新苏科版物理八上《21物质的三态 温度的测量》公开课教案.docx
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新苏科版物理八上《21物质的三态温度的测量》公开课教案
2.1物质的三态温度的测量
教学目标
1.了解物质三种状态的不同特征,会使用酒精灯。
了解液体温度计的工作原理,会使用温度计测量温度。
培养学生的动手能力和自学能力。
2.
培养学生的观察分析、提出问题的能力。
初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3.
培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
培养学生保护环境的意识。
教学重点
学会使用酒精灯;液体温度计的原理及构造。
正确使用温度计的方法。
教学难点
判断温度计的分度值
教学方法
实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入:
播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面,创设教学情境,引入物质的三种状态。
提问:
我们在小学自然课中学习了物质通常存在的状态有哪几种?
〔引导学生答复物质通常有固态、液态、气态〕
讲述并导入:
物质通常有固、液、气三种状态,物质究竟处于哪种状态与物体的温度有关。
本章第一节就是讲了物质的三种状态以及温度的测量等方面的知识。
今天我们就来学习第一个知识点:
物质的三态。
二、内容新授
板书:
第二章物态变化
第一节物质的三态温度的测量
〔一〕物质的三态
教师出示冰块,问:
冰除了有这种状态外,它还能变化成哪些状态?
继续提问:
如何使冰块变成另外两种状态呢?
让学生思考日常生活中常见的热源
归纳总结:
要使冰块变成另外两种状态必须给它加热,而加热的手段、方法很多〔如:
各种热具〕,实验室里我们常用酒精灯作为热源来加热。
引入酒精灯的使用。
〔二〕酒精灯的使用
让大家观察课桌上的酒精灯,让同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用〞尝试点燃和熄灭酒精灯,体验酒精灯的使用过程,然后谈谈是如何正确使用酒精灯的。
师:
用酒精灯给物体加热,应该用酒精灯的哪局部火焰?
你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪局部火焰的温度最高?
实验完成后提问:
有谁知道酒精灯的使用方法?
学生答复,老师演示、讲解酒精灯的使用本卷须知:
1、实验演示酒精灯的外焰温度最高
2、不可以用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精灯
3、酒精灯的熄灭方法是用酒精灯的灯帽盖灭,不可以用嘴吹
4、酒精外溢燃烧,扑灭的方法是用湿布扑盖
〔三〕实验探究:
观察水的三种状态及其特征
在掌握了酒精灯的使用方法后,从保温瓶中取出几小块冰块放入学生烧杯内,要求学生相互配合,完成课本P28“做一做〞实验,用酒精灯加热,观察水的三种状态之间的变化情况,并思考水不同状态时的形状、体积等方面各有什么特征?
将实验结果填入教材第29页的表中。
状态
形状〔固定/不固定〕
体积〔固定/不固定〕
师:
除了水有三态外,其它物质也有类似的三种状态,自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。
同学们能否举一些不同状态的物质的例子。
接着播放铁水、干冰、固态碘和气态碘等不同状态的物质画面,让学生进一步了解物质的三态。
学生思考:
1、云、雨、露、雾、霜、雪、雹各属于什么状态?
2、平时我们看到烧水时冒的白气、冰箱翻开时看到的白气属于什么状态?
3、观察你家厨房中哪些物质是固体?
哪些是液体?
哪些是气体?
三、总结本节课内容,布置作业。
第二课时
一、复习回忆
1、通常情况下物质有哪几种状态?
2、水的三种状态分别叫什么?
3、物质处于哪种状态与什么因素有关?
讲述并导入:
物质通常有固、液、气三种状态,物质究竟处于哪种状态与物体的温度有关。
今天我们就来学习温度及其测量等方面的知识。
二、新课进行
板书:
温度计、温度的测量
师:
同学们,上节课我们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面,又进行了水的三态及特征的实验研究,这些物质的形成、物质三态的变化都与温度有密切的关系。
日常生活中,你是怎样知道物体的温度的呢?
由此,你知道温度所表示的物理含义是什么吗?
〔师生共同探讨〕。
师:
〔出示温度计〕对于温度计,你们想了解哪些问题?
能否提出来大家一起探究?
