中班语言续编教案20篇.docx
- 文档编号:5546082
- 上传时间:2022-12-19
- 格式:DOCX
- 页数:42
- 大小:51.43KB
中班语言续编教案20篇.docx
《中班语言续编教案20篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中班语言续编教案20篇.docx(42页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中班语言续编教案20篇
《中班语言续编教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,中班语言续编教案20篇!
【活动目标】
1、认真倾听故事,知道故事名称,理解故事内容。
2、围绕故事情节的发展展开讨论,鼓励幼儿用较清楚的语言大胆地表达自己的想法,并初步尝试续编。
3、知道世界有了缤纷的色彩才变得美丽,愿意争当保护环境的小天使。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
【活动准备】
1、背景图一幅,蓝色小汽车、海龟等活动教具。
2、教师事先熟读故事。
3、故事《蓝汽车》课件。
【活动过程】
一、通过语言引起幼儿的兴趣。
师:
你们见过大森林吗?
它是什么颜色的呢?
你见过车灯能伸缩的蓝汽车吗?
下面,我们一起来看一个发生在森林里的故事。
二、出示蓝色小汽车,欣赏故事,理解故事内容。
1、教师边演示教具边讲述故事1~3小节后提问:
(1)蓝汽车来到森林后做了些什么?
(2)它为什么要把一切都变成蓝色?
(幼儿猜测,引起悬念,激发兴趣)
(3)你喜欢这个蓝色的世界吗?
为什么?
(幼儿自主活动:
喜欢蓝色的站在一组,不喜欢蓝色的站在一组。
并让幼儿说出选择的理由。
)
(4)在蓝色的世界里,蓝汽车会有危险吗?
(在幼儿的又一次猜测中激发幼儿的扩散性思维的发展。
)
2、教师继续有表情地讲述故事至最后第二小节后提问。
(1)在蓝色的世界里,蓝汽车发生了什么事?
(2)蓝汽车为什么会掉进大海呢?
(3)是谁把蓝汽车救上来的?
又对它说了些什么呢?
(学说乌龟爷爷的话)
三、自由创想并尝试续编故事结尾。
师:
乌龟爷爷说的对,世界不能是一种颜色。
这可怎么办呢?
1、幼儿讨论:
你们有什么办法能把蓝色世界变得美丽多彩吗?
2、提问:
听了海龟爷爷的话,蓝汽车会怎么做呢?
3、幼儿进一步讨论并尝试创编故事。
师:
听了海龟爷爷的话,蓝汽车到底怎么做的呢?
(快思..)让录音机来告诉我们吧。
四、完整欣赏故事并小结。
1、提问:
刚才我们听的故事叫什么?
听了海龟爷爷的话,蓝汽车是怎么做的?
2、师幼共同小结:
蓝汽车知道自己错了,又把蓝色的世界变成了五彩缤纷的世界。
我们相信它以后一定会爱护花草树木,再也不搞破坏了。
那以后我们该怎样保护美丽的世界呢?
观察图片:
教室里玩具乱、操场上有口香糖、小弟弟摘花等看了以后你会怎么做?
鼓励幼儿争当保护环境的小天使。
附故事《蓝汽车》
在大森林里,有一辆蓝汽车,他的车灯是两只管子。
扑哧,扑哧,管子能喷出蓝颜色。
蓝汽车认为蓝颜色是最好看的颜色,于是他就到处乱喷。
小猴子正在爬树,蓝汽车一喷,小猴子就变成了蓝猴子。
蓝猴子玩累了,回到家里,猴妈妈说这不是自己的孩子,要把他赶出去。
小猴子呜呜地哭了。
蓝汽车看到什么,就把什么变成蓝颜色。
红房子变成了蓝房子,各种颜色的花变成了蓝花,连所有的动物也变成了蓝动物,整个世界都变成了和蓝天一样蓝了。
蓝汽车高兴极了,他觉得这才是最美的世界。
有一回,蓝汽车开到了海边,他看见大海,以为是一片蓝草原。
他说:
“呀!
