中考语文基础讲练测辨析修改病句讲及答案.docx

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中考语文基础讲练测辨析修改病句讲及答案

一讲考点——考点梳理

病句是初中语文各类考试及中考中常考考点。

病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。

判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。

所以，平时多阅读培养语感是很重要的。

（一）常考考点：

成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当。

在初中语文各类考试包括中考中，病句考点的考查这三种语病出现得最多。

也是学生在写作中常出现的语病。

●成分残缺或赘余

1．成分残缺

（1）缺主语——例：

由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”）

（2）缺谓语——例：

旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”）

（3）缺宾语——例：

他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军（应在“敢搏”后加“的精神”）。

（4）关联词语残缺——例：

这次学术会，收获很大，时间并不长。

（应在“时间”前加“尽管”一词）

　2．赘余

（1）堆砌——例：

现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。

（“掌握”应删去。

）

（2）重复——例：

一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。

（第二、第三个“工作”应删去。

）

（3）可有可无——例：

父亲逝世离现在已整整九年了。

（应删去“离现在”）

●搭配不当。

1．主谓搭配不当——例：

他的精神时刻浮现在我眼前。

（“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”）

2．动宾搭配不当——例：

纪念三八节的到来。

（“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”）

3．修饰语和中心语搭配不当——例：

我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

（“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等）

4．一面与两面搭配不当——例：

做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。

此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。

这句话有两种改法：

把第一个分句改成两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。

”或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。

）

5．关联词语搭配不当——例：

既然你来了，我也该走了。

（“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为"就”）

●语序不当

1．定语和中心语的位置颠倒——例：

我国棉花的生产，长期不能自给。

（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）

2．把状语放在定语的位置上——例：

应该发挥广大青年的充分的作用。

（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。

3．多层定语语序不当——例：

展出几千年前刚出土的文物。

（应将“几千年前”调至“文物”前）

4．多层状语语序不当——例：

我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

（应将“任意”调至“欺侮”之前）

5．关联词语位置不当——例：

他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

（“他”应移到“如果”的后面）

6．主客颠倒——例：

因特网对于中国青年是不陌生的。

（应改为：

中国青年对因特网。

）

7．分句位置不当——例：

对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

（应改为：

对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。

）

（二）难考考点：

句式杂糅、句意歧义、不合事理。

●句式杂糅

句式杂糅不易辨识，是病句考查的难点之一。

句式杂糅是指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。

句式杂糅情况常出现在以下几种情况：

1．表被动。

常见结构：

被（受）……所。

如：

例：

《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

——说明：

句子的前分句，将“……深受广大消费者欢迎”和“深为广大消费者所欢迎”杂糅在一起，修改时，任删其一即可。

2．表原因。

常见结构：

原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因；是因为……的原因。

例：

不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。

——说明：

本句的后分句是“其根本原因是党风不正”和“是党风不正在作怪”的杂糅，修改时，任删其一即可。

3．表目的。

常见结构：

是为了……为目的的；把……达到；防止……不再……。

例：

为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。

——说明：

本句将“防止这类事故再次发生”和“使这类事故不再发生”杂糅在一起。

4．表意图。

常见结构：

本着……为原则；从……为出发点。

例：

他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的枝术。

——说明：

前分句要么说“本着保证质量、降低成本的原则”，要么说“以保证质量、降低成本为原则”。

5．表对象。

常见结构：

对象……面向……；对于……问题上。

例：

这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。

——说明：

本句可以说“这本杂志的对象，主要是……”，也可以说“这本杂志主要是面向……”。

6．表组成。

常见结构：

还有来自……也参加了……；成分是……配制而成；分……部分组成；有……组成；大多是以……为主。

如：

例：

这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

——说明：

本句中的“还有……学习”，我们可以说“还有来自……科技工作者”，也可以说“清华大学等……也参加了学习”，而现在将这两种说法杂糅在一起，修改时，可以任选其中一种说法。

