幼儿园骨干教师高端研修班培训心得.docx
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幼儿园骨干教师高端研修班培训心得
第一篇、幼儿园骨干教师学习心得体会
幼儿园骨干教师高端研修班培训心得
幼儿园骨干教师学习反思
通过这次的培训,根据各位老师的讲解以及我个人的理解,对于本次培训我做了一下几个方面的总结。
(一)熟悉了解幼儿园。
首先,我们要了解“什么是幼儿园”。
在培训中郭玉村老师也给我们具体的探讨了。
幼儿园是孩子安心的地方,是孩子们的乐园,也是家长放心的地方,同时也是教师成长的地方。
其次,教师要了解幼儿园保教工作规律及一日工作流程,并掌握一些做好保教工作的技能和方式方法。
了解幼儿园课程的主要形式及实施的基本要求。
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求,使他们在快乐地童年生活中获得有益于身心发展的经验。
同时,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
(二)树立正确的课程观。
要树立“一日活动皆课程”的观念,明确幼儿园一日活动的时间,了解幼儿园课程包括哪些,主要包括生活活动、区域活动、户外活动、教育活动等。
幼儿的一日活动主要包括生活活动、游戏活动和学习活动。
其中生活活动又包括洗手、如厕、就餐等,该项活动占的时间最多。
其中游戏活动是幼儿一日活动中最重要的,《幼儿教育指导纲要》中也提出“一游戏为基本活动”。
幼儿的学习活动根据幼儿的年龄段不同所占的时间也不同,小班一天的学习时间不能超过30分钟,中班不得超过50分钟,大班不得超过1小时。
给孩子制定合理的作息时间表,不允许使用小学课程表,让
幼儿高高兴兴地来,高高兴兴地回,不给幼儿施加压力,避免幼儿园教育小学化的倾向。
(三)教师需要做什么,怎么做。
教师要会用教材,提高集体教学的质量,创设环境、区域、活动、组织游戏活动等,改变让孩子读、写、算的局面。
教师是直接与幼儿接触的,因此教师要珍视游戏盒生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度的满足孩子直接感知的需求。
严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
作为一名教师应抱有积极学习的心态,多进行自学,多看一些幼儿教育方面的书籍,有针对性的带着保教实践中的问题学习,会有更显著的效果。
通过学习理论,按《指南》的精神在保教实践中探索落实,并注意多做些记录分析。
教师还要具备较高的业务素质,有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保障;有较高的管理艺术,管理包括两方面,一是,班级的整体管理,二是针对每个幼儿的个别指导;有丰富的情感,教师声情并茂、热情洋溢的赞赏表扬孩子,亲切的对学生爱抚,让学生感受到老师的关爱。
(四)家园合作——沟通、指导和参与。
影响孩子成长发展的因素有家庭、幼儿园、社会以及幼儿本身,其中家庭和幼儿园对孩子的影响是最大的。
所以除了幼儿园做好努力,家长也要积极参与幼儿园教育。
家长与老师是教育孩子的两个主体二不是主次之分,家长与老师教育伙伴的关系,所以家长的参与很重要。
在教育活动中,家长有权利知道幼儿园是如何教他们的孩子的,同时也有权了解幼儿园的政策和计划并可对此作出影响,采取必要的措施来保护子女受教育的权
利,并认可幼儿园在日常生活及教学上承担的责任。
同时家长也有保障子女获得同等的教育机会和合适的教育,为幼儿园教育其子女提供必要的条件和资料,为孩子创设一定的家庭学习环境的义务。
所以在教育活动中,家长和幼儿园应互相支持、共同努力,是幼儿园获得更多的家长支持。
(五)游戏对于儿童的重要性。
游戏在儿童心理发展的各方面起着重要的作用,正如凯洛夫所指出的那样游戏对于学前儿童发育上的作用,在与游戏能够触及儿童整个心理发展的各个重要方面。
儿童的游戏及其发展之间的关系是错综复杂的,儿童在游戏中编织了假想的世界,却在心理方面实现了真实的成长。
对于年龄幼小的儿童他来说,“我游戏,故我在”,游戏是构建其精神大厦的砖瓦。
因此,游戏是进入儿童精神世界的“通行证”和“桥梁”。
儿童的游戏与其发展之间的关系是错综复杂的,儿童游戏的不同方面和不同类型的游戏对于儿童心理发展的不同侧面具有不同的意义和作用。
总的来说,通过游戏儿童能够获得情感,认识,社会性,意志,人格等方面的发展,在早起儿童的生活中,没有什么活动比游戏能提供更丰富的内容和经验,游戏可以说是儿童成长的沃土。
在今后的教育教学中要是儿童能够自主,合作,探究地去学习,充分体现幼儿的主体性,培养幼儿的实践和创新能力,以游戏为基本活动,让课堂真正充满生机与活力。
第二篇、鄞州区幼儿园骨干班主任研修班培训心得
幼儿园骨干教师高端研修班培训心得
鄞州区幼儿园骨干班主任研修班培训心得
雨果先生曾经说过这样一句话“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”我很喜欢。
本次我有幸参加了鄞州区骨干班主任研修班,听了众多专家的讲座,更觉得这句话有道理。
在短短的培训其中,但收获颇丰。
各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略,从幼儿心理健康指导到安全,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!
