《aoe》教学设计15篇.docx
- 文档编号:5551000
- 上传时间:2022-12-19
- 格式:DOCX
- 页数:54
- 大小:62.56KB
《aoe》教学设计15篇.docx
《《aoe》教学设计15篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《aoe》教学设计15篇.docx(54页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《aoe》教学设计15篇
2022年《aoe》教学设计15篇
《aoe》教学设计1
【教学目标】
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
【教学重点】a、o、e的音、形教学。
【教学难点】掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
第一课时
〖教学目标〗
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调。
〖教学过程〗
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1、教学单韵母a:
⑴演示课件,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
⑵认识四声,掌握a的四个声调:
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2、教学单韵母o:
⑴看图,指明说图意:
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
⑵掌握o的四声:
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3、教学单韵母e
⑴看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
⑵在学习a、o四声的基础上自学e的四声:
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1、出示a、o、e的卡片,复习发音。
2、出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
第二课时
〖教学目标〗
1、能直接熟练读出带声调韵母的音。
2、认识四线格,学习使用四线格。
3、能正确书写a、o、e。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2、齐背四声儿歌。
3、复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、书写a、o、e
1、学习a的笔顺:
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺:
教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3、学习e的笔顺:
教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4、小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5、学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2、练习朗读短文。
《aoe》教学设计2
设计说明:
《语文课程标准》指出:
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。
课前准备:
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)
2.拼音卡片。
(学生)
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.(播放录音)请听录音:
小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书学习,成为一名光荣的小学生了,面对一个个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的作用可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、,还能帮助我们用电脑打字呢!
2.过渡:
汉语拼音?
、o、e的作用这么大,所以我们一定要学好它。
今天,我们就来学习汉语拼音的第一课。
设计意图:
利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究,学习新课
出示多媒体课件,学生观察思考:
图上画了谁?
他们正在干什么?
1.学习?
。
(1)看图:
小女孩在干什么?
(在进行发声练习。
)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片:
?
,讲解并示范发音,学生模仿。
(3)师:
在发?
时,嘴巴怎样?
引导学生编顺口溜:
张大嘴巴?
、?
、?
。
(4)学生练习用?
说一句话。
(5)观察小女孩图,看哪部分与?
的形状有关系?
识记并书写?
。
2.出示课件,认识四线格,并指导书写a。
(1)介绍四线格,引导观察:
小朋友们,老师画的这幅图,数数有几条线。
(四条。
)这就是四线三格,指出上格、中格、下格。
我们的拼音字母都写在这个四线三格里。
小朋友们观察一下?
在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写:
?
先写半圆再写一竖,留个小尾巴。
学生书空。
谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。
现在在书上第21页描红,看谁写得好。
3.学习o。
过渡:
小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
(1)出示公鸡打鸣图:
公鸡在干什么?
谁来学一学?
师:
公鸡发出的喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。
wWw.xKb1.coM
(2)出示卡片,学习o的发音。
(教师讲解、示范发音;学生练习发音。
)
(3)学生自编顺口溜:
嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师:
这个o像什么?
你是怎样记住它的形的?
(可以编顺口溜,可以形象记忆。
)
(6)指导书写:
小朋友们,o像一个圆,要写得均匀,教师范写,学生描红。
4.学习e。
过渡:
听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅:
小朋友和它打个招呼,(大白鹅好!
)大白鹅在水中的倒影,就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。
(教师讲解、示范;学生模仿练习。
)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆:
嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e,识记,书写。
小朋友们再仔细观察一下这个e,像什么呢?
(白鹅的倒影。
)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。
(e不是一个圆,它中间有一横,而且一横转弯的地方不封口。
)
(5)指导书写:
中间有一横,右边不封口,e只有一笔。
教师范写,学生书空、描红。
设计意图:
利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似,学习发音,记忆每一个字母的形状,符合学生的年龄特点,学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
三、趣味游戏,巩固新知
1.我会读。
看板书练读。
(巩固音)
2.摘果子。
(巩固形)课件出示一棵大树,树上有大苹果,苹果上写有?
