必修二13《在马克思墓前的讲话》教学设计与说课稿共4篇.docx
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必修二13《在马克思墓前的讲话》教学设计与说课稿共4篇
《在马克思墓前的讲话》教学设计与说课稿
(共4篇)
《在马克思墓前的讲话》教学设计1
【教学目的】
1.学习选择典型事例作论据,饱含感情地进行议论的写法;
2.体会本文结构严谨,逻辑严密的特点及议论、抒情相结合的写作方法;
3.了解马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献,学习马克思为无产阶级事业崐奋斗终生的革命精神。
【教学重点、难点】
1.重点:
本文的长句和层递式结构(二部分并列结构)。
2.难点:
议论中饱含着强烈的感情。
【教学时数】1课时
【教学步骤】
一、导入
同学们,在聆听了韩愈他老人家的教诲之后,接下来我们师生一起来了解科学共产主义的创始人——马克思。
说实话,几天前,我不敢说自己了解马克思。
但是,经过这几天的学习,我已经为他伟大的人格深深折服。
马克思是一个什么样的人?
他是把全人类的幸福当做自己终生追求的人,他是为了全人类的幸福解放甘愿牺牲自己的健康幸福甚至家庭的人,一个在政治迫害、疾病、贫困的重重风雨中坚定不移追求理想的人。
如此胸襟,当今世界,能有几人?
所以,今天在学习这篇课文之前,我想我们应该先去看看马克思的墓地,向这世上最高尚的灵魂奉献我们的敬意。
这是英国伦敦海格特公墓的马克思墓。
碑身上的马克思,目光深邃,凝视远方。
这里绿树葱茏,幽静肃穆,和伟人生前的波澜壮阔、轰轰烈烈恰形成鲜明的对比。
100多年前,就是在这里,恩格斯发表了这篇后来闻名世界的悼词——《在马克思墓前的讲话》。
板书:
在马克思墓前的讲话
讲话,说明这是一篇(演讲词),墓前,又说明这是一篇悼词。
悼词一般包括哪些内容呢?
哀、功、德。
很好,三言两语,大家已经把悼词的内容和结构都梳理出来了。
这也就决定了我们今天的学习要扣紧这三个字:
哀、功、德。
出示学习目标:
1、品语言,体会“哀”
2、理思路,概括“功”
3、明主旨,感悟“德”
现在请同学们朗读课文,按照这三个字来划分结构。
提问分段:
如果出现第二段归属意见的分歧。
哦,大家意见不一致。
那我们来读一读第二段吧?
齐读。
现在谁来说说自己的意见?
明确:
两位都是有理有据。
段落划分本来就是见仁见智。
但是我私下里比较认同第二段归下。
为什么呢?
等到咱们学完赞其功部分,大家就会明白了。
二、品语言,体会“哀”
现在,让思想穿越时空,回到100多年前马克思安葬的那个日子。
(课件图片)去设身处地想象,恩格斯痛失亲密战友的心情。
马恩格斯相识于巴黎,40年漫长的革命岁月,他们一起经历政治风雨的洗礼,一起面对艰辛生活的考验;志同道合,不离不弃。
当亲如兄弟的战友突然去世,恩格斯是什么样的心情呢?
老师范读。
请同学们自己朗读课文第一段,揣摩字里行间的情感。
大家看,这一段,有没有哀痛悲伤这些字眼?
生:
没有!
但是字里行间却弥漫着浓浓的哀伤。
板书:
哀
思考题:
你是从哪些词语感受到恩格斯的哀痛之情的?
1、两点三刻:
对时间交代的具体,可见作者对这个时刻的永志不忘,刻骨铭心,可见悲痛之情。
写明具体时刻,表明马克思的逝世对于恩格斯来讲,对于整个世界来讲是多么的非同寻常,在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁,终生的挚友就这样静静地走了,恩格斯抱憾终生。
这一时刻更是令世人万分悲痛和无法忘记的。
2、最伟大的思想家:
高度评价,可见崇敬,由崇敬自然哀伤。
最在这里是程度副词,突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。
3、停止思想:
不说去世,是不忍。
亲人去世,谁忍心说去世呢?