本次学习中屠赛飞老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧,家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面能单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。
沟通是一门学问,也是一门艺术。
在与家长的沟通过程中,必须了解家长的心理,需要根据沟通对象不同的情况,以真诚的态度,运用灵活的沟通技巧,采取正式和非正式的多种沟通方式,才能收到好的效果。
充满爱心,家园合作,运用多种沟通策略,通过灵活的沟通方式,实现有效的沟通交流,使家园协作更密切,教育环境更和谐,孩子的成长更健康,让沟通成为多赢。
与家长的沟通在幼教工作中非常重要,要使沟通更有效,需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。
每个班级应该有个性的、独特的,就像林老师所说“什么样的老师带出什么的班级。
”一个班级评判标准,不是幼儿的能力有多高,常规有多好,而更应该是看到在这个快乐成长园地里,老师、小朋友是不是感到幸福、快乐,
林老师的“关注一日活动中的师幼互动”,就是说明作为一名班主任要营造宽松和谐的氛围,利用开展丰富多彩的班级活动去聆听每一位孩子的声音,把自
己也带到童年,与孩子同乐。
本次培训我们还去杭州幼儿园观摩,让我深深感到教学理念的不同,看到班主任的不同风格,各班级不同的环境布置,处处体现出班主任的用心。
也深感要做一名优秀的班主任是多么的不容易,你必须要学会真心、细心、爱心以及责任心。
要做到尊重孩子、尊重家长。
人说“不变的老师,流水的学生。
”走过了多年的教学生涯,我要说“老师也要变,老师和学生一起成长才是真正的教学相长。
”让我们用心思考,用心感悟。
让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现孩子“那一点点光。
”总会有那一瞬间,一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽的风景,让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。
实践出真知!
相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。
我将继续努力学习,更好地投入到工作中。
幼儿园骨干教师高端研修班培训心得
钟美秀
《幼儿园有效教学设计与组织实施》培训心得
今年的10月8日---10月18日,我有幸参加了鄞州区进修学校举办的《幼儿园有效教学设计与实施?
