生活管理老师工作经验交流.docx
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生活管理老师工作经验交流.docx
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生活管理老师工作经验交流
篇一:
学校生活管理老师经验发言
生活管理老师经验交流发言
一、放低老师的姿态,倾心与学生交流,施爱于细微处
每个人都不愿意听到谁发号施令,谁都可能不喜欢那种老是把自己放在高高在上的位置的人。
作为生活老师,我们管理学生的时间段也正是学生比较放松的时候,而且面对的还是他们各种各样的个性,各种各样的叛逆,如果再以命令式的语气与学生交流,那么必然会导致很多的正面冲突,所以,放低自己的姿态,缓和自己说话的语气和方式,偶尔还可以开一两句玩笑,学生也比较容易接受,还能拉拢彼此之间的感情,学生也比较容易接受。
还有就是倾心与学生交流,真诚地关心他们,最重要的是很多的细节地方,比如我班女生比较多,而且很多女生每个月来例假都会肚子疼,我会及实地提醒她们注意饮食,关注她们的情绪变化,我还专门为她
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们买了红糖放在班上。
二、坚持原则,恩威并施,刚柔并济。
对学生的要求必须是严格的,高标准的,要让学生清楚地知道,什么时间该做什么事,做什么事就必须做好什么事。
我管理的一间宿舍,学生比较拖拉,每次都是熄灯了还有人在阳台洗漱,反复的提醒是不管用的,当我每次提醒完他们又去催促寝室后,他们继续慢吞吞地洗,后来有一次,我就守在阳台上看着他们洗,当时他们就有点急了,动作也快了,我说:
别急,慢慢洗,我等你们洗完再走。
他们心里都清楚,如果洗不完,那么必然会受到处罚,再说我守着他们,他们也不好意思再洗下去。
他们就说:
老师,给我一分钟,我马上就搞定。
“行,一分钟,开始计时”。
果然,他们一分钟就弄完,从那以后,我缩短了时间限制,从一分钟到三十秒再到十秒。
过了差不多一两个星期,寝室的人基本上都能按时完成洗漱。
老师要在学生面前树立自己的威信,但威信也并不是靠吼和骂,靠的是你说了就要做,有时无声胜有声。
三、树立目标
对学生的管理教育首先应该是老师要明确自己教育的目的,哪怕作为生活老师,也要有自己的教育目标,要明确自己要培养学生的哪些行为习惯,要求学生达到怎样的标准。
有明确目标的同时,才能有积极向上的工作态度。
四、抱有期待
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对于犯错的学生,不应该只是批评,在指出他错误行为的同时,应该对他以后的行为抱有期待,并且真诚地希望他以后会怎样。
比如我班有个女生,个性比较开朗,有段时间可能是英文电影看得太多,随口就骂出脏话,自己还不以为然,还认为自己赶时髦,后来,我单独找她,明确地给她说她那样的行为有多不文明,那是在用自己的修养换取别人一时的追捧,我认为作为一个女孩子,应该是行为举止高雅,谈吐文明的,我希望以后你改变一下自己的说话方式。
后来那天下午,她又来找我说,问我是不是对她那样的行为感到失望。
其实我都讶异她会来问我这样一个问题,说明她还是意识到自己的不足之处。
后来我跟她说,我并不失望,相反,我更期望看到你的改变。
很长一段时间过去了,再也没有听见她那样随口的粗话。
所以,我认为,有时候批评与指责是换不来学生对自己错误的深刻认识的。
五、撒谎也是一种技巧
我班有个学生,每次吃饭都会剩饭,他并不是吃不完,就是赖着不想吃。
提醒过很多次,还是改不过来,有一次又剩饭,倒餐时被值班老师逮了个正着,班级被扣分。
晚餐时,我跟他说:
米饭香吧~“香。
”“菜好吃吧~”“还可以。
”“当然了,你爸送过来的,肯定好吃。
”他当时就懵了,“我爸什么时候送过来的,为什么要送来,”“你浪费学校的粮食,我当然要打电话给你爸,让他弥补一下学校的损失啊~不信打
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电话问问。
”我当时就把电话递给他,他没有打,其实之前我就给家长打过电话沟通了整个事情,家长很是支持,和我一起撒谎。
后来我说,你倒餐害得班级被扣分,这个我可以原谅,但是浪费的粮食我就不能原谅了,但是看在你老爸帮你弥补了这个损失的份上,这次算了吧~如果还有下次,我会继续要你老爸弥补的。
但是从那以后,他再也没有浪费过。
篇二:
生活教师工作心得
生活教师工作心得
温戈
老师们在担任生活教师方面都有一套独特的管理方法和管理经验,而且是比较成功的,“他山之石,可以攻玉”,我根据从其他老师那里学到的经验,结合自己的一些体会法献一下佛,抛砖引玉。
一、了解学生
