初中语文七年级上第三单元教学设计1.docx
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初中语文七年级上第三单元教学设计1.docx
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初中语文七年级上第三单元教学设计1
新修订初中阶段原创精品配套教材
七年级(上)第三单元教学设计
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
Theteachingdesignofthethirdunitofgradeseven(on)
教师:
风老师
风顺第二中学
七年级(上)第三单元教学设计
教材说明:
本教案资料适用于初中七年级语文科目,主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力,提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧,获得实际运用语言的能力,进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配套式编写,可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
常州市西林实验学校蒋健
单元学习目标:
1.能欣赏文章所描写的优美画面,体会作品的语言风格。
2.能联系作品的文化背景,了解民俗文化的丰富内涵。
3.开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动,领略家乡的民俗风情,培养热爱家乡、热爱祖国的感情。
4.能多留心、多观察、多思索、多积累,学会从生活中寻找丰富的写作材料。
5.学会进图书馆检索书目,能制作摘录卡片,养成勤读书、勤摘录的好习惯。
单元课时安排:
共13课时
单元整体学习1课时
社戏2课时
端午日1课时
本命年的回想1课时
中秋咏月诗词三首2课时
常州“民俗风情”专题活动1课时
写作:
从生活中找“米”3课时
综合实践活动:
走进图书馆1课时
单元小结1课时
教材分析:
民俗风情源远流长,民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分,本单元所选的文章,向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。
读罢这些文章,更可激发我们了解更多的民俗风情的热情,更加热爱我们民族灿烂的历史文化。
教学设计:
第1课时单元整体学习
第一块:
了解单元内容,明确单元学习目标。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入:
让学生浏览目录、课文,以及《新课程伴你学语文》。
明确任务。
2巡视,指导。
浏览目录、课文等。
3问题情境:
哪些内容给你留下的印象最深刻,哪些内容是你最感兴趣的?
请同学们随便谈谈。
谈感受(自己最感兴趣的内容,印象最深刻的内容)。
4布置任务:
根据单元内容制定相应的学习目标。
确定自己的学习目标。
教学反思
第二块:
制定活动方案,组建活动小组。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境:
你知道我们常州有哪些风俗习惯吗?
给大家讲讲。
讨论,交流。
2针对单元主题,商讨单元学习专题,并拟订实施方案,如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等。
自由交流,确定自己的专题。
自由组合专题研究小组。
3巡视指导,给予一定的提示、帮助。
制定活动计划、方案。
教学反思
第2课时社戏
(一)
学习目标:
1.通读全文,理清文章思路,领会文章的详略安排。
2.能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
3.能欣赏文中优美的景色描写,体会“人在图画中”的感觉。
课前学习:
通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。
课堂学习:
第一块:
整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入:
在上一个单元,我们领略了快乐美好的金色童年,请大家讲一讲童年留给自己最美好的回忆。
人们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩。
即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也是温馨的。
让我们一起跟随他去看一出《社戏》。
倾听,讲童年趣事。
2布置任务:
请仔细阅读课文,看看文中一共回忆了哪些事情,课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位,为什么?
阅读课文,思考。
3组织交流、评价。
发表见解。
教学反思
第二块:
精读“社戏”。
教学步骤教师组织学生活动备注
1布置任务:
再读课文,结合文章的标题“社戏”,说说按事件的发展进程可将本文分为哪几部分?
速读课文,思考,讨论。
2组织交流、评价。
发表见解。
3问题情境:
从课文的描述来看,当夜的社戏其实并不精彩,但为什么作者说“以后不再看到那夜似的好戏了”?
思考,小组讨论。
4组织交流、评价。
各抒己见。
5你在生活中曾有过这样的“感觉”吗?
请给大家讲一讲。
讲述。
教学反思
第三块:
赏析月夜美景。
教学步骤教师组织学生活动备注
1布置任务:
在社戏途中有两处景色描写,请放声朗读。
你觉得美吗,为什么?
如果你处在这几段文字描绘的情境中,将是怎样的心情,有怎样的感受?
诵读,讨论。
2组织交流、评价。
交流,评价。
3课文中的景色描写充满了诗情画意,你有没有过“人在图画中”的经历?
描绘给老师和同学听听。
小组讨论,交流。
4组织交流、评价。
讲述,评价。
教学反思
课后学习:
背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。
第3课时社戏
(二)
学习目标:
1.能把握人物的性格,体会作者对平桥村人的深厚感情。
课前学习:
有感情地朗读课文,并能背诵“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。
课堂学习:
第一块:
平桥村人物谱。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入:
“我”之所以喜欢平桥村,除了“社戏”外,更为关键的是还有一群淳朴、友爱的小伙伴。
你最喜欢文中的哪个人物,为什么?
讨论,交流。
2组织交流、评价。
各抒己见。
3问题情境:
请给平桥村的村民写一个人物谱,分别用几句简洁的语言勾勒出人物的身份、性格。
思考,写作。
4组织交流、评价。
讨论,交流,评价。
教学反思
第二块:
语文活动——辩论赛。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境:
有人说双喜他们偷豆的做法是应该批评的,你认为呢?
讨论,交流。
2组织辩论。
分组,辩论。
3主持、参与、评价。
自评、小组互评。
教学反思
第三块:
平桥村印象。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境:
你喜欢平桥村吗,喜欢平桥村的生活吗,为什么?
思考,讨论。
2组织交流、评价。
各抒己见。
3问题情境:
如果平桥村要发展旅游业,请你给他们写一则导游词,你将怎样写?
