新PEP四年级英语下册第3单元教学设计.docx
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新PEP四年级英语下册第3单元教学设计
Unit3Weather
一、学习内容
Lesson1
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2.过程与方法目标
能听懂、会说句子“Thisistheweatherreport.”,“It’swarminBeijingtoday.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3.情感态度价值感目标
继续保持学生对学习英语的兴趣,培养学生积极与他人合作的优良品质。
学习重点
新单词的听、说、认读
学习难点
单词“weather”中字母组全“th”的发音
教具准备
课件、录音机、词卡和图片
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
1.课堂口语练习。
2.学生在白纸上画出几个钟表并标上时间,然后同桌合作就“时间”进行问答练习。
3.由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学,为本节课的教学做好铺垫。
T:
Areyouhappytoday?
I’mveryhappy.MyfriendJameswillcometoChina.Buthedoesn’tknowwhatclothesheshouldtake.Canyougivehimsomesuggestions?
WehavetoknowtheweatherinChina.
导入新课,活跃气氛
3
2
Presentation
A.Let’slearn
(1)教师播放一段简单的英文天气预报。
学生听完后,教师说:
“Thisisaweatherreport.”同时呈现单词卡片,领读“weatherreport.”
(2)教师播放“Let’slearn”部分的课件,让学生观看,然后师生对话。
T:
Isitaweatherreport?
S:
Yes,it’saweatherreport.
T:
IsitwarminLhasa?
然后教师点击句子:
It’scoolinLhasa.
拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气的很凉爽,“cool”形容天气凉爽,而“warm”一词形容天气暖和。
教师说:
“It’swarminBeijing.”教授新词“cool”和“warm”。
(3)教师说:
“It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.”
教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思,并领读单词。
教师出示中国地图,边指边说:
“HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?
”学生回答:
“It’swarminBeijing.”,教师问:
“What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?
”,学生分别回答:
“It’scoldinHarbin./It’shotinHongKong./It’scoolinLhasa.”
呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法
15
3
Let’splay
Or
Practise
Let’schant.
(1)教师用课件出示冬天下雪的图片,说:
“Look,it’swinternow.It’ssnowing.Ifeelcold.WhatshouldIdo?
”,并边说边做“冷”的动作,引导学生回答:
“Youshouldwearwarmclothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚的图片,说:
“Wintergoesandspringcomes.Itiswarmnow.It’swarminside.Iwearclothes.WhatshouldIdo?
”引导学生回答:
“Takeoffsomeclothes.”
(2)教师播放两遍歌谣录音,全班学生跟着录音唱歌谣,然后让学生分男女比赛唱歌谣。
(3)帮助学生明白,在不同的季节要穿不同的衣服。
同学之合作,发现问题并解决
9
4
Consolidation
同桌练习运用重点句型描述天气
通过习题,检测学生当堂掌握的情况
8
5
Extension
总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5
作业设计
将本节课学习的生词抄写五遍。
设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识!
板书设计
A.Let’slearn
cold,cool,warm,hot
It’swarminBeijingtoday
板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
这节课,我以培养学生对所学知识的运用能力为主要目的,以引导学生自主学习为主线,尽可能的让全体学生更好的掌握本节课的知识,但是由于自己对英语教学的经验不足,本节课中也存在很多问题,比如在单词的呈现上方法单一,个别学生的课堂积极性没有调动起来等,有待在以后的课堂教学中继续改进。
Unit3Weather
一、学习内容
Lesson2
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能听懂、会说、运用表示请求的句型“CanI…?
”并能根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”
2.过程与方法目标
能根据实际天气情况判断不适合外出,并能就此进行对话;如果不可以外出,能给出理由。
3.情感态度价值感目标
在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
学习重点
能听懂、会说、运用表示请求的句型“CanI…?
”并能根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”
学习难点
句子“Becareful!
