小学美术课教学案例.docx
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小学美术课教学案例
小学美术课教学案例----<会飞的玩具>
---我一直认为:
“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的,而是要鼓励学生积极参与造型表现活动”、“教师不应企图将知识硬塞给儿童,而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料。
”因此,这节课中,重难点是:
“引导学生探索、创造性地进行自主表现”。
为了突破难点,我在教学中根据作业的设计与引导,由浅入深,潜移默化的展开活动,使学生在不知不觉中掌握知识。
为了上好《会飞的玩具》这堂美术课,我先确定好了课堂教学目标。
一、教学目标1、知识与技能方面:
通过教师示范和学生优秀作业展示,让学生了解有“关”飞的原理,通过分析飞机会飞的技巧,让学生掌握制作的技能。
2、过程与方法方面:
感受合作制作带来的愉悦,让学生在合作中学会交往,掌握合作学习的方法。
3、情感态度与价值观方面:
通过本课的学习,激发学生对科学的热爱。
【重点难点】创造性地进行会飞玩具的制作。
【设计意图】借助“鸟的翅膀”,引导学生了解“飞”的原理,让学生在对翅膀添加创意设计过程中培养创新意识,并激发对科学的热爱。
二、教学实录1、谈话导入通过情景创设,将学生引入课堂,集中了学生的注意力,调动了学生的积极性,给学生拓宽了知识面,激发了学生对“飞”的好奇心。
(出示课题:
会飞的玩具)2、探究学习A、提升体验:
师:
今天老师给你们带来了一些玩具,想看看吗?
请每个同学从盒里拿出一个.边看边想,小组内轻声交流:
它的形状什么样的?
上面翅膀是怎样的啊?
摸上去什么感觉?
这个看上去又象什么?
(学生欣赏玩具,互相交流)师:
你们觉得它们“妙”在哪儿啊?
生:
…师:
对啊,翅膀有直的,有曲的,还有条状的.真是千姿百态,色彩斑斓啊!
B、创造设计:
1、欣赏师:
这些美丽的画纸除了自身很美,我们还可以把它制作成我们可玩的玩具呢!
瞧:
出示纸做的飞机。
(师生一同玩纸飞机。
玩具是学生们最感兴趣的,也是最能调动他们兴趣的,“转转飞”对于学生来说是很希奇的,对于怎么玩,学生们更是不明白,由此在激起学生玩的热情同时,也激起了学生研究学习的欲望)师:
好玩吗?
除了这好玩的,还可以用它们制成各种精美绝伦的会飞的玩具呢?
(一同欣赏实物玩具)师:
好看吗?
其实用纸做的玩具不仅仅这些还有更多呢!
(播放多媒体欣赏,来拓宽学生的视野)2、制作步骤师:
如果是你来制作这些,你准备怎样一步步的来创作呢?
(板书:
选材—构思—制作—组合—调整—试飞)师:
刚才咱们不仅仅欣赏了这么多美丽的作品,还掌握了制作方法.现在你们想自己也创作一个好吗?
C、学生学习,教师巡回辅导(分发作业要求板)师:
接下来同学们就用老师提供的材料,根据作业提示板上的要求小组制作.一件或几件你们自己喜欢的作品,哪一组的同学分工最有序,合作最默契,作品最新颖独特,那你们就有机会打开这个魔术盒,最先了解到我们这里有哪些同学20年后能成为著名的创作家,科学家。
三、评价作品1、自我评价小组内学生互相介绍自己的作品。
每组推选一个最好的作品,派代表给大家介绍他的作品。
2、生生互评让学生说出自己喜欢哪个作品,为什么?