可见悲痛之深。
讳饰的修辞。
也切合马克思的身份,暗含了对战友生命不息,思想不止的崇敬。
4、还不到两分钟:
“还”流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。
两分钟,强调时间短暂,可见去世之突然,饱含了作者对战友溘然辞世未能见最后一面的深深遗憾。
5、安静地睡着了——但已经是永远地睡着了:
表达了作者由马克思逝世所引起的感情上的悲痛;同时也表明了马克思遗容的安详。
过渡:
朴素的语言,深沉的情感,可谓语淡情浓。
接下来,凭着对战友的深刻了解,恩格斯高屋建瓴的回顾总结了马克思奉献的一生、创造的一生。
三、理思路,概括“功”
1、现在请大家默读文章主体部分,概括马克思的伟大贡献。
2、单独提问概括马克思的功绩。
(在学生开始回答前,要板书:
功)
在学生回答的时候,在副板上板书“功”的具体内容
历史规律(去伪存真)
剩余价值(豁然开朗)
其他发现
办报宣传
创立协会(自豪)
3、同学们能找得这么 快,不仅因为大家思维敏捷,更重要的,我们得感激一个人——演讲者恩格斯。
是他,及时树立有声的语言标志,时时提醒我们注意马克思一项又一项的贡献,提醒我们文章的思路。
同学们,你找到了这些提醒思路的语言标志了吗?
明确:
大家看,这些句子一直在提醒作者的思路。
提醒我们注意一项又一项的贡献。
这是演讲的特点决定的。
想要听众听得懂,听得全,就需要及时提醒思路,帮助听众理解思路。
所以演讲辞必须要有条理性,有整体感。
(操作课件)
3、回扣第二段,明确第二段的总纲作用。
(总分)
大家看,马克思的贡献很多,其实可以分为两个大类,科学和革命。
(板书)大家还记得吗?
划分段落的时候,我们遗留了一个问题,第二段的归属问题。
现在大家明白老师为什么会倾向于将第二段归于功这部分吗?
明确:
第二段是主体部分的总纲,“两个对于”提醒我们本文要从两个方面(科学家的马克思和革命家的马克思)介绍马克思的贡献。
先总后分,层次才清晰。
板书:
总分
4、研读第六段——递进(课件8第三步)
小组讨论:
在文中,恩格斯对马克思的身份有多种不同的说法。
A思想家B科学家C革命家。
你认为,恩格斯其实最想强调的是马克思的哪一种身份?
说说你的看法和理由。
(课件展示)
明确:
思想家。
资本论就是马克思思想的结晶。
文章 开头就说,马克思是当代最伟大的思想家。
革命家。
(如果学生一下子赞同革命家,并且只用第7段当论据,可以说:
但是马克思在科学方面的贡献无与伦比为什么不能说,恩格斯其实想强调科学家这方面呢?
学生会回答:
在他看来,科学是一种在历史上起推动作用的革命的力量。
明确:
对,这句话,表明了马克思的革命的科学观。
研究科学正是为了探究革命的理论。
现在我们可以发现,恩格斯这样安排,从革命理论到革命实践,(板书)递进,逻辑严密。
的确,马克思不是那种闭门裹足于书斋的思想家,他不仅是第一个发现革命真理的人,还是第一个点燃无产阶级革命的星星之火的人!
恩格斯这样安排,其实就是为了突出马克思勇于实践的精神。
这就是马克思,他是伟大的思想家,历史规律,剩余价值,他的每一项发现都石破天惊,振聋发聩。
他是大无畏的革命家,办报宣传,创立协会,爱憎分明,百折不挠。
回顾战友的丰功伟绩,恩格斯不由想起这些年马克思经历的风风雨雨。
在悼词的结尾部分,恩格斯说:
正因为这样,所以马克思是当代最遭忌恨和最受污蔑的人。
请看第8段。
歌颂了马克思什么样的品格?
四、明主旨,感受“德”。
1、生单独读第8段。
2、齐读第八段。
探究:
第8段歌颂了伟人哪些品格?
你是从哪些词语读出来的呢?