多美的一片蓝草原呀!
”说着,他就直望前开。
只听“扑通”一声,蓝汽车掉进了大海。
咕嘟咕嘟他喝了好多水。
“救命啊,救命啊!
”他喊起来。
正巧,海龟爷爷游来,把蓝汽车背上了岸。
海龟爷爷问蓝汽车:
“蓝汽车,你怎么往大海里开呀?
”蓝汽车说:
“我还以为大海是蓝草原呢!
”
海龟爷爷看了看森林,咦!
怎么都变成蓝色的了?
蓝汽车说:
“那是我喷的呀!
”这下,海龟爷爷全明白了。
他拍拍蓝汽车,告诉他:
“世界是五彩缤纷的,不能只是一种颜色啊!
”
听了海龟爷爷的话,蓝汽车会怎么做呢?
(蓝汽车有跑到海边,伸出管子,吸了一肚子的水,开道森林里,哗哗哗,给森林洗了个澡,给花儿洗了个燥,给房子洗了澡,给小猴子和所有的动物都洗了澡。
这回啊,蓝汽车觉得,五彩缤纷的世界比只有一种颜色的世界美多了。
)
活动反思
本次活动我把重点放在了续编故事上,我改变了以往个人独立思考,然后互相交流的形式,而是采用小组讨论的形式,一开始我没有提任何关于讨论的要求,我发现有的小组是大家一起在讨论,有的小组是个别幼儿在交头接耳的讨论,还有的小组是根本不讨论,在推选小朋友交流的时候,我发现有个别小朋友愿意自告奋勇到前面讲,有好多组的小朋友都选择了退缩,都推选别人上来讲。
在我引导和采用了奖励机制之后,自告奋勇的小朋友多了,于是又出现了争抢现象。
针对幼儿的这些表现,我引导他们要和自己一组的小朋友一起讨论,要学会听别人的意见,如果自己主动提出要到上面去讲,要得到你们一组其他小朋友的同意,要学会商量懂得谦让,因为到上面讲述的小朋友是代表你们一组的想法。
在幼儿续编故事的时候,我还重点培养幼儿的倾听习惯,让幼儿明确认真听别人讲是一种有礼貌的表现,也是从别的小朋友那里学到新本领的一种方法,所以当有的小朋友听到别人的想法和自己一组想到的办法相同时,立刻与他们一组的小朋友轻轻的说,我们重新想一种办法吧。
活动目标:
1、依据故事提供的线索大胆想像,会根据动物不同特征,合理地仿编故事情节。
2、能大胆地表述,积极参与故事续编。
3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
课件
活动过程:
1、出示第一画面"开出租车的小猴",引起兴趣师:
谁来了?
你能看出小猴是做什么工作的吗?
(哦,原来它是开出租车的)
2、教师出示第二画面,引导幼儿理解故事内容、
(1)师:
小猴今天第一天开车,"看,谁来坐车了?
"(出示小熊画面)小熊来了,你看它长的怎么样?
你觉得它能坐进去吗?
为什么呀?
小熊会怎么说呢?
(个别幼儿讲述)我们一起来说一说:
我长的胖,你的座位太小,我还是等一辆"胖胖车"吧!
小猴会想什么办法让小熊坐进它的出租车呢?
请你们来帮它想想办法?
(个别幼儿讲述)小朋友想了这么多办法,小猴也帮它想了一个办法,小猴说:
"别急,包你满意!
说着,小猴一摁按钮,座位就自动往后移,空出很大一块地方"现在小熊能坐进去了吗?
现在小熊能坐进出租车了,它心里会怎么想?
它会怎么说呢?
幼儿回答后,教师直接讲述故事(小熊的这一段)
(2)师:
送完小熊,小猴的车拐过一个路口,"看,谁又来坐车了?
