高中美术中国木版年画教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中美术中国木版年画教学设计学情分析教材分析课后反思
高中美术鉴赏教学设计
课题
中国木版年画
课型
鉴赏课
所属
年级
高中一年级
所需
课时
1课时
教学
模式
教学相长教学模式、互助合作模式
教材
分析
本节课选自山东省美术出版社《美术鉴赏》附录1的内容,木版年画是中国历史悠久的传统民间艺术形式,有着一千多年的历史。
在中国民间,年画就是年的象征,不贴年画就不算过年。
年画已不仅是节日的装饰品,它所具有的文化价值和艺术价值,使它成为反映中国民间社会生活的百科全书。
学情
分析
本课针对刚升入高中的一年级学生,他们已经具备了一定审美能力和审美标准,在初中也接受过美术课的熏陶和渲染,他们已经具备了美术作品的欣赏方法,了解了美术作品的形式美,并对国内外各个时期的作品有了一定的了解,已具备了一定的欣赏水平,再此基础上学习民间年画,更容易理解民间年画的的特征和民间年画与民俗的关系,能较容易解决本课的重点和难点,较好的完成本课的教学目标。
。
教学
思路
基于对教材和学生的分析,加上新课程理念倡导:
课堂教学不是简单的知识学习的过程,而是师生共同成长的生命历程,是激情与智慧综合生成的过程。
在课堂教学中我始终以学生为出发点,关注课堂教学目标的实现与学生的幸福体验值。
在明确地告诉学生这节课的任务的基础上,让他们学会在教师的指引下学会学习、学会合作,让他们养成良好的品质至关重要。
增强对生活的热爱和对社会的责任感。
对学习内容掌握,同时也领略了世界绘画艺术的魅力所在。
教学
目标
课程标准:
加强学生学习的综合性与探索性,注重美术课与其他学科的联系,使学生在积极情感体验中提高鉴赏力,增强对生活的热爱和对社会的责任感,拥有创造美好生活的愿望与诉求。
知识与技能:
了解中国四大木版年画特点,比较理解中过木版年画的艺术语言特点。
过程与方法:
本节课我将通过引导、讨论、探究竞学、结论的方式进行展开。
培养学生各种基本素养和交流表达能力以及团结协作能力。
情感态度与价值观:
培养学生正确的价值观,提高审美修养,并对其各自的艺术风格和独特的艺术传统有一定的认识与把握,可以更好地传承中国优秀的传统艺术,增强对祖国传统文化艺术的热爱。
教学
重点
本课的重点是:
中国木版年画的特点
教学
难点
本课的难点是:
对中国木版年画的艺术语言的特点的理解。
教学
策略
教师引导学生欣赏、讨论、探究、结论的方式进行教学。
知识点解决措施:
情境激趣法、启发问答法、解疑答惑法。
重点解决措施:
1.对比欣赏法:
通过对中国四大年画作品的对比比较,启发学生增强自主学习能力。
2.探究竞学法:
通过小组竞学的方式共同得出学习结论。
难点解决措施:
教师示范法、亲身体验法
学法
指导
独立的观察、自主学习为宗旨。
教学
用具
多媒体、教学资料
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
以图片导入本节课内容。
教师讲解中国木版年画的悠久历史和民间匠人的智慧才华,引起学生的学习兴趣,顺带进行爱国主义教育。
引入课题《中西木版年画》。
根据题材和内容分:
年画分为六类:
六神图像
祝福祈祥
镇妖辟邪
反映世俗风情,教人勤劳善良
表现神话传说、历史人物、风俗故事
并分别展示作品,让学生有一个感官的视觉刺激。
1、学生认真听介绍、记笔记,理解中国木版年画的历史。
2、学生分组讨论并踊跃发言。
1、以展示图片引起学生的学习兴趣,增加学生知识量,并做好接下来的审美活动。
2、旨在让学生通过协作讨论参与到课堂学习中,培养合作精神。
初步感知
一、在我国还有四大年画产地:
苏州桃花坞年画