的专题培训,本次培训可真称得上一波三折,因为台风“菲特”的影响,我市多处受到了水灾,许多幼儿园、道路、单位沙鸥到洪水的袭击,使我们的培训计划也受到了延期,11日我们才正式快开始了本次的培训活动,聆听了多位专家的精彩讲座和桐乡实验幼儿园的绘本观摩活动。
11日上午,我们聆听了缪风雅老师的专题讲座《幼儿园领域教育规范》,从讲座中我可以吸取很多先进的教育理念和教学经验,想到一些以前很少考虑的问题,比如《纲要》与《指南》在对象、层次、内容、功能等方面是不同的,不能相互替代,《指南》的实施将推进《纲要》更加深入的贯彻落实。
而在我的意识里《纲要》是前者《指南》是后者,就会把《纲要》忽略掉,而汤老师的指出,发现了自己的差距与不足,对原有的教育观念产生了强烈的冲击。
如果说这一次的讲座给了我们心灵的荡涤,那么我参观的格兰云天和首南中心幼儿园后,他们的区角世界给了我们丰富的内涵。
我们幼儿园也一直在搞区域,我才领悟,孩子的作品不能被一句“收起来了”所埋没了,展示出来给孩子更多成就感,还能丰富区角环境。
幼儿园骨干教师高端研修班培训心得
汤佩丽老师和汤晶晶老师用理论及很多的案例帮我们梳理了如何利用原有教材,设计出有效的教学活动。
从最基本的教学对象、教学目标、教材内容、教学方法、教学手段、教学结构和教学评价。
原来一个好的教学设计涵盖了这么多要考虑的因素。
13日上午,我们在丁老师的带领下来到了桐乡实验幼儿园,观摩了他们的原本特色课程《绘本教学》,特别是几位老师的活动展示,让我们教师这么近距离的交流、学习,受益非浅。
短短几天的培训虽不能说会立竿见影,但却也有些许顿悟。
在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教。
不管以后我的进步是大是小,我都要感谢这次培训,让自己有时间和空间思考自己的教学,反思自己的教学行为,使自己对教学有了更深、更全面的认识。
在以后的工作中,我将学以致用,将在这次培训中学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用到教育教学过程中去。
相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获。
钟美秀
第三篇、市幼儿骨干教师研修班培训总结
幼儿园骨干教师高端研修班培训心得
科学规划,锐意创新按需施训,注重实践――丽水市幼儿园骨干教师研修班培训总结
丽水中等专业学校
一、基本情况
丽水市幼儿园骨干教师研修班的培训目标是从我市幼儿教育现状及培训对象实际出发,引导、激励培训对象在现有教育、教学水平的基础上加快持续发展,使培训对象具备现代化教育思想观念;掌握前沿教育理论和信息,提高整体素质和专业理论水平,增强教育教学与教育科研能力,成为德才兼备,具有教育创新能力及鲜明教育个性与终身学习的能力,发挥骨干教师的示范、引领和带动作用,从而带动我市幼儿教师队伍整体素质的提升。
整个培训过程以前沿动态理论为载体,以实践为着力点和突破口,以专家、教授为辅助,以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼儿园特级教师和本校部分优秀教师为推手,多层次、多角度地开展培训。
本研修班组班时间为2008年4月,到2009年6月结束,先后分四次集中脱产培训,每次时间为一周,每周安排30学时,全年脱产培训时间共120学时,课外自学践行时间不少与120学时,共计240学时。
第一次培训时间为2008年4月27日至4月30日,第二次培训时间为2008年9月21日至9月27日,第三次培训时间为2009年2月23日至2009年2月27日,第四次培训时间为2009年6月15日至6月19日。
首次前来我校报到参加研训的教师共45人,中途调离幼儿园工作岗位未再参加培训学习学员3人,实际结业人数42人。
2008年4月27日上午,研修班全体学员在我校学生礼堂举行开班仪式,校党委书记、校长王万良,校党委副书记程定火,市教育局师范师训处处长王伟平等领导出席开班典礼并分别作了重要讲话。
目前,集中培训工作已经圆满结束,参训学员100%结业,评出优秀干部2名,优秀学员12名。
结合全市教研活动,推出优质展示课6节,深受培训学校、实践学校、工作学校的好评。
