农村中学生诚信教育实践探究论证分析报告.docx
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农村中学生诚信教育实践探究论证分析报告
农村中学生诚信教育实践探究论证报告
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《农村中学生诚信教育实践探究》论证报告
遂宁市安居区聚贤乡初级中学校
一、课题研究的背景、目的和意义
我校通过连续几年的德育管理发现:
农村初中学生普遍存在缺失诚信的现象。
特别是随着农村学校留守学生的增多,学生中出现的以“自我”、“自利”为核心的道德缺失现象越来越严重。
如:
少数学生考试作弊、言行不一、上课期间偷偷去网吧、不遵守学校纪律、在家中骗父母的钱、欺骗他人的情况时有发生。
为加强中学生的思想道德教育,普遍提高学生的诚信意识,中共中央国务院下发了《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》,自《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》发布以来,全社会普遍开展了多种形式的公民道德教育活动,良好社会道德风尚逐渐形成,全民族的文明素质不断提高。
因此,全面贯彻实践《公民道德建设实施纲要》,组织开展形式多样、内容丰富多彩的符合青少年心理发展特点和成长规律的教育活动,使学生养成诚信的良好习惯,讲求信用,礼貌待人,说老实话,办老实事,做老实人,大力营造讲诚信光荣,不讲诚信可耻;讲诚信得益,不讲诚信受损的校园氛围,教育学生做到言必行,行必果,知行统一,使诚信观念扎根校园、深入人心。
把他们培养成为合格的有中国特色的社会主义现代事业的建设者和接班人。
通过学校诚信教育的策略研究有目的,有计划主动对学生进行诚信品质的教育和训练,使学生了解诚信的基本内容,懂得诚信是做人的基本准则,增强学生法律法规和诚信意识,提高守法,守规自觉性,牢固树立守信为荣,失信可耻的道德观念,促成学生道德品质的全面提高,培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人材。
二、课题研究的指导思想
以党的十八大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,树立社会主义荣辱观的要求,遵循道德建设的内在规律,从中学生实际情况出发,立足现实,面向未来,与时俱进,开拓创新,努力把学生的思想道德建设提高到一个新的水平。
三、研究的目标
1、在诚实教育方面:
培养学生诚实待人,以真诚的言行对待他人、关心他人,对他人富有同情心,乐于助人。
严格要求自己,言行一致,不说谎话,作业和考试求真实,不抄袭、不作弊。
2、在守信教育方面:
培养学生守时、守信、有责任心,承诺的事情一定要做到,言必行、行必果。
遇到失误,勇于承担应有的责任,知错就改。
3、在诚实守信教育的同时,还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育,培养学生的法律意识和公德意识,具备良好的道德品质,创设校园诚信氛围。
帮助学生树立正确的社会道德观念,完成诚信品质由他律向自律转化,最终实现道德个性化和社会化的和谐发展。
四、本课题的研究内容
诚信教育要通过多种形式的教育活动,使学生了解诚信的基本内容,懂得诚信是做人的基本准则,增强学生的法律意识和诚信意识,提高守法、守纪的自觉性,牢固树立守信为荣,失信可耻的道德观念,从小立志做讲诚信、讲道德的人。
1、查阅相关资料,结合我校实际情况,设计我校中学生诚信现状调查问卷。
2、通过调查问卷,针对我校在校生的诚信现状,分类汇总我校中学生诚信缺失的原因。
3、制定《聚贤初中学生诚信守则》。
4、确定实验班级、教师及学生等研究对象,在学生中广泛进行诚信教育。
5、结合学校德育工作的特色,开展诚信读书、黑板报、手抄报、演讲等系列活动。
6、利用学校、家庭和社会合力,提高学生诚信教育的效果。
7、对学生进行文明礼貌教育,包括各种场合的文明礼仪、行为举止,使用文明礼貌用语等。
8、对学生进行遵纪守法教育。
自觉遵守学校纪律和各种社会法规、培养学生遵纪守法的意识。
