道德与法治答题方法附主观题答题模板.docx
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道德与法治答题方法附主观题答题模板
道德与法治答题方法附主观题答题模板
选择题
选择题一般遵循的解题方法是坚持一个原则,做到四个审查、四个不选、五个排除。
(1)一个原则——
先审题干,后审题肢,肢干相连,以干求肢,是解答选择题的基本原则。
(2)四个审查——
①审查设问,看试题是正向还是逆向选择;
②审查题干,全面理解题意,抓住题干材料的关键词或限制词,明确题干的规定性;
③审查题肢,逐一分析、比较,把握它们之间的差异以及内在联系,以提高做题的准确率;
④审查题干与题肢的关系,看二者是否相符。
(3)四个不选——
①题肢观点与教材内容不符的不选;
②题肢观点片面化或绝对化的不选;
③题肢观点与事实不符的不选;
④题肢观点正确但与题干无关的不选。
(4)五个排除——
①排除观点本身错误的选项;
②排除观点本身正确,但与题干无关的选项;
③排除观点本身正确,与题干也有关系,但不符合题干规定性的选项;
④排除与题干意思相近、变相重复的选项;
⑤排除因果关系颠倒的选项。
做好单项选择题,最重要的是做到认真审题,包括审题目、审题干、审题肢。
在复习中对基础知识基本原理和一些易混淆的知识要掌握准确、扎实、到位,另外单项选择题只能选择一个答案,每个选择题的答题时间基本限制在30秒钟之内。
主观题
(一)一般思路
读题→审题(审设问、审主体、审材料)→联想(教材知识、时政知识)→撰写提纲→答案要点(教材语言、材料语言、时政语言)
(二)主观题审题过程要注意“六部曲”
a、看:
看设问。
看设问的范围(法律、国情);角度(是什么、为什么、怎么样)。
b、抓:
抓住材料的关键词,中心意。
通常可用“首尾法,词语频率法”来抓。
c、领:
领悟命题者的意图,主要是考什么知识原理。
d、联:
紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。
e、列:
列出答题纲要,即把题目设问要求的材料知识、教材知识,时政知识等按先后列出要点。
f、思:
反思答案的完整性,科学性。
倒推重审题,注意题分值(看分作答)。
(三)主观题答案组织要注意“六个化”
a、解题过程程序化:
每答一题都要遵循上面六部曲来进行;
b、答案组织要点化:
每个要点自成一点,自成一理;序号排列;
c、答案表述术语化:
采用教材政治术语或时政精辟术语;
d、答案结构逻辑化:
各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系;
e、答案编写完整化:
联系党和国家方针政策的最新观点进行创造性答题而争取加分(内在美);
f、字迹书写整洁化:
要注意改卷老师的心理,以唤起阅卷老师的同情心和印象分(外在美)。
(四)常见题型的答题方法
1.“漫画”型题目:
解答好漫画题主要做到“三步走”
①析漫画,点本意。
做好“三看”:
首先,看标题,标题对理解漫画寓意也起导向和引领功能,看标题,往往能粗略地觉察到此漫画与教材上什么知识点相关联;其次,看文字;再次,看画面,漫画常用的手法是夸张,漫画的夸张之处往往也是漫画的真正寓意所在。
②连教材,觅“结合”。
试题在书外,理论在教材。
在观察漫画的基础上,联系教材的有关内容,多角度进行分析,寻找漫画与教材的结合点,这是解题关键。
③组答案,亮观点。
针对漫画所反映的问题,抓住漫画和教材的结合点,亮出观点,组织答案,这是解答漫画题最重要的一步。
2.“图表”型题目
图表题是考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种综合性题型。
解题思路:
做到三个“三”
(1)三读。
①读图表。
图表一般由标题、时间、项目、数据等构成。
②读注文。
图表下的注文对图表起补充作用,对答题思路有提示作用。
③读设问。
图表是为设问服务的,读设问,一要弄懂各问分别问的是什么,二要弄懂各问之间的内在联系。
(2)三比。
①纵向比较。
纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。
它反映的是一事物自身变化发展的趋势。
②横向比较。
通过横向比较,可以发现不同事物在发展过程中的差异性,从而加深对事物的认识。
③表与表之间的比较分析。
图表与图表之间存在着一定的联系。
抓住联系,就会产生新的认识。
(3)三到。
①由数字到术语。
图表型主观题往往以数字来表达某种现象,在回答问题时必须用术语概括出这一现象。
②由现象到本质。
揭示出背后的本质联系。
③由理论到实践。
中考不仅仅考查我们认识问题的能力,更主要的是考查我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。
3.“认识”型、“启示”型题目
设问方式:
①“这给我们什么启示、启发”;②“谈谈你的看法、体会、认识”;等等。
解题思路:
启示类题目可按照“示—理—启”(是什么—为什么—怎么办)的解题思路作答。
(1)“示”即展示(是什么)。
一是读懂背景材料的中心意思,明确材料反映的是哪方面的现象和问题;二是读懂设问的指向和规定,明确设问要求回答的启示。
(2)“理”即道理(为什么)。
即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性(必要性)、不做的危害性等。
①依据。
是指材料所反映的内容的理论根据(包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等)。
②重要性。
是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。
③必要性。
是指材料所反映的现象存在的客观实际,即非做不可的原因。
④危害性。
是做或不做这件事将导致的消极后果。
(3)“启”即启发(怎么办)。
即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采取哪些具体措施来解决问题。
就是根据所找出的现象或问题的原因:
提出今后在这方面应该怎么做。
总结:
回答时,应在对所给的材料进行分析、提炼的基础上,从中先归纳出材料所反映的知识和道理,然后再推论出我们现在应该怎么办与怎么做的危害。
答案要做到观点与材料相结合。
4.“评析”型、“辨析”型题目
解题思路:
“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为”
①这种行为是一种什么行为(给行为定性)
②这种行为体现了什么样的品质(一般从法和德的角度进行评价定性,违背了道德和法律)
③这种行为有什么意义(或危害、影响;不正确行为——违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…;正确行为——符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…)
④我们应如何弘扬、学习(应如何解决)
答题步骤:
“三步走”:
第一步,辨别正误。
第二步,分析说明。
分析说明时要做到条理清晰,全面透彻,有理有据。
第三步,总结评价。
亮明自己的观点,或指明正确观点的意义,或揭露错误观点的实质和危害。
5.“体现”型题目
解答思路:
先回答出材料本身讲述的是什么问题;再运用所学知识分析、回答这个问题的实质,即通过什么反映了什么。
基本思路:
现象+本质
设问方式:
有“体现了什么?
”、“怎样体现?
”、“如何体现?
”等。
解题方法:
应把所学教材中与材料相关的所有知识点一一罗列,然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照,二者相符的就是答案要点。
答题时,应先写教材中的知识点,再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可,即要做到观点与材料相结合,具体的解题思路是:
一定点:
确定考核的知识点是什么?
二联系:
联系所给材料与所学知识。
三疏理、作答:
将材料所给的信息与考核的知识点一一对照,二者相符的就是答案要点。
6.“反映”型题目
设问方式:
“反映了某一问题发生了哪些变化”、“反映了什么现象什么问题?
”、“说明了什么?
”等。
解题方法:
反映型题目材料所提供的信息都是感性的,而答案要求则是理性的,也就是要把感性材料理性化,即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。
解答这种类型题目的关键是对材料所给的信息要全面把握,可采用定点法,即定点——联系——疏理、作答。
7.“意义”型(“影响”型、“作用”型)题目
解题方法:
"意义型"主要是针对某一"做法"或某一"事件"有什么意义来设问,回答这种设问的题目时,首先要明确有经济、政治、文化、社会建设、生态文明、国家、社会、公民、法律、道德、公平正义等等不同方面的意义。
答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句),有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神。
这类题目可以套用"有利于……""体现了……""是……的需要""促进……""推动……""保护……"等。
8.“为什么”型题目
设问方式:
有“为什么说?
为什么要?
”“简要说明……这样做的道理?
”
解题方法:
一般情况下要回答:
“这样说”、“这样做”的依据、意义(重要性)、影响、必要性等,有时也要回答不这样做的危害性。
在解答中,一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。
9.“怎么办(做)”型、“建议”型题目
设问方式:
一般以“如何”或“怎样”等来设问,有时也会以提建议的形式出现。
解题思路:
①分清对象(即给谁提合理化建议,由谁来解决这样的问题)②怎样解决?
