两位数除以一位数商是两位数doc.docx
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两位数除以一位数商是两位数doc
两位数除以一位数(商是两位数)
教学内容:
人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标:
1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法,并能正确地进行笔算。
2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
理解算理,掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点:
理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备:
小棒、投影仪、课件教学过程:
一 创设情景,导入新课,提出问题1.谈话引入师:
同学们,我们学校是济南市绿色学校,你看我们的校园美吗?
说说美在哪里?
生:
我们的校园到处是绿树、小草,不管什么时候都能看到美丽的鲜花,池塘里有成群的小鱼游来游去,有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师:
生活在这样美的环境里你感到幸福吗?
(从学生身边的环境谈起,导入新课,既贴近生活又带给学生美的享受,学生不仅开心,而且很放松)师:
这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设,来自于我们对校园环境的爱护。
你看这些小朋友在干什么?
(电脑出示图片:
我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动)师:
我们不仅爱护校园环境,还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。
这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片,你瞧!
他们干得多起劲。
电脑出示图片:
(课本第19页主题图:
同学们在植树)。
2.引出实际问题
(1)引导学生观察:
你从图中看出哪些信息?
根据这些信息可以提出什么问题?
(对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。
)
(2)对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,再说一说为什么用除法计算。
(学生习惯直接口算,对学生来说口算难度不大)根据学生的回答师板演:
三年级平均每班种多少棵树?
四年级平均每班种多少棵树?
42÷2=52÷2=二 动手操作,领悟算法,重现口算过程
(一)教学例142÷2=1.请学生动手分小棒,说说先算什么,后算什么。
生:
先用4个十除以2得2个十,再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
2.揭示课题师:
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?
这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
(板书课题:
一位数除两位数)3.明确笔算的过程和竖式的写法(课件演示)教师说明笔算的过程和竖式的写法:
笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十,4个十除以2商2个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2。
用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉的部分,写在42十位的下面。
4减4得0,表示十位上的数已分完了,个位上还有2,要落下来继续除。
2除以2得1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减去2得0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了,计算过程结束。
2019-03-08
教学内容:
人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标:
1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法,并能正确地进行笔算。
2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
理解算理,掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点:
理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备:
小棒、投影仪、课件教学过程:
一 创设情景,导入新课,提出问题1.谈话引入师:
同学们,我们学校是济南市绿色学校,你看我们的校园美吗?
说说美在哪里?
生:
我们的校园到处是绿树、小草,不管什么时候都能看到美丽的鲜花,池塘里有成群的小鱼游来游去,有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师:
生活在这样美的环境里你感到幸福吗?
(从学生身边的环境谈起,导入新课,既贴近生活又带给学生美的享受,学生不仅开心,而且很放松)师:
这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设,来自于我们对校园环境的爱护。
你看这些小朋友在干什么?
(电脑出示图片:
我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动)师:
我们不仅爱护校园环境,还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。
这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片,你瞧!
他们干得多起劲。
电脑出示图片:
(课本第19页主题图:
同学们在植树)。
2.引出实际问题
(1)引导学生观察:
你从图中看出哪些信息?
根据这些信息可以提出什么问题?
(对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。
)
(2)对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,再说一说为什么用除法计算。
(学生习惯直接口算,对学生来说口算难度不大)根据学生的回答师板演:
三年级平均每班种多少棵树?
四年级平均每班种多少棵树?
42÷2=52÷2=二 动手操作,领悟算法,重现口算过程
(一)教学例142÷2=1.请学生动手分小棒,说说先算什么,后算什么。
生:
先用4个十除以2得2个十,再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
2.揭示课题师:
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?
这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
(板书课题:
一位数除两位数)3.明确笔算的过程和竖式的写法(课件演示)教师说明笔算的过程和竖式的写法:
笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十,4个十除以2商2个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2。
用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉的部分,写在42十位的下面。
4减4得0,表示十位上的数已分完了,个位上还有2,要落下来继续除。
2除以2得1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减去2得0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了,计算过程结束。
2019-03-08
教学内容:
人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标:
1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法,并能正确地进行笔算。
2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
理解算理,掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点:
理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备:
小棒、投影仪、课件教学过程:
一 创设情景,导入新课,提出问题1.谈话引入师:
同学们,我们学校是济南市绿色学校,你看我们的校园美吗?
