初中历史唐朝的中外文化交流教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中历史唐朝的中外文化交流教学设计学情分析教材分析课后反思
七下历史第四课《唐朝的中外文化交流》教学设计
教材分析:
唐朝是中国古代外交非常活跃的时期。
唐朝的经济繁荣和文化发达吸引了世界各地的目光,唐朝又以兼容并蓄的开放政策吸纳外来文化之精华。
在中外交流过程中,灿烂的中华文化深深地影响了友好邻邦,使中国成为东方文化的渊源,对日本、朝鲜等亚洲国家文明的发展产生了重要影响。
遣唐使是这一时期文化交流的重要形式,鉴真东渡、玄奘西行则是中外交流的典型实例,既显示了中国对外友好的态度,也促进了中外文化交流,扩大了中华文化的影响力。
教学目标:
知识与能力:
1、掌握遣唐使、鉴真东渡日本和玄奘(zàng)西行有关史实。
2、比较鉴真东渡和玄奘西行在目的地、是否归国、目的等方面的不同,认识唐朝的对外开放政策
过程与方法:
通过对隋唐时期我国同亚洲各国,特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习,启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因,和这种友好交往对历史发展产生的重大影响,培养学生的分析能力。
情感态度与价值观
(1)通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解,激发学生积极上进、自强不息的精神动力。
(2)通过对本课的学习,使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。
增加民族自豪感。
重点 :
唐朝与日本、天竺的交往
难点 :
唐朝对外交往活跃的原因
教学方法:
情景教学法
教具准备:
多媒体资料、课本
教学课时:
1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
视频导入:
日本派遣唐使来华拜见大唐皇帝,让同学总结出这句话
引出:
日本为什么派遣唐使来华拜见大唐皇帝,反映了唐朝怎样的对外政策?
二、板书课题
三、出示目标
四、引导自学
学生自读课文完成学案自主学习部分。
一遍根据教学目标要求划重点,标注难点。
(不理解的地方)
五、订正学案,纠错
六、新课讲授
想一想:
1、什么是遣唐使?
日本为何要派“遣唐使”来唐朝?
2、日本遣唐使的特点。
3、遣唐使的作用有哪些?
目的:
学习唐朝先进的经济文化
次数:
19次其中4次未能到达
人数:
最多超500人
七、合作探究
1.“遣唐使”的出现对日本的发展起到了积极的影响。
材料一:
隋唐时期中日交流频繁。
日本多次派使团到唐朝学习,把唐朝先进的政治经济制度和科技文化带回到日本,推动了日本的社会改革,使日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。
材料二:
仔细观察:
比较一下日本都城平城京和唐朝长安城的布局有什么相似之处?
材料三:
日币与唐币有哪些相似之处?
唐朝开元通宝
日本的和同开弥"bǎ
材料四:
日本江户时代的《装束要领抄》指出:
“[和服]沿唐衣服而其制大同小异益”
材料五:
遣唐使还将中国的风俗习惯传到日本,如五月初五的“端午(阳)节、七月初七的”七夕节“、七月十五的”中元节“、九月初九的”重阳节“等,就是那时从中国传去的,有些节日一直流传至今。
(1)结合上述材料回答,“遣唐使”带回的中国文化对日本的哪些方面产生了深远影响?
小组合作交流,每个小组回答以上问题,最后归纳总结。
八、1.导入图片,对日本社会产生重大影响的僧人“鉴真”坐像
并结合郭沫若诗词
“鉴真盲目航东海
一片精诚照太清
舍己为人传道义
唐风洋溢奈良城”引出鉴真东渡日本的事迹
2.观看鉴真六次东渡日本的事迹,让学生总结鉴真的优秀品质,并指出这是同学们在学习和生活中需要学习的
3.鉴真东渡日本后对日本国有何贡献?
结合材料分析得出结论
传授佛经带去药纸、药袋主持修建唐招提寺
得出传授佛教、医学、建筑这三个方面的影响,促进了中日文化交流
九、
1.唐朝除了鉴真之外,还有一位对中外交流做出巨大贡献的人物,他的方向是向西行,那么他是谁呢?
得出玄奘的结论
2.挑战基础题游戏,检测学生的学习效果
①玄奘西游的时间是?
②玄奘西游的目的地是?
③玄奘的重大贡献有哪些?