二、培训工作的组织和实施
(一)继往开来,明确任务。
我校教师培训工作正式启动于2007年。
学校以“优先发展学前教育,重点发展艺术高中,同时全力打造全市中小学教师培训基地”为指导思想,2007上
半年,利用我校传统的办学优势和较为雄厚的师资力量,在市教育局的领导下承办了丽水市初中、小学政教主任培训班,市直属学校及下属九个县、区共111名初中、小学政教主任到校参加培训。
2007年下半年,又承办了丽水市初中小学骨干班主任培训班,共109名初中、小学骨干班主任到校参加培训。
四期培训工作结束后,受到了全体学员一致的称赞,同时也得到了市教育局师训处领导的表扬和肯定。
2008年4月,在市教育局师训处的领导下,我校承担了丽水市幼儿园骨干教师培训工作,我校自此正式步入了大型市级教师培训活动。
本次培训班作为我校首次大型教师培训工作,学校领导非常重视。
校党委书记、校长王万良多次听取教科培训处规划意见并作出指导性意见。
校党委副书记程定火亲自挂帅,领导培训具体工作。
在规划培训方案时程定火书记率领教科培训处干部认真研究市局师训处布置的培训任务,总结2007年师训工作经验,吸收其他培训单位的先进管理理念,主动征求市、县教研室幼儿教研员、部分县市实验幼儿园领导和骨干教师的意见,丢掉长期沿袭的“千人一面”的培训理念,打破整齐划一的培训模式,利用调查问卷形式了解教师培训需求,有针对性地开展培训工作,充分调动教师参与培训的积极性,使教师感到培训不是在应付形式,不是在给教师增加负担,而是让教师学有所得、学有所获,确实发挥培训的功能,让教师在培训中真正获得提高。
(二)把握特点,突出重点。
经过认真调研,精心设计,我们把研修班整个培训的基本形式确定为“理论学习--分散实践--现场交流--参观考察--总结提高--成果展示。
”毎期培训事先认真调研规划,明确培训重点。
第一次培训聘请了浙江师大杭州幼儿师范学院副院长步社民教授,王春燕教授,上海华东师范大学沈龙明教授等专家学者前来讲学,主要学习幼儿教学前沿理论知识,从理论层面上为学员加油助力。
第二次培训学员在分散实践,内化培训理论的基础上前往松阳实验幼儿园进行初步课堂亮相,同时聘请杭州幼儿师范学院附属幼儿园园长,特级教师王芳等名师对学员的“亮相课”进行点评、剖析。
期间,程定火书记和教科培训处干部还率领学员赴上海市著名示范幼儿园――“东方幼儿园”、“童的梦幼儿园”实地考察,聆听全国著名幼儿教育专家朱家雄,上海市特级园长、特级教师毛美娟等人先进的管理理念、教学理念、校园文化等讲座,听取何敬红等特级教师的示范课,拓宽了受训教师的视野。
第三、四两次培训工作重心主要集中在实践层面,其中第三次培训学员按照幼儿教学的五大领
域分成五个小组前往松阳实验幼儿园开设“研究课”,学员之间开展自评、互评,同时聘请省教研室幼儿教研员虞莉莉老师,杭州余杭区新星幼儿园园长、特级教师姚向凡老师分别讲授《学前教育案例评析》、《幼儿活动理论与创设》,并从实践层面上对学员开设的课程进行教学评价,按照幼儿教育五大领域选拔出6名学员代表班级在第四次培训的后半期结合全市幼儿教研活动,开设优质“展示课”。
本次培训除聘请浙江师大杭州幼儿师范学院副院长、特级教师朱丽丽,杭州新华幼托教育集团总园长、特级教师杨蓉两位老师给学员作了《幼儿课堂有效性教学》和《幼儿园班级管理》等理论课程外还请了市教研员颜巧英老师就丽水市幼儿教学现状问题作了精彩讲座。
研修班学员“展示课”成为四次培训工作中的最大亮点,6名学员代表把一年来所学的理论运用到教学实践中,我校邀请了市教研室和下属九个县市教研室教研员,各县市主要幼儿园部分教师进行观摩剖析。
本次“展示课”经过学员们的精心打磨,课堂上不断涌动起生命的激情,洋溢着智慧的火花,闪现出没有预设的精彩,学员代表的教学水平得到了与会专家和教师的称赞。
(三)强化管理,锐意创新。
为了使培训工作更加科学、规范,确保培训效果,学校分管领导程定火书记指导教科培训处以“全员、全面、全程”为目标,在学员进校前就根据本次培训的特点、内容、方法、模式、管理工作等内容认真研究,拟定了《丽水市幼儿园骨干教师研修班管理细则》,从“学籍管理、考核与评比、档案管理、教育教学管理、班主任工作职责、学员纪律与考勤”等六个方面对参训学员、管理导师作出详细、具体的要求,从训前、训中、训后三个环节加强培训督导跟踪工作。