说说美在哪里?
生:
我们的校园到处是绿树、小草,不管什么时候都能看到美丽的鲜花,池塘里有成群的小鱼游来游去,有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师:
生活在这样美的环境里你感到幸福吗?
(从学生身边的环境谈起,导入新课,既贴近生活又带给学生美的享受,学生不仅开心,而且很放松)师:
这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设,来自于我们对校园环境的爱护。
你看这些小朋友在干什么?
(电脑出示图片:
我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动)师:
我们不仅爱护校园环境,还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。
这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片,你瞧!
他们干得多起劲。
电脑出示图片:
(课本第19页主题图:
同学们在植树)。
2.引出实际问题
(1)引导学生观察:
你从图中看出哪些信息?
根据这些信息可以提出什么问题?
(对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。
)
(2)对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,再说一说为什么用除法计算。
(学生习惯直接口算,对学生来说口算难度不大)根据学生的回答师板演:
三年级平均每班种多少棵树?
四年级平均每班种多少棵树?
42÷2=52÷2=二 动手操作,领悟算法,重现口算过程
(一)教学例142÷2=1.请学生动手分小棒,说说先算什么,后算什么。
生:
先用4个十除以2得2个十,再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
2.揭示课题师:
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?
这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
(板书课题:
一位数除两位数)3.明确笔算的过程和竖式的写法(课件演示)教师说明笔算的过程和竖式的写法:
笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十,4个十除以2商2个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2。
用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉的部分,写在42十位的下面。
4减4得0,表示十位上的数已分完了,个位上还有2,要落下来继续除。
2除以2得1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减去2得0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了,计算过程结束。
2019-03-08
教学内容:
人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标:
1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法,并能正确地进行笔算。
2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
理解算理,掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点:
理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备:
小棒、投影仪、课件教学过程:
一 创设情景,导入新课,提出问题1.谈话引入师:
同学们,我们学校是济南市绿色学校,你看我们的校园美吗?
说说美在哪里?
生:
我们的校园到处是绿树、小草,不管什么时候都能看到美丽的鲜花,池塘里有成群的小鱼游来游去,有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师:
生活在这样美的环境里你感到幸福吗?
(从学生身边的环境谈起,导入新课,既贴近生活又带给学生美的享受,学生不仅开心,而且很放松)师:
这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设,来自于我们对校园环境的爱护。
你看这些小朋友在干什么?
(电脑出示图片:
我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动)师:
我们不仅爱护校园环境,还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。
这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片,你瞧!
他们干得多起劲。
电脑出示图片:
(课本第19页主题图:
同学们在植树)。
2.引出实际问题
(1)引导学生观察:
你从图中看出哪些信息?
根据这些信息可以提出什么问题?
(对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。
)
(2)对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,再说一说为什么用除法计算。
(学生习惯直接口算,对学生来说口算难度不大)根据学生的回答师板演:
三年级平均每班种多少棵树?
四年级平均每班种多少棵树?
42÷2=52÷2=二 动手操作,领悟算法,重现口算过程
(一)教学例142÷2=1.请学生动手分小棒,说说先算什么,后算什么。
生:
先用4个十除以2得2个十,再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
2.揭示课题师:
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?
这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
(板书课题:
一位数除两位数)3.明确笔算的过程和竖式的写法(课件演示)教师说明笔算的过程和竖式的写法:
笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十,4个十除以2商2个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2。
用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉的部分,写在42十位的下面。
4减4得0,表示十位上的数已分完了,个位上还有2,要落下来继续除。
2除以2得1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减去2得0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了,计算过程结束。
2019-03-08
教学内容:
人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标:
1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法,并能正确地进行笔算。
2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
理解算理,掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点:
理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备:
小棒、投影仪、课件教学过程:
一 创设情景,导入新课,提出问题1.谈话引入师:
同学们,我们学校是济南市绿色学校,你看我们的校园美吗?
