☆☆☆☆
小组交流
1、能积极参与小组讨论。
2、能认真听同伴发言,诚恳地提出改进建议。
☆☆☆☆☆
【春节】
师:
首先有请春节组的同学上台展示他们的成果。
(教师补充1、康熙御笔亲题的“天下第一福”。
2、地球绕太阳公转一圈为一年,刚才你们说到了春节是一年第一天,可是老师不明白,明明就是先过除夕再过春节的啊?
学生交流。
师:
除夕是上一年的最后一天,春节是新一年的第一天,所以如果排序的话,谁在前谁在后?
)
师:
现在我们对照评价表看看,你觉得春节组的表现怎么样?
如果你觉得他们这一项很棒,就给他们画上一颗星,满星的小组就是五星级小组哦!
另外两组在展示过程中,同学们边看边评价,课下评价表交给我汇总后奖励。
师:
百节年为首,春节是中华民族最隆重的传统佳节。
这一天,有红红火火的春联、福字,有热气腾腾的饺子,有彼此祝福的拜年,这就是我们的传统节日——喜庆(板书)的春节。
【端午节】
师:
欢迎端午组的同学进行展示。
(教师补充:
老师也搜集了关于端午节的习俗演变的知识,出示时间轴端午节ppt。
1、端午的"龙舟竞渡"习俗,早在屈原之前就已经存在。
2、在端午这天,孩子们要在手腕上系上五色丝线。
这是为了祈求健康(板书)。
据说,戴五色线的儿童可以避开蛇蝎类毒虫伤害;扔到河里,意味着让河水将瘟疫、疾病冲走,谓之可去邪祟、攘灾异。
蚌粉铃就是装上蚌粉、雄黄以及香料的香囊,从最初的避疫、驱虫发展为现在的祈福。
)
师:
端午节的很多习俗都表达了人们祈求健康、平安的美好心愿。
这一天,有激烈的龙舟赛,有满含祝福的雄黄酒抹额头,有香甜软糯的粽子,这就是我们的传统节日——祈福(板书)的端午节。
【中秋节】
师:
中秋组会给我们带来怎样的惊喜呢?
下面有请中秋组的同学来和大家分享。
(教师补充:
我注意到你们说的节日都是农历。
农历就是日历上的那一行小字的日期,农历是我们祖先对于自然规律的总结,反映了农耕时节,蕴含了二十四节气,是我们对于世界文明的贡献。
自豪吗?
)
师:
中秋节是个多么美好的节日啊。
这一天,有家人团聚的幸福,有饱含亲情的月饼,有圆月洒下的祝福,这就是我们的传统节日——团圆(板书)的中秋节。
【节日标志】
师:
在我们搜集信息的过程中,有一位同学的角度比较有意思,他是从传统节日的标志来研究的。
下面我们欢迎他来为我们介绍。
评价标准
春节组 端午组 中秋组 标志组
1、站得精神,交流时看着同学们。
2、声音洪亮,句子通顺、自然。
3、内容丰富,介绍清楚。
4、形式多样,有创意,吸引人。
5、组员分工合作,人人参与。
师:
这些传统节日标志给每个节日赋予了美的精神,是文化灵魂的一种凝聚,也代表了现代人对于我们古老文化的一种传承(板书)。
看了这些标志你有什么感受?
(三)交流方法,总结节日内涵。
师:
我们的传统节日中表达了人们对于幸福生活的追求,我们希望家人和美、家庭和顺、人们之间和谐相处,其实这些都是在传递着我们中华的“和”文化。
(板书:
和)“和”文化是是中国哲学中的一种理想境界,我们中国文化的精髓。
师:
我们的综合性学习进行了这么久,在这个过程中你都有那些收获或者感受呢?
(预设:
1在我们小组探秘端午节的过程中,我们发现不单只有中国人过端午节,世界上一些国家和地区也有庆贺端午的习俗,端午文化在世界上影响广泛,这让我们觉得非常自豪。
2中秋节月儿圆圆,人们也希望团圆、幸福。
在搜集资料时,我们体会到了人们对于家人的重视,对于幸福的追求。
我们还知道了现在很多诗词都被唱成了动听的歌曲。
3我们还知道了想要获取信息,可以用上网查资料、问长辈、到图书馆看书等方法。
4通过同学们的展示,我知道了同学之间要相互合作。
5如果想让同学对我的资料更感兴趣,我就要采用更有趣的形式。
)
师:
这一段时间的综合性学习只是带大家推开了传统节日的一扇窗,里面还有更广阔的世界等着大家去探索。
走进去探索吧,如果遇到什么有趣的新知识要多和大家交流哦!
