教师发展示范学校申报材料.docx
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教师发展示范学校申报材料.docx
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教师发展示范学校申报材料
教师发展示范学校申报材料
教师发展示范学校申报材料
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。
知识经济、信息社会、经济全球化、新课程改革给教师带来了前所未有的挑战。
教师专业发展,是自我价值提升的需要,是学生发展的前提,是学校发展的关键。
教师的专业发展,无论在理论上还是实践上都成为国内外教育改革所关注的焦点。
人们普遍认识到:
新课改不仅指向促进学生素质全面提高,也力求促进教师专业发展。
这就要求教师必须自觉提升自身教师素养,实现自身专业发展;而学校也必须努力创设环境和条件,关注和促进教师的专业发展,以适应新形势下教师专业发展的客观要求。
为此我校抢抓机遇,高度重视并采取切实可行的措施建设教师专业发展示范学校,以促进教师专业发展,推动学校持续发展。
一明确目标、科学规划,对建设教师专业发展示范学校进行战略部署
教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。
即教师通过接受专业训练和自身主动学习,逐步成为一名专家型和学者型教师,不断提升自己专业水平的持续发展过程。
我校深刻地认识到,教师一定要牢固树立终身学习、自主发展理念,充分认识教师专业发展是自我价值提升的需要,是学生发展的前提,也是学校发展的关键,打造高素质教师群体,整体优化教师队伍,直接关系到学校的生存与发展。
全校教师达成共识,使之成为全校教师的共同愿景,引领学校走向持续发展之路。
育才中学成立以来一直致力于追求高品位的学校发展,尤其是提出建设教师专业发展示范学校以后,学校在评估标准的指导下,结合本校实际制订了科学合理的发展目标及《育才中学发展行动纲要》并将其纳入学校整体发展规划之中。
我们的发展目标是通过建设教师专业化发展示范学校,使每一位教师都能用现代教育理念,审视自己的教学实践,反思自己的教学行为,提升自己的专业水平,建成一支具有强烈的终身学习、自主发展的愿望的,具有较强教育科研能力的,强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念,能适应需求、面向未来的“专业型”、“学者型”“专家型”的教师队伍,切实提高教师整体水平,促进整体优化。
同时学校要求每位教师根据《育才中学发展行动纲要》,结合自身实际,依据学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化的要求,制定自身专业发展的年度和未来三年发展的教师个人发展规划。
学校高度重视教师心理健康,根据教师实际和学校发展需要,制定教师心理知识学习计划,通过定期举行座谈会、教师成xx龙等形式加强沟通、交流,以增进感情、舒缓压力、化解矛盾、促进和谐。
二完善机构、加强领导,为建设教师专业发展示范学校奠定组织基础
为确保教师专业发展示范学校建设,我校实行一把手负责制,校长张昌耀是教师专业发展学校的第一责任人。
张昌耀同志具有深厚的理论素养和较高的学识水平,有先进的发展理念,对教师专业发展和学校建设工作的认识水平高,一直积极倡导教师应该树立“教到老,学到老,终身学习”的学习理念。
对于教师专业发展,态度积极,充分发挥主观能动性,自觉主动学习相关专著和文献资料,积累了丰厚的学习笔记和学习心得,积极探索有效实施的方法与途径,工作思路清晰,热情高涨。
有效地履行领导、指导、监督等责任。
学校为此专门成立了领导小组,按照整体协调,分工合作的原则,确定了教务处、教学部、教研组的职责和任务,做到职责分明,任务具体。
建立了教师专业发展的电子档案、完善了教师学习评价、考核、奖惩制度,日常管理规范、有序、高效,管理资料项目健全、归档及时、分类清晰。