9、对学生进行真诚待人和诚实守信的教育。
五、课题的实施及步骤
(一)启动课题(2012年12月——2013年6月)
成立学校中心研究组、确立申报课题、制订方案、制订有关制度、进行“学生诚信现状”的调查研究。
(1)召开行政会议制定好课题考核细则及人员分工。
(2)课题主持人做好各成员分工,课题方案具体化。
李本卫指导学生填写《中小学生诚信教育问卷调查》。
(3)召开专题会议,雷玉华组织班主任教师对有关数据资料进行收集、分析、处理。
(4)依据实际调查情况,汇总分析,由谢明星老师组织德育办成员写出《聚贤初中学生诚信现状调查报告》
(5)集中对教师进行师德培训、对实施诚信探究意义的进一步阐释。
(6)邀请教研室专家指导,做好开题和前期研究工作的注意事项。
(7)制定具体的研究方案。
(二)实验阶段(2013年7月——2015年1月)
全面实施研究方案,调整研究思路,组织中期成果鉴定、收集各项各类原始材料。
1、召开好课题开题会,每期邀请专家进行课题研究指导,通过网络学习相关理论知识。
2、通过调查、测试,对农村初中学生诚信现状进行调查、分析,形成调查报告,并做好阶段总结。
3、课题组成员对阶段性成果进行展示并撰写论文。
4、主持人撰写《中小学生诚信教育阶段性总结》。
5、理论运用,总结得失。
制定出适合学生实际的《聚贤初中学生诚信守则》
6、在研究过程中根据实际不断完善并修改实施方案。
(三)总结研究实验阶段(2015年2月——2015年7月)
补充完善,汇总研究资料,全面总结,提升理论,形成成果。
1、课题组成员根据各自职责,对实验对象实施情况分析,及时搜集有关数据,进一步分析处理。
班主任对比实验前后所填写的《学生诚信调查表》的差异。
2、召开课题组专项会议,研讨有关学生诚信转化情况,分析其得失。
3、邀请专家指导实验研究情况。
4、每周例会,研讨有关学生诚信变化,与各班班主任交流,分析实验效果。
5、写好阶段总结为结题做好准备,组织课题组成员撰写论文。
(四)结题(2015年8月-2015年12月)
1、召开主专题会议,课题组成员对研究成果讨论总结,撰写出研究报告;编辑制作《聚贤初中学生诚信教育读本》校本教材。
邀请专家组到校指导。
2、主持撰写研究成果:
论文、结题报告。
(五)推广阶段
将研究成果在乡内-片区学校推广试行
六、研究方法
为了进一步实施好本课题,经课题组全体参研人员反复讨论,得出我校开展诚信教育研究的方法:
1、创设诚信氛围,实行环境育人
(1)创设校园诚信的环境氛围
营造良好的校园环境,可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。
例如在校园环境建设中注意营造诚信教育氛围,精心设计“诚信教育”走廊,让每一个地方,每一面墙壁,每一处角落都能说话,使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。
在学校校门的宣传栏、教学大楼每层走廊墙壁上可以悬挂有关诚信的名人名言。
如:
“我们应该老老实实地办事;在世界上要办成几件事,没有老实的态度是根本不行的。
”(毛泽东)如:
“多做实事,少说空话。
”(邓小平)以及:
“说真话、鼓真劲、做实事、收实效。
”(周恩来)等。
校内广播、黑板报、校园网等也可以充分地利用,大力地宣传,使全体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义,形成“人人知诚信”的良好氛围,为“人人讲诚信”打下舆论基础。
另外在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时,也要注意与诚信教育活动有机结合。
如在学生的小品表演中呈现,展现在学生美术和手抄报的作品中。
在举行“诚信教育活动周”中,发出“呼唤诚信、共筑诚信”的倡议书,争当“诚信标兵”等活动。
进一步加强校园诚信教育的渗透性。
(2)创设班级诚信的环境氛围
诚信是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容,是做人的基本道德准则,因此除学校创设诚信的环境氛围外,在班级也可以创设诚信的环境氛围。
