一年级趣味数学的优秀教案.docx
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一年级趣味数学的优秀教案.docx
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一年级趣味数学的优秀教案
一年级趣味数学的优秀教案
数学来源于生活,尤其小学数学处于打基础的阶段,所学数学学问更与我们的日常生活休戚相关,因此,作为数学老师,要留意将学生所学学问与生活实际紧密结合起来。
今日我在这给大家整理了一些一年级趣味数学的优秀教案,我们一起来看看吧!
一年级趣味数学的优秀教案1
教学内容:
人教版小学数学一年级下册第38页百数图
教学目标:
1.通过在方格纸中填数,进一步驾驭101以内数的依次及数与数之间的关系,深化对数意义的理解,培育学生的数感。
2.培育学生的视察实力,能运用规律解决问题的实力,渗透坐标思想。
3.在探究发觉的过程中,培育学生探究的乐趣以及对数的情感。
教学重点:
驾驭数与数之间的关系,深化对数概念的理解。
教学难点:
能发觉百数图中的诸多规律,并应用规律解决问题。
教学过程:
一、建构百数图,感知规律。
谈话:
今日老师给大家带来了一张奇妙的方格纸,在这张方格纸上隐藏着很多有趣的问题呢,让我们一起先来看看,好吗?
(一)引入方格纸
1.出示空白的方格纸(课件)
请你细致视察,这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀?
2.你怎么这么快就知道有101个小格子呀?
监控:
(1)一行有10个,有这样的10行
(2)一列有10个,有这样的10列。
那我们一起来数一数。
一行有10个,那我们就可以10个10个接着数,(20,30)10个十就是101。
一列有多少个呀?
那咱们就十个十个的数一数,(10,20,30)10个十是101。
小结:
看来,不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数,10个十是101。
这样就能很快数出来有101个格子啦。
其实,在这101个格子里还住着我们的数字挚友呢。
(二)解构百数图,发觉规律
1.出示图1
(1)现在方格纸中来了几队数挚友?
(2)谁来读一读?
(3)每队数中都缺了一些数,让我们一起把它填完整,好吗?
监控:
你是怎么想到要填这些数的?
2.出示图2
过渡:
刚才同学们用你们发觉的规律填出了4队中缺少的数。
其实,在这张方格纸上还住着其他的数字挚友呢,你能很快的帮他们找到自己的家吗?
(1)请你拿出这张方格纸,快速把剩下的数填好。
(2)老师发觉你填的最快,你是怎么填的,有什么窍门吗?
监控1:
我是横行填的。
你是根据数的依次来填的,那后面一个数总比前一个数多几呀?
那我们看看是不是这样呀?
小结:
看来横行看,一个比一个多1。
(板书:
①横行看:
一个比一个多1。
)
监控2:
我是竖着填的。
你是怎么竖着填的?
那我们再看看是不是呀?
那我们看看是不是这样呀?
小结:
看来竖列看,一个比一个多10。
(板书:
②竖列看:
一个比一个多10。
)
过渡:
老师也根据其中一种方法把数挚友们都送回了家。
(3)现在这张方格纸上一共有多少个数?
像这样有101个数的方格纸我们叫它百数图。
(出示课题:
百数图)
(4)细致视察百数图,你还能发觉什么规律?
监控1:
左斜着看,看有什么规律?
验证,我们看看是不是这样?
小结:
看来,从左斜着看,一个比一个多11。
(板书:
③左斜看:
一个比一个多11。
)
监控2:
那从右斜着看呢?
是这样吗?
验证
小结:
看来,从右斜着看,一个比一个多9。
(板书:
④右斜看:
一个比一个多9。
)
出示图3
(5)其实,还有规律呢,老师给你们提个醒。
请你在百数图中找到十位是8的数,你到哪里去找?
上来指一指。
为什么指这行?
看来,十位是8这一行就是八十几的数。
那十位是5这一行呢?
小结:
看来,十位是几这一行就是几十多。
(板书:
十位是几这一行就是几十多)
(6)你能找到个位是8的数吗?
去哪儿找呀?
为什么指这列?
我们看看其它列是不是这样?