3、教师评价结合学生的意见评选出最佳作品。
四、展示学生作品教师在学生作品展示这一环节中,根据当时情况要做到及时改变原来的教学预设,面向全体学生,给了每个学生一次展示的机会,其意义将是深远的。
反映教师良好的教学机智,同时也反映教师在教学过程中,不断实践不断提高的过程。
面向全体学生,给每个学生一次展示的机会,这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。
这是学生“自我实现的需要”。
对于小学低年级学生而言,他们往往呈现一种以自我为中心的现象。
他们往往对自己的作品特别感兴趣,他们都希望自己的作品能被展示。
如果让学生向同学介绍自己的作品,他们个个都争先恐后。
在这一过程中,看似学生把自己的作品介绍给了同学,实际是自我欣赏的过程,也是自我满足的过程。
因此,面向全体学生,给每个学生一次展示的机会。
实际也是给了每个学生一次成功的经验。
五、教学拓展同学们,美丽的“会飞的玩具”是来自你们的巧手,它们以奇特的形状,瑰丽的色彩和“转转飞”博得了同学们的赞叹.它们是大家雕琢而成的精品,经过同学们的智慧和巧手,创造出更多新颖独特的作品,我们每位同学只要善于观察,乐于思考,精于创作那你们都有机会成为未来的创作家。
(通过学生之间互相影响,相互感染,产生一种浓厚的艺术创作氛围,再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励,进一步增强了学生的创作信心。
)【教学随笔】学生是未来事业的建设者和创造者。
未来事业所需要的人才必须具备创造的意识,主动创造的态度和善于创造的智慧,同时,更需要将创新精神转化为成果的能力。
以上这堂课,整个课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中达到高潮,学生在作品的展示中既张扬了个性,又轻轻愉快地消化了本课的知识。
通过有意设置一定的情境氛围,让学生产生激情,主动参与,释放激情,在这一过程中,能够激发学生学习美术的兴趣,激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望,从而促进学生的个性形成,同时也提高了学生的审美能力。
小学美术教学案例课题:
《戏剧脸谱》授课地点:
株洲市八达小学多媒体教室授课时间:
2007年11月8日学生:
六年级(3)班授课人:
欧璐本课内容为义务教育课堂标准实验教科书《美术》(人教版)六年级11册第14课。
案例背景我是一位刚从事美术教学的老师,也正赶上了美术新课改,深知美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力,孩子们最大的乐趣也在于幻想和创造,每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。
我们教师应在新课标精神和有关理念指引下,着眼于童心的释放,启发儿童创造力和表现力,不仅要努力地传播美术文化,而且同样要时刻注意在自己平时教学活动中培养学生的创新意识和创造能力,保护学生的独特个性,并应当给予每一个孩子足够的空间让其自由发挥。
在上《戏剧脸谱》一课时,我在处理教材时突出:
“以育人为本,以学生发展为中心”的教育理念,注重学生的情感熏陶和审美情趣这两方面的有机统一。
使学生在情感上得以升华,使学生对我国的戏剧艺术有所了解的情境下,然后让学生在开放,轻松的心境下完成脸谱图案的绘画。
避免走进传统教学的模式枯燥的绘画技能练习圈套。
充分利用现代多媒体教学手段,增强学生对形象的感受力和想象力,激发学生学习兴趣。
我在这节课上尝试转变学生学习方式,即冲过去的被动的接受性学习转变为自主性学习,改变过去美术教学中注重技能的倾向,强调形成积极自主的学习态度,培养学生形成正确的审美观,价值观。
课前准备为了能上好《戏剧脸谱》一课,我让同学们回去收集有关脸谱的知识及其图案,让同学们课前准备好一张已经画好了的各式各样的脸型,这样一来为《戏剧脸谱》课堂打好了第一桩。
我也准备了几张自己画的脸谱图案和课件,让同学们准备了蜡笔,油画棒,彩色水笔等等。
课堂教学目标教学目的:
1、知识目标了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩,初步了解脸谱的有关知识,学习我国民间优秀的传统文化,增强民族自豪感。
2、能力目标通过多媒体课件的展示,使学生在欣赏活动中,提高学生的审美能力,进一步挖掘学生的潜能。
通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的特点、样式及有关知识,学习脸谱绘制的基本方法和步骤,创造性地画出一个脸谱样式,提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力3、情感目标引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受,增强脸谱图形创造的兴趣。
案例描述当我处理《戏剧脸谱》一课时,注意到这节课是属技法课,如果不认真分析教材与现代学生的心理特点,很容易在课堂上进行技法的灌输,使学生被动,枯燥地接受;这即违背新课标的理念,又不能充分调动学生的学习积极性,影响学生正确的审美情趣的形成。
所以我在这节课上进行了新的处理与尝试。
其教学过程如下:
一:
设问导入1、课件播放京剧《驸马爷不必巧言讲》小段(1`30)师提问:
同学们,首先呢今天老师呀要带领大家去观赏一段戏剧,请你们仔细的观赏思考这么一个问题:
戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢?