潍坊杨家埠年画
天津杨柳青年画
河南朱仙镇年画
接下来教师分别对四大年画产地的作品进行讲解介绍,并引导学生得出四大年画的特点。
学生了解本节课的学习内容,搜集资料,做好准备,
点出本节课的教学内容,做到教学目标明确。
教学过程
1、桃花坞年画是江南水乡的特产,图文并解,具有连环画故事风格。
采用木版套印,色彩上红黄绿黑蓝五种颜色。
色彩绚丽夺目,而且构图精巧,富于装饰性,形成一种优美清秀、严密工整的民族艺术的独特风格。
学生分析桃花坞年画的代表作品《一团和气》,教师总结:
这就是年画《一团和气》,响当当的国家级“非遗”———苏州桃花坞木刻年画的代表作。
由于此画寓意吉祥,图案精美,流传至苏州后成为桃花坞木刻年画的经典题材,嘻哈哈的团脸,老了几百年,又永远地年轻;细眯的眼睛,显着十足的神气,又透出洞穿的智慧;张咧的嘴巴,是人们所谓笑口常开的表情,又像无情地在讥笑什么东西;肉嘟嘟婴儿肥的双手,捧着“一团和气”四个楷书,这不是咱中国人信奉的处世哲学嘛;胸前黄澄澄的金锁,刻着“日月同春”四个小字,哦,原来是———新春的道喜、过年的祝福和人生的忠告。
非常接近传统绘画,甚至可以看出宋代院体画、明代界画和文人画的痕迹。
2、潍坊杨家埠年画
杨家埠木版年画是山东省历史悠久的传统民俗工艺品。
杨家埠年画体裁广泛,想象丰富,重用原色,线条粗犷,风格纯朴。
教师分发杨家埠年画,分组讨论,让学生针对手中作品分析理解。
总结特点:
杨家埠木版年画是山东省历史悠久的传统民俗工艺品。
杨家埠年画体裁广泛,想象丰富,重用原色,线条粗犷,风格纯朴。
最后教师播放视频,杨家埠年画的制作过程,呼吁学生要爱护祖国的传统艺术并加以传承。
3、杨柳青年画受到北方版画和院体画影响,精工细腻,有画、刻、印、描、开脸等多种工序。
年画多以仕女、娃娃、神话传说为题材,采用寓意写实等手法,是浪漫主义和现实主义结合的典范。
敷彩古朴典雅,富于浓郁的生活气息。
在人物的头部、脸部等重要部位,多以金色晕染,自成一格。
在中国版画史上,杨柳青木版年画与南方著名的苏州桃花坞年画并称“南桃北柳”。
学生分析作品《五子夺莲图》,讨论杨柳青年画的特点。
学生分析这两幅作品,所描绘的题材和内容一样,但两幅作品给人的直观感受却又是那么的不同。
最后教师讲解朱仙镇年画的特点:
4、朱仙镇年画历史悠久,堪称中国民间艺术宝库中的一颗明珠。
朱仙镇木版年画有四大特点:
一是线条粗犷,粗细相间;二是形象夸张,头大身小;三是构图饱满,左右对称;四是色彩艳丽,对比强烈。
学生分析作品《刘海戏金蟾》,从画面形式和颜色分析:
金蟾是一只三足青蛙,古时认为得之可致富。
寓意财源兴旺,幸福美好。
明清之际,“刘海戏金蟾”的画非常盛行,多为刘海用缚着一串金钱的绳索和金蟾玩耍的情景。
寓意发财、富贵。
学生对比分析朱仙镇和杨家埠年画中的门神。
最后总结特点;
朱仙镇木版年画很少受到院体画、文人画、西方绘画的影响,始终保持着木版门神画初创时期的某些特点,具有单纯,强烈的艺术风格和浓郁的乡土气息。
“土气”确实有些,而且还“土的掉渣儿”。
然而正因为如此,更显出他的卓尔不凡,因而朱仙镇木版年画又被人们称作中国木版年画的活化石。
因为历史悠久所以积淀深厚,因为原生态,所以地道纯正,民族的才是世界的,这正是朱仙镇木版年画的魅力之所在。
二、让学生谈一下你对这幅作品的理解。
中国木版年画的艺术特点:
寓意性和象征性
童子持莲花与笙,寓意“连生”,莲花多子,借喻多子多福,图案中加以桂花,寓意“显贵”,谐音寓意“连生贵子”。
连年有余是由莲花和鲤鱼组成的中国传统的吉祥图案,用以称颂富裕祝贺之意。
莲是连的谐音,鱼是余的谐音,也称年年有鱼。
连年有余”是人们的美好愿望,采用谐音寓意,属于吉祥寓意的表现形式。
年画的艺术特点?
