小学低段教师“过程性表现评价”常规考核的实施办法.docx
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小学低段教师“过程性表现评价”常规考核的实施办法
评价方法包括过程性评价、阶段性评价、评价结果。
评价时应把握“过程性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是评价结果的基础”的操作原则。
根据三小的实际情况,特制定小低段教师“过程性表现评价”常规考核实施方法教师考核方案:
为了进一步探讨小学教育教学质量评价规律,巩固已经取得的教育教学评价成果,及时准确地对学校的教育教学工作进行测评,充分发挥评价的导向功能,强化学校过程管理,促进教师专业成长和学生学业水平的提高,本学期继续开展低段教育教学质量过程性评价工作。
根据县教育局《县义务教育阶段学业质量评价方案(试行)》中的“教师设奖:
凡考核优秀、良好和合格的学校,分别按低段任课教师总数的40%、20%和10%向县评价室推评实施学校评价工作的优秀教师,获得优秀的教师,其评优评先晋职考核的加分待遇,等同中高段学业质量优胜二等奖。
”之规定,经研究,本校对1—3年级教学质量优秀教师推荐办法特做如下规定:
一、推荐名额:
根据教育局考核后核定的人数进行推荐。
二、推荐办法:
经学校考核组考核后,按相应比例择优进行推荐。
三、考核办法:
1.过程性评价考核:
由考核组对各位老师对学生的过程性评价工作进行考核,每学期进行一次考核。
考核档次分优秀(计90-95分)、良好(计80-89分)、合格(计70-79分)三档。
考核结果最后以80%计入考核总分。
2.学期教师考核:
期末教师考核分以20%计入考核总分。
3.从两项考核累计总分中,从高到低根据教育局给定名额择优推荐。
附实验三小考核量化细则:
三小常规考核量化细则
姓名 学科 时间
项目
细则
考核办法
标准分
实得分
分项
合计
分项
合计
计 划
1、教师有个人学科教学计划。
学科教学计划应包括学生情况、对教材的理解、学期教学目标、单元教学重难点、教学措施、教学进度、过程性评价方案等项目等。
计划必须按学校要求的环节、并结合本班实际情况进行制定。
查看相关资料。
有则得2分,无则不得分
3
5
2、各种计划必须在新学期开学一周内完成并送交教导处。
查看相关记录。
迟交或不交不得分
2
备课常规
3、按要求做到提前备课2课时,做到“两清(即日日清、堂堂清)”。
按平时检查记录为准。
查看相关资料作为备课常规的考核得分。
8分、6分、4分,没有资料为0分
8
10
4、课时要素齐全,课时教案目标按“三维目标(即知能目标、过程目标、情感目标)”要求制定(语文教案可以按课题制定目标,分课时设计教学流程);内容无论详简,必须包含①课题;②教材与学情简析;③目标与重难点;④教学准备;⑤过程设计;⑥作业设计;⑦板书设计。
5、教学反思篇数不少于备课数的30%
查看相关资料
2
上课常规
5、上课不迟到不早退,课堂上不吸烟,不随地吐痰,非特殊情况不坐着上课,不使用通讯工具,中途不擅自离开教室等。
根据平时的听课和考核组的评定,“优”10分,“良”8分,“中”6分,“差”5分。
10
10
6、教学目标明确;教学内容正确;教学方法灵活、多样、恰当;掌握教学信息反馈,及时调控教学过程;
(1).语文课第一学段保证每一节课写字时间不少于10分钟,其他年段每天的语文课至少安排10分钟随堂练习写字;
(2).阅读课上每位学生每节课读书时间总量不少于10分钟;
(3).数学课尽可能在前20分钟完成教学的主要任务;
(4).各学科不同的课型有不同的要求,设计与课堂呈现总体要一致;
作业常规
7、精心设计、布置作业,力求达到分层设计,全面全体,作业要着眼于学生发展,丰富多彩,形式多样。
(1)课后习题和课堂作业本大部分应在课内完成;
(2)全批全改,有发必收,有收比改,当天批改;(有批改日期)
(3)要重视作业的二次批改,对学困生要坚持面批;
(4)要有正确率和书写质量的两种评价,评价宜采用等级制度,也可以写上一些激励性的评语。
(5)可以对典型错例进行摘录、归类、整理建立错题册;
(6)重视学生的作业本书写质量,一至三年级可用铅笔完成,四至六年级必须要用蓝黑墨水的钢笔或圆珠笔完成;
(7)作文批改每篇要有总批,四分之一要有眉批。
(8)一二年级一般不留书面作业,三四年级书面作业以半小时为宜,五六年级书面作业以40分钟为宜。
平时观察和查看学生作业情况评定考核得分
10
10
辅导常规
8、因材施教,提优补差,补课适时适量。
查看资料,平时观察
3
5
9、各科老师要制订好辅导计划,对学习困难的学生,分析原因、制定对策,抓好落实。
2
检测常规
10、学生的学期成绩评定采用等级制(优、良、中、差)的评价办法。
是则得2分,反之不得分
2
5
11、语文、数学、英语、科学每单元检测一次,及时批改、讲评。
做好反馈。
根据平时检查记录量分,每少一次扣1分
3
低段过程性评价
1、“1+X”评价模式中“1”评价的执行情况:
评价办法与实施方案相符。
过程性表现评价有记录,同时能及时提供相关材料。
2、“1+X”评价模式中“1”评价的执行情况:
教师对有关“1”内容评价工具的有效使用(如等级评定、星级评定、评语寄语等)。
3、“1+X”评价模式中“1”评价的执行情况:
评价记录完整、有综合评价。
4、“1+X”评价模式中“x”评价的执行情况:
评价办法与实施方案相符。
5、“1+X”评价模式中“x”评价的执行情况:
评价记录完整、有综合评价。
6、特色评价
7、阶段性项目评价内容涉及面广,低段学生全员参与,在人手一册的成长手册中及时记录。
积极发挥学生在项目评价中的“帮、评、促”作用。
评价过程活动化、趣味化,采取游考、乐考等方式,有采取“延迟评价”和“再次评价”的激励评价方式。
8、阶段性项目期末评价,教师有学生学习素养评价工作的总结、反思和改进、改善评价方法,完善评价内容的建议。
查看相关资料,考核得分。
10分、8分、6分,没有资料为0分
10
合 计
55
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