在很多关于如何做生活教师的书和文章里面都提到,作为生活教师,刚接手一个新班时,如果能在很短时间内记住所有学生的名字,对学生来说,就是很高兴的事。
这样,既能证明他们在老师心目中的位置,又能说明老师在工作上,对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
于是我便想办法在八月份军训的那几天时间里,经常跑到学生宿舍里去看他们,然后根据各个宿舍提供的名字一个一个的认人,在军训结束时,我已经把班
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上所有的学生都认全了。
还记得有一次我到宿舍去,当我准确地叫出所有人的名字时,其中一个镇英吉沙来的小女孩就惊讶的对我说:
“老师,你太厉害了~”那一刻,一下子就觉得自己所做的没有白费。
另外,了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解他们的个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意
的学生等等都是在当生活教师的过程中不可忽略的。
在军训的第二天,我就根据书上和其他老师的建议,和学生谈心,希望能够对他们多些了解,并且尽快和学生熟悉起来。
之后在上课以来的这几个月中,多和学生聊聊天,并且对于个别学生专门联系了他们的家长,了解相关的一些信息。
除此之外我也会和各任课教师进行交流,了解相关的问题。
但是,在这些方面也依然还有很多不足的地方。
然后和家长的沟通还有很多的局限性,大多都是在电话里面沟通,沟通上还有一定的障碍,更没条件进行面对面的具体分析。
在和科任教师的沟通的过程中还不够主动积极,对于一些普遍存在的问题,到现在还是没有办法很好的处理。
二、多听听学生的声音
很多有经验的生活教师都说,在每件事上不妨都听听学
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生的意见,看看他们态度如何,师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多,既提高了学生的主动参与意识,也增强了学生对生活教师的信任感。
在这一点上我也试着做了,然后发现学生的感知世界远比我们想象的开阔得多,他们思想活跃,想象力丰富,很多问题他们给的主意比我自己想的还要好。
前段时间学校组织古尔邦节文艺表演的选拔,因为孩子们在军训结业典礼上的积极性不够给力,这次和其中几个孩子一说,没想到大家都积极的推荐,努力排练。
三、用爱心唤真情。
一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来,在班级活动中,生活教师要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感,达到与学生心灵交流的目的。
比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达生活教师对学生的爱心,使学生有一种
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被重视感和关怀感。
还有,找学生谈话,与家长联系等也是心灵交流的重要方式.生活教师的情感投入一定要面向全体学生,不能对学生有所偏爱,因为任何偏爱都会失去教育的力量。
在老师的心目中,那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱,而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生,一般引不起老师的注意,这就需要生活教师去发现、挖掘这些同学的优点,用老
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师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。
所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。
在和学生相处的过程中,这样和那样的问题会随着时间的流逝慢慢暴露出来,每次当学生出现问题,违反纪律,产生矛盾时,我都会单独找他们谈话,站在他们的立场上来和他们讲道理,先夸奖他们表现好的地方,然后再给他们分析他们行为的得失,或者让他们易地而处,想一下别人的感受,大多时候孩子们都会认真地听,然后下去思考,然后承认错误。
开学第一个星期,我们班有两个孩子因为一些小的口角相互动了手,眼看就要发展成打群架的态势。
还好其中一个孩子的哥哥及时打电话通知我。
我暂时稳住了他们。
下午上课之前,我立刻找到了两人。