小结:
个位是几就在第几列。
(板书:
个位是几就在第几列)
(7)这些数字都有8,它们表示的意思一样吗?
怎么不一样?
小结:
因为8表示的意思不一样,它们在百数图中所在的位置就不一样。
二、利用规律解决问题,进一步感受数与数之间的关系。
过渡:
你们真聪慧,从百数图发觉了这么多的规律,你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗?
(一)引导学生在给数找家的过程中,渗透坐标思想
1.出示图4
春天到了,河马大叔带着这些数挚友们去春游,调皮的35掉队了,你能很快在百数图中找到它的位置吗?
上来指一指。
你怎么这么快就找到35的位置了?
小结:
十位是3我们就看三十几这行,个位是5我们再看5这列,它们相交的地方就是35的位置。
2.出示图5
(1)就在这时57和75吵了起来,它们都想住在这个格子里,你们觉得谁应当住在这?
你是怎么想到57要住着的?
小结:
因为这个地方在五十几这一行,在7这列,所以这就是57。
(2)那75应当住哪里?
你是怎么想的?
小结:
你是利用这两条规律,帮数挚友找到了家。
(3)那这个位置填几呀?
你是怎么知道的呀?
小结:
刚才我们利用规律,帮数挚友找到了家。
(二)补充照片中的数,构建数群之间的关系
谈话:
河马大叔给百数图中的数挚友照了几张照片,可是不当心给照片弄湿了,你们能帮它把照片复原原样吗?
出示图6
1.请你视察这两张照片,把其他格子里的数补充完整,小组探讨写在答题纸上。
2.板书反馈
监控:
第一张照片
你是怎么想到要填这些数的?
那他们错在哪了?
懂了吗,错的改过来。
其次张照片
大家快推断,哪个组填的对?
错的改过来。
小结:
那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。
(三)通过分类活动,对百以内的学问点进行整理,升华对数的相识
谈话:
河马大叔特别感谢你们了,它想给这些数字变变队形再照相。
1.出示图7
河马大叔把这些数字挚友分成两队,你们明白河马大叔是怎么想的吗?
小结:
看来我们可以把这些数字挚友根据单数和双数分成两类。
2.出示图8
河马大叔又要变变队形,你们明白这回河马大叔是怎么想的吗?
小结:
我们还可以将数字挚友根据数的位数进行分类。
三、回顾反思,全课小结
这节课我们我们和百数图交上了挚友,在百数图中我们发觉了这么多的隐私,看来数与数之间是有很紧密的联系的。
一年级趣味数学的优秀教案2
教学目标:
学问目标:
初步体验数据的整理过程,相识象形统计图和简洁的统计表。
实力目标:
培育学生初步的提出问题和解决问题的实力。
使学生经验统计的过程,发展学生的统计观念。
情感目标:
激发学生参加统计的爱好,培育学生初步的统计意识。
教学重点:
让学生体验数据的收集,整理过程,初步相识象形统计图和统计表。
教学难点:
引导学生体验数据的收集和整理,能看懂统计图表,能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。
教具打算:
多媒体课件,空白统计图和统计表,水果图片若干,胶水。
教学过程:
一、创设情景,提出问题
1.从学生的生活阅历入手,启发谈话。
师:
水果王国里有各种各样好吃的水果,谁来告知同学们你吃过哪些水果,还知道哪些水果名称?
2.情景导入,提出问题。
师:
元旦就快到了,我们班打算实行元旦晚会,须要买一些水果。
市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果价格便宜,又有许多同学喜爱吃,我们就买这四种水果好不好?
这四种水果各买多少呢?
这要依据喜爱每一种水果的人数来定,所以老师想请同学们做一个小调查,调查一下喜爱每一种水果的人数各是多少。
(板书:
最喜爱的水果)
二、合作沟通,体验统计过程,解决问题
师:
要调查喜爱每一种水果的人数可以有哪些方法呢?
师:
同学们的方法可真多!
下面以小组为单位,选择你最喜爱的水果的图片,贴在老师为你们打算的卡纸上,让大家一眼就可以看出你们组喜爱吃哪种水果的人多。
1.小组活动,贴一贴。
2.全班沟通,评一评。
3.绘制全班统计图和统计表。
(1)师:
同学们,小组的看法有了,那么我们怎么知道全班同学的看法呢?
