《飞驰的鹰》教案修改版.docx
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《飞驰的鹰》教案修改版
第一篇:
《飞驰的鹰》教案
《飞驰的鹰》
教学目标:
1、在聆听器乐作品《飞驰的鹰》时,能感受到乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用,能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异,同时对不同国家和地区的音乐作品风格差异有粗浅的认识。
2、理解拍号的含义,感受节拍的强弱规律。
教学重难点:
能够分辨排箫的音色。
教学过程:
一、导入:
师生问好!
二、新课新授:
1、介绍秘鲁。
秘鲁(西班牙语:
Perú,奇楚瓦语:
Piruw),全称为秘鲁共和国(西班牙语:
RepúblicadelPerú),是南美洲西部的一个国家,北邻厄瓜多尔和哥伦比亚,东与巴西和玻利维亚接壤,南接智利,西濒太平洋,是南美洲国家联盟的成员国。
2、初听乐曲,感受乐曲情绪。
3、再次欣赏乐曲,分辨乐曲情绪。
4、分小组讨论乐曲表达的感情。
5、师生共同总结排箫的音色及特点。
三、小结:
通过本课的学习,我们知道了音乐无国界,不同国家的乐曲用同一种乐器可以表达出来,体现了不同国家音乐的特色,请同学们多关注国外乐曲,体会不一样的音乐特色!
第二篇:
《女武神的飞驰》教案
《女武神的飞驰》
【教学目标】
1、在聆听歌剧选曲的基础上,了解歌剧的发展概况以及新歌剧的基本特征。
2、聆听《女武神的飞驰》感受、体验其音乐情绪,了解歌剧选曲在歌剧中所刻画的人物性格,知道歌剧音乐在歌剧中所起的作用。
【教学重点】
了解歌剧的特点,感受艺术魅力和艺术价值。
【教学难点】
歌剧音乐对歌剧情景表现的作用。
【教学教具】
钢琴、音乐影视资料。
【教学过程】
一、感受歌剧导入
观看歌剧《女武神》感受歌剧。
思考1:
歌剧中出现了哪些艺术种类?
思考2:
歌剧中的哪一种艺术占主导地位?
二、感知与认识
1、了解歌剧音乐的作用(人物形象的刻画;情景的描述)
欣赏《女武神的飞驰》,了解歌剧音乐对歌剧情景表现的作用,从音乐人物形象的刻画和歌剧情景的描述方面来感受歌剧的艺术魅力、艺术价值。
思考1:
歌曲告诉你剧中发生了什么事情?
(情景的描述)思考2:
请从歌曲的速度、力度方面说说歌曲的情绪?
思考3:
对比中国歌剧与西洋歌剧的区别
2、了解西洋歌剧的特征
三、拓展与创造
1、欣赏《女武神的飞驰》,知道歌曲的演唱形式,说说歌曲的情绪如何,刻画了什么样的环境,表现了主人公怎样的思想感情?
2、欣赏其他的西洋歌剧,感受其艺术魅力。
四、课堂小结
第三篇:
人教版四年级下册音乐第四单元《飞驰的鹰》优质教案专题
人教版四年级下册音乐第四单元
《飞驰的鹰》优质教案
教学目标
1、通过欣赏乐曲《飞驰的鹰》,感受乐曲宏大的气势。
2、通过乐曲欣赏,对古印第安文明有一定了解。
3、通过乐曲欣赏,对乐器排箫有初步了解。
教学重、难点
1、通过欣赏《飞驰的鹰》,使学生对排箫有初步了解和认识。
2、感受乐曲塑造的音乐形象,激发学生对世界多元文化了解的兴趣。
教学时长
一课时。
教学过程
一、导入部分
学生欣赏印尼相关知识,简单介绍印第安人和秘鲁文明。
二、欣赏乐曲
1、熟悉乐曲主题A。
师:
乐曲《飞驰的鹰》是由两个主题组成的。
我们先看主题A。
2、教师简单介绍排箫。
(排箫图片。
)
3、熟悉主题B。
师:
刚才我们唱、听了主题A,现在我们再看主题B的曲谱。
(1)教师播放录音,聆听主题B。
(2)分辨主题A与主题B在情绪上有何不同?
4、再次完整聆听乐曲。
(《飞驰的鹰》全曲音频。
)
三、课堂小结
第四篇:
心中的鹰教案
《心中的鹰》教案岳胜利
一、导入新课:
畅谈鹰的形象。
二、学习目标:
1、整体把握,体会作者的思想感情;
2、进入情境,理解作者心中鹰的形象;
3、品味语言,领悟重点语句的含义。
三、课前检查:
读准下列红色字的读音:
翱翔眺望黝黑颓然清澈犀利巢穴玛瑙
四、要点探究:
小组讨论,精读课文,用8分钟的时间完成下列问题。
1、本文写了有关鹰的哪些事?