经过一番交谈之后,两个孩子都认识到了自己不对的地方,向彼此承认了错误,其中一个孩子当时就让自己约的帮手不要来了,另一个孩子之后写了长长的一封信给我表达了他的歉意。
现在这两个孩子还成为了好朋友。
事后想想真庆幸,我想当时如果我没有获得其中一个孩子哥哥的信任,没有及时稳住他们,没有及时在上课之前给他们做工作,会是怎样的结果。
四、用理想鼓励学生
穷则思变,我们班大多数孩子的家庭经济条件不是很好,每个人身上都有很大的压力,每当孩子们在周记里表达自己的疲惫时,我总会在劝告他们放宽心后,询问他们的理想。
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他们的理想有大有小,可无论哪一个我都给与鼓励,并且告诉他们想要达成理想,他们所需要付出的。
我告诉他们为了他们的理想,要学会重视现在的每分每秒,踏踏实实的往上走。
孩子们总会聆听,然后慢慢地开始行动,为了理想他们每个人都在努力。
前不久,学校要求开展以“梦想”为主题的学习活动,我让班委进行了组织,许多同学都谈了自己的短期目标和长期目标,还有理想。
在这个过程中,孩子们重新审视了一下自己,为自己找到了一个定位,并且明确了努力地方向。
有人说:
生活教师是学校里最苦的岗位。
在生活教师的工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获。
在未来的道路上我还有很多事情需要接触并且学习处理的方法。
在生活教师工作中我也还有许多疑惑和没有解决的问题,还要和各位生活教师多学习交流,希望能在这份工作中逐渐成长。
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篇三:
学校管理工作经验交流材料
学校管理工作经验交流材料
------诚实管理是治校的基石
富乐中心完小区治润
尊敬的各位领导、同行、大家好:
我校至今已有两百多年的办学史,办学历史悠久,文化底蕴深厚,多年来,在上级领导的关心支持下,在学校领导和
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全体教职工的努力下,学校规模增大,办学效益显著。
现有教学班24个,教职工57人,学生1091人。
自2000年以来,我校陆续被评为“市级文明学校”、“市级德育先进集体”、“市级绿色学校”、“曲靖市语言文字规范化学校”、“罗平县教学常规管理示范学校”五次被镇党委、政府评为“教育教学工作先进集体”等。
校园里没有轰轰烈烈的大事,但事事皆大事,作为学校管理工作,就是把学校的一些小事做实,做好,做出效果。
学校管理就是由这些细节组成,并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。
下面,就我校的管理工作谈谈几点具体做法。
一、抓实教师队伍建设
教师是学校的主体,是学校的灵魂,学校所有的细节均要由教师独立或参与完成,教师素质的好与坏,直接决定着学校的办学效益优与劣。
因此,管理好教师是为学校管理工作迈出最坚实的一步。
校长的职能是领导与管理学校。
首先是领导,其次才是管理。
领导的言行举止直接影响着一所学校的教风与学风,领导的信心和干劲
是推动学校各项工作前进的原动力。
领导以身作则,为人师表是学校立宗旨名方向,树规矩,严管理的前提条件。
校长身体力行,教职工才会与你同心同德,共同战斗,出色完成任务。
校长要主动承担任务,承担失误,要一视同仁,要求教职
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工做到的,自己必须先做到,要求教职工不能做的,自己坚决不做。
工作中自己出现失误,不能找借口,要勇于承担错误、失误,这样,不但不失面子,反而赢得教师的尊重,树立了威信。
作为校长,要对每位教职工给予同样的关心爱护,不能偏心,更不能有私心。
以爱教师为先,以关心教职工为己任,只有把教师放在心上,教师才会把心放在教育上。
平时要深入组室,了解每位教师的疾苦,搭准每位教师的思想脉搏,关心每一位教师的生活,对生病较重的教职工,校长及其他领导亲自到家探望,送点补品,补助金,让教师感到组织的关怀、温暖,才能把学校工作当作自己的事业。
二、教学管理的精细化
(一)加强制度建设
没有规矩,不成方圆,建立一套规范,科学的教学管理制度,是提高教育教学管理质量的前提和根本保证。
为此,学校制定了《教师综合管理方案》、《教职工考勤制度》、《教师课堂教学行为规范》教学常规工作管理细则》、《教学常规考核办法》等,每项制度都经教代会讨论,便在教职工大会上通过,做到人人心中有数,使学校的整体工作有章可循,有据可遵,有序可行。
(二)加强过程管理
光靠制度管理,至多只是管理教师的表层,而很难对其责