师:
请各小组轮番上来用水果图片表示你们小组的看法。
一个格子贴一张水果图片,从图表的下方往
上贴。
(老师依据各组汇报状况赐予评价或表扬)
师:
大家共同努力绘制出的这幅美丽的图画,我们就把它叫做统计图。
刚才同学们做的小调查就是进行统计。
(板书:
统计)
(2)师:
喜爱每一种水果的人数可以用统计图表示,也可以用表格表示。
(师出示统计表)
你们能依据统计图数出喜爱每一种水果的人数填在表中吗?
学生填完后,师说明这种表格就是统计表。
(3)师:
请同学们依据统计图和统计表回答3个问题。
①喜爱吃梨的比喜爱吃苹果的多()个。
②喜爱吃橘子的比喜爱吃香蕉的少()个。
③全班最喜爱吃()的同学最多。
(4)师:
谁能向同学们提出其它的问题?
(5)依据调查状况形成决策。
师:
现在请大家依据统计图和统计表,说说这四种水果我们各买多少?
三、实践活动,应用新知
1.统计计算工具。
(1)细致视察,说说图中有什么,再分别说说每一种计算工具的数量。
(2)屏幕出示统计图虚线框,举荐一名学生上台操作电脑,全班同学发表看法,分别把各种计算工具移入统计图中。
(3)独立完成统计表。
师:
请同学们依据统计图完成课本95页的统计表,比一比谁完成得好!
(4)小组合作,说一说
①哪样东西最多,哪样东西最少?
②哪两样东西同样多?
③你还能提出哪些数学问题?
2.统计平面图形。
(1)仔细视察图片,弄清图意,明确活动要求。
(2)独立解决问题。
(3)组织学生进行沟通。
师:
从你自己做的统计图和统计表中,你都知道些什么?
四、课堂总结,延长新知
师:
日常生活中哪些地方须要进行统计?
这节课你学会了什么?
学得快乐吗?
一年级趣味数学的优秀教案3
有关10的加减法
教学内容;书P66,练习九第4、5题
教学目标:
明确有关10的加减法的算理,能正确、地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。
教学打算:
点子图、学具、实物投影
教学过程;
一、引入:
复习10的组成,再编算式
二、活动绽开:
看点子图,编算式
(1)出示9+1的点子图,你能用算式表示图上的意思吗?
9+1=101+9=1010-1=910-9=1
说说你是怎么想的?
(2)依据书上的点子图编写算式
(3)想一想:
5+5=10-5=
三、归纳小结:
一图4式;
练习九第4题。
四、巩固提高:
(1)找挚友:
师3和7是挚友,你还能找出哪两人是好挚友,连线。
(2)练习第2题。
]
(3)学具操作:
那出0到10这些卡片,象聪慧的大象一样同桌说一说,哪两张卡片上的数相加得10。
一年级趣味数学的优秀教案4
教学目标
(一)初步了解学生数数的实力和认数状况。
(二)使学生初步了解分类的含义,初步驾驭分类的方法。
(三)对学生进行爱学习、爱学校的教化。
教学重点和难点
重点:
了解学生数数的实力,初步驾驭分类的方法。
难点:
学会分类方法。
课前打算
(一)教具:
三幅教学图及1~10数字卡片。
(二)学具:
10根小棒。
教学过程设计
(一)老师谈话同学们,我们今日起先上数学课。
我们在数学课上会学到好多好多学问,比如:
相识数字、相识图形、会计算等等。
现在请同学们看一幅图。
(二)学习新课
1.初步建立方位概念。
请同学们看看这幅图上都有什么?
图的上面是什么?
下面是什么?
左边是什么?
右边是什么?
中间是什么?
数一数:
图的上面有几架飞机?
下面有几辆汽车?
图的左边有几个萝卜?
右边有几棵白菜?
中间有几只灯笼?
小结同学们回答得都很好,不但能仔细看图,还能分清上、下、左、右。
今后我们看图、看书、做事都用得上这些学问。
下面请同学们做“相识新挚友”的嬉戏:
说一说:
你座位四周的同学都是谁?