健全的组织机构,整体的协调,明确的职责,规范的管理,具体的检查,常态的监督是确保建设教师专业发展学校的组织基础。
三创造条件、建章立制,让建设教师专业发展示范学校具有可靠保障
一方面是物质保障。
为满足教师专业发展、自主学习的需要,学校给每位教师配备一台高性能联想笔记本电脑,接入互联网,建设校园网,链接多个专业教学网站,具备了满足教师查找资料、远程学习、拓宽视野、促进专业发展需要的网络支持平台和网络环境。
学校还设有专门的教师电子备课室,其装机台数完全满足教师备课、学习、研讨、交流需要。
先后购买了294种教育理论专著、专业理论书籍、学科报刊杂志,如《教学工作漫谈》,《给教师的100个建议》、《各学科教学参考》等教育教学文献资料,有效地服务于教师专业发展。
学校拿出专项经费,用于教师专业发展中聘请专家及教师外出学习、培训所需的资料费、差旅费、住宿费等。
学校规定每年教研、培训等时间累积不得低于240个学时,这样使教师学习、培训、交流有物质、时间上的保障,从而让教师专业发展和学校建设有了可靠的物质保障。
另一方面是制度保障。
我们认为,建设教师专业发展示范学校离不开制度建设,为此我们建章立制,让建设教师专业发展示范学校有可靠的制度保障。
第
一、落实继续教育制度。
依据学校实际,对教师岗位学历进修,按照
“学用一致”的原则,提出要求并制定相应的激励措施。
符合要求的教
师,继续教育参训率为100%,教师继续教育考核成绩的合格率为100%。
第
二、构建校本教研制度。
建立健全教师全员参与的校本教研制度,对教师参加校本培训提出明确要求,用制度来保证校本教研的有效组织实施。
将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于教研过程中,教师说课、集体备课、高效上课、互相听课、客观评课、作业辅导等常规工作的教学研究有实际效果,并积极探索校本教研的有效形式与途径并有所创新。
每周五下午集中开展学科大教研一次,每节课前开展一节课的教研碰头会。
对活动内容、活动形式、活动效果教务处有专门人员督导、检查、记录、归档。
第
三、完善集体备课制度。
实践证明,发挥团队优势是促进教师专业发展的捷径。
为此我校高度重视整合团体智慧,通过完善集体备课制度促进教师专业发展。
一方面坚持以学科组为核心,以教研组为单位,加强了集体备课活动。
同时,备课形式又进行了新的尝试与改革。
除有中心发言人、书面材料外,还要走进课堂上引领课,发现问题,及时调整教学策略,使团体智慧作用于课堂教学。
另一方面是加强相关学科组之间,教研组内部听评课活动,每年开展一次“十佳骨干教师”、“十佳教学新秀”、“十佳学习型教师”评选活动,每周每组均开展一节公开课活动等,共同研究教学中呈现的重点、难点、热点问题。
第
四、设立专家引领制度。
近年来,先后聘请了宋广文、于会祥、李述智、郑杰、牛家骥、范效斌等教育专家及其他学校优秀教师来我校做报告、演讲,对教师专业发展进行专业引领。
同时,为发挥骨干教师榜样、示范、辐射、引领作用,学校积极实施“青蓝工程”,开展传、帮、带工作,并制定了相对稳定的制度,实际效果好。
建立与同类学校(如舜耕中学、寿光现代中学、xx清怡中学、东方国际学校等)学校的校际交流、合作机制、相互听课、共享优质教育资源方面的制度,引领教师专业发展。
第
五、健全教学反思制度。
美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为:
教师成长=经验+反思。
这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。
我校健全教学反思制度,改革教案纸设计,要求每位教师每节课上课后必有反思,反思与教案同时检查,每个学期认真完成至少2篇比较严谨、系统、深刻的教学反思,学校进行检查、评比、奖惩,促使教师从中获得大量的教育理论知识,扩展理论视野,能从理论高度去审视自己的教学经验,形成教育的自觉性,不断领悟教育的真谛,提高自主学习和发展能力,使之形成一种自觉、理性的教学行为,为成长为“学者型”、“研究型”教师打下基础。
第