学生感悟桃花坞年画的特点
学生观察作品,体会中西方不同的构图样式
积极回答问题、调动学生学习趣 。
观看年画实物,让学生更直观感受到中国的木版年画。
。
学生体会中国年画的不同的形式美感。
体现了中国各地劳动人民的不同的审美追求。
总结升华
通过这节课学习,我们了解了年画的来历、制作过程、特点、同时反映了不同民俗民风和淳朴情感,人们年复一年的贴年画,就是为了一种美好的企盼。
贴门神是为了保佑平安
贴灶神是为了企盼风调雨顺
贴刘海戏金蟾企盼生活富裕
学生根据本节课所学填表
引导学生掌握本节课内容
课堂小结
“民间文化是一种母亲文化,它是我们的“根”,它融入我们的血肉,给了我们情感,而现在,它正在迅速消失、瓦解……我们必须把它保护起来。
无论是大城市还是小城市,民间艺术都需要拯救。
”
——冯骥才
随堂练习:
板书设计:
中国木版年画
苏州桃花坞年画
潍坊杨家埠年画
天津杨柳青年画
河南朱仙镇年画
教学
反思
设计亮点:
课后反思主要是从三个方面进行分析:
1.课程环节的结构设计是否合理恰当
2.学生的学习效果与课堂表现是否理想
3.如何改进并提高课堂效率
本节课在教学思路上本着以人为本的宗旨,步步紧扣的教学环节,通过对比,尽可能的使学生在轻松愉悦的学习过程中感受艺术的魅力及自身素养的提高,通过教师讲解、学生实践、学生互评等手段分别引导了学生对四大年画产地的作品进行了比较。
引导学生热爱本国的传统艺术。
总之在教学环节的设计中环环都体现了以学生学为主体的教学思路,还教会了学生做人的道理。
本课课堂效果好,为了更好的提高教学效率,课前让学生查阅了相关的资料,收集了素材,很好的在师生互动、教学相长的模式下完成本节课的教学目标。
教学建议:
这节课需要在上课前做好充足的准备,教师准备资料、课件,学生准备好学习用具。
教师在教学过程中对于中国木板年画的知识内容,从深度和广度上应进行挖掘和与拓展。
多穿插一些小故事以引起学生的兴趣。
效果分析
1、引入部分能调动学生的心理疑问,可以为正式课堂的开始做一个很好的铺垫。
让学生带着问题贯穿整个课堂并在课堂找到答案,这个引入环节收效很不错。
2、课堂中所穿插故事能充分调动学生的欣赏兴趣,能够很好的让学生进入学习状态。
3、随着课堂的进一步深入,有些学生的学习兴趣也渐渐变淡,逐渐脱离课堂节奏,特别是在讲到中国年画艺术语言的特点的时候,学生理解起来有一定难度。
4、课堂上的学生展示环节时间有点紧凑,收效不是很理想。
一些学生的水平没有充分发挥,应该继续加强这方面的工作。
课评、启示
通过对本课的学习,可以看出最能提高学生兴趣的是穿插历史故事如《门神》的讲解等。
可以充分利用学生的这一心理进行课堂内容的深入学习。
通过对学生的调查,学生对本课的学习思路比较明了,吸收和掌握情况不错。
对于课堂设置的小组讨论,能调动学生积极参与课堂的学习,但是也有部分同学表现不是太积极。
措施:
积极引导学生参与。
《中国木版年画》学情分析
这节知识的教育对象,即知识的获取者是高一学生,高中生已具备了一定的认知、抽象、概括、辩证思维能力。
通过现在的信息技术时代,高中学生大部分已经通过互联网,生活中见过的优秀绘画对于他们来说已经不再陌生,但是中西年画的特点和风格,他们可能不甚了解,对其充满了好奇,非常想探索其中的奥秘,我们正好利用学生的好奇和“矛盾”心理,通过讲解日常生活中的年画实例,带领学生去认识更多的民间年画知识。
高中一年级的学生,心智进一步成熟,具有一定的问题思考和分析能力,兴趣范围进一步扩大,他们对于本节课是即新鲜又充满期待。
因此这就要求我们在上课时要始终关注他们的积极性,调动他们的求知欲,活跃课堂。
《中国木版年画》效果分析
本节课的内容在设计时,从图片为出发点,引入知识。
提高学生对本堂课的兴趣。
在教学的过程中也是以教授理论知识为主。
整个教学过程,充分关注学生认知基础,遵循学生认知规律,紧紧围绕教学目标,衔接自然、合理。
在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中,各方面融合自然,整个教学结构严谨有序。
完成了学生知识的获取和意识、素养的培养提升,通过讲授与实践应能较好达到基本教学目标总体来说,学生对这种课堂方式还是持欢迎态度的。
他们基本能够和教师很好的互动,对课程所涉及的一些关键知识点还是能够掌握的,但课程中有些环节还是处理的不够机智。
关于作业的设计还有待改善,本节课的基础知识在课堂上已经能够被学生吸收,布置任务时候,应该多让学生们去认识中西木版年画的特点。
学生在学习的过程中能积极地配合和思考,让比较抽象的教学过程变得简单化,变得更加浅显易懂,通过学生的状态和反馈的信息很容易看出这堂课的效果还是较好的。
同时,巩固练习和课堂练习的选择也具有很强的针对性,对学生的理解程度有了很好的反馈作用。
《中国木版年画》教材分析
教学内容分析:
本课是鲁美版高中美术鉴赏教材附录1的内容。
教材地位及作用:
本节课选自山东省美术出版社《美术鉴赏》附录1的内容,木版年画是中国历史悠久的传统民间艺术形式,有着一千多年的历史。
在中国民间,年画就是年的象征,不贴年画就不算过年。
年画已不仅是节日的装饰品,它所具有的文化价值和艺术价值,使它成为反映中国民间社会生活的百科全书。
本节教材知识框架如下:
知识框架预习:
色彩
鲜艳、热烈、质朴
造型
简洁、夸张、变形
题材
寓意
生活、历史故事、传说
借助谐音、采用寓意象征的手法表达祝福及美好愿望。
《中国木版年画》评测练习
一、请把我国年画的四大产区写在下面的括号里?