如班级布置上,班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕诚信的内容。
又如制订班级诚信道德基本范畴目标:
尊重科学、实事求是、不弄虚作假;团结同学、言行一致、说到做到;诚实做人、知错就改;遵守规则、不损害他人利益。
牢记“诚信为本、做人在先”的道理,努力作一名诚实、守信、正直、履约、不欺、不瞒、不说谎话、品德高尚的中国公民。
班上还可以开展以“诚信”为主题的团队会、班会;开展“学习身边人,评点身边事”的演讲;开展“我家诚信小故事”创编和讲故事比赛;评选“班级诚信之星”;举办“诚信主题手抄报”等多种形式对学生进行诚信教育,促使学生自觉地从上课、作业、考试、值日等小事做起,做到言行一致、表里如一,校内校外一样、人前人后一样,自觉塑造自身的良好形象。
教师还可以引导学生不断总结反思,体验成就感,增强社会责任感,让诚信美德真正内化为学生的自觉行为习惯。
在学生中培养浓厚的诚信之风,让学生感到诚信是神圣不可侵犯的。
2、开展实践活动,将诚信教育融入活动中
一是阅读活动。
A、让学生在阅读大量的课外书籍,并要求学生在阅读过程中摘抄、积累有关诚信的名言、格言、警句、谚语等,并做成书签,相互传阅。
让学生从哲人的“言必行,行必果”,诗人的“三杯吐然诺,五岳倒为轻”,民谚的“一言既出,驷马难追”及“一诺千金”的佳话中感受到诚信乃是中华民族的传统美德。
B、让学生在阅读中了解古今中外名人的诚信小故事,以班为单位每位同学撰写一则诚信小故事,让班级学生广泛阅读,汲取诚信的营养。
二是竞赛活动。
A、以诚信为主题的演讲比赛、情景剧表演。
B、开展以诚信为主题的征文比赛,C、诚信为主题的板报和手抄报等,各种竞赛既能激发学生参与积极性,又潜移默化地强化诚信意识,收到很好的教育效果。
三是讨论活动。
为培养学生诚信品质,我们每期以班为单位,结合班会课和团队活动,开展诚信大讨论活动。
讨论的话题主要针对部分学生曾持有“现在社会老实人要吃亏”等观点为话题展开讨论,学生在讨论中反思,在讨论中达成共识:
“诚”是做人的核心,“信”是做人的根本!
四是调查活动。
我们定期组织学生查找发生在同学中、校园内的诚信和不诚信事例,进行正反对比和教育,并思考如何净化校园环境。
通过活动,学生们查找出诸如说谎、抄作业、拾到东西不交公、称病逃避课堂、借了同学的东西不归还等身边不诚信事例,进行批评与自我批评,达到自我教育的目的。
五是开展一系列的诚信评价和自我激励活动。
(1)一日一问。
我们要求学生每天到校后都要先自己问一次自己:
过去的一天里,我有不诚信的表现吗?
如果有,我应该如何改正呢?
通过这样的自问自省,让诚信的种子植根于学生心灵深处,让他们学会时时刻刻牢记诚信,处处学做真人,长期坚持,使得诚信成为学生的一种内在需要。
(2)一周一评。
我们每一个班级在每周一的班会课上,都会对学生上一周来的诚信表现进行评价,主要采取自我评价和学生互评相结合的方式,评出班级里的“一周诚信之星”进行表扬,让同学们向榜样学习,形成良好的班级诚信氛围。
(3)一月一主题。
九月:
尊师重教;十月:
爱国守法;十一月:
文明礼仪;十二月:
诚实守信;元月:
珍惜时间;二月:
防邪禁毒;三月:
孝敬父母;四月:
感恩奋进;五月:
艰苦奋斗;六月:
心理健康;七月:
生命安全。
3、课堂教学渗透诚信教育,实施教书育人
课堂是教育实践的主要场所,也是德育的主要渠道。
学生的思想动态和心理变化在教与学的过程中表现的最多。
因此,抓住时机在教育教学中渗透诚信是诚信教育的关键,它有利于培养学生的诚信品质。
(1)教师必须成为学生诚信的典范
教师要让学生学会诚信,教师必须是诚信的典范,要做到以诚育人、以诚待人、以诚服人,逐步确立诚信意识和行为的形成。
教师的一言一行要处处讲究“诚信”,以高尚的诚信人格影响学生、感染学生,作好诚信的表率和楷模。
对待学生,教师要做他们的长者,理解他们的苦衷,同情他们的处境,宽容他们的过失,保护他们的天性,要求学生做到的自己要先做到。
(2)把诚信渗透到教育教学活动中
要充分发挥课堂主阵地的作用,紧密联系学生的生活实际和社会实际,积极改进教学方法和形式。
教师要切实提高德育工作的针对性和实效性,必须把德育工作与各学科教学进行有效整合,贯穿于教育教学的各个环节。
