初中化学复分解反应教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中化学复分解反应教学设计学情分析教材分析课后反思
课题
第三节复分解反应教学设计
主备人
课型
新授课
时间
教
学
目
标
1.通过帮助Na2CO3回家的游戏从微观角度领会复分解反应的实质,弄清复分解反应发生的条件,在此探究过程中养成助人为乐的良好品德,激发学习热情。
2.通过实验,探究复分解反应发生的条件,理解复分解反应对反应物的溶解性的要求,并会利用复分解反应的条件判断反应能否发生,能初步解决溶液中离子的共存问题。
3.通过不同类型的问题的研究,层层深入,学会迁移,归纳,总结,反思与交流。
4.能利用复分解反应的知识解决生产生活中的问题,认识化学在环境保护以及社会发展方面发挥的作用,树立绿色化学观念,树立保护环境,与自然和谐相处的意识。
教学
重点
理解复分解反应的微观实质,并能根据复分解反应的条件判断反应能否发生。
教学
难点
通过实验归纳复分解反应的实质与条件,应用所学知识解决生产生活的相关问题。
教学
方法
实验探究,小组合作学习,微视频教学,多媒体辅助
仪器
药品
氢氧化钠溶液,碳酸钠溶液,石灰石,石灰水,稀盐酸,硫酸铜溶液,氯化钡溶液,氯化钙溶液,试管,烧杯等。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【创设情境,导入新课】
回顾知识:
复分解的概念
特点是什么?
提出问题:
碳酸钠小朋友
迷路了你能否帮助碳酸钠
选择合适的物质,通过能
与碳酸钠反应而帮助碳酸
钠“回家”?
找出能与碳酸钠反应
的物质,在学案上写
出正确的化学方程式
,并从物质分类的角
度归纳出复分解反应
的类型。
创设情境,以帮助碳酸
钠回家的迷宫类小游
戏的形式,调动学生的
学习热情,激发学生的
学习兴趣。
温故而知新
,通过回顾之前知识使
学生们带着探索未知
的心理进入本节课的
学习
【小组任务一】复分解反应的实质。
提出问题:
大家选择的三
种物质分别是:
稀盐酸,
氯化钡溶液,石灰水能与
碳酸钠反应,有什么依
据呢?
学生小组合作更正化
学方程式的规范书写
,并思考问什么这三
种物质能与碳酸钠
反应?
小组讨论并确
定答案
培养学生的观察能力,能规范书写化学方程式,
养成合作学习的好习惯。
【微视频学习】宏微结合
是我学习化学的重要方法,宏观上我们认为能反应的
物质,微观实质又是怎
样的?
让我们打开微观世
界的大门一探究竟吧!
【提出问题】
Na2CO3与Ca(OH)2反应:
两种溶液混合后从微观角
度分析一下又会有怎样的
变化呢?
【提出问题】用语言描述
微观过程看来也难不倒
大家,那么你能否画出碳
酸钠与氯化钡反应的微观
过程图呢?
【归纳与总结】通过刚才
的探究过程,能否总结复
分解反应的实质?
学生通过观看视频,
认识到碳酸钠能与盐
酸反应的实质是:
H+与CO32-结合生成H2O和
CO2
独立思考,交流回答
独立完成,画出微观
离子示意图
讨论,回答,思考,
评价
通过微视频学习,使学
生建立微粒观,为学生
总结复分解反应的实质
做铺垫。
锻炼学生分析处理图
片获得信息的能力,学
会用准确的语言描述
微观实质。
使学生认识到微观世
界可以更好的帮助我
们理解复分解反应,为
微观实质奠定理论与
实践的基础。
由浅入深设计探究活动
,指导学生学会分析与
总结,能用自己的语言
描述复分解反应的实质,加深理解。
【小组任务二】
复分解反应的条件
【提出问题】
Cu(OH)2为什么不能与
Na2CO3反应?