思考,写作。
4组织交流、评价。
自评、小组互评。
教学反思
课后学习:
你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事?
请写下来。
第4课时端午日
学习目标:
1.通读全文,概括湘西人民端午日的风俗。
2.能欣赏赛龙船场面的精彩描写,掌握虚实相生的写法。
3.能体会赛龙船表现的激励争先、合作、奋发向上的精神。
课前学习:
1.通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沈从文及其《边城》。
2.向家中长辈了解家乡过端午节的风俗。
课堂学习:
第一块:
整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入:
端午节是我们国家的传统节日,你知道端午节的由来吗?
我们这儿端午节有哪些风俗?
今天我们就要走进湘西茶峒人民的端午日。
倾听,讲述。
2请同学来介绍一下作者沈从文的情况。
介绍沈从文及其《边城》,其他同学补充。
3布置任务:
请阅读课文,说说端午日这天湘西人民举行了哪些活动?
和我们这儿的端午习俗有什么异同。
阅读,思考。
4组织交流、评价。
交流,评价。
教学反思
第二块:
精读课文内容。
教学步骤教师组织学生活动备注
1赛龙舟是湘西和我们常州都有的端午风俗,请大家再次阅读文中赛龙舟这一活动,感受赛龙舟的气氛。
(播放赛龙舟的影片片断)观看视频,阅读。
2问题情境:
你喜欢这项活动吗?
如果你也在岸上看他们赛龙舟,或者你就是龙船上的一员,你会有什么联想?
有什么感受?
思考,讨论。
3组织交流、评价。
明确:
赛龙舟体现了一种激励争先、合作、奋发向上的精神。
交流,评价。
教学反思
第三块:
虚实相生的写作手法。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境:
赛龙舟的场面写得非常精彩,作者是怎样进行描写的?
思考,讨论。
2组织交流。
明确:
虚实相生的写法。
发表见解。
3请同学们运用虚实相生的手法来扩写捉鸭子的场面。
写作。
4组织交流、评价。
自评,互评,交流。
教学反思
课后学习:
收集祖国各地过端午节的风俗习惯以及关于端午节的故事传说。
第5课时本命年的回想
学习目标:
1.通读全文,能说出文中所描述的过年前做的十件事。
2.能说出过年的习俗所寄寓的期盼及其文化内涵。
3.比较今昔过年习俗的异同,说出自己对过年习俗的理解,,并能合理想像和联想,预测将来过年习俗。
课前学习:
1.通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者刘绍棠。
2.向家中长辈了解家乡过年的风俗。
课堂学习:
第一块:
整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入:
过年是大家最热切盼望的节日,也是一年中最热闹的节日。
你知道“年”的传说吗?
你喜欢过年吗,为什么?
倾听,讲述。
2布置任务:
阅读课文,找一找,课文中介绍了哪些过年的习俗。
阅读,思考。
3组织交流、评价。
讨论,交流。
4想一想,这些习俗中,寄托着人们的哪些期盼,你从文中什么地方看出来的?
思考,小组讨论。
5组织交流、评价。
交流,评价。
教学反思
第二块:
今昔比较,理解过年的含义。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境:
现在过年有哪些习俗?
这些习俗有什么含义?
与文中比较,消失或保留或发扬光大了哪些习俗?
思考,讨论。
2组织交流、评价。
交流,评价。
3问题情境:
有人说,过年要从年前一直忙到年后,非常累人,而且在过年时出现了很多浪费现象,比如说相互请客等。
在二十一世纪的今天,过年已经没有了当初的意义,可以取消这一风俗。
你认为呢?
讨论,交流。
4组织辩论:
正方:
过年在新时期仍有意义,应延续这一风俗。
反方:
过年已失去原有的作用,可以取消这种风俗。
分组,辩论。
5主持、参与、评价。
自评、小组互评。
教学反思
第三块:
展望未来,赋予“过年”新时代的意义。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境:
通过刚才的辩论,同学们已经意识到,过年不仅是一种形式,而且是一种文化。
它包含着中国几千年的历史沉淀,包含着人们对美好生活的期盼。
当然,它也存在一些不足之处。
那么,在新时代,我们应该怎样来过年呢?
思考,小组讨论。
2组织交流、评价。
各抒己见。
3布置任务:
请总结刚才的发言,向爸爸妈妈写一份建议书,提出一些既不失年的含义,又符合新时代发展的过年建议。
教学反思
课后学习:
收集祖国各地过年的风俗习惯。
第6课时中秋咏月诗词三首
(一)
学习目标:
1.能有感情地朗诵三首诗词,并能背诵。
2.能体会作者在诗中寄寓的感情,并能把两首古代诗词改编成现代诗歌。
课前学习:
查阅资料,了解作者的背景资料,并能朗读诗词,读通读顺。
课堂学习:
第一块:
朗读诗词。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入:
月亮是中国文化中的传统意向,古人总爱对月抒怀,尤其是在中秋这样节日。
今天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》。
倾听。
2布置任务:
有感情地朗读这三首诗词,比一比谁读得最好。
有感情地朗读三首诗词。
3指名朗读,并组织评价。
朗读,评价。
教学反思
第二块:
精读释义。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境:
古代诗词语言优美,意味深长,但毕竟不如现代诗歌那样明白易懂,请同学们根据页下注释,读懂前面两首古代诗词,并用现代诗歌的语言来表述它们。
阅读页下注释,改编古代诗词,小组讨论修改。
2组织交
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- 初中语文 年级 第三 单元 教学 设计