”的含义的使用情景。
教具准备
课件、录音带等
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
1.课堂口语练习。
2.教师播放“A.Let’schant”部分的歌谣录音,全班学生齐唱歌谣。
3.教师播放多媒体课件,引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。
导入新课,活跃气氛
3
2
Presentation
A.Let’stalk
(1)教学单词“outside”和句子“Becareful!
”。
教师问学生:
“Boysandgirls,areweintheclassroomoroutoftheclassroom?
”,学生回答:
“Weareintheclassroom.”教师依次请两三位学生站起来,走到教室外面,并说:
“Standup.Gooutoftheclassroom.Gooutside,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势,帮助学生明白句子意思,由此引出单词“outside”。
教师用课件出示几个危险项目的图片,如跳水、蹦极等,提醒学生在玩这些项目的时候要小心,由此引出句子“Becareful!
”,帮助学生明白句子的使用情景。
(2)介绍对话情景。
(3)教师播放对话录音,全班学生跟着录音读对话。
(4)教师再次播放录音,学生听完回答问题。
Whattimeisit?
CanMikegooutsidenow?
CanMikehavesomesoup?
(5)教师播放第三次录音,全班学生分角色跟着录音对话。
(6)讲解对话中的重难点知识。
(7)学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后再请几组学生上台表演。
呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法
15
3
Let’splay
Or
Practise
(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
(2)让学生同桌全作,结合本部分的三幅情景图,仿照示例进行替换练习,然后请几组学生来分角色表演。
同学之合作,发现问题并解决
9
4
Consolidation
教师把单词卡片shirt,T-shirt,jacket,sweater,coat,skirt,dress,jeans,short,pants贴在黑板上。
教师发口令,如:
“Putonthethe…!
Takeoffthe…”,学生以小组竞赛的形式听指令做动作:
听到“Putonthe…”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前;听到“Takeoffthe…”的指令后立刻将卡片放回原位。
通过习题,检测学生当堂掌握的情况
8
5
Extension
师生一起总结本节课学习的主要内容。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5
作业设计
跟着录音读三遍“Let’stalk”部分的对话
设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识!
板书设计
A.Let’stalk
CanI…?
Yes,Ican.或No,Ican’t.
板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
这节课我注重和关注了学生的情感,营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。
因为考虑到了教学过程中的梯度性,我运用课件等方法把教学内容由浅入深,注意到了学以致用的原则,设计了大量贴近学生生活的生动有趣的任务型活动,调动了学生的积极性,培养了学生综合语言能力。
Unit3Weather
一、学习内容
Lesson3
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能听、说表示城市名称的单词“London”,“Moscow”,“Singapore”和“Sydney”;能听、说单词“world”和词组“NewYork”
2.过程与方法目标
能用句型“What’stheweatherlikein…?
”和“It’s…”询问和回答天气情况;了解中国一些主要城市的天气预报
3.情感态度价值感目标
培养学生关注天气和气候的习惯,鼓励学生做生活中的有心人
学习重点
能听、说单词“world”和词组“NewYork”
学习难点
所学句子在情景中的应用;几个重要城市的名称和地理位置
教具准备
课件、录音机、磁带、词卡和奖品
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
1.课堂口语练习。
2.检查作业。
3.教师出示词卡:
warm,hot,cool,cold学生一起朗读单词。
教师用词卡的形式出示不同的城市名,学生说出该城市的天气或气候状况。
导入新课,活跃气氛
3
2
Presentation
B.Let’slearn
(1)教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇,并用句子“What’stheweatherlike?
”和学生进行问答练习,帮助学生巩固生词。
(2)教师出示世界地图,介绍一些主要城市,然后教师带学生读几遍城市名。
(3)教师说表示城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置。
(4)教师播放本部分的录音,让学生跟着录音读。
(5)让学生根据情景图,介绍地图上各城市的天气情况,然后同桌合作用句型“What’stheweatherli
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- PEP 四年级 英语 下册 单元 教学 设计