教师招聘考试小学教育理论综合知识题库76名校含答案.docx

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教师招聘考试小学教育理论综合知识题库76名校含答案

2022教师招聘考试小学教育理论综合知识

一、单项选择题

1.教师进行教学工作的起始环节是（）。

A.备课

B.上课

C.作业的检查与批改

D.课外辅导

2.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成和发展属于（）。

A.定势

B.原型启发

C.操作技能

D.正迁移

3.中国实行的第一个近代学制是（）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

4.课程设计的目标模式最初源于（）。

A.泰勒的目标模式

B.塔巴模式

C.博比特的“活动分析法”

D.惠勒的过程模式

5.孟母三迁的故事中，孟母采用的德育方法是（）。

A.奖惩法

B.榜样法

C.陶冶法

D.说服法

6.学生根据自己的生物钟来安排学习活动属于学习策略中的（）。

A.认知策略

B.组织策略

C.元认知策略

D.资源管理策略

7.下列关于经验主义课程论的描述不正确的是（）。

A.经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物

B.经验是教育的目的，也是教育的方法

C.经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程

D.经验主义课程论倡导儿童是课程的中心

8.现代教学理论认为，教学的本质是（）。

A.学生学的活动

B.教师教和学生学的统一活动

C.教师教的活动

D.传授知识的活动

9.试图把大班、小班和个人三种形式结合起来的教学组织形式是（）。

A.道尔顿制

B.个别教学制

C.特朗普制

D.班级授课制

10.教师职业道德修养的最终目的是要教师养成良好的（）。

A.职业道德信念

B.职业道德习惯

C.职业道德意识

D.职业道德理想

11.职业倦怠已经成为影响教师心理健康的重要因素之一，在职业倦怠发展的（），教师个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损。

A.热情期

B.冷漠期

C.停滞期

D.挫折期

12.德国教育家第斯多惠说：

“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。

”下列各项与之不符的是（）。

A.不愤不启，不悱不发

B.道而弗牵

C.启发性原则

D.有教无类

13.小李是某大学专科毕业生。

希望从事教育事业，则（）。

A.只能申请小学教师资格

B.可以申请初中教师资格

C.只能申请初中教师资格

D.可以申请高中教师资格

14.教育法律救济的主要方式是（）。

A.行政渠道

B.司法渠道

C.仲裁渠道

D.调解渠道

15.如果某学生将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等准则作为道德判断的标准．那么该学生处于道德发展的（）。

A.前习俗阶段

B.习俗阶段

C.后习俗阶段

D.超习俗阶段

16.美国心理学家加德纳得出的智力理论是（）。

A.二因素论

B.层次结构论

C.三无结构论

D.多元智力论

17.学生学习是为了得到家长的表扬，这是一种（）。

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.生理内驱力

18.小明的写作、唱歌测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。

根据加德纳的多元智力观，小明具备较高的（）。

A.语言智力

B.空间智力

C.身体-运动智力

D.洎然观察者智力

19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：

依从、认同和（）。

A.外化

B.内化

C.行为

D.从众

20.教育心理学的知识是围绕什么相互作用的过程而组织的?

（）

A.教学和成长

B.学习和发展

C.教学和发展

D.学习和教学

21.我国学校教育产生于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.社会主义社会

22.学校教学工作中的“学科设置与安排”体现于（）。

A.课程计划

B.课程标准

C.教学内容

D.教材

23.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。

A.能否关注自己的生存适应性

B.能否关注教学情境

C.能否自觉关注学生

D.能否更多考虑班集体建设

24.提出“教育即生活”“在做中学”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.凯洛夫

25.以下情况不属于一个优秀教师成熟情感表现的是（）。

A.能控制环境和自己的表现

B.能延缓消极情绪的发作

C.能压抑自己的情绪表现

D.能控制自己的性情

26.马斯洛把完善自己、充分发挥自己潜能完成自身使命的需要称作（）。

A.尊重的需要

B.归属和爱的需要

C.自我实现的需要

D.成长的需要

27.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出要把（）作为国家基础教育政策。

A.优先发展

B.育人为本

C.改革创新

D.促进公平

28.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤、口吃、不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）。

A.抑郁症

B.强迫症

C.焦虑症

D.恐惧症

29.（）的速度质量是智力技能形成的重要标志。

A.思维

B.反应

C.语言

D.理解

30.发现学习属于（）。

A.以学生为中心的教学策略

B.以教师为主导的教学策略

C.个别化的教学策略

D.交互式的教学策略

31.（）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。

A.陈述性知识

B.程序性记忆

C.情景性记忆

D.语义记忆

32.在经过一定时间的学习后，对学生进行“诊断测验”，根据结果把学生分成甲、乙、丙、丁组，甲组学生自学补充教材，乙组由教师上附加课，丙丁组由不同的教师上基础复习课，这种分组教学属于（）。