"(出示蛋宝宝画面)蛋宝宝来坐小猴的车,会发生什么事情呢?
(个别幼儿讲述)蛋宝宝会怎么说呢?
我们来听听蛋宝宝是怎么说的:
"我……我怕……我怕从座位上滚下来。
"如果你是小猴,你会想什么办法解决呢?
(个别幼儿讲述)小猴也想了一个办法,小猴说:
"别担心,包你满意,说着,小猴一摁按钮,"嘭"的一声,从座位里弹出一个垫子"(点击垫子跳出来)现在蛋宝宝能坐进去吗?
现在蛋宝宝能坐进出租车了,它心里会怎么想?
它会怎么说呢?
现在请小朋友把刚才发生的事情和老师一起来说一说!
3、小猴的出租车让森林里的小动物都很满意,那我们一起来把小猴为小动物解决困难,帮助别人的这些事情编成一个好听的故事吧!
名字叫《小猴的出租车》
教师完整讲述故事,把幼儿讲的好的编进去。
哦,小猴今天第一天开出租车,嘀嘀--,它看见了小熊站在路边左右张望,便问:
"小熊,要用我的车吗?
请上我的车吧"。
小熊朝车厢里打量了一下,摇摇头说:
"我长的胖,肚子又大,你的坐位太小,我还是等一辆'胖胖车'吧!
"小猴说:
"别急,包你满意"!
说着,小猴一摁按钮,座位就自动往后移,空出很大一块地方。
小熊坐上去,腿能伸直了,觉得舒服极了!
它点点头说:
"谢谢你,我很满意!
我很满意!
"送完小熊,小猴的车拐过一个路口,突然,它看到蛋宝宝在马路边伤心地流泪。
小猴关心地问:
"蛋宝宝,你为什么哭呀?
"蛋宝宝边哭边说:
"我迷路了。
"小猴说:
"我送你回家吧。
"蛋宝宝一听,吓得直摇头:
"我……我怕……我怕从座位上滚下来。
"小猴说:
"别担心,包你满意。
"说这,小猴一摁按钮,"嘭"的一声,从座位里弹出一个垫子,蛋宝宝坐在上面又舒服又安全,它高兴地拍起了手说到:
"真是太感谢你了,我很满意"。
小猴的名气越来越大,森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。
一天,……
4.请你们再回去猜猜看,还有哪些小动物也会来乘车,回去可以讲给爸爸妈妈听,请爸爸妈妈写下来。
教师和幼儿一起讲故事(蛋宝宝的这一段)
5、续编故事师:
小猴让每一个坐过它出租车的乘客都感到很满意,所以小猴和它的出租车的名气越来越大,森林里的小动物都想来坐一坐!
①它们都在后面排着队等着呢!
呆会请你去请一个小动物来坐出租车,想想它会遇到什么困难?
会说些什么?
小猴是怎么解决的?
(幼儿自由交流)
②你请的是什么小动物?
它遇到了什么困难?
小猴是怎么解决的?
请你完整地讲给大家听!
(请2-3个幼儿上来讲,将幼儿手中的图片放在投影仪上给大家看,幼儿讲教师帮助补充)
6、活动结束。
教学反思:
小熊和蛋宝宝都是幼儿比较熟悉的形象,再加上多媒体课件的辅助效果,孩子们立刻被吸引了。
整个活动以“猜测”贯穿其中。
很多幼儿都纷纷发言,气氛活跃而又热烈。
但老师在处理幼儿回答的问题时还欠缺智慧,还需要更多的语言技巧。
【活动目标】
1、学会逐页地阅读画面,理解画面内容,愿意认读名字:
“兔子楼”以及故事中“爬呀爬”等汉字。
2、根据藤本植物有藤蔓会攀爬这一特征,尝试续编故事。
3、感知兔子楼被攀爬植物装饰后产生的特殊效果,对阅读故事有兴趣。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
【活动准备】
幼儿用书人手一册,实物投影仪一台。
【活动过程】
一、音乐活动:
小手爬。
教师出示汉字“爬呀爬”,用肢体语言提示幼儿认读汉字。
边唱边做动作《小手爬》
二、阅读《兔子楼》。
1、幼儿自主阅读故事,学会逐页看画面,初步了解画面内容。
问:
你们看看楼房里住着谁?