1、在培训中,专门设立班主任,并在班级中按照学员所在的区域分成9个学习小组,每组设立组长一名,严格学习纪律。
培训结束后教科培训处从“出勤、读书笔记、科研论文、公开课、考察报告、提高课教案、课件制作”等7个方面对学员进行全面考核,并由班主任做好学员学习成绩汇总,及时把学员的学习情况反馈给学员所在单位的领导。
2、学员进校参加培训时建立个人学习档案,确定学习目标。
培训前学员均提交问题单或训前训后作业,培训中参与发言交流,培训结束后提交培训纲要或培训小结,按时上交作业。
整个研修过程中通过特级教师的理论引导、教学诊断、示范、点拨,及互动交流,使全体学员教育教学理念得到再发展、再提高,从而
在本区域中起到引领、辐射的作用。
3、培训结束前夕,教科培训处从学员的作业中进行筛选,推出了“优秀论文集”、“优秀教案集”、“优秀课件集”等,培训结束后,结合参训学员培训期间的表现,以及各项作业、总结、反思、汇报和论文评选、实践成绩等进行全面考核,推选优秀学员,到达彰显先进,触动后进的目的。
(四)按需施训,注重实践。
在四次培训中,我们进行了大胆改革,拓展培训思路,做到理论联系实际的原则,注重在实践中寻求培训策略,让学员在实践中跟进,在跟进中提升。
每次培训都是针对幼儿园教育改革和参训教师的实际需要进行精选师资、调研设课,鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进教育;选择灵活多样的培训形式和方法,如问题讨论、经验交流、案例分析等,使各种方法有机联系、相互补充,取得培训的整体性功能。
培训期间充分发挥学员的积极性、主动性,强调教师与学员之间,学员与学员之间的互动与合作;坚持全面性与个性化原则,既强调参训学员整体素质的提高,又注意使每个学员能得到最适合、最优化的发展,成为具有独特性、自主性、创造性的教师个体;充分发挥培训过程形成性评价和学员反馈信息的作用,及时调整、优化培训过程,提高培训的质量和效益。
幼儿园骨干教师高端研修班培训心得
在培训中我们改变了以往只是培训者在台上讲,教师在下面听的形式,采用讲授与互动相结合的形式,使参训学员成为主动的学习者,真正参与到培训中来。
同时,我们也充分挖掘培训者这个宝贵的资源,使学员在培训过程中“不唯师、不畏师”,做到与专家零距离互动。
重点做到思想引领,有序推进,聚焦课堂,聆听绽放最强音。
例如,在第二次学员“亮相课”评课过程中,参加上课的学员代表程樱蓓、应伟红等老师就自己上课的构思、心得等问题与参加评课的特级教师及其他学员的教育教学思想进行面对面的交锋、碰撞,评课专家、上课学员、听课学员都能够有针对性的提出问题进行交流,由此引发三者都去做深度的思考与研讨,共同发现问题,追踪问题,解决问题,寻求问题解决的办法。
四期培训通过这种互动讨论方式,培养了学员对教育教学问题的“深度追问意识”、“聚焦主题意识”、“教育教学策略调整意识”,调动了学员参与的积极性,最终促使参训学员通过主动建构获得新的理论观点和实践策略。
使枯燥的课堂讲授变成了学员们互动、研讨、交流的平台。
三、培训的成果与问题
(一)拥有良好的班风。
本研修班自08年4月组班以来,班级和谐上进,生活互帮互助。
尽管培训地点距庆元、景宁、青田等地学员的学校较远,来往需要中途转车,但学员们非常体谅承办学校,没有一个人诉苦埋怨。
研修班学员前往上海、南京、苏州等地进行为期三天的实践考察中没有一个学员抢占座位,闹情绪。
特别是松阳实验幼儿园刘凌云、徐瑛、金红、李丽英老师,松阳欢乐幼儿园李金花老师,在三天考察期间都是吃苦在前,主动坐在最后的位置。
班长杨苏芬老师、学习委员刘凌云老师都是规模较大的幼儿园领导,平时工作较为繁忙,但她们在培训期间积极主动承担班级工作,训后积极帮助班主任联系各地学员商讨培训事宜,完成学习任务。
培训班“亮相课”、“研讨课”、“展示课”都是放在刘凌云老师所在的松阳实验幼儿园,学员排班、排课都是她和松阳几位参训学员牺牲了大量的休息时间协调完成的。
(二)具有刻苦学习的态度。
研训班大部分学员把这次培训看作是静下心来梳理教学思绪和反刍往日教学得失难得的机会,没有一个学员擅自旷课。