A.学科能力分组

B.跨学科能力分组

C.不同学习内容和不同学习目标分组

D.学习内容目标和学习内容相同而采用不同方法和媒体的分组

33.上课时，学生边听讲边记笔记，这种活动中的注意品质主要属于注意（）。

A.范围

B.转移

C.分配

D.分散

34.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。

A.心理健康

B.行为矫正

C.克服障碍

D.寻求发展

35.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出我国的基本教育政策是（）。

A.提高质量

B.促进公平

C.改革创新

D.育人为本

36.初学英语时，某些汉语的发音常常影响对某些英文字母的发音，这种学习中的干扰现象就属于（）。

A.正迁移

B.负迁移

C.逆向迁移

D.顺向迁移

37.菲茨和波斯纳把动作技能形成分为认知阶段、联合阶段和（）三个阶段。

A.有声的外部言语阶段

B.无意识阶段

C.活动的定向阶段

D.自动化阶段

38.运用类比和隐喻的技术来帮助学生分析问题，形成不同观点，这种创造性思维的训练方法是戈登的（）。

A.脑激励法

B.手段一目的分析法

C.分合法

D.联想技术

39.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终受用无穷”说明教学中应重视（）。

A.知识的传授

B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心理品质

D.培养学生良好的思想品德

40.学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也作出类似行为。

这表明学习行为存在（）。

A.分化

B.泛化

C.类化

D.消退

41.下面哪项属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师应当履行的义务?

（）

A.教书育人

B.指导学生的学习和发展

C.为人师表

D.参与学校民主管理

42.《中小学教师专业标准（试行）》对教师的基本专业要求涵盖三个维度，它们是（）。

A.专业理念与师德、专业知识、专业技能

B.专业理念与师德、专业技能、专业情意

C.专业理念与师德、专业知识、专业能力

D.专业理念与师德、专业知识、专业情意

43.根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个材料，那么他的实际学习次数应该是（）。

A.5次

B.10次

C.15次

D.20次

44.20世纪初，中国第一本教育心理学著作是（）。

A.《教育实用心理学》

B.《教育心理学》

C.《教育心理大纲》

D.《教育心理统计》

45.影响学生学习动机差异的关键因素是（）。

A.教学水平

B.教学方法

C.自我意识

D.智力水平

46.学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（）。

A.意义学习

B.机械学习

C.信号学习

D.发现学习

47.学生李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室，李某来到办公室后．教师先给他一颗糖，说：

“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。

”，李某听后羞愧万分．主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序，上述案例中的教师表现出出色的（）。

