整理初中生礼物U1.docx

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整理初中生礼物U1

U1

∙每当我在请假后回到学校，我就会感到自己很笨因为我落后于其他人。

∙对于残疾人来说，把卫生间设在靠近电影院入口处也许会更方便些。

∙尤其是，不知道您是否已考虑了残疾观众的需要。

∙今年她参加了多次比赛，而且打破了两圈赛跑的记录。

∙不幸的是，大夫们不知道如何治好我的病，但是我很开朗乐观，学会了适应身体的残疾。

∙我的生活很充实，没有时间闲坐着顾影自怜。

∙在许多方面，我（身体）的残疾使我心理上变得更加坚强、更加独立。

∙今天我从报上了解到，您将成为班克斯敦新电影院的建筑设计师。

∙残疾人应当与健全人一样有同样的机会欣赏电影，同时能保持自己的尊严。

∙总而言之，我生活得挺好，我很高兴地发现我能做许多事情，比如写作和计算机编程。

8、接受他们，给予他们鼓励，让他们能像你一样过得丰富多彩，充实美满。

U2

∙他们非常乐意帮助你。

∙这非我所能懂。

∙与其说是它是老师，不如说他是专家。

∙和陌生人在网上聊天简直是浪费时间。

∙他强烈渴望成功。

∙让三岁的孩子单独呆在家里是危险的。

∙我们进了大学才开始学第二外语。

∙从格拉迪丝脸上那有趣而又惊讶的神情来看，克莱尔知道，格拉迪丝认为他有风流韵事。

∙但是，尽管托尼很聪明，他还得作一番改造——总不能让女人与机器相爱吧。

∙运用简洁明了的写作风格，就好像你的读者是你们学校低年级的学生那样。

U3

1.作业提前完成了，孩子们在晚会上玩得十分开心。

2.我以前就听说过乔治不喜欢等人，所以尽管没有穿上我该穿的衣服，我还是跟在他后面跑起来。

3.由于受了很严重的伤，这个鲸很快就死了。

4.我可以看到他很害怕被我们放弃。

5.我坐在温暖的夜空下，手里拿着一杯冷饮，思考这一天，神奇的一天。

1.我们及时赶到岸边，看到对面有一个庞大的动物猛力跃出水面，然后又坠落到水里。

2.这是宣告捕鲸行动马上就要开始的呼声。

3.啊，它们在协同作战呢——那些虎鲸正往鲸的出气孔扑去，不让它呼吸。

4.我首先注意到的是我周围那些鲜艳的色彩。

U4

1.有时候我真想知道，化学对这些孩子究竟有多大的用处，无论怎样，他们中的大多数学完八年级以后就要回到他们的村庄去了。

2.老实说，我怀疑我做的是否对这些男孩的生活有任何的影响。

3.我确实走访了一个村子，这个村子是其中一个男孩Tombe的家。

4.Tombe的父亲Mukap领我们到他的房子，那是一处草丛屋顶伸出的低竹屋。

5.和Tombe的家人一起度过一天是一中特权。

1.我知道你急于了解我在这里的生活情况。

2.但是有一点是肯定的，我在教学中变得更加富有想象力了。

3.那些从未见过这种情况的男孩子们吓得都往窗外跳去。

4.他们相信剩饭会在夜晚引来邪灵，所以要把食物放在罐里烧干，再把罐子仍在屋外。

5.你送的礼物不是给你所爱的人留念的，而是给那些确实有需要的人生活上的自愿捐助。

6.仅仅提高20%的产量就意味着会对人的患病与健康、家庭饥饿与自足产生影响。

U5

1.“困难不仅仅是在学习方面，你得适应一种全新的生活方式，在一开始的时候这就会占去你的全部精力，”谢雷解释说。

她在中国时一直居住在同一座城市。

2.当我迷路不得不向过路的行人问路时，时常听不懂他们说的话。

3.虽然有些外国学生住学生宿舍或公寓房，但有些学生却选择寄宿在英国人家里。

4.房东家也许会住着其他大学生，跟这样的家庭住在一起给她提供了机会更好的了解新文化。

5.我一直忙于学习，以至于没有时间去搞社交活动。

6.我们从普诺乘船穿过的的可可湖，半途停歇在乌罗族人的浮岛上。

7.乘火车去马丘比丘，由导游陪同去参观遗址和印加国王的皇家墓地。

8、从库斯科乘飞机作一次短途飞行，从安第斯山到亚马孙河丛林的地底。

∙礼物

学情及教学内容分析

这位送礼物的人，原来是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，正因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。

全文都用的是短句，凝练而含意深刻，耐人寻味，可让学生借助字词典理解文中的词语。

文章不断给人留下悬念，让人去想象、去思考。

文末揭示谜底，这件礼物就是微笑，让人豁然开朗。

教学目标

∙运用学过的方法，自主学会本课生字，理解并积累新词。

2.理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

教学重难点

本文的教学重点是让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，从而在生活中善意地对待每一个人；难点是通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光。

一、谈话引入，揭示课题

　　有一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自一人生活在山脚下的小屋里。

老婆婆家里很穷，吃野菜，住土炕，整天与小鸟、虫儿为伴。

她勤劳而善良，谁都尊敬她，因为她见到每个人都会送他们礼物（板书：

礼物）。

你想知道这是一件什么样的礼物吗？

二、默读课文，了解大意

　　1.运用学过的方法，自主学习本课生字，教师随机检查学生识字情况。

　　2.默读课文，了解课文大意。

　　3.老婆婆的礼物是什么？

（微笑。

）

三、学习第2段，了解老婆婆生活的环境

　　1.独立思考，体会老婆婆的“穷”。

（1）老婆婆吃的是什么？

（2）老婆婆住的是什么？

　　2.讨论交流感悟老婆婆生活的快乐和充实。

（1）找出体现老婆婆生活贫困但心情非常快乐的词句。

（2）老婆婆每天都干了些什么？

　　（3）你觉得老婆婆是怎样一个人？

四、学习第3～5段，了解老婆婆真诚的微笑给人们带来的幸福快乐

　　1.学习描写老婆婆外貌的语句。

（1）边读边勾出描写老婆婆外貌的句子，并想象一个善良老人的形象。

（2）拓展说话训练：

小孩子的手像，脸像，眼睛像。

告诉学生不同的人具有不同的外貌特征。

　　2.小组讨论学习。

（1）老婆婆的礼物是什么？

它产生了哪些神奇的作用？

（2）老婆婆是如何送给各种人真诚的微笑的？

面对伤心的人、愤怒的人、劳累的人，老婆婆会对他们说些什么呢？

　　（3）“各式各样的人”中，除了伤心的人、愤怒的人、劳累的人以外，还有哪些人到过老婆婆那里？

老婆婆又会微笑着对他们说些什么？

五、生质疑，提出问题，师生共同解决

六、教师小结，强化感悟

　　老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人。

所以微笑的力量是无穷的，让我们微笑着面对人生。

七、讨论交流，拓展延伸

　　1.讨论交流：

在学习与生活中，你有没有神奇的礼物送给别人？

　　2.在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。

板书设计

礼物

孤苦伶仃善待他人

微笑

整理丨尼克

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