、o、e、b、m、d、n等字母,找到今天所学的字母,如果对了,水果就落地。
新课标第一网
3.猜一猜。
四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。
还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅):
一天清晨,大公鸡喔喔地叫了,发音o;小女孩听到了公鸡的叫声,马上起床,来到草坪上,开始发音练习,发音?
;你看她多勤奋啊,她动听的歌声引来了大白鹅,发音e。
他们多开心啊!
设计意图:
引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话,游戏,在巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,让学生的才华“露”出来,让机械的记忆“趣”起来。
四、归纳总结,布置作业
1.师:
今天我们认识了三个新朋友?
、o、e,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
它们还特别爱美呢,喜欢戴上各种不同的帽子,下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
明天老师再问大家,看哪位小朋友记得又快又好,不仅会读还会写。
设计意图:
在趣味谈话中,总结本课学习的内容,进行知识的整合。
并引出下节课学习的内容,激发学生的求知欲。
第二课时
一、复习字母,导入新课
1.抽读卡片:
小朋友们上节课我们学习了几个单韵母,谁还记得?
(指名回答)多媒体课件出示。
其他小朋友一定也记得,不信我们一起读读。
(齐读)
2.抽读?
、o、e卡片。
指名说是怎么记住它们的,说口诀。
(圆圆脸蛋?
?
?
,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。
)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。
(嘴巴张大?
?
?
,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
)
5.教师说单韵母,学生摆口形,然后发音并从自己的卡片中找出字母。
设计意图:
复习巩固上节课内容,唤醒孩子已有的知识储备。
从而更好的进入本课的学习。
二、结合儿歌,学习四声
1.过渡:
现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“”的表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3.学习?
的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述:
“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
”
(2)教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
(4)教师教儿歌:
一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(5)学生自由练读?
的四个声调。
(6)教师指生读?
的四个声调。
重点练读?
的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师:
o和?
一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示:
ō、ó、ǒ、ò,教师提问:
谁能像读?
的四声那样,试着读一读o的四声。
学生练习。
(3)教师纠正学生发音,学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调,打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件:
新朋友e也有四个兄弟,它们也想跟小朋友交朋友,你们欢迎吗?
(2)学生自主学习e的四声:
ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习,组内齐读,组长抽读。
(4)教师指学生读,学生评议,教师相机指导。
(5)联系日常生活,教师引导用带调的e组词:
é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调,打乱顺序读。
6.出示:
āōē、áóé、ǎǒě、àòè,教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。
说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的wō是第几声,小鹅的é是第几声。
(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的wō也是第一声,小鹅的é是第二声。
)
设计意图:
结合小兔开车图学习?
、o、e的四个声调,再利用儿歌引导学生读准?
、o、e的四个声调,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的拼音学习能力。
三、多种形式,反复练读
1.抽读?
a、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字,一个叫?
,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。
(屏幕显示:
带调的?
、o、e共12个字母随机逐个闪烁,轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。
)
5.同桌互读。
(1)小朋友。
请拿出我们制作的单韵母卡,同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。
á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写?
、o、e,再依次加声调符号。
在四线格的中格每行分组写4个?
、4个o、4个e。
设计意图:
运用抽读、指读,同桌读、对比读等多种方式,反复练习?
、o、e的四个声调,使学生掌握了?
、o、e的四个声调的读法,为以后的拼音学习打下了扎实的基础。
四、归纳总结,布置作业
1.小结:
我们认识了3个拼音朋友,单韵母?
、o、e,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
2.回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。
新课标第一网
设计意图:
总结本课学习内容的同时,把课内知识延伸到课外,使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实,更牢固,提高学生学习的欲望。
教学反思:
1.从图入手,引导学生观察图上画了谁,他们在做什么。
学生回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母?
的音。
张大嘴发?
要响亮。
这样初入学的儿童易于接受,知识给得很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母?
的字形记忆。
2.重视起始教学,培养良好的学习习惯。
书写的指导,为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。
4.练习四声时将重点放在二声、三声。
通过手势的帮助使四声发音更加准确。
最重要的是根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。
《aoe》教学设计3
【教学目标】
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
【教学重点】
1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
【教学难点】
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗?