生答:
图案夸张,色彩鲜艳,布满整张脸……教师小结:
戏剧化妆色彩浓重,形式夸张,具有象征性和约定俗成的程式(板书)。
同学们,戏曲呢是我国的四大国粹之一,今天我将带领大家一起学习戏曲中的一个小小部分——脸谱艺术。
(课件出示课题)2、师讲述:
戏剧脸谱是我国的宝贵的文化遗产,脸谱的图案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征,具有其特定的谱式和色彩。
二;欣赏感知,了解特点1:
(猜脸谱)课件出示(张飞,关羽,包公)的图片,请同学们进行猜测,你是怎么的才出的呢?
生答:
从颜色和大刀(关羽),从图案和颜色上(包公)……师进行及时的表扬,并让同学们在猜完后想象下这样一张颜色的脸的性格特征如何?
生积极的发言猜测。
如红脸的关公忠胆狭义,黑脸的包公直爽刚毅,勇猛而有智慧等等……师:
对,同学们讲的真好,那么在猜了这些图案后,我们的脸谱图案还有很多样式,那么现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式,他们又代表了什么样的性格特征呢?
(讲解白,蓝,黄,紫……脸谱)。
思考:
图案的左右两边的形状、颜色、大小有什么特点?
生:
对称(齐答)师小结:
同学们答的很好,脸谱图案一般是对称的,也有些局部是不对称的。
(设计意图:
让同学们在猜玩中体验学习脸谱图案的乐趣,掌握脸谱的形状和颜色大小的特点,激发同学们的积极性)2、(赏脸谱1`)、师:
在戏曲表演中,脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、末、丑来分别对待,特别是净、丑角脸谱显多种多样,丰富多彩。
课件录像资料,让学生再次欣赏并分辨角色行当。
(课件出示一段戏曲集合图片)(设计意图:
让同学们更深入一层的掌握脸谱图案的谱式及其特点)3、师:
脸谱的图案非常的丰富,每个部位的图变化多端,有规律但无定论这些图案通常都画在哪里呢?
(出示图片进行讲解)?
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生答,师一个个点出文字进行讲解。
思考:
通常这些图案哪里的变化最多呢?
生齐答:
眉框图和额头图最多4、(画脸谱)课件打出步骤图,老师演示
(1)画出头形、定五官位置
(2)确定人物类型(红、黑、反派、正派.....)(3)用线画纹样(流畅、和谐、美)(4)涂画色彩(有主色、黑色和白色)出示课前准备好的脸谱图(设计意图:
通过教师的直接的演示讲解,使学生深入的掌握脸谱图案的画法)三、欣赏学生作业(1`)四、布置作业:
(1)、有创造性
(2)、构图饱满,颜色明快工整五、因材施教,巡视指导六、作品展评,审美体验。
(1)、初评(四个大组,请每个大组的同学带上自己画好的脸谱图一齐上台亮相,请底下的同学们评出最好的几位)
(2)、终评(放戏剧音乐,将4个大组的初选的作品挂在“戏剧大舞台”作业展示板,请同学们互相评价,最后师进行点评)七、师小结:
今天,我们学习了绘制脸谱,大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在,还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱,希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术,提高对戏剧艺术的欣赏能力,弘扬祖国传统艺术。
八、课后拓展:
同学们,除了在我们的戏剧中能见到脸谱图案,在现在生活中还有哪里能见到呢?
生答:
面具,服饰……师小结:
是啊,这些漂亮的脸谱图案与我们的生活也是息息相关的,它不但美化了我们的生活而且丰富了我们的生活,宏扬了我们的民族艺术,同学们课后可以去网站上查找。
课后反思美术是一门视觉艺术,戏剧则涉及的方面比较广,但两者的联系比较大。
在教学过程中通过录象、图片等多种手段,让学生感受,拉近学生与戏剧的距离。
使美术课与其他学科得以交融,延伸。
素材选择结合学生的生活实际,能够让学生轻松参与。
为学生提供了多种形式的表现自我的机会。
在教学中
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