说说美在哪里?
生:
我们的校园到处是绿树、小草,不管什么时候都能看到美丽的鲜花,池塘里有成群的小鱼游来游去,有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师:
生活在这样美的环境里你感到幸福吗?
(从学生身边的环境谈起,导入新课,既贴近生活又带给学生美的享受,学生不仅开心,而且很放松)师:
这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设,来自于我们对校园环境的爱护。
你看这些小朋友在干什么?
(电脑出示图片:
我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动)师:
我们不仅爱护校园环境,还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。
这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片,你瞧!
他们干得多起劲。
电脑出示图片:
(课本第19页主题图:
同学们在植树)。
2.引出实际问题
(1)引导学生观察:
你从图中看出哪些信息?
根据这些信息可以提出什么问题?
(对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。
)
(2)对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,再说一说为什么用除法计算。
(学生习惯直接口算,对学生来说口算难度不大)根据学生的回答师板演:
三年级平均每班种多少棵树?
四年级平均每班种多少棵树?
42÷2=52÷2=二 动手操作,领悟算法,重现口算过程
(一)教学例142÷2=1.请学生动手分小棒,说说先算什么,后算什么。
生:
先用4个十除以2得2个十,再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
2.揭示课题师:
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?
这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
(板书课题:
一位数除两位数)3.明确笔算的过程和竖式的写法(课件演示)教师说明笔算的过程和竖式的写法:
笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十,4个十除以2商2个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2。
用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉的部分,写在42十位的下面。
4减4得0,表示十位上的数已分完了,个位上还有2,要落下来继续除。
2除以2得1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减去2得0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了,计算过程结束。
2019-03-08
教学内容:
人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标:
1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法,并能正确地进行笔算。
2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
理解算理,掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点:
理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备:
小棒、投影仪、课件教学过程:
一 创设情景,导入新课,提出问题1.谈话引入师:
同学们,我们学校是济南市绿色学校,你看我们的校园美吗?
说说美在哪里?
生:
我们的校园到处是绿树、小草,不管什么时候都能看到美丽的鲜花,池塘里有成群的小鱼游来游去,有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师:
生活在这样美的环境里你感到幸福吗?
(从学生身边的环境谈起,导入新课,既贴近生活又带给学生美的享受,学生不仅开心,而且很放松)师:
这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设,来自于我们对校园环境的爱护。
你看这些小朋友在干什么?
(电脑出示图片:
我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动)师:
我们不仅爱护校园环境,还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。
这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片,你瞧!
他们干得多起劲。
电脑出示图片:
(课本第19页主题图:
同学们在植树)。
2.引出实际问题
(1)引导学生观察:
你从图中看出哪些信息?
根据这些信息可以提出什么问题?
(对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。
)
(2)对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,再说一说为什么用除法计算。
(学生习惯直接口算,对学生来说口算难度不大)根据学生的回答师板演:
三年级平均每班种多少棵树?
四年级平均每班种多少棵树?
42÷2=52÷2=二 动手操作,领悟算法,重现口算过程
(一)教学例142÷2=1.请学生动手分小棒,说说先算什么,后算什么。
生:
先用4个十除以2得2个十,再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
2.揭示课题师:
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?
这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
(板书课题:
一位数除两位数)3.明确笔算的过程和竖式的写法(课件演示)教师说明笔算的过程和竖式的写法:
笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十,4个十除以2商2个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2。
用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉的部分,写在42十位的下面。
4减4得0,表示十位上的数已分完了,个位上还有2,要落下来继续除。
2除以2得1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减去2得0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了,计算过程结束。
2019-03-08
教学内容:
人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标:
1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法,并能正确地进行笔算。
2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
理解算理,掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点:
理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备:
小棒、投影仪、课件教学过程:
一 创设情景,导入新课,提出问题1.谈话引入师:
同学们,我们学校是济南市绿色学校,你看我们的校园美吗?
说说美在哪里?