A.教学技能

B.知识结构

C.教育机智

D.教研能力

48.西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家是（）。

A.洛克

B.杜威

C.裴斯泰洛奇

D.夸美纽斯

49.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一致。

A.学不躐等

B.长善救失

C.温故而知新

D.不愤不启，不悱不发

50.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.兴趣

D.共鸣

二、多项选择题

51.学习动机的作用主要有（）。

A.强化作用

B.定向作用

C.调节作用

D.维持作用

52.按照个体活动的独立性程度，可把人的性格分为（）。

A.独立型

B.理智型

C.激情型

D.顺从型

53.下列做法能培养学生问题解决能力的有（）。

A.使学生进行重复地机械练习

B.鼓励学生主动发现问题

C.教授并训练学生解决问题的方法和策略

D.避免对学生解决问题的方法进行评价

54.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童（）。

A.出现了逻辑思维，但还直接与具体事物相联系

B.一切以自我为中心

C.已经获得了对守恒的认识

D.能进行命题运算

55.皮亚杰提出主体通过（）形式来实现对客体的适应。

A.图式

B.同化

C.变量

D.顺应

56.关于情绪和情感的描述，下列说法正确的有（）。

A.情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的

B.情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性

C.情绪是情感的外在表现．情感是情绪的本质内容

D.情绪具有外显性、冲动型，而情感具有内隐性

57.儿童道德发展的后习俗水平包括（）。

A.人际协调的定向阶段

B.维护权威或秩序的定向阶段

C.社会契约的定向阶段

D.普遍道德原则的定向阶段

58.对待职业和岗位，（）是爱岗敬业所要求的。

A.树立职业理想

B.干一行爱一行专一行

C.遵守企业的规章制度

D.一职定终身不改行

59.在教师职业道德的严慈相济原则中，教师对学生的“严”体现在（）。

A.严而有理

B.严而有爱

C.严而有恒

D.严而有方

60.邱老师由于多次触犯学校规章制度，且行为不良，常常侮辱学生，引起学生家长不满，对学校声誉造成不良影响。

对此，根据《中华人民共和国教师法》规定，邱老师所任职的学校有权（）。

A.追究邱老师的刑事责任

B.对邱老师做出行政处分

C.解聘

D.要求邱老师对学校声誉恢复原状

三、填空题

61.小学班级管理中遵循木桶盛水原理是为了实现班级管理的______。

62.实用主义教育家杜威主张新的“三中心”即经验中心、活动中心和______中心。

63.学生诵读“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时的想象是再造想象；诗人王勃创作该诗句时的想象是______。

64.个体品德的核心部分是______。

65.基础教育课程改革倡导的学习方式是自主学习、______学习和探究学习。

66.新课程结构的三个基本特征是均衡性、综合性和_______。

67.个体发展是指身体的发展和______的发展。

68.技能是通过________形成的合乎法则的活动方式。

69.全面发展教育是由德育、______、体育、美育和劳动技术教育等部分组成的。

70.学生是以_______为主要任务的个体。

四、简答题

71.简述实用主义教育学的主要观点。

72.教学过程的基本规律有哪些?

五、案例分析题

73.小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课。

努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。

她的课很受学生欢迎。

但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。

请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.参考答案：

A

参考解析：

教师的教学工作包括五个基本环节：

备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

其中，备课是起始的环节，是上好课的前提。

2.参考答案：

D

参考解析：

定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题。

原型启发是指扶其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学刊而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。

正迁移是指一一种学习对另一种璺习的积极影响。

题干抖生的是匝迁移的概念。

3.参考答案：

B

参考解析：

1902年，我国正式颁布第一个近代学制——“壬寅学制”。

该学制以日本学制为蓝本，只颁布而没有实行。

1903年7月，清政府以日本学制为蓝本，重新拟定学堂章程，即《奏定学堂章程》，于1904年1月公布。

是年为旧历癸卯年，故称癸卯学制。

癸卯学制是我国实行的第一个近代学制。

4.参考答案：

C

参考解析：

课程设计的目标模式最初源于博比特的“活动分析法”。

博比特的课程编制模式提出了课程目标的重要性，在模式的五个步骤中，前面四部分是有关目标的制定和选择的．这些思想对于此后的课程论发展产生了巨大的影响。

5.参考答案：

C

参考解析：

陶冶教育法是教育者有目的、有计划地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。

6.参考答案：

D

参考解析：

认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，包括复述策略、精细加工策略和组织策略等。

其中，组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略等：

资源管理策略就是帮助学习者有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量，包括时间管理、环境管理、努力管理等。

学生根据自己的生物钟来安排学习活动，高效利用最佳时间，属于时间管理策略，选择D选项。

7.参考答案：

A

参考解析：

经验主义课程论主张课程应该打破学科逻辑组织的界限，从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

经验课程强调学生的直接经验的价值，课程目标的基本来源就是学生的经验及其生长需要，经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

该课程理论的代表人物是杜威。

赫尔巴特倡导的是以教材为中心、以课程为中心和以教师为中心的教育思想。

因此，本题选A。

8.参考答案：

B

参考解析：

教学是在一定教育目的的规范下．教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

9.参考答案：

C

参考解析：

A项，道尔顿制要求教师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。

学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。

由于每个学生的能力和志趣不同，他们各自的学习任务和内容当然也就不同，甚至彼此不相干。

学习任务按月布置，完成之后再接受新的学习任务。

B项，个别教学制就是教师在同一时间以特定内容面向一个或几个学生进行教学。

C项，特朗普制又称为“灵活的课程表”，这种教学组织形式试图把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为计算课时的单位。

D项，班级授课制是一种集体教学组织形式。

它将一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

答案选C。

10.参考答案：

B

参考解析：

教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯，使教师在没有任何人监督的条件下也能长期自觉地按照职业道德原则和规范办事，积极主动地选择善良的职业道德行为，避免和杜绝邪恶的道德行为。