注意建议的角度(如:
国家、政府、社会、公民个人或政治、经济、文化,或教育、道德、法律等不同方面)和所提建议的可行性。
也就是首先要明确做的主体是谁,其次要谈怎样做法,还要确定做法的角度。
(谁——从哪些方面——怎样做)。
答案技巧套路:
一般可从思想认识上和行动上两大方面作答。
答题要求:
①要点清晰,层次分明。
②建议必须针对背景材料。
③要注意选好角度,找出与之相关联的知识点。
④建议要具体、切实可行。
10.“中学生打算、做法”型题目
“打算”应从思想和具体行动两方面入手,即树立什么样的意识、行动上要具体做什么。
切记围绕或针对背景材料。
中学生最基本打算:
“树立崇高远大理想,发扬艰苦奋斗创业精神,努力学习科学文化知识,全面提高自身素质,担当起历史赋予的责任”。
11.“举例”“举措”型题目
解题方法:
两者侧重点略有不同。
(1)列举实例:
应具体、有效、符合实际;忌空洞、泛泛而谈。
特别要留意题目是否有“本地区”“学校”“青少年”等范围的限制条件,如果超越了限制条件,所举事例无效。
(2)举措:
侧重于国家、政府、社会的大政方针、战略部署、措施做法。
12.“共同”“分别”型、“联系”型题目
给出两段以上材料或两个以上表格或一段材料(一个表格)加一幅漫画,设问:
“材料一和材料二共同说明了什么?
”或者问“材料一和材料二分别说明了什么?
”
解“共同”题思路:
找出两个材料之间的共点,把这个共点回归教材中,找到与共点相一致的观点、原理,这一观点、原理便是正确答案。
解“分别”题思路:
分别概括两个材料的中心,从课本知识中找到与中心相联系的两个交叉点,这两个交叉点就是正确答案。
做“分别”题一定要写清楚:
材料一说明了……;材料二说明了……
13.“帮助教育”型题目
(1)说服、教育、出谋划策
解题方法:
是什么?
为什么?
怎样做?
—①指出错误是什么?
②说明为什么错?
③应该怎样做。
(2)帮助……解题方法:
①指出错误;②说明为什么错(即理由);③应该怎样做;④具体帮助行动,即行为影响。
14.“活动探究”型题目
(1)情境题
解题方法:
①认真领会情景主题。
②回归教材,找准与教材知识的结合点。
判断情景材料提供的情景行为是否符合教材的观点。
③联系实际,科学整合答案。
对情景材料所反映的问题或事实,应与现实生活情景进行对照,结合所学知识认真辨析有关情景行为的正确与否。
要善于发散思维,从多角度观察、分析相关情景,努力从多方面寻求答案,从而在比较中提出较为科学合理的观点、做法或理由等。
(2)宣传标语设计
解题方法:
①贴近宣传主题,联系实际。
②言简意赅,具有号召力。
简洁、明快。
③善于联想,注重创新。
(3)主题班会、黑板报、手抄报、辩论会
(4)设计倡议书
A标题。
可只写“倡议书”,也可标出倡议书的具体内容。
B正文。
它一般由五项内容组成:
①倡议的对象;②倡议的原因;③倡议的目的;④倡议的依据;⑤倡议的具体措施。
C结尾。
表明倡议者的决心和希望。
D署名。
E日期。
初中道德与法治主观题答题模板
1、“认识”型简答题
(1)设问方式:
“如何认识”“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析某一现象”等。
(2)解题方法:
“判断表态——阐述道理——明确做法”的思路来作答。
也可按是什么——“判断表态——阐述道理——明确做法”;为什么——(做)这件事的依据、重要性、不做这件事的危害性等;怎么办——党、国家、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做怎么办这件事,采取哪些具体措施来解决问题。
2、“启示”型题目
(1)设问方式:
给我们什么启示?