教师板书学生提出的与本节课密切相关的问题,对于相去甚远的问题,教师也应给予鼓励:
〔1〕温度计有哪几局部构成?
〔2〕温度计是根据什么原理来测量温度的?
〔3〕摄氏温度的0度和100度是怎么规定的?
摄氏度用什么符号表示?
〔4〕在使用温度计前应注意观察温度计的哪些方面?
〔5〕怎样正确读出温度计的读数?
〔6〕怎样利用温度计测量一杯水的温度?
〔7〕在利用温度计测量温度时,常见的错误做法有哪些?
板书:
〔一〕温度计的原理及构造
出示演示温度计
提问:
当把这个装置放进盛有热水的烧杯里,猜想一下,可能会发生什么现象?
操作验证:
把装置放到盛有热水的烧杯里。
提问:
现在把此装置从热水中取出,放进盛有冷水的烧杯中,又会发生什么现象?
操作验证:
取出装置放入冷水中。
提问:
1、为什么会发生上述两种现象?
〔热胀冷缩〕
2、根据液体的热胀冷缩原理,制作的这样一个测量装置名称叫什么?
〔温度计〕
3、现在谁能说出液体温度计的测量原理?
〔热胀冷缩〕
4、看看谁能描述一下这支温度计的构造?
〔应让学生充分讨论后发表自己的见解,对学生的发言作出适当的评判。
〕
〔二〕温度计刻度的划分
提问:
〔手举演示温度计〕刚刚,有的同学提出,要用此装置测量液体的温度必须有刻度,现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。
摄氏温度的规定:
请同学们阅读课本P30“信息快递〞并讨论0摄氏度,100摄氏度,1摄氏度是如何规定的。
(把冰水混合物的温度定为0度,把一个标准大气压下的沸水的温度定为100度,把0和100之间分成100等份,每一份就是1摄氏度)
练一练:
列举摄氏温度的错误读法,通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。
〔三〕温度计的使用
学生以小组为单位测量烧杯里水的温度,结合课本P30“议一议〞答复教师提问。
师:
使用温度计常出现哪些错误?
如何正确使用温度计?
教师简单小结如何正确使用温度计
A、使用前:
观察量程和分度植
B:
使用时:
会放:
液泡与被测物充分接触〔不靠底,不靠壁,不靠面〕
会读:
待示数稳定后读数,视线要与液柱相平,读数时温度计不可脱离被测物
会记:
带上单位摄氏度
请同学们根据已有的知识完成P30“做一做〞并注意测温度前应先估计被测物体的温度。
除了我们现在学习的温度计,日常生活中,你还常见哪种温度计?
讲解:
除了我们刚刚介绍的常见液体温度计以外,实际上,温度计的种类很多,温度计的开展也经历了一个漫长的历史,简单给大家介绍一下温度计的开展历史。
〔四〕体温计
请同学们根据已学过的温度计结合课本P32“WWW〞第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。
A、构造:
与其它温度计相比,它多了一个缩口
B、量程:
35℃---42℃
C、分度值:
0.1℃
注意:
与普通实验用的温度计不同的一点就是使用前要甩一下,读数时可以脱离人体
举例:
有A、B两个人,他们的体温分别是38℃和37℃,如果用一支体温计来测量他们的体温,测量过程中不甩动,会有什么结果?
〔五〕、生活中的物理现象
师:
同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度,温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界,同时也给人们的生活带来了隐患,请同学们阅读课本中的“生活•物理•社会〞,了解“温室效应〞、“热岛效应〞及其带来的后果。
理解陆游的“城市尚余三伏热,秋光先到野人家〞所包含的物理知识。
[拓展]温度计的分类及比较:
三、小结:
本节课我们探讨了哪些知识?
用了什么样的研究方法?
请一位同学给大家把本节讲的主要内容小结一下。
〔列举法,比较法等〕
四、布置作业
五、板书设计
第一节物质的三态温度的测量
一、物质的三态:
固态、液态、气态
二、酒精灯的使用
三、温度计、温度的测量
1、温度计的原理:
测温液体的热胀冷缩的性质
2、温度的规定:
1个标准大气压下,冰水混合物的温度规定为0℃,水沸腾时的温度规定为100℃。
3、温度计的使用:
选、看、放、读、记
第3节
学习目标
1.知识与技能
知道动能势能的概念.