善良的职业道德行为习惯不是偶然的、短暂的举措，而是自然而然、习以为常的行动，它标志着教师的职业道德修养达到了较高的境界。

11.参考答案：

B

参考解析：

教师职业倦怠的发展经历了热情期、停滞期、挫折期和冷漠期四个阶段。

热情期的特点是高希望且希望不切实际：

停滞期的特点是仍能工作，但更关注个人需要；挫折期的特点感到无能，对其他人行为不满．而且开始经历情绪、生理与行为问题。

冷漠期的特点是彻底放弃乃至嘲弄自己当初追求的理想目标，在无所用心、不负责任的精神状态下生活，不再在乎自己的公众形象和未来前途。

至此，个体的枯竭已经达到最低限度．身心健康严重受损。

12.参考答案：

D

参考解析：

题干内容体现了启发式教学原则。

D项，孔子主张“有教无类”，意思是说无论什么人都可以受教育．与启发式教学原则无关。

13.参考答案：

B

参考解析：

《中华人民共和国教师法》第十一条规定，取得教师资格应当具备的相应学历：

（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

14.参考答案：

A

参考解析：

在教育法律救济渠道中，最主要、占比例最大的是行政渠道，如行政申诉、赔偿。

15.参考答案：

C

参考解析：

根据科尔伯格的理论，“人人平等、尊重他人的尊严与权利”属于后习俗水平的普遍伦理取向阶段。

16.参考答案：

D

参考解析：

加德纳在心理学领域最有影响的是多元智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。

他认为人的智力至少包括以下类型：

言语智力（即说话、阅读、书写的能力）、逻辑-数学智力（即数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力）、视觉-空间智力（即认识环境、辨别方向的能力）、音乐智力（即对声音的辨识与韵律表达的能力）、运动智力（即支配肢体以完成精密作业的能力）、人际智力（即与人交往且和睦相处的能力）、自知智力（即认识自己并选择自己生活方向的能力）、自然探索智力（即能认识植物、动物和其他自然环境的能力）、存在智力（即人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题．并思考这些问题的倾向性）。

17.参考答案：

B

参考解析：

附属内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。

对于学生来说，附属内驱力表现为：

学生为了赢得家长或教师的认可或赞许而努力学习．取得好成绩的需要。

18.参考答案：

C

参考解析：

身体一运动智力是指运用四肢和躯干的能力，表现为能较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。

19.参考答案：

B

参考解析：

一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：

依从、认同和内化。

内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

所以本题选B。

20.参考答案：

D

参考解析：

教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

21.参考答案：

B

参考解析：

根据历史记载，我国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。

22.参考答案：

A

参考解析：

课程计划，又称教学计划。

是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

课程计划对学校的教学、生产劳动、活动等方面做出全面的安排，它从整体上规定着学校的性质、培养目标、教学目的和指导思想、教学内容的范围和学科设置、各阶段的教学进度、课时安排、教学效果的评价及课程管理办法。

它是学校组织教育和教学工作的重要依据，也是学校安排整个课程检查、衡量学校工作和质量的基本依据。

23.参考答案：

C

参考解析：

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

（1）关注生存阶段。

处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：

“学生喜欢我吗?

”“同事们如何看我?

…‘领导是否觉得我干得不错?

”等。

（2）关注情境阶段。

当教师感到自己完全能够生存时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。

在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。

（3）关注学生阶段。

能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

所以本题选C。

24.参考答案：

C、

参考解析：

杜威主张“教育即生活”“教育即生长”“在做中学”“儿童中心”。

25.参考答案：

C

参考解析：

赫洛克提出情绪成熟的标准有四个：

（1）能够合理地控制因疾病引起的不稳定情绪：

（2）能预料行动的结果，控制环境；（3）不压抑自己的情绪表现，而是将情绪升华到社会性的高度来对待；（4）能够洞察、分析各种刺激情境，谋求情绪的自我稳定。

26.参考答案：

C

参考解析：

马斯洛把完善自己、充分发挥自己的潜能完成自身使命的需要称为自我实现的需要。

自我实现作为一种最高级的需要．是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。

27.参考答案：

D

参考解析：

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的工作方针，即：

坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

28.参考答案：

D

参考解析：

题干描述属于典型的社交恐惧症的症状。

29.参考答案：

A

参考解析：

思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直入的指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案，其是智力技能形成的重要标志。

30.参考答案：

A

参考解析：

发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。

学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。

发现学习既是教的万法．又是学习方法．属于以学生为中心的教学策略。

31.参考答案：

D

参考解析：

考查语义记忆的含义，它是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。

它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。

如记住一年有四季。

32.参考答案：

C

参考解析：

学科能力分组是根据某一年级学生对某门学科的学习能力或成绩，分为不同的组。

跨学科能力分组是把一个