1、()2、()
3()、4、()
二、分析下面这幅作品:
三:
浅谈一下四大年画产地的年画特点
《中国木版年画》课后反思
课后反思主要是从三个方面进行分析:
1.课程环节的结构设计是否合理恰当
2.学生的学习效果与课堂表现是否理想
3.如何改进并提高课堂效率
本节课在教学思路上本着以人为本的宗旨,步步紧扣的教学环节,通过对比,尽可能的使学生在轻松愉悦的学习过程中感受艺术的魅力及自身素养的提高,通过教师讲解、学生实践、学生互评等手段分别引导了学生对四大年画产地的作品进行了比较。
引导学生热爱本国的传统艺术。
总之在教学环节的设计中环环都体现了以学生学为主体的教学思路,还教会了学生做人的道理。
本课课堂效果好,为了更好的提高教学效率,课前让学生查阅了相关的资料,收集了素材,很好的在师生互动、教学相长的模式下完成本节课的教学目标。
1、引入部分能调动学生的心理疑问,可以为正式课堂的开始做一个很好的铺垫。
让学生带着问题贯穿整个课堂并在课堂找到答案,这个引入环节收效很不错。
2、课堂中所穿插故事能充分调动学生的欣赏兴趣,能够很好的让学生进入学习状态。
3、课堂上的动手实践环节时间有点紧凑,收效不是很理想。
一些学生的水平没有充分发挥,应该继续加强这方面的工作。
课评、启示
通过对本课的学习,可以看出最能提高学生兴趣的是穿插历史故事如《门神》的讲解等。
可以充分利用学生的这一心理进行课堂内容的深入学习。
通过对学生的调查,学生对本课的学习思路比较明了,吸收和掌握情况不错。
对于课堂设置的小组讨论,能调动学生积极参与课堂的学习,但是也有部分同学表现不是太积极。
措施:
积极引导学生参与。
《中国木版年画》
教材:
本节课选自山东省美术出版社《美术鉴赏》附录1的内容,木版年画是中国历史悠久的传统民间艺术形式,有着一千多年的历史。
在中国民间,年画就是年的象征,不贴年画就不算过年。
年画已不仅是节日的装饰品,它所具有的文化价值和艺术价值,使它成为反映中国民间社会生活的百科全书。
一、本课教学目标:
知识目标:
:
了解中国四大木版年画特点,比较理解中过木版年画的艺术语言特点。
课程标准:
加强学生学习的综合性与探索性,注重美术课与其他学科的联系,使学生在积极情感体验中提高鉴赏力,增强对生活的热爱和对社会的责任感,拥有创造美好生活的愿望与诉求。
过程与方法:
本节课我将通过引导、讨论、探究竞学、结论的方式进行展开。
培养学生各种基本素养和交流表达能力以及团结协作能力。
二、教学重点:
中国木版年画的特点。
情感态度与价值观:
培养学生正确的价值观,提高审美修养,并对其各自的艺术风格和独特的艺术传统有一定的认识与把握,可以更好地传
教学难点:
:
对中国木版年画的艺术语言的特点的理解。
三、学情分析:
本课针对刚升入高中的一年级学生,他们已经具备了一定审美能力和审美标准,在初中也接受过美术课的熏陶和渲染,他们已经具备了美术作品的欣赏方法,了解了美术作品的形式美,并对国内外各个时期的作品有了一定的了解,已具备了一定的欣赏水平,再此基础上学习民间年画,更容易理解民间年画的的特征和民间年画与民俗的关系,能较容易解决本课的重点和难点,较好的完成本课的教学目标。
四、教法:
本节课使用的教学方法有:
多媒体教学、情境创设、讲解提问、比较、讨论、列表等。
通过多媒体教学增加丰富课堂内容,情景创设使同学们获得亲历的体验,比较讨论可以让学生参与进课堂获得直观体验的结论,讲解是老师进行总结概括使用的,列表使对比结论更为直观。
五、学法:
1.对比欣赏法:
通过对中国四大年画作品的对比比较,启发学生增强自主学习能力。
2.探究竞学法:
通过小组竞学的方式共同得出学习结论。
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