第四阶段:
体验传统节日——和家长合作制作节日美食,课上交流感受。
学生回家后和家人共同制作关于传统节日的美食,录成视.频发到班级群,交流制作过程中的趣事,链接单元习作。
中华传统节日教学设计
一、活动背景:
时下,洋节在中国备受青睐,而民族传统节日因缺乏必要的认识和深入的了解却受到冷落。
中华传统节日是中华文化的长期积淀。
这次综合实践活动从多个角度挖掘传统节日的内涵,用三年级学生喜闻乐见的方式,引导他们了解和感受传统节日文化,希望在孩子心中播下一颗继承和弘扬传统文化的种子,增强孩子们的民族自豪感。
二、活动目标:
1、增进学生对传统节日的了解,培养学生对传统文化的热爱,激发学生民族自豪感。
2、通过亲历调查、体验、探究的过程,培养学生搜集信息的能力,初步掌握调查、探究的方法,能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。
3、通过交流、汇报,提高学生自信,以及借助语言、图画、实物、视.频等多种方式来交流和分享的能力。
活动重难点:
通过亲历调查、体验、探究的过程,培养学生搜集信息的能力,初步掌握调查、探究的方法,能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。
三、整体思路:
这次实践活动分四个阶段进行:
(一)走进传统节日——确立主题,制定计划,初步分工(1课时);
(二)探秘传统节日——小组收集、整理资料,分工到个人,拟定展示方案,教师对各组同学的活动进行跟踪指导,相机点拨(一个月);
(三)解密传统节日——展示与交流,分享实践成果,揭开传统节日厚重多彩的面纱(1课时);
(四)体验传统节日——回家后和家长合作制作节日美食,把成品或制作视.频带到班级进行交流。
引导学生走向生活中的传统节日,继续亲近、体味民族传统节日。
(1课时)。
这堂课是第三阶段“解密传统节日——成果展示课”。
四、各阶段具体操作。
第一阶段:
走进传统节日,这是一节开题课。
(一)回忆已有知识,链接实践主题。
出示二年级学过的童谣《传统节日》,学生从中提炼传统节日,确定活动主题词是“传统节日”,同时借力语文课本第三单元课后的第一次的活动提示,引导学生从中受到启发和指导。
(二)制定活动计划,学生自.由结组,小组根据本小组的共同兴趣,选定要研究的节日,教师适度调控,完成分工。
这一环节主要要求孩子们对照自评表课下完成。
第二阶段:
探秘传统节日,这是贯穿于课堂内外为期一个月的中期指导。
(一)出示评价标准,提示孩子们展示时需要注意的事项。
告诉学生评价标准就是展示要求。
(评价标准1.站得精神,交流时看着同学们。
2.声音洪亮,句子通顺、自然。
3.内容丰富,介绍清楚。
4、形式多样,有创意,吸引人。
5.组员分工合作,人人参与。
)
(二)各小组内交流资料,准备好展示的内容及形式,利用课余时间自.由练习,教师参与每组的训练并进行指导。
【前两个阶段设计意图】《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出,综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动,在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”。
这前两个阶段就是让孩子们在全身心参与的活动中,发现、分析和解决问题,体验和感受生活,发展实践创新能力。
第三阶段:
解密传统节日,这也是成果展示课。
(一)视.频引入,唤出节日名称。
师:
同学们,这一个月我们利用课余时间分组调查研究了传统节日,相信你们对于传统节日的时间、内涵、风俗等内容有了初步的了解,大家在课下的小组交流中也提到了很多老师同样很感兴趣的内容。
你们搜集到了这么多的传统节日,老师觉得特别佩服你们。
(ppt2-5)
师:
为了表达对你们的佩服,我想送给大家一段动画好不好?
希望大家边看边想:
中国有这么多的传统节日,其中一些是我们所有中国人都非常重视的,这段动画中都提到了哪些重要的传统节日?
这些节日留给你什么印象?
(预设:
团聚、喜庆、祝福、热闹、怀念等。
)
师:
这些节日中,你们重点研究了哪些节日?
(生说师板书节日名称。
)那一会儿我们就把我们的研究内容汇报给大家。
先给大家一分钟的时间,再次对照早就发给大家的评价标准(展示标准:
1、站得精神,交流时看着同学们。
2、声音洪亮,句子通顺、自然。
3、内容丰富,介绍全面、清楚。
4、形式多样,有创意,吸引人。
5、组员分工合作,人人参与。
),小组内互相提醒一会儿汇报展示的注意事项。
(二)小组展示,唤醒节日记忆。
查找资料
1、能根据小组选定的节日查找资料。
2、能自己从网上、书上或其他途径查找资料。
☆☆☆☆☆
整理资料
1、能记录有关节日习俗、过节过程等方面的资料。
2、能根据记录的要点练习介绍人们过节的过程。
☆☆☆☆☆
小组交流
1、能积极参与小组讨论。
2、能认真听同伴发言,诚恳地提出改进建议。
☆☆☆☆☆
【春节】
师:
首先有请春节组的同学上台展示他们的成果。
(教师补充1、康熙御笔亲题的“天下第一福”。
2、地球绕太阳公转一圈为一年,刚才你们说到了春节是一年第一天,可是老师不明白,明明就是先过除夕再过春节的啊?