六、改革评价奖惩机制。
学校从教师的个人发展规划、实施过程、目标达成情况等方面,对教师专业发展做出评价和奖惩。
建立教师自评互评,学生评价,家长评价,专家评价,学校综合评价等多元化评价体系,评价内容符合学校实际情况和教师专业发展需要,建立教师专业发展档案管理制度,建立了教师专业发展电子档案,具有可操作性,实施效果好,教师对评价结果认同度高,并作为一种导向极大地促进了教师专业发展,也推动了教师专业发展示范学校的建设。
四立足实践、创新形式,给建设教师专业发展示范学校搭建有效平台
伟大的教育家陶行知有句名言:
“行动是,知识是儿子,创造是孙子”。
只有给建设教师专业发展示范学校搭建有效的平台,才能促进教师专业发展,从而建设教师专业发展示范学校。
因此学校开展了一系列丰富多彩的活动,实施一系列工程,旨在促进教师专业发展,促进教师专业发展示范学校建设。
第
一、读书工程。
书籍是历史的沉淀,文明的载体。
腹有诗书气自华,没有厚积没有薄发,没有深入没有浅出,读书是我们教师的生存必需,是教师专业发展、自主发展的必由之路。
在这个浮躁的时代,教师不能浮躁。
读书会让我们心灵宁静,让我们精神充实,让我们素质提升,让我们人生幸福。
时代发展、新课程改革要求我们必须更加广泛地读书,拓宽视野、增长见识,提高能力。
教读相长,提高课堂教学的驾驭能力;且读且思,提高教学理念的思辩水平;通过读书来发展自我、完善自我、超越自我,实现教育的梦想,实现专业发展,实现人生价值,让我们的生命因读书而美丽,因教育而幸福,因超越而精彩。
学校通过评选“十佳学习型教师”活动,倡导教师广读书、多读书、读好书,有比赛、有检查、有奖励,育才中学教师读书热情高涨,氛围浓厚,有效地促进了教师专业发展和教师专业发展示范学校的建设。
第
二、青蓝工程。
育才中学本身是一所年轻的学校,青年教师占绝大多数,青年教师的成长是学校可持续发展战略的重中之重,他们能否迅速挑起重担将维系着育才中学的今天和明天。
学校实施青蓝工程,做好师徒结对子活动,新老教师结对子制度化,使之成为青年教师快速成长的永动机。
实施青蓝工程就是要发挥优秀教师、骨干教师的作用,骨干教师和优秀教师做到课堂教学公开,新教师可以随时随地随堂听课,要求教龄不满五年教师必须先听课后上课。
组织高级教师、骨干教师开展新教师课堂教学情况调研,对新教师明确提出应肯定的地方、存在的不足,促使新教师不断提高。
狠抓青年教师基本功,强化教学技能训练,抓实抓严“五认真”(备、教、批、辅、测)。
要求青年教师利用一切机会充分展示自己的才华,争取早日脱颖而出。
开学一个月之后,在新老师对工作环境、教师基本情况熟悉后,学校安排师傅或自己选择师傅,然后签定帮带合同,开始为期三年的帮带工作。
从指导时间、辅导内容、训练手段、达到目标等方面严格按合同书规定执行。
几年来一批新教师迅速成长(如于雪梅、金长江、王建立、董勇、孟祥雷等),有的已经成长为育才中学的新生骨干力量,完全能够独立胜任班主任、毕业班教学等重要岗位的教育教学工作。
第
三、名师工程。
每学年安排一定时间,邀请教育教学专家进行理论与实践方面的指导,如邀请于会祥、马培涵、王立亭、邱萍、张平、李亚璞等专家来我校做报告、讲学,及时让教师获取教育教改前沿的发展趋势。
定期邀请市教研室教研员来校听课、指导、传经送宝,使教师少走弯路,快速提高。
学校通过组织新教师汇报课,青年教师展示课、骨干教师示范课、教学能手特色课,全方位出击,推出一批校级优秀教师,并在此基础上逐步培养出市级乃至省级名师,扩大现有学科带头人和骨干教师数量。
营造人才培养的氛围,加速培养中青年骨干教师学科带头人,逐步形成一支相对稳定的高水平的骨干教师队伍。
以名师带名校,以名校带名生。
第
四、开放工程。
现代教育应是开放教育,它启示我们,除了要开发和利用好校内资源,还要充分开发和利用好校外资源,不能关起门来办教育。
近年来,我校在这方面进行了积极有益的尝试和探索。
一方面与xx十一学校、昌平一中、美国的佳域学校、澳大利亚的六所学校进行了多层次、全方位的交流与合作,其中包括师资培养、师资交流、教育研讨、学生交流等。