教师在教学中要善于抓住,结合教学内容,将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中,培养学生诚信的品质。
德育课程和文科教学要结合教学内容,充分挖掘教材的思想性,寓诚信人物、事件于课堂教学之中。
如考试要认真作答,要诚实,倡导“诚信从我做起,坚决杜绝考试中的作弊行为”。
教师要结合教学环节培养诚信品质,把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中,从而实现教书和育人的统一,最终完成教书育人的目标。
学校的教学、管理等各项工作都要充分体现教书育人,培养出更多的德智体美劳全面发展的人才,进而发挥学校在公民道德建设中的教化、示范、辐射作用。
(3)课内向课外延伸,活动育人是诚信教育的保证
诚信教育要取得实效,仅仅停留在学校教育是不够的,要通过多种活动形式,将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。
社区和家庭对学生的健康成长起着非常重要的作用,学校要主动与家庭、社区紧密配合,扩大社会和家庭教育的影响,多方面积极配合学校共同抓好诚信教育,促进学生诚信素养的提高。
A、在现实生活中感悟诚信
对学生诚信的教育来源于生活,作为教育者应有意识地借助于生活让学生感悟到诚信。
利用身边事例进行教育:
有一次,妈妈带我去乘公共汽车,临上车前妈妈说把双膝盖弯曲,不够一米一就不要买票了。
刚开始我照妈妈的话去做,可当我抬头看到车厢内的“请自觉买票”这几个字时,忽然觉得自己不配做个少先队员,我不由自主地伸直了双腿,买了全票。
我也长长地吁了一口气,为自己的“诚信”而感到高兴……这些现实生活的例子让学生感悟了诚信,感受到诚信对一个人健康成长的重要性。
在争做“诚信人”的教育中,学生还自发地通过上网等途径查找了古往今来有关“诚信”的典型事例,在调查中同学们受到了震撼,在写的报告中可以见到他们对现代人必须拥有诚信素质的认可是发自内心的。
学生在活动中感悟到了诚信的重要性,他们从中吸取了教训,知道做人一定要言而有信,如果向别人承诺过的就要做到,从而提高了他们诚信的素养。
B、在参与活动中体验诚信
学生参加社会实践,对于贯彻党和国家的教育方针有着极为重要的作用。
社会实践是培养学生创新精神和实践能力、动手能力的重要保证。
因此教师要积极创造条件,让学生走向社会,参加社会公益劳动、军事训练、科技发明等社会实践活动。
通过这些活动,培养学生热爱劳动的习惯、实践第一的观念,在活动中培养学生的诚信品质。
七、课题研究成果
本课题研究成果以结题报告和相关为论文形式呈现。
八、课题研究的组织机构和人员分工
(一)领导小组:
组 长:
尹贵春(书记、校长)
副组长:
陈柯廖洋(副校长)
团 队:
刘荣贵(教导主任)李本卫(办公室主任)
雷玉华(德育办负副主任)谢明星(团支部书记)
(二)课题组:
组 长:
廖洋
副组长:
雷玉华
团队:
谢明星杜华彭智兴各班班主任
(三)课题主持人:
廖洋陈柯刘荣贵雷玉华
(四)课题研究工作领导小组责任分工
为了保障我校课题研究的顺利进行,切实做到以研促学,以研促教,带动教师专业成长,现对聚贤初中课题研究工作领导小组成员具体职责进行如下分工:
组 长:
尹贵春(负责课题的全盘策划工作)
副组长:
廖洋 (负责课题团队成员之间的团结协助工作)
陈柯(负责课题的组织管理和调控安排,同时审核撰写课题评审表、开题报告,课题研究资料收集整理工指导作)
团 队:
雷玉华(负责课题的总体设计工作,负责课题在校内全面实施、课题研究资料收集整理指导工作,同时负责审查撰写课题实施方案及阶段研究计划总结)
谢明星(负责课题研究网站管理,加强课题研究对外宣传工作,负责课题的后勤保障)
李本卫(负责理化组课题各项活动策划开展、资料收集整理,同时负责课题研究宣传橱窗的布置更换)
彭智兴杜华(收集整理课题研究成果,同时负责教师专业成长档案建立及相关资料的收集整理工作)
九、经费预算
学校将安排课题专项资金支持课题研究。
聚贤初中《农村中学生诚信教育实践探究》课题组
2013年4月
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