同学们你们知道吗?
汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀?
要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!
请你们跟读读这首小儿歌:
“学习拼音用处大,读书识字要__它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
二、学习3个单韵母的音形
学习单韵母“a”:
1、出示a的图片:
⑴问:
图上画的是谁?
她们在干什么?
你们让医生看过嗓子吗?
会发出什么声音?
⑵讲:
你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。
这个“啊”就是字母“a”的读音。
发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。
自己试试?
⑶教师范读“a”。
⑷学生练读“a”。
2、学习“a”的形:
⑴问:
小女孩的头是什么形状的?
她头后梳的是什么小辫子?
比较一下与“a”的什么地方相似?
⑵你们有什么好办法记住它的形?
⑶学记忆小儿歌:
圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。
学习单韵母“o”:
1、出示“o”图片:
⑴观察后提问;图上画的是什么?
⑵讲:
发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
⑶教师范读。
⑷学生体会读。
2、学习“o”的形:
学儿歌:
太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。
学习单韵母“e”:
1、出示“e”的插图,问:
图上画的是什么?
⑴师讲:
大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。
⑵教师范读。
⑶学生体会读。
2、学习“e”的形:
⑴怎么记“e”的形呀?
⑵大家看图:
(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?
⑶读儿歌:
清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格:
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格?
3、我们先看着字母“a”是怎么写的?
⑴同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
⑵请学说一说。
⑶看清楚了吗?
拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
⑷学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”:
⑴老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?
几笔写成的?
⑵请学生说一说。
⑶教师边写边讲:
“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
⑷学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”:
⑴老师演示书写过程:
大家注意“e”是怎样写的?
⑵说一说。
⑶教师过写边讲:
“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
⑷学生先书空再动笔写
注意:
学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置,读一读。
〖板书设计〗
第二课时
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。
这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”
三、学习字母四声
1、师讲:
“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。
第一声:
汽车平走。
第二声:
汽车上坡。
第三声:
汽车上坡又下坡。
第四声:
汽车下坡。
3、学习“a”的四声:
⑴师讲:
拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
⑵板书:
“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
⑶学生按顺序学读四声,读音要准。
⑷按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
⑸顺口溜:
一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
⑹打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声:
⑴师讲:
“o”和“a”一样也有四个声调。
⑵出示:
“ōóǒò”问:
谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。
教师纠正后,再练习读四声。
⑶打乱顺序读。
5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
〖板书设计〗
āáǎàōóǒòēéěè
第三课时
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。
互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。
老师行间指导,表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。
“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。
注意声调位置。
6、学说儿歌:
⑴出示儿歌内容:
读一读红色的单韵母。
⑵结合图,请认字多的学生读儿歌。
⑶教师领读,学生随读,自由读。
7、小结:
我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
《aoe》教学设计4
教案内容:
教学要求:
1、学习ɑoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号,能正确读出ɑoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
重点难点:
1、ɑoe的正确发音,o和e读音的比较。
2、ɑoe的四声读法。
课前准备:
彩色挂图、ɑoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、今天我开始学习汉语拼音。
汉语拼音是由好多字母组成的。
同学们在学汉字之前,必须先学好汉语拼音。
学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话,用处可大呢。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读需要它,帮助学好普通话,我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑoe
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
这幅图画了什么?
(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡?
)表示什么意思?
她看见了正去买菜的阿姨,会什么呀?
(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意,儿歌:
公鸡喔喔蹄,白鹅呃呃叫。
小学生,学校,见了阿姨问声早(先后出示oeɑ卡片,排列成ɑoe的顺序)。
2、学习ɑoe的音和形。
(1)学习ɑ的读音。
①教师范读,指导学观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
②指名试读,正音,分组读,齐读.
(2)依次分别学o和e的读音,方法同上。
(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.
(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.
(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:
张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.
(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.
①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.
②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.
(7)思考、表达:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- aoe 教学 设计 15