在探究实验中理解影响动能势能的因素.
用能量的初步知识理解分析简单的实际问题.
2.过程与方法
通过观察认识动能势能的存在.
通过归纳概括得到动能势能的概念.
在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素.
3.情感态度与价值观
通过探究实验和合作学习,培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意讽
教学重点:
动能和势能的概念;探究影响动能的因素.
教学难点:
势能的概念
教学方法:
实验探究法、举例说明法
教学用具:
斜面、钢球、木块、弹簧、皮球、投影仪及自制投影片等
学习过程:
一、创设情境
出示斜槽,并演示钢球从斜槽上滚下,在水平桌面上撞击木块,使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中,做没做功?
利用学生分析的结果“钢球对木块做了功〞引入能量的概念:
一个物体能够做功,我们就说它具有能量。
可见物理学中,能量和功有着密切的联系,能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。
二、自主探究,交流合作三、展示汇报
【自学指导】
一、阅读课本,知道什么是能量以及能量的单位是什么.
物体_________________,表示这个物体具有_______,简称______,它的单位是_______,简称______,符号是______.
二、阅读课本,答复以下问题:
1、____________________________叫动能.
2、_____________________________叫重力势能.____________________叫弹性势能.
3、_____________________________叫势能.__________和_________统称为势能.
针对练习
1.以下物体中具有重力势能的是_______________;具有弹性势能的是____________
A.因挤压而变形的气球B.在水平路面上奔驰的小轿车C.正在下坠的桩锤
D.停在空中不动的直升机E.钟表中卷紧的发条F.高山上的石头
G.三峡水库中的水H.被推开的弹簧门的弹簧I.跑百米的运发动
2.“黄河远上白云间〞说明黄河水具有____________能.
3、“滚滚长江东逝水〞说明黄河水具有____________能.
查看课本小资料中表一的内容,分组讨论后答复以下几个问题:
1、速度大的物体动能一定大吗?
2、质量大的物体动能一定大吗?
3、你认为物体的动能与什么因素有关?
三、认真阅读课本上的实验,然后通过观察教师的演示,答复以下问题:
1.实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的?
2.实验中是怎样探究动能与质量的关系的?
3.实验中是怎样探究动能与速度的关系的?
4.这个实验是用什么方法探究的?
5.这个实验得出的结论是什么?
把结论填到课本上.
物体的动能与物体的________和________有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越______,运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越_____.
四、阅读课本的探究实验,然后分组讨论以下问题:
(1)实验中是通过观察什么来判断重锤具有的重力势能的大小的?
(2)实验中怎样探究重力势能与物体被举高的高度之间的关系的?
(3)实验中怎样探究重力势能与物体的质量之间的关系的?
(4)这个实验所采用的探究方法是什么?
(5)根据日常生活经验,把课本上的结论填写完整.
课堂作业
1.关于运动的物体具有的动能,以下说法正确的选项是()
A速度大的物体动能一定大B质量大的物体动能一定大
C速度和质量都大的物体动能一定大D动能是运动物体本身的性质,与质量、速度无关
2.关于能的概念,以下说法中正确的选项是()
A高山上静止的石头不具有能B物体已做的功越多,说明物体具有的能量越多
C只要物体能够做功,说明物体具有能D只有正在做功的物体才具有能
3.如下列图,让钢球从斜面上由静止滚下,打到一个小木块上,能将木块撞出一段距离,放在同一水平面上相同位置的木块,被撞地越远,表示钢球的动能越大.现用质量不同的钢球从同一高度滚下,看哪次木块被推得远,答复以下问题:
(1)设计本实验的目的是研究_____________________________________.
(2)让不同的钢球从同一高度滚下是为了___________________________.
(3)此实验得出的结论是_________________________________________.
(4)下表给出了一头牛慢步行走和一名普通中学生百米赛跑时的数据.
物体
质量m(kg)
速度v(m/s)
动能E(J)
牛
约600
约0.5
约75
中学生
约50
约6
约900
分析数据,可以看出,对物体动能大小影响较大的因素是_________,你这样判断的依据是__________________________________________________.