他们是怎样打扮兔子楼?
你觉得兔子楼漂亮吗?
2、用实物投影仪放大幼儿用书,引导幼儿逐页阅读画面。
(1)认读故事名字:
兔子楼。
(2)兔子楼里住着谁呢?
一共住了几只兔子?
住在一楼的是——(小白兔),它在阳台上种了一棵——(牵牛花),牵牛花会……,爬到二楼啦。
鼓励幼儿学说句子:
爬呀爬,爬到二楼。
(3)用同样的方法引导幼儿继续阅读故事。
三、引导幼儿发现兔子种的植物的共性。
兔子种了哪些植物?
这些植物有什么特点?
你觉得这些植物种在楼房的阳台上漂亮吗?
你知道哪些会攀爬的植物?
四、启发幼儿根据故事的结构,用其他的藤本植物续编故事。
小白兔、小花兔、小黄兔、小灰兔都有家住了,可是小黑兔还没有地方住呢,怎么办?
小黑兔住在了五楼,它看到小灰兔种的丝瓜真漂亮,它也想在阳台上种点东西,请你帮它出出主意,想想种什么植物,能使兔子楼更漂亮?
五、完整阅读故事《兔子楼》。
有一座楼,住着四只小兔子。
住在一楼的小白兔在阳台上种了一棵牵牛花。
牵牛花爬呀爬,爬到二楼了啦。
小花兔乐了:
多漂亮的牵牛花呀!
我也来种点儿什么吧!
他在阳台上种了一棵葫芦。
葫芦爬呀爬,爬到三楼啦。
小黄兔乐了:
多漂亮的葫芦呀!
我也来种点儿什么吧!
他在阳台上种了一棵葡萄。
葡萄爬呀爬,爬到四楼啦。
小灰兔乐了:
多漂亮的葡萄呀!
我也来种点儿什么吧!
他在阳台上种了一棵丝瓜。
丝瓜爬呀爬,都快爬到楼顶啦。
啊!
兔子楼,是最漂亮的楼。
教学反思:
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。
在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
【设计思路】
对于中班的孩子来说,他们能在同伴落泪时主动递上一张纸巾、能在运动前帮助同伴塞好毛巾,可见在日常活动中同伴间互相帮助的意识和行为已经渐渐产生,结合夏天主题活动《荷叶姐姐的伞》让幼儿通过故事看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透、乐于助人的心,也更能感受到乐于助人之后的满足,能让他们更加懂得关爱的真谛。
这是一篇非常有意境的散文,文中以荷叶姐姐为形象,下雨为契机,描绘了一副夏日池塘、雨中荷叶的美丽景象,以可爱的动物形象,不同的动态“游、飞、走、跳”到荷叶姐姐伞下躲雨的情节贯穿,因此我预设了叁个环节:
第一环节以夏日池塘、雨中荷叶为背景图,让幼儿尝试用语言描述,初步感受夏日的优美意境;第二环节分段理解散文,进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感;第叁环节结合生活经验,想象并续编故事,发展语言表达的完整性。
【活动目标】
1.理解散文内容、感受散文中夏日优美的意境与荷叶姐姐乐于助人的美好情感。
2.愿意结合生活经验想象并用较完整的语言续编故事。
3.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
4.通过阅读,理解故事情节。
【活动准备】
课件
【活动过程】
一、引发兴趣——初步感受夏日的优美意境
1.(出示池塘里的荷叶)“这是一个美丽的池塘,池塘里有什么?
”
2.“你们喜欢荷叶吗?
为什么?
它长得怎样?
像什么?