【PPT展示】
微观过程图片
讨论,交流,思考
氢氧化铜不可溶,在
水中不能解离出自由
移动的离子,故不能
与碳酸钠反应。
实质已经为学生从离
子角度的思考奠定了
基础,学生不难发现
不反应的原因在于氢
氧化铜不可溶,不能电
离出自由移动的离子。
使学生能够主动的去
分析问题找原因,找到
解决问题的突破点,为
从反应物中找条件奠定
基础。
【提出问题】氢氧化铜这
种难溶物质能不能发生复
分解反应?
到底复分解反
应对反应物的溶解性有没
有要求?
请你利用桌上的药品,动
手实验
【提示】稀盐酸、稀硫酸
、氢氧化钠溶液等有一定
的腐蚀性,使用的时候要
小心!
【小组展示】1,3,5,7,8组汇
报实验现象。
5,8组分析不反应的原因
【归纳总结】复分解反应的条件
小组合作,动手实验,明确分工,
记录现象
描述选择的药品与实验现象
小组交流,回答,
补充,评价
复分解反应的条件
反应物:
无酸皆溶
生成物:
沉淀或气体或水
学生在实验中才能获得
快乐,升华新知!
让学
生从实验台的药品中选
择合适的药品来进行
实验:
1.给学生充分的选择权与主导权。
2.在实验中体验成功,调动参与度与积极性。
3,在实验中探究复分解
反应对反应物的溶解性
有无要求。
【小试身手】判断下列复
分解反应能否发生,
为什么?
①CuO+H2SO4
②Na2CO3+HCl
③BaCl2+H2SO4
④Mg(OH)2+H2SO4
⑤CuSO4+Mg(OH)2
⑥AgNO3+NaCl
⑦KNO3+NaCl
抢答,分析能否发生
的原因。
巩固理解复分解反应的
条件,能会判断复分解
反应能否发生。
【建构知识网络】从物质
的分类观,宏微结合认识
复分解反应发生的条件以
及复分解反应的类型。
【总结升华】在大家的帮
助下碳酸钠安全的回到
家中,在日常生活中,老
师也希望同学们能用自己
的知识与能力去帮助别人
,去建设我们伟大的祖国
思考,整理,完善,建构
认识到复分解反应的类
型,宏观与微观的联系,
只有更好的认识复分解
才能应用复分解反应来
改造物质,更好的服务
于我们的生产生活。
【任务三】
复分解反应的应用
今天我们学习的复分解
反应,在农业,工业,医
药卫生等方面都有巨大的
贡献,让我们一起去看一
下吧?
完成学案,体会复分
解反应的应用。
医药上
农业上:
知道葡萄或苹果上往往
带有蓝色斑点。
斑点中
含有难溶于水的氢氧
化铜,能和胃酸反应产
生有毒的铜离子,会对
人体造成伤害。
在生活
中我们可以利用复分解
反应去消除有害的物质
,保护我们自己,保护
我们的环境,让学生体
会绿色化学对环境的巨
大贡献,认识到合理的
利用物质的性质,可以
改造物质,也可以消灭
对环境有害的物质,感
受化学在环境保护方面
的重大贡献。
【小结反馈】本节课你学会了哪些知识?
还有哪些疑问?
从知识,方法,德育
等方面盘点收获
回顾,思考,升华
让学生学会知识的同时
,学会学习的方法,并
获得情感态度价值观的
提升,真正获得心灵和
能力的成长。
我们对复分解反应的认识远没有结束,根据复分解反应的实质可以进行许多的化学研究与应用,例如:
鉴别、鉴定、制备物质、消除污染等.....