生:
我们的校园到处是绿树、小草,不管什么时候都能看到美丽的鲜花,池塘里有成群的小鱼游来游去,有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师:
生活在这样美的环境里你感到幸福吗?
(从学生身边的环境谈起,导入新课,既贴近生活又带给学生美的享受,学生不仅开心,而且很放松)师:
这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设,来自于我们对校园环境的爱护。
你看这些小朋友在干什么?
(电脑出示图片:
我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动)师:
我们不仅爱护校园环境,还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。
这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片,你瞧!
他们干得多起劲。
电脑出示图片:
(课本第19页主题图:
同学们在植树)。
2.引出实际问题
(1)引导学生观察:
你从图中看出哪些信息?
根据这些信息可以提出什么问题?
(对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。
)
(2)对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,再说一说为什么用除法计算。
(学生习惯直接口算,对学生来说口算难度不大)根据学生的回答师板演:
三年级平均每班种多少棵树?
四年级平均每班种多少棵树?
42÷2=52÷2=二 动手操作,领悟算法,重现口算过程
(一)教学例142÷2=1.请学生动手分小棒,说说先算什么,后算什么。
生:
先用4个十除以2得2个十,再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
2.揭示课题师:
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?
这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
(板书课题:
一位数除两位数)3.明确笔算的过程和竖式的写法(课件演示)教师说明笔算的过程和竖式的写法:
笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十,4个十除以2商2个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2。
用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉的部分,写在42十位的下面。
4减4得0,表示十位上的数已分完了,个位上还有2,要落下来继续除。
2除以2得1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减去2得0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了,计算过程结束。
2019-03-08
教学内容:
人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标:
1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法,并能正确地进行笔算。
2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
理解算理,掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点:
理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备:
小棒、投影仪、课件教学过程:
一 创设情景,导入新课,提出问题1.谈话引入师:
同学们,我们学校是济南市绿色学校,你看我们的校园美吗?
说说美在哪里?
生:
我们的校园到处是绿树、小草,不管什么时候都能看到美丽的鲜花,池塘里有成群的小鱼游来游去,有时还能听见小鸟快乐的鸣叫......师:
生活在这样美的环境里你感到幸福吗?
(从学生身边的环境谈起,导入新课,既贴近生活又带给学生美的享受,学生不仅开心,而且很放松)师:
这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设,来自于我们对校园环境的爱护。
你看这些小朋友在干什么?
(电脑出示图片:
我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动)师:
我们不仅爱护校园环境,还利用"护绿小队"开展为社区添一分绿活动。
这是我们三年级同学3月日植树节那天到广场种树拍下的照片,你瞧!
他们干得多起劲。
电脑出示图片:
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同学们在植树)。
2.引出实际问题
(1)引导学生观察:
你从图中看出哪些信息?
根据这些信息可以提出什么问题?
(对学生提出的用加、减法计算的问题,请学生随时解决。
)
(2)对学生提出用除法计算的问题,请学生说出算式,再说一说为什么用除法计算。
(学生习惯直接口算,对学生来说口算难度不大)根据学生的回答师板演:
三年级平均每班种多少棵树?
四年级平均每班种多少棵树?
42÷2=52÷2=二 动手操作,领悟算法,重现口算过程
(一)教学例142÷2=1.请学生动手分小棒,说说先算什么,后算什么。
生:
先用4个十除以2得2个十,再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
2.揭示课题师:
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?
这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
(板书课题:
一位数除两位数)3.明确笔算的过程和竖式的写法(课件演示)教师说明笔算的过程和竖式的写法:
笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十,4个十除以2商2个十,要在商的十位(跟被除数的十位数对齐)上写2。
用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分掉的部分,写在42十位的下面。
4减4得0,表示十位上的数已分完了,个位上还有2,要落下来继续除。
2除以2得1,要在商的个位(跟被除数的个位对齐)上写1,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中又分掉的数,写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减去2得0,在余数的位置上写0,表示个位上的数也分完了,计算过程结束。
2019-03-08
教学内容:
人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标
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