重点写了哪件事?
①展翅翱翔空中②带小鹰学飞翔③鹰的自然死亡④鹰的生存艰难(略写)⑤丧生战士枪下(详写)
2、作者抓住哪方面描写鹰在空中翱翔的情景?
有何作用?
抓住动作描写鹰。
描写了鹰在广阔的蓝天上,自由翱翔的姿态。
着重塑造鹰的矫健的雄姿,给人一种视觉美。
3、找出描写鹰“自知死亡将至”时从容赴死的语句,体会其作用。
死亡将至,鹰“飞向人迹不到的深山”,一次又一次“向高高的蓝天冲击,直到竭尽全力,它收拢巨大的翅膀,箭一样扎进瀑布冲泻的深潭。
”
表现出鹰至死向往着蓝天,顽强向上,不懈追求的奋斗精神。
4、作者是怎样描写鹰被小战士打死后的情形的?
鹰被打死了,“掉在草地上无声无息”。
“一只翅膀张开,保持着飞翔的姿态”,“它的一只眼睛看着蓝天,睁得圆圆的„„
惨死的一刻仍然向往着天空,表现出对理想、信念最顽强的追求。
五、亮点探究:
跳读课文,用10分钟的时间完成下列问题。
1、文章开头和结尾有什么特点?
其意图是什么?
文章一开头“天上再也看不到翱翔的鹰了”就起笔惊人,悬念顿生;结尾用“我再也没有见到过飞翔的鹰了”,遥相呼应。
表明自己对鹰的消亡的深深的感慨和遗憾,对这种了不起的鸟表示深深的怀念和崇敬。
2、作者在写战士打鹰的过程中,对“小猎人”进行了哪些描写?
抓住了小战士的动作、神态、语言描写。
3、如何理解“鹰是空中的音乐”?
鹰的飞翔具有音乐的节奏感,使天空富有生气,洋溢着音乐的美感。
作者运用比喻,把鹰的形象比做音乐,给人以强烈的美感。
4、“活到现在,我只抚摸过一只鹰。
我抚摸它时,它已经死了。
”这两句直白在全文构思上有何作用?
这两句直白在读者心目中留下了悬念,接着便具体交待解放军战士打鹰的经过及原因,使悬念逐步加深,最后迎刃而解。
5、本文采用的修辞手法主要有哪些?
比喻拟人教师总结:
首尾呼应的结构;生动形象的描写;凝练含蓄的语言引人入胜的悬念;比喻拟人的运用
六、疑点探究:
跳出课文,回答下面的问题。
在救治人和保护野生动物这一矛盾的问题上,你是赞成作者的观点,还是学习小战士,或者另有两全其美的办法,请谈谈自己的看法,并说明理由。
七、品味语言:
(1)下列句子应当以怎样的语气语调朗读
①在我们心里,鹰是空中的音乐。
②它们纷纷坠入雪浪腾空的瀑布,一去不复返。
③巨大的、透明的鹰张开翅膀,它的羽毛,它的骨骼,它的爪和嘴,还有它犀利的眼睛。
(2)选择文章中你最喜欢的段落朗读,同桌交流其语言运用的妙处。
八、布置作业:
1、以“我心中的(某种动物)”为题目写一片断。
2、寻找相关的写动物的文章阅读,体会与本文的异同。
第五篇:
《飞驰在高速公路上》第二课时优秀教案
教学目的:
1、品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特点和方便快捷的纽带作用。
2、学习第
三、
四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。
3、指导学生有感情地朗读课文,激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。
教学重点:
学习课文第二部分的结构方式,怎样把高速公路的特点写具体的。
教学难点:
理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。
教具准备:
多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。
教学过程:
(一)复习旧知,导入新课
1、(电脑显示:
高速公路背景图)师指图问:
同学们,经过上堂课的学习,大家认识这是什么地方?
2、这堂课我们继续学习——
(左侧飞入)29飞驰在高速公路上(齐读课题)
(二)、课题入手,体会作用
1、(将题目中的“飞驰”显示红色并闪烁)师问:
课题为什么用“飞驰”,而不用“行驶”?
从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢?
(将“飞驰”与“行驶”进行比较,旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便。
)
2、你从“这条路把南京和上海拉近了。
”这句话中读懂了什么?