”
小结:
美丽的夏日,荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘边。
二、欣赏散文——段理解散文,进一步感受夏日优美的意境及荷叶姐姐乐于助人的美好情感
1.有一天下雨了,池塘里,有许多动物找不到躲雨的地方。
真着急啊,怎么办呢?
(让幼儿自由述说)
2.欣赏散文
故事中有哪些小动物?
它们躲在了哪里?
你喜欢荷叶姐姐吗?
为什么?
说说喜欢荷叶姐姐的理由。
3.再次欣赏散文
叁、续编故事——结合生活经验,想象并续编故事
1.你们觉得还有谁可能也会躲进来呢?
2.根据幼儿所说的编入故事中。
3.叙述时教师帮助幼儿把语言说得完整。
教学反思:
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。
我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
【教学目标】
1.结合图片,理解故事内容,明白故事包含的道理。
2.引导幼儿尝试为故事续编结尾。
3.愿意分角色表演简单的故事情节。
4.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
【活动准备】
《蜗牛画树》一份。
【活动过程】
一、出示图片,引发幼儿兴趣
1.师:
老师这里有一张图片,请你仔细观察图片上的这棵大树,你发现它有什么奇怪的地方吗?
2.师:
这棵树为什么没有颜色呢?
小朋友们想知道吗,老师这里啊,有一个很有趣的小故事要讲给你听,请你竖起小耳朵子仔细听,听完你就知道为什么了
二、倾听故事,了解故事内容
1、完整听故事,了解故事内容。
师:
我的故事讲完了,谁来告诉我,这个故事叫什么名字,它讲了一件什么事情,为什么小蜗牛的大树没有颜色呢?
2、结合课件,讲述故事,理解故事包含的道理。
师:
下面请小朋友们看着图片,再来听老师把这个故事讲一遍。
3、引导幼儿说出故事包含的道理。
师:
小朋友们,故事里的小蜗牛画大树,画呀画,画呀画,画坏了就擦,擦了又画,蜗牛画了一天又一天,从来都没有放弃过。
你们喜欢这只小蜗牛吗?
为什么?
在我们的生活中,有很多小朋友做事情没有耐心,一次没有成功就放弃了,那我们应该怎么样向这只小蜗牛学习呢?
三、引导幼儿尝试为故事续编结尾
1.引导幼儿小组讨论为故事续编结尾
师:
小蜗牛说我明年要画一棵有很多叶子的大树,第二年到了,小蜗牛的愿望实现了吗?
请每组小朋友和你同组的同伴讨论,为这个故事续编一个结尾。
2.教师指导每组幼儿的讨论情况。
3.请幼儿上台交流故事的结尾。
师:
刚才每个组的小朋友都讨论地很激烈,现在我请每一组派一个代表上台来交流一下你们组续编的故事结尾。
4.教师为幼儿续编的故事结尾做点评。
延伸活动:
为小蜗牛画一颗完整的大树。
附故事:
蜗牛画树
美丽的秋天到了,蜗牛出门去画树。
好大好大的树啊,树叶多得数也数不清。
蜗牛把纸铺在黄草地上,画呀画,画呀画,画坏了就擦,擦了又画,蜗牛画了一天又一天。
有一天要涂颜色了,啊!
树上的叶子一片一片落下来,蜗牛急得哭起来。
树林里的小朋友就跑来了,他们劝蜗牛说:
“不要哭,明年又会长出新叶子的。
”
小蜗牛走了。
明年,他要画一棵有好多叶子的大树。
教学反思:
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
活动名称:
谁丢了尾巴
活动目标:
1、了解几种动物尾巴的不同特征和用途。
2、能根据故事内容续编故事,并大胆进行讲述。
3、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动准备:
动物尾巴图片,挂图,故事视频,幼儿用书第3册第24页。
活动重点和难点:
重点:
是通过学习故事和课件资料了解几种动物尾巴的不同特征和用途。
难点:
是能根据故事内容续编故事,并大胆进行讲述。
活动过程:
一、看课件听故事
1、挂图出现一截又细又短的尾巴,请幼儿猜:
咦,这是谁的尾巴是谁丢的啊?