典型例题
1.物体所具有的能的判断.
例1.以下物体具有什么形式的能,请写在空白处.
(1)在水平公路上行驶的汽车__________
(2)竖直上抛的小球在最高点时________
(3)静止在空中的气球_________(4)从空中降落的雨点__________
(5)被压缩了的弹簧___________.(6)飞流之下的瀑布_______________
思路引导:
解答此类问题的方法是:
判断跟动能和势能有关的因素是否存在.判断物体是否有动能的关键是判断物体是否运动;判断重力势能关键是判断物体是否具有高度.
2.动能、势能、变化的判断.
例2.直升飞机在空中匀速上升过程中,它的()
A重力势能增大,动能减小B重力势能和动能增大
C动能不变,重力势能增大D动能和重力势能减小
思路引导:
动能的大小跟_______和_______有关,重力势能跟_______和______有关.
当直升飞机在空中匀速上升时,它的质量______,速度________,所以它的动能______,但是它的高度逐渐_______,所以重力势能逐渐________.(填“增大〞、“不变〞或“减小〞)
解答此类题目的关键是:
判断好跟动能和势能有关的因素如何变化.
针对练习
1.以下物体中重力势能最大的是()
A放在一楼窗台上的质量是4kg的石块B放在三楼窗台上的质量是4kg的陶罐
C放在五楼窗台上质量是4kg的一盆花D晾晒在五楼窗台上的质量是1.5kg的球鞋
2.以下物体既具有动能又具有重力势能的是()
A在轨道上行驶的火车B从坡顶向坡下跑的运发动
C江河中的流水D空中静止的飞机
3.空中沿水平方向匀速飞行的一架飞机,正在向灾区空投物资,在空投过程中,飞机的动能和重力势能的变化情况是()
A动能和重力势能都增大B动能和重力势能都减小
C动能减小,重力势能增大D动能增大,重力势能减小
4.有一辆汽车和一列火车,假设以相同的速度行驶,则_______具有的动能大;处在同一高度以相同的速度飞行的子弹和炮弹相比较,_______的重力势能大.
5.洒水车匀速行驶在平直路面上洒水,则在此过程中洒水车的动能逐渐______,
6.跳水运发动从最高点向水面下落的过程中,他的速度逐渐_______,所以动能逐渐_______,重力势能逐渐______(填“增大〞、“不变〞或“减小〞)
7.自行车下坡时速度越来越大,它的动能逐渐_______,重力势能逐渐_______.
四、拓展提升
1.物体___________________,表示这个物体具有能量.在物理学中,能的单位是______,简称______,符号是______.
2.物体由于_______而具有的能,叫做动能.物体动能的大小跟它的_______和______有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越_____;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越_____.
3.物体由于被_______而具有的能量,叫做重力势能.物体的重力势能跟它的_______和______有关.对于高度相同的物体,质量越大的势能越______;对于质量相同的物体,高度越高的势能越______.
4.物体由于_____________而具有的能量叫做弹性势能.
5.___________和___________统称势能._________和_________统称机械能.
6.滚摆下降时,它的重力势能越来越______,动能越来越_____,________能转化为____能.滚摆上升时,它动能越来越______,重力势能越来越______,______能转化为________能.
7.在只有_____能和______能的相互转化时,机械能是守恒的.
8.人造地球卫星在近地点的动能最______,势能最_____;在远地点的动能最______,势能最_____.当它从近地点向远地点运动时,_______能转化为__________能.
9.课本上“探究动能的大小与什么因素有关〞和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关〞这两个实验用的方法是_______________.
10.在“探究动能的大小与什么因素有关〞的实验中,要探究动能和质量之间的关系,应该选质量_______的小球,从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块,观察木块被推出的距离.(填“相同〞或“不同〞)
11.在“探究重力势能的大小跟哪些因素有关〞的实验中,要探究重力势能与高度之间的关系,应该让同一重锤从_______高度落下,打击小桌,观察小桌陷入沙中的深度.
12.一个木箱重100N,某人用20N的水平推力推动它前进了5m,则此人所做的功是多少?
假设把这个木箱搬到5m高的楼上,在此人做功又是?
课后记:
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