找出你感受最深的一处,和大家交流。
原文:
正因为这样,所以马克思是当代最遭嫉恨和最受污蔑的人。
各国政府——无论专制政府和共和政府都驱逐他;资产者——无论保守派活极端民主派,都竞相诽谤他,诅咒他。
——对比。
和下文千百万革命战友的尊敬、爱戴和悼念,和下文马克思的毫不在意形成鲜明对比,突出了马克思的伟大和无畏。
原文:
他对这一切毫不在意,把它们当做蛛丝一样轻轻拂去,只是在万不得已时才给以回敬。
——比喻。
对比。
充分表现了马克思对政敌的极大蔑视,表现出大无畏的革命精神,充分表现了马克思的人格魅力。
由此可以领略伟人在政治迫害的疾风骤雨中巍然屹立的伟岸与无畏。
原文:
而我敢大胆地说:
他可能有过许多敌人,但未必有一个私敌。
——对比。
有许多敌人和无一个私敌形成鲜明对比。
私敌是以“我”为中心的。
以我的利害区分敌友,没有私敌,说明没有私念。
体现出马克思的大公无私。
——可能、未必,语气委婉,表意坚定。
(板书:
无私无畏)
(至此,板书呈现完整:
)
板书设计:
哀 功 德
惋惜 科学 无私
悲痛 革命 无畏
语淡情浓 总分、层进 对比、比喻
五、探究末句
一代伟人去了,但是他无与伦比的贡献,无私无畏的品格,永远令人高山仰止。
和所有的悼词一样,在结尾部分,恩格斯将千言万语凝聚成一句话:
他的英名和事业将永垂不朽!
但是,又和所有的悼词不一样,他在“永垂不朽”前加了一个字:
将。
讨论:
“将永垂不朽”中的“将”字,多余吗?
答案1、不。
当时,共产主义运动刚刚兴起,还只是星星之火。
但是,星星之火可以燎原,马克思主义必将广为传播,共产主义运动必将风起云涌。
将,是一种预见,更是一种必胜的信念,也是恩格斯和广大革命战友共勉的誓言!
今天,马克思主义已经成为全世界最崇高的信仰。
新中国的缔造者毛泽东,就是一位伟大的马克思主义者。
请同学们集体朗读:
我读了六年孔夫子的书,又读了七年资本主义的书,到1918年才读马列主义。
我一旦接受马列主义是历史的正确解释后,就再没有动摇过。
——毛泽东
六、拓展——伟人从少年走来
掩卷深思。
马克思何以成为一代伟人?
贫穷疾病困扰,他不曾停步;驱逐,污蔑,诅咒,他不曾彷徨。
是什么力量,支撑他穿越风雨,走向伟大?
不必翻阅浩如烟海的马列文献,一篇小小的短文就包含了所有的秘密:
请同学们齐读:
(课件12显示)
如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身!
那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人。
我们的事业将默默地,但是永恒发挥作用地存在下去。
而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。
——马克思《青年在选择职业时的考虑》
同学们,写下这段话的时候,马克思17岁。
在这样一个充满梦想和希望的季节,他对自己的人生、未来进行了深入的思考和规划。
此后的一生中,不论遇到什么艰难困苦,马克思都坚定不移地实践了他的诺言:
为全人类而工作。
无独有偶,我们的伟大领袖毛泽东16岁离家时留给父亲一首诗:
学生齐读“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。
” 这首诗道出了少年毛泽东非凡的志向,博大的胸襟。
从此,少年的毛泽东闯荡天涯,寻求救国救民的真理,成长为一名纯粹的马克思主义者,缔造了崭新的新中国。
比较青年马克思选择职业的博大胸襟,青年毛泽东指点江山的豪情壮志;联想马克思在大英图书馆的废寝忘食,毛泽东的在北大阅览室的如饥似渴。
两位伟人的青春年华颇有神似之处。
我想恰同学少年的你,一定也有很多感慨吧?
七、作业:
比较青年马克思和毛泽东,并交流看法,在班里开展一分钟演讲比赛。
一分钟演讲辞:
题目:
伟人从少年走来
《在马克思墓前的讲话》教学设计2
一、教学目的:
1.学习选择典型事例作论据,饱含感情地进行议论的写法;
2.体会本文结构严谨,逻辑严密的特点及议论、抒情相结合的写作方法;
3.了解马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献,学习马克思为无产阶级事业崐奋斗终生的革命精神。
二、教学重点、难点:
1.重点:
本文的长句和层递式结构(二部分并列结构)。
2.难点:
议论中饱含着强烈的感情。
三、教学时数:
两课时
四、教学步骤:
第一课时
教学过程:
词语补释:
1、纷繁芜杂:
纷繁,多而杂乱;芜杂,杂乱,没有条理(多指文章)。
2、芜:
乱草丛生。
3、豁然开朗:
一下子出现开阔明亮的境界。
也形容一下子领悟某种道理。
豁:
huò开通敞亮。
4、卓有成效:
有卓越的成绩、效果。
卓:
卓越、突出。
5、英名:
- 配套讲稿:
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