学生回答纠错
①贞观初年(唐太宗时期)②天竺③为中国佛教发展做出巨大贡献;由他口述,弟子写成《大唐西域记》
3.导入《大唐西域记》的材料“书中综叙了贞观元年至贞观十九年玄奘西行之见闻。
记述了玄奘所亲历110个及得之传闻的28个城邦、地区、国家之概况,有疆域、气候、山川、风土、人情、语言、宗教、佛寺以及大量的历史传说、神话故事等。
”概括作用
学生回答:
该书成为研究中外交流史的珍贵文献。
并在材料中理由“记述了玄奘所亲历110个及得之传闻的28个城邦、地区、国家之概况,有疆域、气候、山川、风土、人情、语言、宗教、佛寺以及大量的历史传说、神话故事等。
”
十、合作探究:
遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行反映了这一时期唐朝对外交流非常频繁,结合材料分析原因
材料一:
大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。
——《日本书纪》
材料二:
隋唐对外交往活跃……唐政府鼓励各国商人到中国贸易,允许他们长期居住。
——《中国历史》七年级下册
材料三:
学生讨论交流,得出结论,其它小组纠错
1.唐朝国力强盛,经济文化都处于当时世界领先地位,
对各国产生了巨大的吸引力;(基础)
2.唐朝对外开放的政策给各国友好交流提
供了机会。
(保证)
3.唐朝海陆交通发达,给各国友好往来提供了条件。
十一、对本课知识进行总结
十二、作业:
课堂练习
1.日本多次派遣唐使来中国的根本目的是()
A.观光旅游B.建立外交关系
C.学习唐朝先进的经济文化D.想征服中国
2.“鉴真盲目航东海,一片精诚照太清。
舍已为人传道艺,唐风洋溢奈良城”反映的是唐朝对下列哪个国家文化的影响()
A.新罗B.天竺C.波斯D.日本
3.2010年是中印建交60周年。
在唐朝,有一位为中印文化交流作出重大贡献的是()
A.鉴真和尚B.玄奘C.阿倍仲麻吕D.崔致远
4、下列内容中,是鉴真和玄奘的共同之处的是()
①都是唐朝僧人
②都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神
③都为完成自己的使命历尽艰辛
④都在唐朝对外交往中有重大贡献
A、①②③④B、①②④
C、②③④D、①②④
请两位同学上黑板解答,其他同学自己做学案,
完成当堂作业
七下历史第四课《唐朝的中外文化交流》学情分析
本课是七年级下学期历史教学的第四课,讲述唐朝的中外交流。
学生对历史课感兴趣,爱听历史故事,容易被新奇的事物所吸引,因此教师应发挥这些有利因素,引导学生认识到历史课是科学,学好历史有利于其他学科的学习。
教师运用生动直观的形象引发学生的兴趣,使他们的精力始终集中在课堂上;鼓励学生积极发表见解,勇于质疑,让学生热爱课堂。
效果分析
通过本节课的学习,本学生了解唐朝时期中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力,以及唐文化的世界地位。
同时,周边国家也将他们的文化思想,民俗民风等带到中国。
学生们也了解了世界各民族共同创造了世界文明,使世界变得丰富多彩。
此外,通过对本课的学习,学生对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解,有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。
在能力培养方面,针对性还需要提高,进一步提高学生分析解决问题的能力。
七下历史第四课《唐朝的中外文化交流》教材分析
教材分析:
《唐朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期:
繁荣与开放的时代”的第4课,本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍,突出的反映出当时中国对外交往比较活跃,其立足点在友好往来上。
教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力,以及唐文化的世界地位。
同时,周边国家也将他们的文化思想,民俗民风等带到中国。
学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明,使世界变得丰富多彩。
此外,通过对本课的学习,对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解,有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。
七下历史第四课《唐朝的中外文化交流》评测练习
1、日本多次派遣唐使来中国的根本目的是()
A.观光旅游B.建立外交关系
C.学习唐朝先进的经济文化D.想征服中国
2、“鉴真盲目航东海,一片精诚照太清。
舍已为人传道艺,唐风洋溢奈良城”反映的是唐朝对下列哪个国家文化的影响()
A.新罗B.天竺C.波斯D.日本
3、2010年是中印建交60周年。
在唐朝,有一位为中印文化交流作出重大贡献的是()
A.鉴真和尚B.玄奘C.阿倍仲麻吕D.崔致远
4、下列内容中,是鉴真和玄奘的共同之处的是()
①都是唐朝僧人
②都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神
③都为完成自己的使命历尽艰辛
④都在唐朝对外交往中有重大贡献
A、①②③④B、①②④
C、②③④D、①②④
《唐朝的中外文化交流》课后反思
本课是七年级下学期历史教学的第四课,讲述唐朝的中外交流。
学生对历史课感兴趣,爱听历史故事,容易被新奇的事物所吸引,因此教师应发挥这些有利因素,引导学生认识到历史课是科学,学好历史有利于其他学科的学习。
教师运用生动直观的形象引发学生的兴趣,使他们的精力始终集中在课堂上;鼓励学生积极发表见解,勇于质疑,让学生热爱课堂。
要在教学中不断反思,不断学习,与时共进。
新课程下的教学反思对于教师专业发展有很大的作用。
一方面,有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。
教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程,而是教师实践智慧的体现过程。
另一方面,有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究教学。
金无足赤,人无完人”,我们只有在教学工作中多多反思,总结发扬教学的成功经验,改正弥补教学中的缺点与不足,不断进步,不断完善,才能使自己成为一名优秀的教师。
七下历史第四课《唐朝的中外文化交流》课标分析
知识与能力:
1、掌握遣唐使、鉴真东渡日本和玄奘(zàng)西行有关史实。
2、比较鉴真东渡和玄奘西行在目的地、是否归国、目的等方面的不同,认识唐朝的对外开放政策
过程与方法:
通过对隋唐时期我国同亚洲各国,特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习,启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因,和这种友好交往对历史发展产生的重大影响,培养学生的分析能力。
情感态度与价值观
(1)通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解,激发学生积极上进、自强不息的精神动力。
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