(这一问题的设计,旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便,还有很高的社会价值)
3、指导朗读。
要读出自豪的语气。
(三)快速阅读,整体感知
1、快速阅读
三、
四、五自然段,用“——”画出表示这条路特点的句子。
(让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点,以便激发进一步探究的欲望)
2、交流,电脑显示:
这条路好宽哪!
这条路好平啊!
这条路好长啊!
3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点?
板书:
宽平长
(四)精读课文,感受特点
1、自学
三、
四、五自然段,思考:
你从哪些语句看出这条路宽、平、长?
用曲线画出来。
(以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画中提高自学能力。
)
2、四人小组交流。
3、学习第三自然段,感受“宽”的特点
(1)交流:
你从哪些语句看出这条路很宽?
(2)电脑显示:
整个公路为双向四车道。
路中央是分隔带,分隔带的两边都有超车道和行车道。
行车道的旁边还有几米宽的路面,那是行驶中的车辆紧急停车的地方。
路两旁设有防护网,行人是不准进入高速公路的。
(3)上述红字显示的地方分别在哪儿?
谁愿意到图上来指给大家看。
(形象直观,避免了繁琐的分析)
(4)电脑显示:
这条路很宽。
这条路好宽哪!
读一读,比较两句话有什么不同?
哪句好?
为什么?
该怎样读?
(通过句子比较,让学生体会到感叹句有增强语气的作用。
)
(5)小结:
这一自然段用一般叙述的方法把这条路“宽”的特点写具体了。
(6)指导朗读第三自然段。
4、学习第四自然段,感受“平”的特点。
(1)电脑显示动画片
(彩色的动画片既能调动学生学习的积极性,又能使学生直观地感受沪宁高速公路的“平”)
(2)从哪里看出这条路很平?
交流后电脑显示下列句子:
汽车在路上行驶,一点也不觉得颠簸。
司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫,一路上很少看到它晃动。
司机座位的旁边放着一杯开水,过了很长时间,一滴水也没有溅出来。
(3)小结:
这一自然段采用举例的方法把这条路“平”的特点写具体了。
(4)指导朗读第四自然段。
5、学习第五自然段,感受“长”的特点。
(1)交流:
你从哪些语句看出这条路很长?
(2)电脑显示:
①它像一条长长的飘带一直伸向天边。
A、你是如何理解这句话的?
(充分发挥学生的主体作用,让他们各抒己见,提高表达能力。
)
B、电脑显示:
高速公路背景图,感受“长”。
C、指导朗读。
②这条路全长274千米,真是串着珍珠的黄金纽带呀!
A、电脑显示“串着珍珠的黄金纽带”图,动感演示这条路经过的几座城市,让学生说说这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么?
B、介绍六市在我国举足轻重的地位,帮助学生理解。
沪宁高速公路贯串六个城市,除上海外,都在我们江苏境内,改革开放以来,苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞,上海更是我国对外开放的门户,这些城市在我国的社会主义经济发展中起着越来越重要的作用。
沪宁高速公路就把这样六个非常重要的城市联系起来了,所以说它是“串着珍珠的黄金纽带”。
C、指导朗读:
我们有这么重要的一条高速公路,爷爷说这句话的心情会怎样?
怎样读好爷爷的话?
(通过电脑演示,让学生先从感性上明白这里的“珍珠”和“黄金纽带”分别指什么,进而通过老师讲解,使学生从理性上弄懂了沪宁高速公路为什么是“串着珍珠的黄金纽带”,最后通过朗读让学生加深对高速公路重要作用的理解,从而较好地帮助学生理解了沪宁高速公路的黄金纽带作用,突破了教学难点。
)
(3)分角色朗读第五自然段。
(4)小结:
这一自然段是采用了列数字、打比方的方法
把沪宁高速公路“长”的特点写具体的。
6、有感情地朗读
三、
四、五自然段。
7、介绍中心句组段方法。
三、
四、五自然段介绍了沪宁高速公路宽、平、长的特点,它们结构相同,都是采用了中心句组段的方法,每一段第一句就是这一段的中心句,后面几句或是一般叙述,或是举例,或是列举数字、打比方,具体生动地表现这一中心。
(介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行写作练习。
)
(五)实践活动,学以致用
1、电脑显示实践活动要求:
仿造课文
三、
四、五自然段写法,写一段话。
我们的校园真美啊!
2、学生写作,交流。
(实践活动的设计,旨在让学生学以致用,提高写作水平。
)
板书设计:
22、飞驰在高速公路上
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平
长
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