无论是办学理念,还是教育实践,我们都获益匪浅。
我们有计划安排教师外出学习考察,张昌耀校长先后赴澳大利亚、美国进行教育考察访问,杨列东、程广清带领20名学生到澳大利亚进行学习交流,同时我们也多次接待了来自澳大利亚、美国、菲律宾等友好学校的交流访问。
另外花重金聘请了两名英语外教,一方面加强学生外语的听说读写能力,同时给外语老师一个零距离接触纯正外教的机会,对提高外语教师的业务能力,促进外语教师专业发展起到了极大地促进作用。
另一方面邀请专家、学者作教育形势和学科前沿信息报告;让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态;利用一切可能机会组织教师到兄弟学校、兄弟县市考察、学习、教研,了解同类学校的发展现状,吸收其他学校成功的经验,从外部获取源源不断的信息,刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒,也为学校提供可持续发展的动力。
实施开放工程,是我们已经开始逐渐认识和重视的一个问题,有许多工作我们需要不断去开拓。
第
五、团队工程。
三国时孙权曾说:
“能用众力,则无敌于天下矣;能用众智,则无畏于圣人矣。
”集体备课就是要集合众人的智慧和经验,发挥团队合作的作用,从多角度多方面去想学生之所想,疑学生之所疑,集思广益、资源共享,提高备课质量、效益,改进和创新教学方法,以推动我校课堂教学效益的提高。
为此学校特制定并不断完善集体备课制度,要求各学科每星期五下午组织一次集体教研,每次活动时间不少于两小时。
集体备课时间内,不得以任何借口请假、缺席或迟到。
遇有特殊情况,提前通知教务处和教研组长进行调整。
无故迟到、缺席的,以旷工论处。
集体教研由教研组长主持,各任课老师带课本、教辅书、备课笔记,教研由中心发言人主讲、记录,人人发言,逐一讨论。
每次备课要有主题、有中心发言人、有详细的记录,坚持做到“五备”,即备课标、备学情,备教材,备教法,备教具,做好课后总结,并写出完整教案,做到超课时备课,提倡超周备课。
实行督促检查制度,教务处、教学部定期、不定期地检查集体备课情况,定期检查教案。
每周的集体备课记录,各备课组要及时上交教务处检查,作为业务考核的重要依据。
一次集体备课的讨论,就是教师间的一次思想碰撞,年轻人思维活跃,老教师经验丰富,有碰撞就会有提升,就会有收获。
育才中学成立至今的蓬勃发展、蒸蒸日上很大程度上得益于我们的集体备课制度的制定、完善和有效落实。
五专业发展、团队共嬴,使建设教师专业发展示范学校取得丰硕成果
经过学校和全体教师的共同努力,育才中学目前学历合格率达100%,拥有齐鲁名校长xx,名师盛春华,另有几十名教学能手、课改标兵、骨干教师、优秀教师,育才中学从无到有,从小到大,整体教育教学质量逐年提高,取得了中考15连冠,得到了社会的广泛认可,受到市教育局的高度评价。
由于成绩卓著,学校先后荣获“全国基础教育名校”、“全国民办教育先进单位”、“全国十佳示范、创新学校”、“全国民办教育改革和创新示范学校”、“xx省规范化学校”、“xx省民办教育先进集体”、“xx省民办教育三十佳品牌学校”、“xx省食品卫生a级单位”等近百项荣誉称号。
xx年11月,成功承办了全国人文素质教育现场会。
xx年,xx校长入选齐鲁名校长建设工程。
《中国教师报》、《xx教育报》、《滕州日报》、滕州电视台等多家新闻媒体对我校进行了专题报道。
近年来,在市教育局的直接领导下,滕州育才中学披荆斩棘,踏平坎坷,向着“一流的教师队伍、一流的学校管理、一流的教育教学质量、建设教师专业发展示范学校”的目标不断迈进,我们做了大量工作,也取得了一些成绩。
不过按照上级要求及教师专业发展示范学校建设标准,还有较大差距。
但我校对建设教师专业发展示范学校充满信心,还将下更大决心,尽更大努力,一如既往地为教师的专业发展提供有力的支持,使我校教师真正成为“学者型”、“专家型”教师,助推育才中学持续发展,永攀新高,再创辉煌!
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