【布置作业】
1.整理并完成学案
2.通过查阅资料,或实地考察污水处理厂,写一篇关于复分解反应在处理污水方面应用的小论文。
课后调查学习
引导学生自己解决一些生成的问题,锻炼学生对信息的加工能力。
【师生总结】完善本节课的思维导图:
学情分析
在本节课之前,从知识储备方面:
学生已经知道常见酸碱盐的化学性质和复分解反应的概念,也会写一些简单的复分解反应方程式。
从学生的心理特点方面:
学生已经有了一定的判断能力、分析能力和归纳能力,但是在平时的学习中遇到的一个难题,学生有这个欲望想通过自己的努力了解复分解反应发生的条件。
从能力水平方面:
用实验探究复分解反应的条件有利于发挥学生的主体作用,更好培养学生的实验能力、探究能力和自主能力。
效果分析
本节课教师从回顾复分解反应的概念入手,创设帮助碳酸钠回家的走迷宫闯关游戏,让学生在游戏中对复分解反应实质的探究产生浓厚兴趣,有通过微视频的学习,更加直观深刻的理解了复分解反应的实质,实际上是离子之间相互结合,生成沉淀或气体或水。
接着,让学生从自己实验台上的药品中,选择合适的药品验证复分解反应发生的条件同时引导学生从生成物的溶解性角度去思考。
让一组,三组,五组,八组,九组,十组等小组的组长起来汇报自己的实验结果,分析复分解反应对反应物的溶解性有无要求,最后是十一个小组的结果汇合,让学生在各种各样的实验现象中分析复分解反应对反应物的要求:
无酸需皆溶,生成物中要有沉淀或气体或水。
接着跟踪练习,以抢答的形式判断PPT上展示的反应能否发生,原因又是什么。
师生一起总结判断复分解反应发生与否的方法,总结复分解反应的类型,总结不共存的离子之间的知识网络,做好总结才能为复分解反应的应用打好基础。
最后根据本节课的学习,让学生在生活,农业,工业,医药等方面感受复分解反应的重要性,教师进行德育方面的升华,引导学生用我们自己的知识与能力,建设我们伟大的祖国,用我们学到的化学知识,进行物质的改造,消除对人类不利的物质,体会绿色化学在保护环境方面的重大贡献。
教材分析
本节课是鲁教版九年级化学第八单元第二节海水晒盐-粗盐提纯第四课时的内容,是酸碱盐之间发生复分解反应的继续和延伸。
本节课重在探究复分解反应的条件规律。
综合性强,难度大。
本单元是从海洋资源中选择学生们最为熟悉的食盐入手,通过海水晒盐到除去粗盐中的可溶性杂质,层层深入使学生在熟练物质之间的反应的过程中,逐渐意识到并不是任何物质都能发生复分解反应,因此在本节课的教学从学生熟悉的知识为起点提出问题,哪些物质能与碳酸钠反应?
剩余的物质为什么不能与碳酸钠反应?
复分解反应有什么反应规律?
条件是什么?
从这些问题入手,激发学生探究兴趣,创设走迷宫闯关等小游戏调动学生参与探究的积极性,培养学生愿意帮助别人的良好品德,层层深入引导学生探究复分解反应的条件,利用复分解反应的相关知识,从农业,工业和生活三个方面解决实际问题,使学生建立起绿色化学与可持续发展密切相关的科学价值,并进一步完善以化学变化作为理解生产物质,转化物质,消除污染的巨大贡献。
评测练习
1.下列物质不能发生复分解反应的一组是( )
A.K2SO4溶液和Ba(OH)2溶液混合
B.KCl溶液和Cu(NO3)2溶液混合
C.CuSO4溶液和NaOH溶液混合
D.CuO和HCl溶液
2.有两瓶失去标签的溶液,分别是稀盐酸和氢氧化钠溶液,下列试剂中不能将它们鉴别出来的是()
A.酚酞试液B.镁条C.KCl溶液D.CuCl2溶液
3、下列物质在水溶液中能大量共存的是()
A.HCl、Ca(OH)2、NaNO3 B.NaCl、K2CO3、H2SO4
C.HCl、BaCl2、CuSO4 D.KNO3、NaOH、Na2CO3
4、能大量共存且形成无色溶液的一组离子是()
A.Cu2+、SO42﹣、H+ B.Cl﹣、NH4+、OH﹣
C.Ba2+、SO42﹣、NO3﹣ D.Na+、K+、NO3﹣
5.下列反应不属于复分解反应的是()
A.Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O