其中松阳、庆元、莲都三个县、区没有一个学员请假缺课。
大部分学员学习期间认真聆听专家、学者的教诲,不断地听,不断地咀嚼,不断地吸收,不断地自省、不断地反思,人均写下一万字的读书笔记,上交了一份实践考察报告,二个教学课件,一个提高课教案,上了一堂研讨课,完成了一个课题。
程樱蓓、应伟红等学员还主动承担“亮相课”教学任务,在总结交流中能够做到“不唯师,不畏上”,敢于把自己的教育教学理念与专家、学者进行面对面的交流和碰撞,在荣誉面前,她们虽然是市学科带头人,却能够做到谦虚礼让。
例如,第三次培训举行“展示课”人员选拔时,所有学员都知道这是一次在全市、县教研员展示自己才华的机会,但在推选人选时却能够为她人所想,把机会留给了别人。
培训期间,许多学员内化了学习理论,她们在这一年的教育教学过程中得到了较大的收获。
据不完全统计,参加培训的42名学员中,获得省级师德标兵称号1人(程樱蓓),市、县级教坛新秀3人,省级以上论文获得三等奖以上7人次,市级以上33人次,县区级获奖35人次。
但在培训中也有少数学员请假时间较多,影响了培训学习的系统性和延续性,例如,有的学员所在单位上等级评价,由于本身担任了单位领导或者是骨干教师而无法前来参训。
但同样的问题,在松阳等地就没有出现,例如,刘凌云老
第四篇、幼儿园骨干教师培训心得体会
幼儿园骨干教师高端研修班培训心得
幼儿园骨干教师培训心得体会
藤县岭景镇XX小学苏XX
很高兴也很荣幸参加了这次骨干幼儿教师的培训,这次的培训充实而有意义,使我受益匪浅,让我如幼苗般得到了滋养,老师精彩的讲座和耐心的讲解,使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出,学到了很多书本上没有的东西,经过这些天的学习,收获颇多,谈谈自己的一点学习体会,与大家共勉。
一、教师要有良好的师德修养
德高为师,身正为范,师德是一个教师的灵魂。
能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来,不带半根草走”的精神。
热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。
爱是儿童正常成长的必要条件,我们要学会理解、关爱幼儿。
热爱是献身的情感基础,要求教师用赤诚的心热爱自己的祖国,热爱祖国的教育事业,热爱自己的幼儿,关心孩子的成长,全心全意的教书育人。
二、教师要尊重幼儿,重视幼儿天真的梦想
我们要放弃任何框框和本本,尊重幼儿,让他们尽情表露真情和梦想,促进每个幼儿生动、活泼、主动的发展,全面健康的成长。
这不仅仅是嘴上说说的,它需要我们老师在日常工作中落到实处,无论是教学活动还是游戏活动,甚至是一日活动中的细微环节,一切以幼儿的发展为大前提,随时关注幼儿的一举一动,发现问题及时找出对策。
老师要尊重孩子,平等的对待孩子,要尊重孩子探究和认识周围世界的特点,接纳孩子的错误,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,应给与他们更多地独立和自由,关爱每一个幼儿,把每个孩子当成自己的孩子去呵护,使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。
培养好孩子的兴趣、爱好,为一生的发展打下良好的基础。
三、教师要重视幼儿的游戏活动
众所周知,游戏在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。
游戏是儿童早期生活中从事的最主要的活动,游戏不仅仅是玩耍,更是儿童成长过程中必不可少的工具,儿童在童年时期,可以通过游戏促进其语言的发展,锻炼一些必要的技能,增强对环境的灵活应变能力。
有关专家明确指出游戏训练对提高儿童的智商有着积极地作用。
游戏是幼儿园的基本活动,它贯穿于幼儿一日活动中,作为教师要为孩子搭建游戏的舞台,提供丰富的材料,选择符合幼儿生活实际的游戏主题,给予孩子空间和时间,让他们自主地去选择,引发孩子的兴趣,满足孩子探索的需要,保护他们的好奇心,让
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