2、结合挂图开始讲故事,故事讲至“……那不是尾巴是什么呢?
”师:
小朋友们说是什么呢?
师小结原来蜻蜓身体后面又细又长的东西不是尾巴是肚子啊。
3、师继续讲故事至“……就像船没有了舵”师讲“什么是舵呢?
就是用来控制航行方向的”师继续讲故事至“小猴子又朝林子里走去了”
提问:
小鲤鱼的尾巴是什么样的?
它的尾巴有什么作用?
4、师继续讲故事至“……坐在上面还挺稳定呢”提问:
是啄木鸟的尾巴吗?
啄木鸟的尾巴是什么样子的呢?
它又什么作用啊?
5、共同欣赏视频故事《谁丢了尾巴》。
二、教师和幼儿分角色讲述故事,巩固对话。
“刚才,小猴子先遇到了谁?
它是怎么问的?
小蜻蜓是怎么回答的?
让我们一起来学一学,我来当小猴子,小朋友们来当小蜻蜓。
”(同样方法学说猴子与鲤鱼、啄木鸟的对话)。
三、引导幼儿续编故事
1、小猴子找到失主了吗?
小猴子继续向前走,那大家想一想小猴子又会遇到谁呢?
它会怎么问呢?
小动物又会怎么回答呢?
请小朋友们像讲故事一样讲给你旁边小伙伴们听(幼儿讨论,教师巡视指导)提问:
谁来讲给大家听,表扬好的。
2、小朋友们讲的都不错,小猴子还是没有找到失主,它继续
往前走,看到小蜥蜴在大树下爬来爬去,它急忙跳过去……讲完故事。
提问:
到底是谁丢的尾巴?
小蜥蜴为什么不要它的尾巴了呢?
(小结:
小蜥蜴的尾巴可以帮助它逃离危险,它的尾巴还能再长出来的。
)谁还知道哪些小动物的尾巴有什么作用?
(请幼儿根据自己的经验大胆表述)
四、结束:
小动物的尾巴不光长的不一样,还用很多用处呢,请小朋友们到电脑上或书本里去查查,我们会有新的收获的!
活动反思:
《谁丢了尾巴》是一节语言领域的故事续编活动,通过观看故事动画、图片、挂图等形式,吸引注意力,激发幼儿的学习欲望,培养幼儿注意倾听、仔细观察的习惯,发展语言理解力,为活动的展开留下悬念。
在带领孩子同小猴子一起寻找尾巴主人的过程中,给了幼儿交流活动的时间和机会;注重引导并鼓励幼儿用清晰、完整的语言大胆表达自己的想法,教育幼儿使用礼貌用语与人交往,发展语言及社交能力,使整个活动进入彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之中,使幼儿成为真正主动的学习者和探索者。
回家和家长通过各种途径搜集更多动物尾巴的秘密,既增进了亲子关系又增加了幼儿的知识储备,为延伸活动:
续编故事、表演故事做好铺垫。
整个活动在宽松、友好的氛围下开展,在孩子们的积极参与下顺利完整的结束,达到了预期的教学目标。
课程设计中,我注重了课程的整合,看似一节语言活动,还整合了社会、科学等多领域的内容,反思整个活动,我始终作为一位引导者以自身的教态言行引导幼儿注意常规、用完整的语言表达,正确使用礼貌用语,鼓励幼儿动脑思考、主动参与探索小动物尾巴的特征、用途,活动中孩子们是开心的,和朋友、老师轻松的在一起,走走、玩玩,营造了一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围,幼儿的积极性高涨这与我既关注了整体,又给每位幼儿单独表现的机会,并做到用多种评价语言有针对性的肯定幼儿的表现分不开。
不足之处:
课前准备不够,没有全面的了解孩子相关知识的已有经验,所以当有一定难度的个别问题提出后,孩子不能马上回应,如果留给幼儿思考问题的时间再充裕点儿,相信更多的孩子会有更精彩的表现。
附原版故事参考:
小溪旁边有一棵大榕树。
一只小猴子摆动着尾巴在树枝上爬走了一阵,接着便攀住树藤,来来回回地荡秋千。
一对花蝴蝶翩翩地从对岸飞过来。
小猴子看见了,觉得很好玩,马上爬下树来追蝴蝶。
两只蝴蝶一前一后,紧贴着溪边的草丛飞舞。
小猴子看准了一只蝴蝶,猛地扑过去。
忽然脚底下“哗啦”一声响,小猴子被一堆小石子绊倒了。
那对花蝴蝶笑嘻嘻地从他头上飞过去了。
小猴子坐在地上。
小猴子正想爬起来,突然看见脚边的一块白色的圆石子上面,有一条又细又短的东西在微微抖动。
这是什么东西呀?