(要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁)
2.学习数数:
出示“学校新学年开学”图。
师说:
这幅图画的是开学了,同学们高兴奋兴地来到学校。
起先新的学习生活。
大家细致看看图上都画了些什么。
(1)引导学生根据肯定依次进行数数:
图上有几位老师?
几个同学?
(一组一组地数)一共有几个人?
图上面有几朵向日葵?
几棵树?
几只小鸟?
(从左往右数)
(2)数四周的实物:
数一数你们小组一共有多少人?
数一数教室里有几盏灯?
几扇门?
几扇窗户?
数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔?
衣服上有几个扣子?
3.学习分类。
(1)看书上图提问:
图上画的是什么?
(铅笔和球)
为什么大球小球圈在一起?
(大球小球都是球)
师说:
大球小球都是球,是同类物品,所以圈在一起。
铅笔是写字用的,和球不是同类物品,所以不和球圈在一起。
(2)出示图片:
请你们分一分,哪些是同类物品,学生回答后,老师圈上圈。
(3)学生看书上图:
师问:
图上都画了些什么?
(书包、小鸡、母鸡、公鸡和气球)
可以把哪些东西圈在一起?
(可以把小鸡、母鸡、公鸡圈在一起)为什么?
师说:
你们说得对!
小鸡、母鸡、公鸡都是鸡,所以把它们圈在一起。
请同学们自己动手圈一圈。
4.了解学生认数的状况。
(1)看图回答问题:
师问:
每个圈里画的是什么?
有多少?
它旁边的数是几?
(2)指名几名学生分别数出1~10实物的个数。
(3)老师带领学生打乱1~10各数的依次数数。
(三)巩固反馈
(1)看数摆小棒:
老师出示卡片,学生摆出5根小棒。
老师出示卡片,学生摆出7根小棒。
(2)做拍手嬉戏:
老师出示卡片,同学们拍手表示。
老师出示卡片,,同学们拍手表示。
(3)做练习一第1题,把同类的圈起来。
小结今日这节课我们学习了数10以内的数。
学会了把物品进行分类。
这是为我们以后学习数学的一节打算课。
(板书课题)
课堂教学设计说明
这节课是新生入学后的第一节数学课。
在这节课里要体现以下几点:
一、使学生初步了解学习数学的目的。
通过看图、数数、嬉戏、动手摆实物来激发学习爱好。
二、在这节课的开头设计了分清方位的练习。
目的是让学生会运用上、下、左、右、前、后等词语,逐步分清方位。
三、在练习数数上,除了数课本上的图片还设计了数四周的实物。
目的是不仅了解学生是否能抽象的数数。
还要了解每个学生能否正确地数出物体的个数。
四、在学习分类这个环节,不但要求学生能把同类的圈起来。
而且还要求说出为什么这样圈。
从而体现了培育学生的视察实力和思维实力。
一年级趣味数学的优秀教案5
教学内容:
教材第51页的相关内容。
教学目标:
1.通过动手摆小圆片,培育学生的动手操作实力。
2.通过视察、猜想等方法,培育学生良好的学习习惯和思维方式。
3.培育学生间合作实力、探究精神。
教学重点:
在活动中感悟位值思想。
教学难点:
在活动中感悟有序思索的价值。
教具打算:
两位数的数位表,4个小圆片,投影片。
教学过程:
一、谈话导入
1.今日我们用珠子和数位表上一节数学课。
2.复习。
[老师:
在数位表中,右边起第一位叫什么位?
(个位)其次位叫什么位?
(十位)
老师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少?
(一个一)
若数字卡片1放在十位上表示多少?
(一个十)
老师强调:
1放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百]
二、在操作中感受位值思想
1.出示两个小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。
]
2.为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。
假如一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了,我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数,分别是2、11和20。
3.出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?
[学生小组合作后汇报:
用3个圆片可以摆出5个数。
分别是3、12、21和30。
你知道怎样摆能表示最小的数吗?
怎样摆能表示的数?
]
4.若4个小圆片呢?
(学生接着动手摆)摆出的数各表示什么。
5.在操作中学生体会有序思索
老师提问,学生摆后回答
(1)两个小圆片可摆出几个数?
(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?
(4个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?
(5个数)
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