(2)解题方法:
回答这种设问的题目时,应在对所给的材料进行认真的分析、提炼的基础上,从中先归纳出材料所反映的知识和道理,然后再推论出我们现在应该怎么办。
答案要做到观点与材料相结合。
3、“辨析题”“评析”型题目
(1)设为方式:
一般是运用所学知识对某一观点或某一行为作评析。
(2)解题方法:
回答此类题目一般是先判断“对、错或不全面”,其次写出相应的依据,可以是一些法律规定,或教材的某些理论观点;再联系材料中的观点或行为进行分析,最后针对错误的观点或行为写出正确的观点或行为。
四步曲:
判断表态,说明理由,联系材料,明确做法。
4、“漫画”型题目
解题方法:
要找准漫画与知识的链接点,必须做好“三看”:
(1)看标题。
标题对揭示漫画的寓意起着提纲挈领的作用。
标题对理解漫画寓意也起导向和引)看标题领功能,特别是对一幅漫画可能表达多种意思的,更是有着提示和画龙点睛的功效。
看标题,往往能粗略地觉察到此漫画与教材上什么知识点相关联。
(2)看文字。
漫画中的语言往往言简意赅,一字千金,它对正确领会漫画寓意很有帮助作用。
它一般以画中人或物的对话表现出来,字数简约,但意味深长。
对画中的语言,要用心琢磨,细心品味。
(3)看画面。
漫画常用的手法是夸张,漫画的夸张之处即是漫画的弦外之音,往往也是漫画的真正寓意所在。
所以,在观察漫画时,要认真观看漫画的画面,特别是看漫画的夸张之处。
5、“图表”型题目
解题方法:
首先要看图表的标题,一般来说标题直接反映了图表的内容。
其次要做到“三比”:
(1)横向比。
横向比就是把图表中的同一横栏的数字作比较。
(2)纵向比。
就是把图表中同一纵向栏目的数字进行比较,看比较出来的数字有何变化。
(3)综合比。
就是把横向比和纵向比的数字综合起来比较、考虑,概括出整个图表反映出来的中心。
最后,还要注意到图表下面的注释。
6、“体现”型题目
(1)设问方式:
有“体现了什么?
”“怎样体现”“如何体现”等。
(2)解题方法:
应把所学教材中与材料相关的所有知识点一一罗列,然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照,二者相符的就是答案要点。
答题时,应先写教材中的知识点,再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可,即要做到观点与材料相结合,具体的解题思路是:
一定点:
确定考核的知识点是什么?
二联系:
联系所给材料与所学知识。
三疏理、作答:
将材料所给的信息与考核的知识点一一对照,二者相符的就是答案要点。
7、“反映”型题目
(1)设问方式:
反映了某一问题发生了哪些变化”“反映了什么现象或什么问题?
”“说明了、反映了某一问题发生了哪些变化”。
(2)解题方法:
反映型题目材料所提供的信息都是感性的,而答案要求则是理性的,也就是要把感性材料理性化,即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。
解答这种类型题目的关键是对材料所给的信息要全面把握,可采用定点法,即采用定点一联系一疏理—作答的解题思路。
8、“为什么”型题目
(1)设问方式:
有“为什么说?
为什么要?
”
(2)解题方法:
一般情况下要回答:
“这样说”“这样做”的依据、意义(重要性)、必要性等,有时也要回答不这样做的危害性。
在解答中,一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。
9、”怎么办”型题目
(1)设问方式:
一般以“如何”或“怎样”等来设问,有时也会以提建议的形式出现。
(2)解题方法:
一般可从思想认识上和行动上两大方面作答。
具体如:
(1)青少年成才方面:
①树立......理想(意识)。
②发扬......精神。
③学习......知识,提高......素质。
④培养(提高)......能力,为......做贡献。
(2)人口、资源、环境等方面怎样做。
国家:
①宣传......知识,提高......意识。
②落实......政策。
③完善......法制,增强......的法制观念。
④加大......执法力度,严厉打击......行为。
⑤推广(开展)......活动。
公民(青少年):
①宣传......知识(政策),认识......重要性(意义)②学习......知识,提高......意识,增强......观念③从自己、现在、身边小事做起,落实......行动④同......行为作斗争。
10、“意义”型题目
(1)设问方式:
有“积极影响”“政治、经济意义”等。
(2)解题方法:
“意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问,回答这种设问的题目时,首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。
还有对个人、国家、社会的意义。
答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句),有些题目作答时还必须结合党和国家提出的最新精神。
11、“感想”型题目
有什么感悟或悟出什么道理,谈感想等。
解题步骤:
是什么—为什么—怎么样(国家、青少年怎样做)
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