哎哟,原来是一条尾巴。
小猴子吃了一惊,以为自己的尾巴摔断了,连忙摸摸自己的红屁股。
尾巴好端端的,一点也没有短少。
他翘起尾巴来使劲摇了几摇,尾巴摆来摆去,像先前一样灵活。
小猴子这才放了心,他想:
“咱们猴子要是丢了尾巴,就没法用尾巴摇来摆去地在树枝上爬走了。
这条尾巴是谁丢失的呢?
那丢失尾巴的,想来一定很着急吧?
”于是,他决定把这条尾巴送还给失主。
小猴子拿着这条小尾巴,沿着小溪,一边走,一边嚷:
“谁丢了尾巴?
谁丢了尾巴啦?
”
迎面飞来一只蜻蜓。
小猴子连忙叫道:
“蜻蜓,蜻蜓!
你快停停。
”
蜻蜓打了个圈儿,落脚在一棵青草上,问:
“小猴子,什么事呀?
”
“刚才我捡到一条尾巴,是你丢失的吗?
”
蜻蜓听了,笑起来说:
“小猴子,你弄错了,我们蜻蜓根本没有尾巴。
”
小猴子望着蜻蜓说:
“别哄人了,每只蜻蜓身体后面都抱着一条又细又长的东西,那不是尾巴是什么呢?
”
蜻蜓说:
“你看,我也拖着一条啊!
这不是尾巴,是我的肚子!
”
小猴子说:
“那么,你知道这是谁的尾巴呢?
”
蜻蜓转动一下脑袋,朝小溪一望,顺口说:
“我不知道,你去问问小鲤鱼吧。
”
小猴子走到溪边,对着潺潺的溪水喊道:
“小鲤鱼,小鲤鱼,你看,这是你丢的尾巴吗?
”
小鲤鱼听见了,游到水面上,张着小嘴喋喋地说:
“谢谢你,小猴子,我的尾巴好好地长在身上哩!
要是丢了,就像船没有了舵,我就没法拐弯了!
”说完,她把尾巴轻轻向左边一甩,钻进左边的水藻丛里去了。
水面上起了一个小小的漩涡。
小猴子这才看清楚了,小鲤鱼的尾巴是扁扁的,还分两个叉,跟他手里的那条尾巴完全不一样。
他就掉转头,朝林子里走去了。
林子深处传来一阵“笃笃笃,笃笃笃”的声音。
这是啄木鸟在树上啄虫吃。
小猴子想,也许这尾巴是啄木鸟的吧?
他走到啄木鸟的跟前,问啄木鸟说:
“啄木鸟,你丢了尾巴吗?
”
啄木鸟身子紧贴在树干上,笑着说:
“谢谢你,好朋友。
我的尾巴不是好好的吗?
要是我没有了尾巴,还能坐在这儿捉虫吃吗?
”[
小猴子
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中班 语言 续编 教案 20
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)