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任心和内因动力发生影响。
为提高工作效率和效果,从学校领导,教研组,年级组,到班主任,采取承包制,实施学校校长包校,教研组包学科,备课组长包年级学科,班主任包班的目标管理策略,明确目标,分解责任,落实奖惩。
(三)抓实教学环节,实现课堂教学高效化
学校对教学工作实行全程动态管理,抓实备课,上课,作业批改,课后辅导,检测考查等重要环节,着力提高课堂教学效率,力求实现课堂教学的实效性。
把好“备课关”,功夫在课前,严禁教师无教案上课,坚决杜绝抄教案,补教案现象,要避免这些现象,学校领导只有经常深入课堂听课,看教师的教学内容是否与教案同步。
以同年学科为单位,实行集体备课,集体研讨,撰写教案必须把握目标分析,教案步骤,作业布置等环节。
把好“授课关”,课堂教学时课堂教学的中心环节,是学生获取知识、发展智力的主要途径。
为实现课堂的有效与优化,学校要求教师在切实践行“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的新课改理念的同时,还要做到让学生多读;教师精讲,讲透知识点;要强化训练和实践操作;要积极引导学生参与探究,着力营造民主、和谐、生动的课堂教学互动氛围。
把好“作业关”。
作业时巩固知识形成技能,反思教学的重要手段,我校要求教师在作业布置和批改中做到“三精”。
即:
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精心布置。
明确学生的作业量,尽量做到少而精,要突出考点,题型要由教师自己设计成独立作业。
精心批改。
作业的批改要做到及时、准确、多用激励语言评价,批改作业形式力求灵活多样,如作业批改要求有眉批,尾批;精心小结;教师要认真反思课堂教学行为,建立错题档案,把学生常错的典型试题记录在作业批改记录中,进行归纳分析,研究策略。
把好“检测关”。
检测是检验教学效果的重要手段,可以将教学中的相关信息呈现出来,给教师进行总结、反思。
除强化作业检测外,完成一个单元或一个知识点的教学任务后,由任课教师结合教学实际,自行命题,自行组织检测,时间灵活安排,10分钟,20分钟,一节课均可。
期中考,期末考后,由教务处教研组长分组召开质量分析会,及时发现教学薄弱环节和存在的问题。
三、推进课程改革,实现教研教改经常化。
教研教改是促进教师专业化发展,提升教师整体素质,提高教学质量的根本途径,因此,我校把该项工作列入教学常规的重要内容,不断摸索,争取有一定的突破。
(一)实行“小课题研究”制度,
结合我校的实际情况,我校认为课题研究宜小不宜大,大的课题,我们没有扎实的理论知识作指导,研究大课题的其它条件均不成熟。
我们从小处着手,从小事做起,选择研究
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的是教师在教学行为中遇到的一些问题、困惑。
这些小课题研究起来用时短,不受太多条件限制,而且用时少,研究成果可以立即用于教学实践,见效快。
(二)实行“问题坐诊”制度
学校对部分教学质量较差的教师实行“问题坐诊制度”,学校领导,教研组长,骨干教师亲自走进课堂听课,在课堂上发现问题,在课堂上研究问题,在课堂上解决问题,在课堂上指导提高。
经过这样的反复听、评、说,这部分教师的课堂教学质量有了一定的提高。
(三)实行“困惑征解”制度
教师在教学行为过程中难免会遇到一些问题、困惑,要求教师将其形成书面形式,上交教研组,在随后的教研活动中将这些问题作为小专题研究,总结出应对的方法或策略,并将信息反馈教师。
(四)实行“一人一示”制度
每学期,学校要求每位教师必须上好一节示范课,同学科组教师均参与听课,听课后即评,认真记录自评和他评意见,积极进行课后反思和总结,并把总结出来的经验或教训用于指导今后的教学工作,让教学与教研结合,如此循环,逐步提高。
四、活动育人,凸显“以人为本”
一所学校,要让其真正的充满生机,充满朝气,在教师出
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色完成教学任务外,还必须开展丰富多彩的活动,缓解教师、学生工作、学习中的压力。
为此,学校每学期均组织语文、数学、科学知识竞赛。
另外,我校还组织丰富多彩的文体活动。
从1999年至今,我校已经成功举办了十二次学生体育运动会,六次自然百科知识竞赛,五次大型文艺表演,三次师生书画展。
在全镇的教育教学工作中起到了示范作用。
通过这一系列活动的开展,让学生真正明白,我除了可以把学
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