B.Fe2O3+6HCl===2FeCl3+3H2O
C.NaCl+AgNO3===AgCl↓+NaNO3
D.Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑
6.某学校化学课外活动小组在准备实验时配制了Na2SO4、Na2CO3、BaCl2、HCl四种溶液,因没及时贴标签,将其混淆,为将它们区另开来,把四种溶液编号为①②③④,并进行了下面的实验:
实验内容
①+②
②+④
①+③
实验现象
白色↓生成
白色↓生成
有气泡冒出
将①②③④的顺序,由实验现象可以确定它们依次是()
A、HCl、Na2SO4、Na2CO3、BaCl2B、BaCl2、Na2CO3、Na2SO4、HCl
C、Na2CO3、BaCl2、HCl、Na2SO4D、Na2SO4、BaCl2、Na2CO3、HCl
7.下列离子能在pH=12的水溶液中大量共存的是()
A.SO42-、NO3-、K+、H+B.Na+、Cl-、OH-、Al3+
C.Cl-、NO3-、K+、Na+D.Ag+、Cl-、CO32-、K+
8.下列几组物质中能反应,并且需要指示剂来判断反应是否完成的是()
A.氢氧化铁和稀硫酸B.氢氧化钠和稀盐酸
C.石灰水和碳酸钠溶液D.氯化钾和硝酸钡溶液
课后反思
本节课,我基本照顾到了每一个小组,设置走迷宫,探究实验,微视频学习,手绘微观过程图等多种形式调动学生学习的积极性与主动性,效果不错,在我的问题衍生的过程中,学生能自己分析问题,通过小组讨论,或者分析实验现象来找到问题的答案。
同时本节课存在一些我没有预见的小问题:
1,学生对于化学方程式的书写还存在一定的问题,不如我想象中的熟练,在化学方程式的更正与书写上耽误了一些时间,使得知识的总结过程有些仓促。
2,没有留出充足的时间让学生谈一些自己的想法与看法,说一下自己对本节课的一些疑问,学生没有提出问题。
在以后的教学中,我希望能多加改进,多留时间给学生,让学生自己总结,自己实现知识的建构,能力的提升,能更多的在德育方面引导学生盘点收获,为我们的祖国更多的培养品德高尚的复合型人才。
课标分析
根据课程标准,教学内容以及学生的实际情况,本节课的融合式教学目标如下:
1.通过帮助Na2CO3回家的游戏从微观角度领会复分解反应的实质,弄清复分解反应发生的条件,在此探究过程中养成助人为乐的良好品德,激发学习热情。
2.通过实验,探究复分解反应发生的条件,理解复分解反应对反应物的溶解性的要求,并会利用复分解反应的条件判断反应能否发生,能初步解决溶液中离子的共存问题。
3.通过不同类型的问题的研究,层层深入,学会迁移,归纳,总结,反思与交流。
4.能利用复分解反应的知识解决生产生活中的问题,认识化学在环境保护以及社会发展方面发挥的作用,树立绿色化学观念,树立保护环境,与自然和谐相处的意识。
教学重点:
理解复分解反应的微观实质,并能根据复分解反应的条件判断反应能否发生。
教学难点:
通过实验归纳复分解反应的实质与条件,应用所学知识解决生产生活的相关问题。
根据新课标的要求化学课程以提高学生的科学素养为主旨,使学生了解化学的价值,提高学习化学的兴趣。
认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。
通过本节课的学习,增强学生的科学探究能力,使学生形成“观察现象—分析现象—得出结论”的科学思维方法,发展科学探究的能力,提高创新能力,培养学生的合作精神和社会责任感,通过对复分解反应的理解,熟练物质之间的反应,初步形成正确的合理的利用化学物质的意识,树立绿色化学观念,树立保护环境、与自然和谐相处的意识。
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- 初中化学 复分解反应 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思