学生交流。
师:
除夕是上一年的最后一天,春节是新一年的第一天,所以如果排序的话,谁在前谁在后?
)
师:
现在我们对照评价表看看,你觉得春节组的表现怎么样?
如果你觉得他们这一项很棒,就给他们画上一颗星,满星的小组就是五星级小组哦!
另外两组在展示过程中,同学们边看边评价,课下评价表交给我汇总后奖励。
师:
百节年为首,春节是中华民族最隆重的传统佳节。
这一天,有红红火火的春联、福字,有热气腾腾的饺子,有彼此祝福的拜年,这就是我们的传统节日——喜庆(板书)的春节。
【端午节】
师:
欢迎端午组的同学进行展示。
(教师补充:
老师也搜集了关于端午节的习俗演变的知识,出示时间轴端午节ppt。
2、端午的"龙舟竞渡"习俗,早在屈原之前就已经存在。
2、在端午这天,孩子们要在手腕上系上五色丝线。
这是为了祈求健康(板书)。
据说,戴五色线的儿童可以避开蛇蝎类毒虫伤害;扔到河里,意味着让河水将瘟疫、疾病冲走,谓之可去邪祟、攘灾异。
蚌粉铃就是装上蚌粉、雄黄以及香料的香囊,从最初的避疫、驱虫发展为现在的祈福。
)
师:
端午节的很多习俗都表达了人们祈求健康、平安的美好心愿。
这一天,有激烈的龙舟赛,有满含祝福的雄黄酒抹额头,有香甜软糯的粽子,这就是我们的传统节日——祈福(板书)的端午节。
【中秋节】
师:
中秋组会给我们带来怎样的惊喜呢?
下面有请中秋组的同学来和大家分享。
(教师补充:
我注意到你们说的节日都是农历。
农历就是日历上的那一行小字的日期,农历是我们祖先对于自然规律的总结,反映了农耕时节,蕴含了二十四节气,是我们对于世界文明的贡献。
自豪吗?
)
师:
中秋节是个多么美好的节日啊。
这一天,有家人团聚的幸福,有饱含亲情的月饼,有圆月洒下的祝福,这就是我们的传统节日——团圆(板书)的中秋节。
【节日标志】
师:
在我们搜集信息的过程中,有一位同学的角度比较有意思,他是从传统节日的标志来研究的。
下面我们欢迎他来为我们介绍。
评价标准
春节组 端午组 中秋组 标志组
3、站得精神,交流时看着同学们。
4、声音洪亮,句子通顺、自然。
3、内容丰富,介绍清楚。
4、形式多样,有创意,吸引人。
5、组员分工合作,人人参与。
师:
这些传统节日标志给每个节日赋予了美的精神,是文化灵魂的一种凝聚,也代表了现代人对于我们古老文化的一种传承(板书)。
看了这些标志你有什么感受?
(三)交流方法,总结节日内涵。
师:
我们的传统节日中表达了人们对于幸福生活的追求,我们希望家人和美、家庭和顺、人们之间和谐相处,其实这些都是在传递着我们中华的“和”文化。
(板书:
和)“和”文化是是中国哲学中的一种理想境界,我们中国文化的精髓。
师:
我们的综合性学习进行了这么久,在这个过程中你都有那些收获或者感受呢?
(预设:
1在我们小组探秘端午节的过程中,我们发现不单只有中国人过端午节,世界上一些国家和地区也有庆贺端午的习俗,端午文化在世界上影响广泛,这让我们觉得非常自豪。
2中秋节月儿圆圆,人们也希望团圆、幸福。
在搜集资料时,我们体会到了人们对于家人的重视,对于幸福的追求。
我们还知道了现在很多诗词都被唱成了动听的歌曲。
3我们还知道了想要获取信息,可以用上网查资料、问长辈、到图书馆看书等方法。
4通过同学们的展示,我知道了同学之间要相互合作。
5如果想让同学对我的资料更感兴趣,我就要采用更有趣的形式。
)
师:
这一段时间的综合性学习只是带大家推开了传统节日的一扇窗,里面还有更广阔的世界等着大家去探索。
走进去探索吧,如果遇到什么有趣的新知识要多和大家交流哦!
第四阶段:
体验传统节日——和家长合作制作节日美食,课上交流感受。
学生回家后和家人共同制作关于传统节日的美食,录成视.频发到班级群,交流制作过程中的趣事,链接单元习作。
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