7．表程度。

常见结构：

分外……多了。

例：

他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。

——说明：

最后一分句将“分外活跃而健谈”和“活路而健谈多了”杂糅在一起了。

8．表依靠。

常见结构：

靠的是……取得的；关键在于……是十分重要的；是出于……决定的。

例：

如何才能让大家富起来呢？

关键的问题是知识在起决定性作用。

知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充足为前提的。

——说明：

句中的“关键的问题是知识在起决定性作用”，要么说成“关键的问题是知识”，要么说成“要让知识在起决定性作用”，不能杂糅成一个句子。

●表意不明（歧义）

指代不明，如例：

有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。

句子歧是指句子在理解上会产生两种可能的意思，换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解。

1．读音、轻重、停顿不确定引起歧义

例一：

“这个人好说话”，（“好”读上声，是“易于、便于”之意；读去声，是“爱好、喜欢”之意）。

例二：

（这份报告）我写/不好。

（不赞成自己写）。

（这份报告）我/写不好。

（没有把握）

2．多义词引起歧义

例一：

这真是好球。

（即可指球的质量优良耐用，又可指精彩的进球）（名词多义）

例二：

躺在床上没多久，他想起来了。

（即可理解为“回忆”，又可理解为“希望、打算”）

例三：

他倒了一杯水。

（“倒”可指“泼掉”，也可指“斟上”）

3．兼类词构成歧义

例一：

我要炒肉丝。

（形容词或动词）

例二：

饭不热了。

（动词，即不用热饭了，凉的也可以吃；形容词，饭凉了）

例三：

他原来住这里。

（名词，即他以前曾住在这里；副词，即没想到他就住在这个地方）

例四：

县里通知，让赵乡长本月15日前去汇报。

（形容词，表以前之意，时间范围大；动词，表往前走之意，只能在15日这天去县里。

）

4．结构不明产生歧义

例一：

新的国家的领导人　　（形容词管辖范围不确定）

例二：

围剿土匪的部队　　　（动词管辖范围不确定）

例三：

两个朋友送的小花瓶。

（数量词管辖范围不确定）

例四：

教师节老师希望学生别送礼品送祝福。

（副词管辖范围不确定）

例五：

哥哥和弟弟的朋友。

　（连词管辖范围不确定）

5．关系不明引起歧义

例一：

我弟弟得了阑尾炎，开刀的是他父亲。

开刀的是他父亲，他得请假去照料。

例二：

这是成龙摄于2002年11月的照片。

例三：

那些人连我都看不起。

例四：

天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。

6．指代不明引起歧义

例一：

美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

例二：

当他把证书发给小张时，他对他笑了笑。

（他对小张笑，还是小张对他笑？

）

例三：

李明告诉张伟，他爸爸出差了。

（谁的爸爸？

）

●不合事理。

有的句子从语法结构上看并没有什么问题，但在意义的表达上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，这就是不合事理。

例一：

这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说《山路》、《搭错车》和根据后一部小说改编的同名影片的主题曲——《酒干淌卖无》。

——这句话前头说的是两篇“短篇小说”，后边却说“这部影片”，前后不一致。

这个句子可以改为：

这一期杂志还刊登了台湾当代著名作家陈映真的短篇小说《山路》、《搭错车》和根据后一部小说改编的同名影片的主题曲——《酒干淌卖无》。

例二：

过了一会，汽车忽然渐渐地放慢了速度。

——“渐渐”表示程度或数量随时间缓慢地增减，“忽然”表示事情发生得急促而且出人意外，同时用这两个词来作“放慢”的状语，是自相矛盾的，要根据实际情况，删去一个。

例三：

鲁迅曾经说过：

“时间就是生命。

无端地空耗时间，其实无异于谋财害命。

”这句说得尽管严厉了一些，但我认为是恰如其分的。

——评价鲁迅的话，前面说“尽管严厉了一些”，后面再用“恰如其分”，语意就不大一致了。

可以改为“这话有人听了可能觉得过分了，但我认为是恰如其分的。

”

例四：

通过上述事实，我懂得了课上与课下的关系——时间要安排得适当，课上充分思考，课下充分学习，这就叫科学地利用时间。

世界上伟人珍惜时间的例子不是很多吗？

——前一句讲的是课上和课下时间的合理安排，后一句却说到“世界上伟人珍惜时间的例子”，意思不连贯。

后一句的意思也没有再发挥。

应当删掉后一句。

二讲题型——题型解析

（一）选择判断题

【例题一】下列句子中没有语病的一项是：

（）（2分）

A．为了做好这项工作，我们每一个人都应该发挥自己充分的作用。

B．进入21世纪以后，教育问题越来越多地受到社会的关注。

C．老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我眼前。

D．有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的前提。

【答案】B

【例题二】对下列病句修改不正确的一项是（）（2分）

A．生命正是要在最困厄的境遇中认识自己，发现自己，从而才能完成自己，升华自己，直到最后锤炼自己，成长自己。

修改：

将“完成自己，升华自己”与“锤炼自己，成长自己”互换。

B．物候学是关系到农业丰产，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。

修改：

在“物候学是关系到农业丰产”后加“的科学”或去掉“物候学是关系到农业丰产”一句中的“是”。

C．石缝间刚强不屈的倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

修改：

“刚强不屈的”与“倔强的”重复，应去掉一个。

D．国外处罚出售他人信息的行为，对未构成犯罪的，一律施以严厉的经济罚款。

修改：

应该把“罚款”改为“处罚”；或删掉“经济”。

【答案】C

——此题型为病句的辨识，是常见题型，四个选项，赋值2分或3分。

四个选项中，一般是有两个易判断，两个难以判断，要求学生讲究一点技巧，由易到难的判断选择。

有的要求选“正确”或“错误”的句子即可，有的是判断已经修改过的句子，判断修改的正误，有的则要求判断选择病句的类型。

选择“正确”的，要用反选排除法；选择“错误”的，直接判断。

例题一中A句语序不当，“充分”应该在“发挥”的前面，C句“教导”与“浮现”动宾搭配不当，D句“有没有……”与“